山東省菏澤市魯西新區(qū)2024年中考二模語文試卷(含答案)

山東省荷澤市魯西新區(qū)2024年中考二模語文試卷

學(xué)校：___________姓名：班級：___________考號：

一'材料題

語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。請你參加“生活處處有語文”的專題活動。

何處是語文：①只要用心觀察，你就會發(fā)現(xiàn)在生活中語文可以信手拈來（A）。

你看，②語文在寂寥kuang遠(yuǎn)的清輝月宮，語文在亙古無垠（B）的大漠蒼穹;語

文在人聲鼎千8i的煙火鬧市，語文在人跡罕至（C）的林海雪原;③語文在那縱馬馳

cheng的茫茫草原上，語文在那別有用心（D）的雕梁畫棟里……④你無須刻意尋找，

生活處處有語文。

1.擬寫上面文段時(shí)，小語用拼音代替了漢字，請你選出對應(yīng)漢字都正確的一項(xiàng)（）

A.獷費(fèi)騁

B.礦費(fèi)聘

C.曠沸騁

D獷沸聘

2.文段中畫橫線的成語使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.AB.BC.CD.D

3.文段“匚了'處的標(biāo)點(diǎn)符號，使用有誤的一項(xiàng)是（）

A.②B.①C.③D.④

小名為初一學(xué)生做名著薦讀演講，根據(jù)他演講的片段，請你完成下面的任務(wù)。

親愛的學(xué)弟學(xué)妹們，《朝花夕拾》是魯迅先生追憶自己青少年時(shí)期生活經(jīng)歷的散文

集，書中有溫馨的回憶，也有理性的批判，在他深情的筆下，生動地描寫了不同的人

物。

材料一：“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會。”他說完，便站起來，走進(jìn)房里

去了。

材料二：在我所認(rèn)為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑?，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。

材料三：這是一個(gè)高大身材，長頭發(fā)，眼珠白多黑少的人，看人總像在藐視。他

蹲在席子上，我發(fā)言大抵就反對。

4.上面三則材料中描寫的人物“他”分別出自哪篇文章？請依次寫出篇目名稱。

5.下面鏈接材料中的“她”最有可能是根據(jù)《朝花夕拾》中哪位女性塑造的？請你聯(lián)

系兩篇作品說說理由。

【鏈接材料】

“那么，我對你說。迅哥兒，你闊了，搬動又笨重，你還要什么這些破爛木器，

讓我拿去罷。我們小戶人家，用得著?！?/p>

“阿呀呀，你放了道臺了，還說不闊？你現(xiàn)在有三房姨太太；出門便是八抬的大

轎，還說不闊？嚇，什么都瞞不過我?！?/p>

“阿呀阿呀，真是愈有錢，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有

錢……”圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副

手套塞在褲腰里，出去了。

二、單選題

6.把下列句子組合成語序合理、語意連貫的一段話，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①由“形符”和“聲符”組合起來的字就是形聲字。

②現(xiàn)在的漢字，大部分都是用這種方法造出來的。

③我們的祖先想到一個(gè)好辦法，他們把一個(gè)字分成兩部分。

④用圖形構(gòu)成的象形文字有很大的局限性，它無法分辨相似的事物。

⑤另一部分是一個(gè)同音（或近音）的字，用來表示事物的讀音，這部分稱為“卡符”。

⑥一部分是一個(gè)“象形字”，表示事物的類別，這部分稱為“形符”。

⑦這樣，事物的形狀無論多么相似，只要讀音上有區(qū)別，都可造出不同的字形去表達(dá)

了。

A.④③⑥⑤①⑦②B.④②①⑤⑥③⑦C.⑦①②④③⑥⑤D.②③⑤⑥⑦①④

三、綜合性學(xué)習(xí)

九年級一班開展“低碳生活伴我行”的綜合實(shí)踐活動，請你完成下面的任務(wù)。

7.小美為這次活動設(shè)計(jì)了海報(bào)，請你用簡潔的語言為海報(bào)加上宣傳語。

8.林業(yè)部門倡導(dǎo)廣大市民參與“云種樹”公益行動，小云在綠色家園小區(qū)做了問卷調(diào)

查，下圖是她總結(jié)出的數(shù)據(jù)表，請你分析圖表數(shù)據(jù)并寫出結(jié)論。

近年來，“云種樹”成為一種新型的低碳公益活動，人們通過步行、騎行、網(wǎng)絡(luò)

購票、線上繳費(fèi)等網(wǎng)上生活方式在某一網(wǎng)絡(luò)平臺搜集綠色能量，種下虛擬的樹，網(wǎng)絡(luò)

平臺就以種樹人的名義，替你去沙漠種一棵真實(shí)的樹。

□參與五年

□參與三年

□知道沒參與

□完全不了解

四、默寫題

9.古典詩文對人生的表達(dá)令人深深陶醉，九年級二班開展了“人生的詩意表達(dá)”活

動，請補(bǔ)寫下面詩文。

“,不舍晝夜。”是孔子臨水感慨時(shí)光易逝的千古哲思；“長風(fēng)破浪會有

時(shí)，"是李白追尋理想的萬丈豪情；“,贏得生前身后名”是辛棄疾渴

望建功立業(yè)的赤膽忠心；",,,千騎卷平岡”是蘇軾年逾不惑

歸來仍是少年的英武豪邁。

五、閱讀理解與欣賞

閱讀下面的古詩，完成問題。

早興

白居易

晨光出照屋梁明，初打開門鼓一聲。

犬上階眠知地濕，鳥臨窗語報(bào)天晴。

半銷宿酒頭仍重，新脫冬衣體乍輕。

睡覺①心空思想②盡，近來鄉(xiāng)夢不多成。

【注釋】①覺：jue,醒來。②思想：煩惱。

10.下列對這首詩歌的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.首聯(lián)交代了時(shí)間，晨光初照，早鼓正響；頸聯(lián)點(diǎn)明了早春季節(jié)，輕松爽快。

B.詩歌抒寫詩人在早晨的所聞所見所感，語言清新素淡，節(jié)奏流暢歡快。

C.“半銷宿酒頭仍重”說明詩人因思念家鄉(xiāng)而借酒消愁，到次日仍有頭重腳輕之感。

D.詩歌緊扣“早”字，從細(xì)微處表現(xiàn)生活情趣，又抒發(fā)了春天到來的喜悅之情。

11.請賞析“犬上階眠知地濕，鳥臨窗語報(bào)天晴。”說說這兩句是怎樣表現(xiàn)早春的。

閱讀下面的文言文，完成問題。

【甲】臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣

卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)

馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣！

先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷

先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中

原，庶竭鶯鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分

也。

【乙】關(guān)羽字云長，河?xùn)|解人也，亡命奔涿郡。與先主寢則同床恩若兄弟而稠人

廣坐侍立終日。隨先主①周旋，不避艱險(xiǎn)。

建安五年，曹公東征，先主奔袁紹。曹公擒羽以歸，拜為偏將軍，禮之甚厚。紹

遣大將軍顏良攻東郡太守劉延于白馬，曹公使張遼及羽為先鋒擊之。羽望見良麾蓋，

策馬刺良于萬眾之中，斬其首還，紹諸將莫能當(dāng)者，遂解白馬圍。曹公即表封羽為漢

壽亭侯。

初，曹公壯②羽為人，（）察（）心神無久留之意，謂張遼日：“卿試以情問

之。”既而遼以問羽，羽嘆日：“吾極知曹公待我厚，然吾受劉將軍厚恩，誓以共

死，不可背之。|吾終不留，吾要當(dāng)立效以報(bào)曹公乃去。遼以羽言報(bào)曹公，曹公義

之。

（節(jié)選自《三國志?關(guān)羽傳》）

【注釋】①先主：指劉備。②壯：佩服。

12.下列對詞語和句子的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“先帝不以臣卑鄙”的“卑鄙”意思是地位低微、見識淺陋，“亡命奔涿郡”的

“亡命”是逃亡、逃命的意思。

B.“當(dāng)獎(jiǎng)率三軍”與“紹諸將莫能當(dāng)者”兩句中的“當(dāng)”意思相同，都是抵擋的意

思。

C.“故臨崩寄臣以大事也”的“崩”指帝王之死，“拜為偏將軍”的“拜”指授給官

職。

D.“咨臣以當(dāng)世之事”是狀語后置句，“曹公義之”的“義”是意動用法。

13.在【乙】文括號內(nèi)依次填入下列詞語，正確的一項(xiàng)是（）

A.則之B.然是

C.而其D.則若

14.【乙】文中畫直線的部分有三處需要斷句，請用“/”劃出。

與先主寢則同床恩若兄弟而稠人廣坐侍立終日。

15.借助下面的文言知識資料卡，把【乙】文中畫框的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

【文言知識資料卡】

效：①功勛，功勞。②摩仿，效法。③效力，效勞。

吾終不留，吾要當(dāng)立效以報(bào)曹公乃去。

16.《三國演義》中不忘知遇之恩的忠肝義膽是令后世敬佩的品德，如果說【甲】文

主要表現(xiàn)了,那么【乙】文則主要表現(xiàn)了。

閱讀下面的文字，完成問題。

材料一：

餐桌正在消失

①在發(fā)達(dá)國家，餐桌銷售量正在銳減。人們把食物端到電腦前，或者站在廚房吃

完，甚至捧著食物縮在沙發(fā)里看電視；人們在車?yán)锢峭袒⒀?，在路上邊走邊吃；就?/p>

坐在桌邊吃飯，身邊環(huán)繞的也不是人，而是電腦、電視、報(bào)紙和書籍。

②盤子的銷售量也在下降，更不用說設(shè)計(jì)精美的宴客餐具了。人們對即食食物的

依賴日盛，這些食物被裝進(jìn)一次性紙杯、托盤，或者被放在紙袋里用手捧著，無須餐

具就可以吃完。既然有了用微波爐轉(zhuǎn)幾圈就能放在膝蓋上食用的便捷食品，餐桌還有

什么用？

③更值得深思的是，隨著餐桌退出舞臺中心，廚房的功能也在改變。一些前衛(wèi)廚

房被當(dāng)作兼有酒吧和藏書室功能的生活空間。當(dāng)越來越少的人家用廚房做飯，這個(gè)空

間開始被改造成家庭的懷舊照片墻，或者高科技廚具的展覽廳。最諷刺的是，越是將

廚房的高級配置視為身份和地位象征的人，越不使用廚房。

材料二：

共餐的魔力

①從用牙齒撕扯生肉、茹毛飲血的祖先，到學(xué)會種麥子和烤制面包的美索不達(dá)米

亞人，人類的食物圖譜越來越可靠和豐富。食物不再事關(guān)生存或是分配權(quán)，卻能夠確

定我們的身份和地位，那些與我們同桌吃飯的人和我們有著同樣的身份和地位。在18

世紀(jì)的荷蘭，好朋友的說法就是“食伴”。

②餐桌是親友聚集的地方，象征著聯(lián)結(jié)。

③餐桌搭臺，食物唱戲，而食客都是戲中的角色。相鄰而坐的人不可避免地在傳

遞餐盤的過程中目光交匯，進(jìn)而彼此攀談。共同用餐提供了對話的理由，可以回顧一

天并且展望未來。事實(shí)上，交談這件事本身比交談的內(nèi)容更加重要。比如《大西洋月

刊》的專欄作家科迪說，他與父親之間平庸瑣碎的對話，多數(shù)是關(guān)于棒球、電視節(jié)

目，有時(shí)也涉及嚴(yán)肅的話題，比如政治和死亡、記憶和惋惜。“但是，與家人共享晚

餐具有‘魔力'。一起吃飯只是小事，也不需要額外的努力，卻是我一天里最快樂的

時(shí)刻?！?/p>

材料三：

與餐桌一起消失的家庭生活

①嘰嘰喳喳的孩子，熱氣騰騰的飯菜，一家人圍坐在餐桌旁的家庭生活縮影如今

在悄然改變。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，1/5的美國人在車上進(jìn)食，1/4的人一日三餐中至少有一頓是

快餐，多數(shù)美國人每周和家人一起吃飯的日子不超過5天。在美國，家庭晚餐越來越

難以實(shí)現(xiàn)。只有28%的成年人表示每天都會陪孩子在家吃飯，1997年這個(gè)數(shù)字是

37%,1/4的家庭每周共餐不足3次。

②很多家庭花在快餐上的錢已經(jīng)和購買日常用品的支出一樣多了，越來越多的家

庭中，父母都要外出工作，顧不上準(zhǔn)備美食和陪伴孩子，甚至一些年輕人根本不會做

飯。在超市里采購原材料大費(fèi)周章地做飯，似乎沒有必要——各種各樣的快餐令人目

不暇接，既省時(shí)間又省錢。

③獨(dú)自用餐在生理上和心理上都會帶來負(fù)面影響。

④來自保加利亞的肥胖專題研究表明，每周與父母共同用餐少于兩次的孩子，超

重的可能性比同齡人高40%o其中的道理很簡單：不和家人一起吃飯時(shí)，很多孩子選

擇用廉價(jià)的快餐填飽肚子。外賣食物通常比家庭烹飪的食物含有更多的脂肪、鹽分和

卡路里。

⑤國際學(xué)生評估項(xiàng)目（PISA）調(diào)查經(jīng)合組織國家15歲的學(xué)生后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的平均缺

課率是15%,但那些不經(jīng)常和家人一起用餐的孩子缺課率達(dá)到30%。美國哥倫比亞大學(xué)

的研究則發(fā)現(xiàn)，每周和父母共餐超過5次的孩子，對藥物和酒精依賴的情況更少，他

們的飲食更加健康，在學(xué)業(yè)上表現(xiàn)更好，與父母的關(guān)系也更加親近。

⑥另一個(gè)原因是，獨(dú)自吃飯會產(chǎn)生疏離感。家庭餐桌能夠把人們團(tuán)結(jié)在一起，共

進(jìn)晚餐讓人們放下手中的工作，真正享受一段愜意的時(shí)光。

⑦17世紀(jì)的法國古典作家弗朗索瓦曾經(jīng)說，“吃飯是為了生存，而吃得聰明是一

門藝術(shù)?！币苍S，最聰明的吃飯方式就是與人共同用餐，如果能和家人、朋友、同事

共同用餐，就算吃的是外賣食品，也是有意義的。

17.對上述材料的分析理解有誤的兩項(xiàng)是()()

A.材料一，人們對即食食物越來越依賴，飲食與其他事情同時(shí)進(jìn)行，飲食方式更簡易

便捷，餐桌正日漸失去它的必要性。

B.材料一，越來越少的人家用廚房做飯，因?yàn)閺N房配置越高級，人們越不使用廚房做

飯。

C.材料二，共餐能夠促進(jìn)相同身份和地位的人加強(qiáng)聯(lián)系，緊密團(tuán)結(jié)，成為朋友。

D.材料三，不經(jīng)常與父母共餐而食用快餐的孩子更具有超重的可能性，學(xué)業(yè)表現(xiàn)也更

好。

E.綜合材料二和材料三，可以看出共餐有許多好處，“獨(dú)食”卻有很多弊端。

18.請從修辭的角度，賞析材料二中的畫線句子。

19.材料三主要運(yùn)用了什么說明方法，這樣寫有什么好處？

20.分析材料二和材料三，其中說明的事理是什么？

閱讀下面的文字，完成問題。

我二十一歲那年

史鐵生

①19年前，父親攙扶著我第一次走進(jìn)那病房。那時(shí)我還能走，走得艱難，走得讓

人傷心就是了。當(dāng)時(shí)我有過一個(gè)決心：要么好，要么死，一定不再這樣走出來。

②那天恰是我21歲生日的第二天。我對醫(yī)學(xué)對命運(yùn)都還未及了解，不知道病出在

脊髓上將是一件多么麻煩的事。我舒心地躺下來睡了個(gè)好覺。心想：十天，一個(gè)月，

好吧就算是三個(gè)月，然后我就又能是原來的樣子了。和我一起插隊(duì)的同學(xué)來看我時(shí)，

也都這樣想，他們給我?guī)砗芏鄷?。可是我不僅沒能出院，病反而更厲害了。

③整個(gè)冬天就快過去，我反倒拄著拐杖都走不到院子里去了，雙腿日甚一日地麻

木，肌肉無可遏止地萎縮。我已經(jīng)沒了讀書的興致。整日躺在床上，聽各種腳步從門

外走過。心里荒荒涼涼地祈禱：上帝如果你不收我回去，就把能走路的腿也給我留

下！

④窗外的小花園里已是桃紅柳綠，22個(gè)春天沒有哪一個(gè)像這樣讓人心抖。我已經(jīng)

不敢去羨慕那些在花叢樹行間漫步的健康人和在小路上打羽毛球的年輕人。我記得我

久久地看過一個(gè)身著病服的老人，在草地上踱著方步曬太陽。只要這樣我想只要這

樣！只要能這樣就行了就夠了！我回憶腳踩在軟軟的草地上是什么感覺，想走到哪兒

就走到哪兒是什么感覺，踢一顆路邊的石子，踢著它走是什么感覺。沒這樣回憶過的

人不會相信，那竟是回憶不出來的！老人走后我仍呆望著那塊草地，陽光在那兒慢慢

地淡薄，脫離，凝作一縷孤哀凄寂的紅光，一步步爬上，爬上樓頂。

⑤我乞求，上帝不過是在和我開著一個(gè)臨時(shí)的玩笑——在我的脊椎里裝進(jìn)了一個(gè)

良性的瘤子。對對，它可以長在椎管內(nèi)，但須要長在軟膜外，那樣才能把它剝離而不

損壞那條珍貴的脊髓。

⑥朋友送了我一包蓮子，無聊時(shí)我撿幾顆泡在瓶子里，想，賭不賭一個(gè)愿？——

要是它們能發(fā)芽，我的病就不過是個(gè)瘤子。但我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地一直沒敢賭。誰料幾天后

蓮子竟都發(fā)芽。然而科學(xué)勝利了。定案之日，我像個(gè)冤判的屈鬼那樣瘋狂地作亂，掙

扎著站起來，心想干嘛不能跑一回給那個(gè)沒良心的上帝瞧瞧？后果很簡單，如果你沒

摔死你必會明白：確實(shí)，你干不過上帝。我終日躺在床上一言不發(fā)，心里先是完全的

空白，隨后由著一個(gè)死字去填滿。

⑦王主任來了。我面向墻躺著，王主任坐在我身后許久不說什么，然后說了，話

并不多，大意是：還是看看書吧，你不是愛看書嗎？人活一天就不要白活。將來你工

作了，忙得一點(diǎn)時(shí)間都沒有，你會后悔這段時(shí)光就讓它這么白白地過去了。這些話當(dāng)

然并不能打消我的死念，但這些話我將受用終生，在以后的若干年里我頻繁地對死神

抱有過熱情，但在未死之前我一直記得王主任這些話，因而還是去做些事。使我沒有

去死的原因很多，“人活一天就不要白活”亦為其一，慢慢地去做些事，于是慢慢地

有了活的興致和價(jià)值感。

⑧晚上，在小臺燈幽寂而又喧囂的光線里，我開始想寫點(diǎn)什么，那便是我創(chuàng)作欲

望最初的萌生。我一時(shí)忘記了死。

?21歲過去，我被朋友們抬著出了醫(yī)院，這是我走進(jìn)醫(yī)院時(shí)怎么也沒料到的。我

沒有死，也再不能走，對未來懷著希望也懷著恐懼。在以后的年月里，還將有很多我

料想不到的事發(fā)生，我仍舊有時(shí)候默念著“上帝保佑”而陷入茫然。但是有一天我認(rèn)

識了神，他有一個(gè)更為具體的名字——精神。在科學(xué)的迷茫之處，在命運(yùn)的混沌之

點(diǎn)，人唯有乞靈于自己的精神。不管我們信仰什么，都是我們自己的精神的描述和引

導(dǎo)。

（有刪改）

21.梳理文章的脈絡(luò)，完成下面表格里面的內(nèi)容。

21歲生

時(shí)

日的第二②定案之后④

間

天

祈禱上帝給我慢慢地有了

能走路腿；活的興致和

心

①______在我的脊椎里③價(jià)值感；一

理

裝進(jìn)了一個(gè)良時(shí)忘記了

性的瘤子。死。

22.下面對文章的理解不準(zhǔn)確的兩項(xiàng)是()()

A.這篇文章運(yùn)用了許多心理獨(dú)白的方式展示作者細(xì)膩而又復(fù)雜的內(nèi)心世界。

B.第①段中“要么好，要么死”寫出作者年少的血?dú)夥絼偅藭r(shí)的他充滿了必死的絕

望。

C.第④段寫窗外的小花園里桃紅柳綠，和作者內(nèi)心的凄惶形成對比，頗有古典詩詞中

樂景反襯哀情的意味。

D.第⑥段中的蓮子寄托著作者真切的希望，文章用“蓮子竟都發(fā)芽”渲染出此時(shí)作者

內(nèi)心的狂喜。

E.第⑨段中“我沒有死，也再不能走，對未來懷著希望也懷著恐懼”一句照應(yīng)開頭，

既是對二十一歲這一年的收束，也標(biāo)志著作者實(shí)現(xiàn)了心靈的突圍與蛻變。

23.結(jié)合上下文，賞析第④段畫線句的表達(dá)效果。

老人走后我仍呆望著那塊草地，陽光在那兒慢慢地淡薄，脫離，凝作一縷孤哀凄寂的

紅光一步步爬上墻，爬上樓頂。

24.文章結(jié)尾的畫線句有何含義和作用？

六、寫作題

25.寫作。

昨天的背影依稀可辨，今天的事情歷歷在目，明天的征程近在眼前。逝去的昨天

值得回憶，經(jīng)歷中的今天值得品味，未確定的明天更值得期待。

請聯(lián)系自身生活，以“向明天問個(gè)好”為題目，寫一篇作文。

要求：①文體不限，表達(dá)自己的真情實(shí)感。②不少于600字，若寫詩歌不少于20

行。③不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名。

參考答案

1.答案：c

解析：本題考查根據(jù)拼音選擇漢字。

曠遠(yuǎn)：kuangyuan,指空曠遼遠(yuǎn)。

人聲鼎沸：renshengdingfei,形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就像煮開了鍋一樣。

縱馬馳騁：zongmachicheng,放開馬盡情地奔跑。

故選Co

2.答案：D

解析：本題考查成語使用。

A.信手拈來：隨手拿來。多指寫文章時(shí)能自由純熟地選用詞語或應(yīng)用典故，用不著怎

么思考。在文中形容在生活中很容易就能找到語文，使用恰當(dāng)；

B.亙古無垠：從古至今永遠(yuǎn)沒有盡頭。強(qiáng)調(diào)時(shí)間和空間的廣闊無限。這里用來形容語

文存在于長久且廣闊的大漠蒼穹，突出了語文的涵蓋范圍之廣和歷史之悠久，使用恰

當(dāng)；

C.人跡罕至：很少有人到的地方。用于形容語文存在于一些偏僻少有人至的林海雪

原，使用恰當(dāng)；

D.別有用心：心中另有算計(jì)，指言論或行動另有不可告人的企圖。這是一個(gè)貶義詞，

而文中想要表達(dá)的是語文存在于雕梁畫棟里，應(yīng)該是一種巧妙的、有匠心的存在，用

“別具匠心”更合適，所以“別有用心”在這里使用不恰當(dāng)；

故選Do

3.答案：B

解析：本題考查標(biāo)點(diǎn)符號。

B.”何處是語文”是一個(gè)問句，①處應(yīng)用問號，不用冒號。標(biāo)點(diǎn)使用不正確；

故選Bo

4.答案：①.《五猖會》；②.《藤野先生》；③.《范愛農(nóng)》；

解析：本題考查名著閱讀識記。

①由材料一“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會”可知，選自《五猖會》，他指的是

父親，父親要求“我”背書，“我”失望、郁悶之極，最后終于背書成功，得以去看

五猖會，而作者并沒寫五猖會的盛況；

②由材料二“在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)”可知，選

自《藤野先生》，“他”指的就是藤野先生，本名藤野嚴(yán)九郎，是作者的老師?！短?/p>

野先生》是魯迅的一篇回憶散文，記敘了作者從東京到仙臺學(xué)醫(yī)的幾個(gè)生活片斷。其

中有東京“清國留學(xué)生”的生活情況，由東京到仙臺的旅途回憶，有在仙臺的食住情

況，也有受到日本具有狹隘民族觀念的學(xué)生的排斥，還有一次看電影受到的刺激，而

重點(diǎn)卻是記敘藤野先生的可貴品質(zhì)。

③由材料三“這是一個(gè)高大身材，長頭發(fā)，眼珠白多黑少的人，看人總像在藐視”可

知，“他”指的是范愛農(nóng)；選段出自《范愛農(nóng)》，范愛農(nóng)是個(gè)性格倔強(qiáng)、落落寡歡、

富有正義感的愛國知識分子。魯迅與范愛農(nóng)是在日本留學(xué)期間相識的，并且有過激烈

爭吵。原因是革命黨人徐錫麟、秋瑾被反動政府殺害，浙江籍留日學(xué)生召開同鄉(xiāng)會，

就是否給北京政府發(fā)電，痛斥滿清政府的無人道發(fā)生了分歧。魯迅主張發(fā)電聲討，范

愛農(nóng)則主張不必發(fā)電，理由是“殺的殺掉了，死的死掉了，還發(fā)什么屁電報(bào)呢”。

5.答案：鏈接材料中的“她”是《故鄉(xiāng)》中楊二嫂，最有可能是根據(jù)《瑣記》中“衍

太太”這個(gè)人物塑造的。因?yàn)楦鶕?jù)文中的描寫，兩人都愛搬弄是非、自私自利，是典

型的庸俗市伶的小市民形象。

解析：本題考查名著閱讀及人物分析。

由【鏈接材料】“迅哥兒，你闊了，搬動又笨重，你還要什么這些破爛木器，讓我拿

去罷。我們小戶人家，用得著”可知，主要記敘魯迅在故鄉(xiāng)見到楊二嫂的片段，

“她”是《故鄉(xiāng)》中楊二嫂，20年前的楊二嫂年輕美麗，因此她的豆腐店的買賣非常

好，人稱“豆腐西施”；20年后，她成了“凸額骨，薄嘴唇”的“細(xì)腳伶仃的圓

規(guī)”，變得自私、尖刻、貪婪、勢利，愛搬弄是非愛嘮叨，想方設(shè)法從“我”的搬家

中撈點(diǎn)東西。楊二嫂是庸俗的小市民的典型形象。

衍太太是魯迅所著的回憶散文《朝花夕拾》中的人物。魯迅筆下的衍太太是個(gè)心術(shù)不

正，令人憎惡，迷信，相信神靈，自私自利、多嘴多舌，喜歡使壞的婦人。譬如，她

慫恿孩子們冬天里去吃水缸里結(jié)的冰，還和藹地笑著說，“好，再吃一塊。我記著，

看誰吃得多?！保凰€鼓勵(lì)孩子們比賽“打旋子”，還從旁計(jì)著數(shù)，說道，“好，八

十二個(gè)了！再旋一個(gè)，八十三！好，八十四！……”但當(dāng)她看到孩子的大人出來時(shí)，

馬上就會變換口吻說道，“你看，不是跌倒了么？不聽我的話。我叫你們不要旋，不

要旋……”

故楊二嫂和衍太太性格相似。

6.答案：A

解析：此題考查句子的排序。這七個(gè)句子的中心內(nèi)容談的是“形聲字”。④句是引

子，首先講象形文字的局限性；繼而引出③，講我們的祖先如何來解決這一問題，即

引出形聲字；⑤⑥句承接③中的“兩部分”進(jìn)行具體解說，根據(jù)“一部分”“另一部

分”可知，先排⑥后排⑤；第①句是對第⑤⑥句的總結(jié)；⑦句進(jìn)一步解說形聲字的重

要意義；②句是全段的總結(jié)。故排序?yàn)椋孩堍邰蔻茛佗撷?，選A。

7.答案：示例：低碳出行，為你點(diǎn)贊。（綠色生活，低碳出行，你真行！倡導(dǎo)綠色環(huán)

保，堅(jiān)持低碳出行。騎酷炫單車，提倡低碳生活。低碳生活始于足下，綠色出行靠大

家。）

解析：本題考查宣傳標(biāo)語的擬寫。解答此題，要緊扣活動的目的，并且抓住海報(bào)中

“綠色生活”“樹”“自行車”“大拇指”能關(guān)鍵元素進(jìn)行擬寫。宣傳標(biāo)語要力求簡

潔有力，通俗易懂，避免晦澀的詞匯和語句。

示例：綠色生活伴我行，低碳出行我踐行！

8.答案：結(jié)論：據(jù)調(diào)查，近五年來，綠色家園小區(qū)有半數(shù)以上業(yè)主參與了“云種樹”

活動，有少部分業(yè)主表示了解而沒參與，還有極少數(shù)業(yè)主表示完全不了解“云種

樹”。

解析：本題考查圖表分析。

結(jié)合題干中“林業(yè)部門倡導(dǎo)廣大市民參與‘云種樹’公益行動，小云在綠色家園小區(qū)

做了問卷調(diào)查”，根據(jù)圖標(biāo)可知，綠色家園小區(qū)有28%的業(yè)主參加“云種樹”活動五

年；有41%的業(yè)主參加了三年；19%的業(yè)主知道“云種樹”活動，但沒有參與；還有

12燦勺業(yè)主對“云種樹”活動完全不了解。

故得出結(jié)論：據(jù)調(diào)查，近五年來，綠色家園小區(qū)參與“云種樹”公益行動的業(yè)主比例

較高，有半數(shù)以上業(yè)主參與了活動，有少部分業(yè)主表示了解但沒參與，還有極少部分

業(yè)主表示完全不了解“云種樹”。

9.答案：逝者如斯夫；直掛云帆濟(jì)滄海；了卻君王天下事；左牽黃；右擎蒼；錦帽貂

裘

解析：本題考查情景默寫。默寫題作答時(shí)，一要透徹理解詩文內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，

找出符合題意的詩句；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不多字漏字，不寫錯(cuò)別字。

本題中要注意“逝、濟(jì)、牽、擎、貂、裘”等字的書寫。

10.答案：C

解析：本題考查詩句的理解。

C.”半銷宿酒頭仍重”說明昨日飲酒甚多。春宵佐以美酒，自是人生一大樂事，以致

詩人忘了自身的酒量，開懷暢飲，一醉方休，到次日早晨起來尚有頭重腳輕之感；本

項(xiàng)“說明詩人因思念家鄉(xiāng)而借酒消愁”有誤；

故選Co

11.答案：貪睡的小狗“上階眠”，嘰嘰喳喳的小鳥“臨窗語”，兩句傳神地刻畫了

小狗和小鳥的形態(tài)；“知地濕”和“報(bào)天晴”描寫了它們對春天敏銳的感知；這兩句

不言一個(gè)“早”字，卻處處透露出早春清晨的氣息。

解析：本題考查詩句的理解。

“犬上階眠知地濕，鳥臨窗語報(bào)天晴”采用了視覺和聽覺的角度；“犬上階眠”是視

覺所見，寫出犬對于地濕的敏銳感知，暗示春雨剛過，地面潮濕，這是早春的特點(diǎn)之

一；“鳥臨窗語”是聽覺所聞，鳥兒歡快地鳴叫著報(bào)告天晴，顯示出早春天氣變化之

快，也烘托出春天的生機(jī)與活力。同時(shí)，通過犬的慵懶和鳥的靈動，形成鮮明對比，

生動地展現(xiàn)出早春時(shí)節(jié)充滿生機(jī)而又靜謐的獨(dú)特氛圍。這兩句不言“早春”二字，以

動物的活動來側(cè)面反映早春的景象，構(gòu)思巧妙，富有意趣。

12.答案:B

解析：本題考查對詞句的理解。

B.選項(xiàng)有誤?！爱?dāng)獎(jiǎng)率三軍”中的“當(dāng)”是應(yīng)當(dāng)?shù)囊馑?，“紹諸將莫能當(dāng)者”中的

“當(dāng)”是抵擋的意思，二者意思不同，故選項(xiàng)錯(cuò)誤；

故選Bo

13.答案：C

解析：本題考查補(bǔ)充詞語。

根據(jù)“初，曹公壯羽為人”“心神無久留之意”“謂張遼曰：'卿試以情問之。'”

等內(nèi)容可知，此處要表達(dá)的意思是：當(dāng)初，曹操佩服關(guān)羽的為人，然而觀察他的心情

神態(tài)并無久留之意，對張遼說：“你憑私人感情去試著問問他?！惫世ㄌ柼幩诰渥?/p>

表達(dá)的是曹操對關(guān)羽的觀察及判斷，兩個(gè)括號要分別表示轉(zhuǎn)折和指代“關(guān)羽的”。

A.“則”一般不表示轉(zhuǎn)折，“之”可以代指關(guān)羽。故選項(xiàng)不正確；

B.“然”可以表示轉(zhuǎn)折，但“是”一般不作代詞用。故選項(xiàng)不正確；

C.“而”可以表示轉(zhuǎn)折，譯為“然而、但是”，“其”可作代詞，指“關(guān)羽的”，符

合語境。故選項(xiàng)正確；

D.“則”一般不表示轉(zhuǎn)折，“若”一般不代指“他的”。故選項(xiàng)不正確；

故選Co

14.答案：與先主寢則同床/恩若兄弟/而稠人廣坐/侍立終日。

解析：本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，結(jié)合語法，

然后斷句。

句意：他們與劉備同床共寢，親如兄弟.在人多廣眾的場合，關(guān)羽整天侍立在劉備左

右?！芭c先主寢則同床”表達(dá)關(guān)羽和先主劉備在睡覺時(shí)的親密狀態(tài)，應(yīng)斷開；“恩若

兄弟”進(jìn)一步說明他們之間感情如同兄弟，斷開以強(qiáng)調(diào)；“而稠人廣坐”表示另一種

場景，與前面不同，需要斷開；“侍立終日”描述關(guān)羽在其他情況下的行為表現(xiàn)，單

獨(dú)斷開表意更清晰。故可斷句為：與先主寢則同床/恩若兄弟/而稠人廣坐/侍立終日。

15.答案：我終將不能留下，我必當(dāng)立下功勞來報(bào)答曹公后才離開。

解析：本題考查文言文翻譯。翻譯時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式

等情況。如遇倒裝句要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句要結(jié)合上下文補(bǔ)充省略成分。

結(jié)合語境，“效”應(yīng)為名字，譯為“功勛，功勞”。本題重點(diǎn)詞有：立效：建立功

勞；乃：才；去：禺開；

16.答案：①.諸葛亮對蜀漢鞠躬盡瘁、赤心報(bào)國的忠誠；

②.關(guān)羽對劉曹知恩報(bào)德，不背信棄義的信義。

解析：本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。

在【甲】文中，諸葛亮從回顧自己與先帝的相遇，先帝對自己的賞識和重用，到表達(dá)

自己為報(bào)先帝之恩而努力工作，特別是“受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先

帝之明”“此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也”等語句，都突出體現(xiàn)了他對劉備知遇

之恩的無限感激和全力回報(bào)，展現(xiàn)出他對劉備的一片赤誠忠心，對蜀漢鞠躬盡瘁、赤

心報(bào)國的忠誠。

在【乙】文中，關(guān)羽先是與劉備情同手足，即使劉備當(dāng)時(shí)處于困境，他也不離不棄，

這體現(xiàn)了他對劉備的忠誠；后來面對曹操的厚待，他雖感激但仍表明“吾受劉將軍厚

恩，誓以共死，不可背之”，最終還是回到劉備身邊，同時(shí)面對曹操也做到了有始有

終，“吾要當(dāng)立效以報(bào)曹公乃去"，這體現(xiàn)了關(guān)羽對劉備的忠誠以及對曹操的義，很

好地展現(xiàn)了他不忘知遇之恩的忠肝義膽。

17.答案：BD

解析：本題考查對材料內(nèi)容的理解和分析。

B.根據(jù)材料一第③段“隨著餐桌退出舞臺中心，廚房的功能也在改變”“當(dāng)越來越少

的人家用廚房做飯，這個(gè)空間開始被改造成家庭的懷舊照片墻，或者高科技廚具的展

覽廳”“越是將廚房的高級配置視為身份和地位象征的人，越不使用廚房”可知，原

文是在強(qiáng)調(diào)“越是將廚房的高級配置視為身份和地位象征的人，越不使用廚房”，并

未提到“廚房配置越高級，人們越不使用廚房做飯”這一因果關(guān)系；

D.根據(jù)材料三第⑤段“每周和父母共餐超過5次的孩子，對藥物和酒精依賴的情況更

少，他們的飲食更加健康，在學(xué)業(yè)上表現(xiàn)更好，與父母的關(guān)系也更加親近”可知，與

父母共餐次數(shù)多的孩子，在學(xué)業(yè)表現(xiàn)上更好。選項(xiàng)“不經(jīng)常與父母共餐而食用快餐的

孩子更具有超重的可能性，學(xué)業(yè)表現(xiàn)也更好”的表述有誤；

故選BDo

18.答案：這句話運(yùn)用了擬人和比喻的手法，生動形象地表現(xiàn)了以餐桌為交流的平

臺，人們共享美食、增進(jìn)了解、團(tuán)結(jié)和諧的場景。

解析：本題考查對關(guān)鍵句子的賞析。

句子中“餐桌搭臺，食物唱戲”運(yùn)用了比喻的修辭手法。將“餐桌”比作“戲臺”，

將“食物”比作“戲劇中的表演”。這樣的比喻使得餐桌上的用餐過程變得更加生動

有趣，像是一場精彩的演出；在“食物唱戲”中，運(yùn)用了擬人的修辭手法，將“食

物”賦予人的特性，即“唱戲”，使得食物在餐桌上不僅僅是滿足生理需求的物質(zhì)，

而是成為了餐桌上不可或缺的一部分，增添了用餐的愉悅感和儀式感。這兩種修辭手

法的綜合運(yùn)用，生動形象地描繪了餐桌上的用餐場景，強(qiáng)調(diào)了餐桌作為社交場所的重

要性，不僅可以品味美食還能促進(jìn)溝通，以及用餐行為在展現(xiàn)個(gè)人身份和地位方面的

作用。

19.答案：列數(shù)據(jù)。引用大量的數(shù)據(jù)具體而有力地說明了家人共餐的生活方式正漸漸

消失。

解析：本題考查說明方法。

根據(jù)材料三第①段“1/5的美國人在車上進(jìn)食，1/4的人一日三餐中至少有一頓是快

餐，多數(shù)美國人每周和家人一起吃飯的日子不超過5天。在美國，家庭晚餐越來越難

以實(shí)現(xiàn)。只有28%的成年人表示每天都會陪孩子在家吃飯，1997年這個(gè)數(shù)字是37%,

1/4的家庭每周共餐不足3次”，第④段“每周與父母共同用餐少于兩次的孩子，超

重的可能性比同齡人高40%”，第⑤段“學(xué)生的平均缺課率是15%,但那些不經(jīng)常和家

人一起用餐的孩子缺課率達(dá)到30%"可知，材料三列舉了大量的數(shù)字，是使用的列數(shù)

字的說明方法。通過具體的數(shù)字，使得數(shù)據(jù)更加具體、準(zhǔn)確，讓讀者更直觀地感受到

家庭餐桌文化缺失的嚴(yán)重性，增強(qiáng)了文章的說服力。

20.答案：與家人朋友共餐是快樂而有意義的。

解析：本題考查說明內(nèi)容概括。

根據(jù)材料二第②段“餐桌是親友聚集的地方，象征著聯(lián)結(jié)”，第③段“相鄰而坐的人

不可避免地在傳遞餐盤的過程中目光交匯，進(jìn)而彼此攀談”“與家人共享晚餐具有

‘魔力’。一起吃飯只是小事，也不需要額外的努力，卻是我一天里最快樂的時(shí)刻”

可知，材料二強(qiáng)調(diào)了共餐的魔力，指出共餐不僅僅是滿足生理需求，更是文化和社交

的一部分。它象征著親友間的聯(lián)結(jié)，提供了對話的理由，讓人們有機(jī)會回顧過去、展

望未來，并加深彼此間的情感聯(lián)系。

根據(jù)材料三第③段“獨(dú)自用餐在生理上和心理上都會帶來負(fù)面影響”，第④段“每周

與父母共同用餐少于兩次的孩子，超重的可能性比同齡人高40%”，第⑤段“每周和

父母共餐超過5次的孩子，對藥物和酒精依賴的情況更少，他們的飲食更加健康，在

學(xué)業(yè)上表現(xiàn)更好，與父母的關(guān)系也更加親近”可知，材料三則揭示了與餐桌一起消失

的家庭生活帶來的負(fù)面影響。它指出，隨著現(xiàn)代社會節(jié)奏的加快和生活方式的改變，

家庭共餐的機(jī)會越來越少，這導(dǎo)致了諸如孩子超重、學(xué)業(yè)表現(xiàn)下降、與父母關(guān)系疏遠(yuǎn)

等一系列問題。

據(jù)此，我們可以概括出兩則材料都在倡導(dǎo)我們與親朋好友共餐，這既可以讓我們心靈

放松，也會帶來很多積極影響。

21.答案：①舒心，認(rèn)為過一段時(shí)間又能是原來的樣子。②整個(gè)冬天就快過去，春天

來了。③心里先是完全的空白，隨后由著一個(gè)死字去填滿。④王主任來找我談話之后

（意思對即可。）

解析：本題考查對文章脈絡(luò)的梳理。解答此題，要通讀全文，根據(jù)表格中已知信息，

找到答題區(qū)域，再進(jìn)行概括。

⑴根據(jù)時(shí)間“21歲生日的第二天”，找到答題區(qū)域?yàn)榈冖诙?，結(jié)合第②段中的“我

舒心地躺下來睡了個(gè)好覺。心想：十天，一個(gè)月，好吧就算是三個(gè)月，然后我就又能

是原來的樣子了”可概括心理：舒心，認(rèn)為過一段時(shí)間又能是原來的樣子。

⑵根據(jù)心理“祈禱上帝給我能走路的腿；在我的脊椎里裝進(jìn)了一個(gè)良性的瘤子”，找

到答題區(qū)域?yàn)棰?⑤段，結(jié)合第③段中的“整個(gè)冬天就快過去，我反倒拄著拐杖都走不

到院子里去了”可知時(shí)間：整個(gè)冬天就快過去（春天來了）。

⑶根據(jù)時(shí)間“定案之后”，找到答題區(qū)域?yàn)榈冖薅?，結(jié)合第⑥段中的“我終日躺在床

上一言不發(fā)，心里先是完全的空白，隨后由著一個(gè)死字去填滿”可得心理：心里先是

完全的空白，隨后由著一個(gè)死字去填滿。

⑷根據(jù)心理“慢慢地有了活的興致和價(jià)值感；一時(shí)忘記了死”，找到答題區(qū)域?yàn)棰?

⑨段，結(jié)合第⑦段中“王主任來了”“話并不多，大意是：還是看看書吧，你不是愛

看書嗎？人活一天就不要白活。將來你工作了，忙得一點(diǎn)時(shí)間都沒有，你會后悔這段

時(shí)光就讓它這么白白地過去了。這些話當(dāng)然并不能打消我的死念，但這些話我將受用

終生，在以后的若干年里我頻繁地對死神抱有過熱情，但在未死之前我一直記得王主

任這些話等內(nèi)容”可分析時(shí)間：王主任來找我談話之后。

22.答案：BD

解析：本題考查對文章內(nèi)容的理解。

B.選項(xiàng)有誤。根據(jù)首段中的“一定不再這樣走出來”可知，此時(shí)的作者心中充滿了一

定要好起來的強(qiáng)烈欲望，選項(xiàng)中“此時(shí)的他充滿了必死的絕望”說法不準(zhǔn)確。故選項(xiàng)

錯(cuò)誤；

D.選項(xiàng)有誤。根據(jù)第⑥段中“定案之日，我像個(gè)冤判的屈鬼那樣瘋狂地作亂，掙扎著

站起來”可知作者心中的掙扎，選項(xiàng)中“渲染出此時(shí)作者內(nèi)心的狂喜”說法不正確。

故選項(xiàng)錯(cuò)誤；

故選BDo

23.答案：示例一：這句話使用了擬人的修辭手法；描繪了太陽漸漸落下的景象，營

造了慘淡凄寂的氛圍；烘托出作者孤獨(dú)哀傷的心情，表現(xiàn)了病情帶給作者的打擊和痛

苦。

解析：本題考查賞析句子表達(dá)效果。首先需要仔細(xì)閱讀文本，判斷所運(yùn)用的修辭、描

寫等手法，說明產(chǎn)生的效果，分析詞、句對描寫對象特點(diǎn)的展現(xiàn)。

“老人走后我仍呆望著那塊草地，陽光在那兒慢慢地淡薄，脫離，凝作一縷孤哀凄寂

的紅光，一步步爬上，爬上樓頂”一句，通過“呆望”一詞，生動地寫出了作者對草

地的失神凝望，“陽光慢慢地淡薄，脫離，凝作一縷孤哀凄寂的紅光一步步爬上墻，

爬上樓頂”，運(yùn)用擬人的手法，細(xì)致地描繪了太陽漸漸落下的變化過程，結(jié)合作者當(dāng)

時(shí)生病的狀態(tài)，此處描寫渲染出一種孤獨(dú)、凄涼、哀傷的氛圍，烘托出作者內(nèi)心的寂

寞和絕望，表現(xiàn)了病情帶給作者的打擊和痛苦。

24.答案：含義：在科學(xué)不能解決人的問題而使人陷入迷茫的時(shí)候，在命運(yùn)把人推到

災(zāi)難和絕望中的時(shí)候；人只有憑借自己的精神力量來拯救自己。作用：卒章顯志，富

含哲理。

解析：本題考查句子含義與作用。

“在科學(xué)的迷茫之處，在命運(yùn)的混沌之點(diǎn)”指的是科學(xué)并不能解決人的所有問題，有

時(shí)候還會讓人陷入迷茫之中。在作者身上的具體表現(xiàn)就是現(xiàn)代醫(yī)