佳木斯大學(xué)2025年教育碩士研究生入學(xué)考試課程與教學(xué)論考試大綱

佳木斯大學(xué)2025年教育碩士研究生入學(xué)考試課程與教學(xué)論考試大綱Ⅰ考查目標(biāo)“課程與教學(xué)論”考試涵蓋課程與教學(xué)論的基本理論、課程與教學(xué)論的歷史演進、課程與教學(xué)論的理論與實踐等學(xué)科基礎(chǔ)內(nèi)容。要求考生系統(tǒng)地掌握課程與教學(xué)的基本理論、基本知識和基本方法，能夠運用所學(xué)的基本理論、基本知識和基本方法分析、判斷和解決有關(guān)理論問題和實際問題。Ⅱ考試形式與試卷結(jié)構(gòu)一、試卷滿分及考試時間本試卷滿分為150分，考試時間為180分鐘。二、答題方式答題方式為閉卷、筆試。三、試卷題型結(jié)構(gòu)1.簡答題：4小題，每小題10分，共40分約占27%2.論述題：3小題，每小題20分，共60分約占40%3.名詞：5小題，每小題6分，共30分約占20%4.設(shè)計題：1小題，每小題20分，共20分約占13%Ⅲ考查內(nèi)容課程與教學(xué)論基本理論課程與教學(xué)概述一、課程的定義[掌握]；二、教學(xué)的定義[理解]；三、課程與教學(xué)論的研究對象[理解]；四、課程與教學(xué)論的任務(wù)[了解]；五、課程與教學(xué)的關(guān)系[理解]；第二節(jié)課程與教學(xué)論的發(fā)展歷程一、傳統(tǒng)教學(xué)論的建立[理解]；二、現(xiàn)代教學(xué)論的發(fā)展[理解]；三、科學(xué)課程論的形成[理解]；四、學(xué)科理性價值取向的課程與教學(xué)論[理解]；五、三大新教學(xué)論流派[掌握]；六、實踐理性價值取向的課程教學(xué)論[理解]；七、主體性價值取向的課程教學(xué)論[理解]；八、課程與教學(xué)論本土化的路徑[掌握]；第二章課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計第一節(jié)課程開發(fā)的一般原理一、課程開發(fā)的概念[掌握]；二、課程開發(fā)的層次[了解]；三、課程開發(fā)的目標(biāo)模式[掌握]；四、課程開發(fā)的過程模式[了解]；五、課程開發(fā)的實踐模式[掌握]；第二節(jié)校本課程開發(fā)一、校本課程開發(fā)[掌握]；二、校本課程開發(fā)的模式[了解]；三、校本課程開發(fā)的步驟[掌握]；四、校本課程學(xué)校自主開發(fā)[理解]；第三節(jié)課程設(shè)計及其取向一、課程設(shè)計[掌握]；二、學(xué)科中心課程設(shè)計[掌握]；四、學(xué)生中心課程設(shè)計[掌握]；五、問題中心課程設(shè)計[掌握]；第四節(jié)教學(xué)設(shè)計及其模式一、教學(xué)設(shè)計的涵義[掌握]；二、教學(xué)設(shè)計的模塊（內(nèi)容）[掌握]；三、行為主義教學(xué)設(shè)計模式[掌握]；三、認知主義教學(xué)設(shè)計模式[掌握]；四、支架式教學(xué)設(shè)計模式[掌握]；五、拋錨式教學(xué)設(shè)計模式[掌握]；第三章課程與教學(xué)的目標(biāo)第一節(jié)課程與教學(xué)目標(biāo)概述一、課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)的涵義[理解]；二、課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)的功能[理解]；第二節(jié)課程與教學(xué)目標(biāo)的基本取向一、普遍性目標(biāo)的含義及評價[理解]；二、行為性目標(biāo)的含義及其評價[掌握]；三、生成性目標(biāo)的含義及評價[掌握]；四、表現(xiàn)性目標(biāo)的含義及評價[掌握]；第三節(jié)課程與教學(xué)目標(biāo)的分類理論一、布魯姆的課程與教學(xué)目標(biāo)分類[掌握]；二、加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論[掌握]；三、奧蘇伯爾的有意義學(xué)習(xí)分類[理解]；四、我國新課程目標(biāo)體系的變革[理解]；第四節(jié)課程與教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計與編制一、課程與教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的依據(jù)[理解]；二、課程與教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的原則[理解]；三、課程與教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的基本流程[掌握]；四、課程與教學(xué)目標(biāo)編制的方法[理解]；第四章課程與教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)課程與教學(xué)內(nèi)容概述一、課程與教學(xué)內(nèi)容的涵義[掌握]；二、課程與教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)成[理解]；三、課程資源開發(fā)與利用的原則[掌握]；四、課程資源開發(fā)與利用的途徑[掌握]；第二節(jié)課程與教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織一、課程與教學(xué)內(nèi)容的選擇依據(jù)[了解]；二、課程與教學(xué)內(nèi)容的選擇環(huán)節(jié)[理解]；三、課程與教學(xué)內(nèi)容組織的原則[理解]；四、課程與教學(xué)內(nèi)容組織的結(jié)構(gòu)[掌握]；第三節(jié)我國基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)內(nèi)容一、我國基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)內(nèi)容的特點[掌握]；二、我國基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)內(nèi)容改革的取向[理解]；三、課程與教學(xué)內(nèi)容改革的趨勢[掌握]；第五章課程實施與教學(xué)過程第一節(jié)課程實施一、課程實施的含義[掌握]；二、課程實施的忠實取向[掌握]；三、課程實施的適應(yīng)取向[掌握]；四、課程實施的創(chuàng)生取向[掌握]；三、影響課程實施的因素[理解]；第二節(jié)教學(xué)過程一、教學(xué)過程的本質(zhì)[掌握]；二、教學(xué)過程的基本功能[理解]；三、教學(xué)過程的基本規(guī)律[掌握]；四、教學(xué)過程的基本原則[掌握]；五、教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)[理解]；六、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)[理解]；七、一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)[掌握]；第六章課程與教學(xué)模式第一節(jié)課程與教學(xué)模式概述一、教學(xué)模式的含義[掌握]；二、課程與教學(xué)模式的特點[了解]；第二節(jié)課程與教學(xué)模式范例一、程序教學(xué)模式[理解]；二、掌握學(xué)習(xí)模式[理解]；三、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式[掌握]；四、非指導(dǎo)性教學(xué)模式[理解]；五、傳遞--接受模式[理解]；六、自學(xué)--指導(dǎo)模式[理解]；七、引導(dǎo)--探究模式[掌握]；八、情境--陶冶模式[理解]；九、示范--模仿模式[理解]；第三節(jié)課程與教學(xué)模式建構(gòu)一、課程與教學(xué)模式的運用要求[理解]；二、新課程改革與課程教學(xué)模式的創(chuàng)新[掌握]；第七章教學(xué)策略與學(xué)習(xí)方式一、教學(xué)策略的含義[掌握]；二、教學(xué)策略的類型[了解]；第二節(jié)主導(dǎo)性“教”的策略一、教學(xué)方法的含義及類別[掌握]；二、教學(xué)方法的選擇與運用[掌握]；三、教學(xué)方法的發(fā)展趨勢[掌握]；四、教學(xué)媒體與手段的運用[了解]；五、教學(xué)組織形式及其改革趨勢[掌握]；第三節(jié)主體性“學(xué)”的策略一、學(xué)習(xí)方式的含義[掌握]；二、自主學(xué)習(xí)方式的特征[掌握]；三、自主學(xué)習(xí)模式[了解]；四、合作學(xué)習(xí)的方式[理解]；五、基于任務(wù)的合作學(xué)習(xí)[掌握]；六、探究式學(xué)習(xí)的含義[掌握]；七、探究式學(xué)習(xí)的程序[掌握]；八、探究式學(xué)習(xí)的模式[了解]；第八章課程與教學(xué)評價第一節(jié)課程與教學(xué)評價的原理一、課程與教學(xué)評價的含義[掌握]；二、相對評價、絕對評價與個體內(nèi)差異評價[掌握]；三、診斷性評價、形成性評價與終結(jié)性評價[掌握]；四、課程與教學(xué)評價的發(fā)展取向[理解]；第二節(jié)課程與教學(xué)評價的方式一、課程與教學(xué)評價的模式[了解]；一、量化評價的涵義及其優(yōu)點[掌握]；二、質(zhì)性評價的涵義及其優(yōu)點[掌握]；第四節(jié)課程與