2024年初中語(yǔ)文教師工作總結(jié)范文（二篇）

第3頁(yè)共3頁(yè)2024年初中語(yǔ)文教師工作總結(jié)范文語(yǔ)文素質(zhì)對(duì)學(xué)生具有深遠(yuǎn)且重大的影響。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文學(xué)科并未得到學(xué)生應(yīng)有的重視，其地位常被置于主課之外，尤其在非重點(diǎn)學(xué)校中這一現(xiàn)象尤為突出。究其原因，語(yǔ)文課缺乏吸引力以及考試成績(jī)難以體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際水平，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，是其中的關(guān)鍵所在。對(duì)于考試方案的改革，這是上級(jí)有關(guān)部門(mén)的重要工作。作為一線(xiàn)語(yǔ)文教師，我們則致力于探索一條融合素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的路徑，旨在提高學(xué)生考試成績(jī)的同時(shí)，最大限度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為其文學(xué)素養(yǎng)的培育奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。目前，我們雖未找到最佳途徑，但已在摸索中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將其介紹如下，以期引發(fā)更多有益的思考與討論。一、強(qiáng)化基礎(chǔ)（一）早期介入，持續(xù)強(qiáng)化語(yǔ)文是一門(mén)需要長(zhǎng)期積累的學(xué)科，短期的強(qiáng)化難以見(jiàn)效。隨著學(xué)生年級(jí)的升高，學(xué)業(yè)難度逐漸加大，學(xué)習(xí)壓力也隨之增加，因此，必須在學(xué)生初一入學(xué)時(shí)就著重抓好語(yǔ)文學(xué)習(xí)。在文言文教學(xué)上，我們采取一步到位的教學(xué)策略，讓學(xué)生盡早掌握文言語(yǔ)法規(guī)則，為后續(xù)的大量閱讀奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（二）充分利用教材，以本為本我們高度重視教材的使用，按照北師大版教材的體例，有計(jì)劃地提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。在教材教學(xué)上，我們采取先慢后快、重點(diǎn)篇目慢非重點(diǎn)篇目快的原則，有變化有側(cè)重地實(shí)施教學(xué)。二、廣泛拓展（二）印發(fā)相關(guān)資料，引導(dǎo)課外閱讀我們印發(fā)課文相關(guān)的作家作品、同一題材或體裁的不同作品等資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，以擴(kuò)大其知識(shí)面。（三）剪報(bào)形式擴(kuò)大學(xué)生閱讀量我們堅(jiān)持通過(guò)剪報(bào)的形式擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，使其緊跟時(shí)代步伐，把握時(shí)代脈搏。三、沖刺階段（一）新課與復(fù)習(xí)并行在初三第一學(xué)期，我們并未急于進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，而是繼續(xù)上新課，同時(shí)家庭作業(yè)以復(fù)習(xí)前四冊(cè)書(shū)的內(nèi)容為主。通過(guò)四次測(cè)試檢查復(fù)習(xí)效果，對(duì)不合格者進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。這樣既節(jié)省了課堂時(shí)間，又確保了每個(gè)學(xué)生都能過(guò)關(guān)。（二）專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)與檢測(cè)我們進(jìn)行包括文言虛詞、實(shí)詞、古文化常識(shí)、詩(shī)詞鑒賞等在內(nèi)的專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)，每項(xiàng)復(fù)習(xí)結(jié)束后都有自編配套試卷進(jìn)行檢測(cè)鞏固。在作文方面，我們抽出課堂時(shí)間進(jìn)行限時(shí)作文訓(xùn)練，提高學(xué)生的臨場(chǎng)作文能力。根據(jù)各班不同情況，從審題、結(jié)構(gòu)、材料、語(yǔ)言等方面進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)突破。（三）適度訓(xùn)練綜合性試卷為避免重復(fù)操練，我們精心挑選了難度不同的綜合性試卷進(jìn)行全年級(jí)統(tǒng)一測(cè)試，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的考試感覺(jué)。四、結(jié)語(yǔ)徐匯中學(xué)____屆語(yǔ)文初考成績(jī)的取得，除了以上具體做法外，還與整個(gè)年級(jí)組乃至學(xué)校的良好風(fēng)氣密不可分。正是這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得我們的學(xué)生在初考中取得了優(yōu)異成績(jī)。而能夠摸索出這樣一條道路并堅(jiān)持走下來(lái)，則得益于我們團(tuán)結(jié)一致的備課組。三年來(lái)，我們步調(diào)一致、分工協(xié)作、資源共享，老帶新、新促老，在統(tǒng)一的教學(xué)方案下各具特色地開(kāi)展各班的教學(xué)工作，使不同程度的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。我們的教師團(tuán)隊(duì)不計(jì)名利、兢兢業(yè)業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、任勞任怨。他們不僅解答學(xué)生的疑問(wèn)，還常常與學(xué)生談心進(jìn)行心理疏導(dǎo)。這些看似平常的小事拉近了師生之間的距離，使學(xué)生將對(duì)老師的感情轉(zhuǎn)移到學(xué)科學(xué)習(xí)上來(lái)產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我們的做法尚有許多不成熟之處且各校情況差異較大我們真誠(chéng)希望能得到同仁們的寶貴意見(jiàn)也希望能從這些做法中為大家提供一些啟示。2024年初中語(yǔ)文教師工作總結(jié)范文（二）教育的目標(biāo)在于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考、批判性思維、探索精神以及對(duì)新信息的敏銳捕捉能力，并將此定為教學(xué)的核心目標(biāo)。為此，我深入研究教育心理學(xué)，竭力掌握學(xué)生的心理特質(zhì)和思維模式，以期發(fā)展出能激發(fā)興趣、活躍思維、鼓勵(lì)探索的教學(xué)策略。學(xué)生在課前需自主預(yù)習(xí)教材，利用工具書(shū)初步理解知識(shí)，并提出疑問(wèn)。他們可以通過(guò)各種資源搜集相關(guān)資料，或在日常生活和社會(huì)實(shí)踐中尋找與課程相關(guān)的信息。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種途徑拓寬閱讀范圍，增強(qiáng)在各種場(chǎng)合運(yùn)用語(yǔ)文的意識(shí)，持續(xù)采用“讀書(shū)交流會(huì)”作為輔助教學(xué)手段。在閱讀教學(xué)中，我們著重培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力，鼓勵(lì)他們進(jìn)行探究性和創(chuàng)新性閱讀。在口語(yǔ)交際方面，我們選擇貼近生活的話(huà)題，以靈活的方式組織教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生在各種情境中的口語(yǔ)交際能力。為了拓寬閱讀面，我們鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀，選擇好書(shū)，閱讀整本的書(shū)籍，并自主選擇閱讀材料。在綜合性學(xué)習(xí)中，我們強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作，注重培養(yǎng)學(xué)生的策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施能力，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，注重過(guò)程中的探索和研究。在寫(xiě)作教學(xué)中，我們通過(guò)布置小作文，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，同時(shí)在批改中積極肯定他們的進(jìn)步，并鼓勵(lì)有能力的學(xué)生向正式的出版物投稿，以增強(qiáng)他們的成就感?？傊业哪繕?biāo)是全面提升學(xué)生的語(yǔ)文水平，始終銘記自己作為教師的職責(zé)。盡管已取得一些成果，但我在教學(xué)技巧和經(jīng)驗(yàn)上仍有待提高，特別是在