人教版生物8年級(jí)下生物教案

通過(guò)復(fù)習(xí)被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；通過(guò)觀察、思考和討論，能夠列舉植物常通過(guò)探究活動(dòng)，了解影響扦插成活率的因素；通過(guò)觀察和比較分析，了解有性生殖和無(wú)性生殖的認(rèn)識(shí)到植物生殖方式多樣性的意義；通過(guò)了解無(wú)性生殖在生產(chǎn)上的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)生物學(xué)知識(shí)不但是生產(chǎn)實(shí)踐的基礎(chǔ)，而且隨著生產(chǎn)實(shí)踐不斷豐富和完善。變態(tài)發(fā)育的概念和過(guò)程；培養(yǎng)學(xué)生觀察思考教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景---觀察思考----育教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景---觀察思考----蛙第一）（的就可以舉手。眼皮像爸爸或媽媽的舉手，耳垂像的舉手…注意啟發(fā)學(xué)生思維，注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，程），遞遞多），？（研究起來(lái)不方便，而染色體是可以看到的，這樣：（行。在體細(xì)胞中基因成對(duì)，在生殖細(xì)胞中基因成？（），合錄像、課件的展示，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，步的性狀又出現(xiàn)了？”近親結(jié)婚。（板書(shū)補(bǔ)充“禁止”的孩子，達(dá)爾文也有類似的不幸。引出第二個(gè)問(wèn)題，（板書(shū)二、近親結(jié)婚把成：（教師：那精子和卵細(xì)胞中的染色體是怎樣的呢？（板書(shū)3、人生殖細(xì)胞中染種對(duì)一種性狀的變異進(jìn)行深入地探究。（板書(shū)教師：是的，這下你就認(rèn)識(shí)到了生物性狀的變異是普遍存在的。（板書(shū)生），說(shuō)點(diǎn)將學(xué)生帶入悠遠(yuǎn)而生產(chǎn)生興趣識(shí)球的大氣層，它是沒(méi)有氧氣、氮?dú)獾模泻芏啵海ㄋ麢z測(cè)出很多簡(jiǎn)單的有機(jī)物，包括氰化氫、能形成脂肪、蛋白質(zhì)、核酸等復(fù)雜的有機(jī)物。他驗(yàn)，如奧巴林的“微球體”實(shí)驗(yàn)和福克斯的“類河系內(nèi)1000億顆，其中單星大約是400億顆。假定所有識(shí)圖況，因?yàn)閷W(xué)生的很多認(rèn)識(shí)是模糊不清的，他雖然反而引起其他同學(xué)的反感。于是我盡量把同樣的比如本節(jié)課講“化石年代順序”時(shí)用的標(biāo)圖比賽源器官比較”、艾滋病教學(xué)中的“不回的艾滋驗(yàn)課時(shí)一動(dòng)難地登陸的。1938年人們?cè)谀戏怯植犊矗瑺敔斊婀衷趺凑也坏綔\色的樺尺蛾，并拿出祖教師：同學(xué)們總結(jié)的非常全面。那么，自然選擇和我們通常講“用進(jìn)廢退”在社會(huì)上正存在著一種“兒童要不要‘讀經(jīng)生物學(xué)與文學(xué)共同的美感。第一次嘗試是在“保網(wǎng)上下載了《西雅圖酋長(zhǎng)的信》推薦給學(xué)生朗讀活際問(wèn)題，這種方法很受學(xué)生的歡迎。如傳染病的預(yù)防，學(xué)生先回憶預(yù)防“非典”容課？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入以下的學(xué)習(xí)。）線計(jì)弱強(qiáng)染定視：（：（弱強(qiáng)？（本節(jié)的內(nèi)容通過(guò)貼近生活的事例、豐富的動(dòng)畫(huà)、形象的比喻，深入淺出讓學(xué)生感知了免