《植樹的牧羊人》課件

讓.喬諾植樹的牧羊人學(xué)習(xí)目標(biāo)1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，在整體感知文章、了解基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取提高閱讀速度，并勾畫出關(guān)鍵語(yǔ)句。2、了解牧羊人的形象特點(diǎn)，學(xué)習(xí)文章塑造人物的方法，感受人物的精神和人格魅力。3、結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，思考牧羊人植樹行為的意義。了解作者--讓·喬諾

讓·喬諾(1895—1970)，法國(guó)著名作家、電影編劇。多數(shù)作品都是以他的家鄉(xiāng)和周邊地區(qū)——阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū)為背景。讓·喬諾的作品獲獎(jiǎng)很多，部分作品被搬上銀幕，被認(rèn)為是法國(guó)二十世紀(jì)最著名的作家之一。1932年獲得法國(guó)榮譽(yù)勛章，1953年獲得摩納哥王子獎(jiǎng)。第二年，他被選入了龔古爾學(xué)院成員。

本文節(jié)選自《植樹的男人》，是讓·喬諾于1953年應(yīng)美國(guó)《讀者文摘》雜志專題“你曾經(jīng)見過的最非凡、難忘的人是誰(shuí)”的約稿而寫的。故事雖然是虛構(gòu)的，但主人公的精神鼓舞了很多人，在1987年被著名的加拿大動(dòng)畫大師弗烈德瑞克制作成一部動(dòng)畫片，并榮獲第六十屆(1988)奧斯卡最佳動(dòng)畫短片獎(jiǎng)。這部動(dòng)畫片感動(dòng)了觀眾，僅一年時(shí)間，就使加拿大魁北克省多了150萬(wàn)棵樹。背景資料請(qǐng)兩位同學(xué)把自己在本課預(yù)學(xué)中碰到的難詞或值得摘錄的詞寫到黑板上，并說明理由。（可就字音、字形或詞義角度分析）交流積累讀一讀慷

慨廢

墟坍

塌琢

磨干

涸溜

達(dá)kānɡkǎixūtānzuómohéliū

da

1、慷慨：大方，不吝嗇。2、干涸：干枯，沒有水。3、不毛之地：不長(zhǎng)莊稼的地方，泛指荒涼、貧瘠的土地。毛，地面上的植物，多指莊稼。4、坍塌：建筑物或堆積物倒下來(lái)。5、刨根問底：比喻追究底細(xì)。記一記默讀圈點(diǎn)勾畫，把握基本內(nèi)容。1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，爭(zhēng)取提高閱讀速度，并勾畫出關(guān)鍵語(yǔ)句。2、整體感知文章、了解基本內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)一：

默讀全文，感知文章內(nèi)容。要求（1）思考：課文寫了一個(gè)什么故事？是按照什么順序來(lái)寫的？（2）帶著問題默讀全文，針對(duì)問題進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫。1、課文寫了一個(gè)什么故事？是按照什么順序來(lái)寫的？故事：孤獨(dú)的牧羊人用自己的雙手和堅(jiān)韌的毅力將荒蕪之地變成了人們可以安居樂業(yè)的田園。（要素：人物+事件+結(jié)果）順序：時(shí)間順序（1913年、第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)了、1920年、1945年6月）內(nèi)容：“我”與牧羊人的三次相見及高原上的變化。整體感知2、復(fù)讀課文，畫出表達(dá)作者情感的句子，給課文劃分層次。結(jié)構(gòu)層次第一部分(1)贊美牧羊人“難得的好人”。第二部分(2-20)按時(shí)間順序記敘了“我”與牧羊人的三次相見及高原上的變化。第三部分(21)贊頌了牧羊人的崇高精神，表達(dá)了“我”對(duì)他的崇敬之情。開篇議論——中間敘述——結(jié)尾議論按照時(shí)間的順序，重點(diǎn)講述了“我”和牧羊人的三次見面的情景整體感知3、默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，弄清文章的來(lái)龍去脈。找到“我”與牧羊人三次見面的時(shí)間、情形以及高原的情況，完成表格。三次會(huì)面時(shí)間牧羊人情況高原的情況初遇牧羊人1913年牧羊人孤獨(dú)、平和、安靜地生活。荒蕪、破舊、廢墟再見牧羊人1920年牧羊人還活著，身體還很硬朗。溪水、樹林最后相見1945年那年，他已經(jīng)87歲了。昔日的荒地如今成了富饒的田園（沃土、水渠、人群）整體感知感知人物形象，學(xué)習(xí)寫作手法。1、了解牧羊人的形象特點(diǎn)，感受人物的精神和人格魅力。2、學(xué)習(xí)文章塑造人物的方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)二：1、畫出描寫牧羊人的句子，說說牧羊人是一個(gè)怎樣的人。①房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒有一點(diǎn)兒灰塵，獵槍也上過了油。爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯?？吹贸觯麆倓偣芜^胡子。他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，補(bǔ)丁的針腳也很細(xì)，幾乎看不出來(lái)。感知人物牧羊人的住處收拾得很整齊，生活用具干干凈凈，儀表、穿戴也非常在意，可以看出他是一個(gè)生活積極、細(xì)心認(rèn)真、勤勞、執(zhí)著的人。認(rèn)真仔細(xì)、一絲不茍②牧羊人拿出一個(gè)袋子,從里面倒出一堆橡子,散在桌上。接著,一顆一顆仔細(xì)地挑選起來(lái)……他一邊數(shù),一邊又把個(gè)兒小的,或者有裂縫的揀了出去。感知人物運(yùn)用動(dòng)作描寫（細(xì)節(jié)描寫），寫出牧羊人挑選橡子時(shí)認(rèn)真、仔細(xì)、一絲不茍的態(tài)度。③我問他，這塊地是你的嗎？他搖搖頭說，不是。那是誰(shuí)的地？是公家的，還是私人的？他說不知道?？雌饋?lái)他并不在意。他只是一心一意地把一百顆橡子都種了下去。通過“我”和牧羊人的對(duì)話，交代了牧羊人種樹并不是為了一己私利，突出了他是一個(gè)慷慨無(wú)私、不圖回報(bào)、不慕榮利的好人?？犊疅o(wú)私、不圖回報(bào)④三年來(lái)，他一直這樣，一個(gè)人種著樹，他已經(jīng)種下了十萬(wàn)顆橡子。在這十萬(wàn)顆橡子中，有兩萬(wàn)顆發(fā)了芽。而在這兩萬(wàn)棵樹苗中，有將近一半，可能會(huì)被動(dòng)物咬壞，或是因?yàn)槠渌蛩赖?。剩下的一萬(wàn)顆樹苗，會(huì)在這光禿禿的土地上扎根，長(zhǎng)成大樹。感知人物通過概括的補(bǔ)敘、具體的數(shù)字和鮮明的對(duì)比，可以看出他是一個(gè)具有堅(jiān)持精神、頑強(qiáng)毅力的人。意志堅(jiān)強(qiáng)、毅力超凡⑤我吃驚得說不出話來(lái)，他還是那么沉默寡言。我們就這樣靜靜地，在他種的森林里，轉(zhuǎn)悠了一整天。這片樹林分為三大塊，最大的一塊，有11公里寬。當(dāng)我想到，眼前的一切，不是靠什么先進(jìn)的技術(shù)，而是靠一個(gè)人的雙手和毅力造就的，我才明白，人類除了毀滅，還可以像上帝一樣創(chuàng)造。感知人物通過對(duì)牧羊人的行動(dòng)、樹林的具體數(shù)字和“我”的吃驚以及心理描寫，可以看出牧羊人付出的艱辛和努力，用勤勞和毅力改造大自然的精神。安靜淡泊、毅力超凡2、請(qǐng)大家為這位“難得的好人”點(diǎn)贊，嘗試為這位“植樹的牧羊人”寫一段頒獎(jiǎng)詞（不超過50字）。示例：植樹的牧羊人付出了艱辛和努力，用他的勤勞和毅力改造了大自然，用他的慷慨無(wú)私、堅(jiān)持不懈做到了上天才能做到的事，創(chuàng)造了一個(gè)偉大的奇跡。評(píng)價(jià)人物

牧羊人的故事是讓·喬諾為美國(guó)《讀者文摘》寫的一個(gè)征稿，編輯部讀了之后頗受震撼，急于想找到這個(gè)牧羊人，但經(jīng)過調(diào)查后，得知：這位老人竟然是作者虛構(gòu)出來(lái)的，于是編輯部將稿子退回。然而，這篇文章第二年在其他雜志發(fā)表后，廣受好評(píng)，被翻譯成多種語(yǔ)言發(fā)表在各種雜志。你覺得《植樹的牧羊人》備受讀者喜愛的原因是什么？感受形象魅力素材一：《植樹的牧羊人》的作者讓?喬諾，1895年出生于法國(guó)普羅旺斯地區(qū)馬斯諾市。1914年，第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，年輕的他入伍成了一名步兵。在戰(zhàn)爭(zhēng)中，他目睹了戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈與殘酷。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，他成了一名堅(jiān)定的和平主義者、小說作家、電影編輯。從1910年到1945年，法國(guó)經(jīng)歷了不斷的動(dòng)蕩：1914至1918年，第一次世界大戰(zhàn)；1929至1933年，資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)；1939至1945年，第二次世界大戰(zhàn)；1914至1940年，法國(guó)內(nèi)閣變更達(dá)45次。相關(guān)背景素材二：繪圖本作者弗瑞德里克·拜克（1924-2013），加拿大國(guó)寶級(jí)藝術(shù)家、世界動(dòng)畫大師。繪本《植樹的男人》是他從同名電影的大約兩萬(wàn)張畫稿中挑選出來(lái)重新編排繪制而成的畫稿。前后花費(fèi)了5年時(shí)間，以熏瞎一只眼睛為代價(jià)。素材三：《植樹的男人》動(dòng)畫片、繪本在各個(gè)國(guó)家的問世，使得受到鼓舞的孩子每年為全世界多種了幾百萬(wàn)棵樹。相關(guān)背景那是一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)的年代，牧羊人身上的篤定、安靜、平和、自信給人以信仰。艾力澤·布菲種樹的故事，讓人相信，人類除了毀滅，還可以像上天一樣創(chuàng)造——只要滿懷無(wú)私的大愛，只要具有不懈的毅力和精神，同樣可以創(chuàng)造奇跡。人與自然的和諧發(fā)展，牧羊人以一己之力保護(hù)生態(tài)環(huán)境，發(fā)人深省。做人要有夢(mèng)想，為了夢(mèng)想要堅(jiān)持。這位老人長(zhǎng)達(dá)三十多年一直在堅(jiān)持，每次灑下的萬(wàn)顆種子，也許只有幾顆能發(fā)芽成活，但只要心存美好的愿望并長(zhǎng)期不懈地努力去做，就一定可以實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。體現(xiàn)了人類的毅力、創(chuàng)造力、勇氣和擔(dān)當(dāng)，激勵(lì)著更多的人去做對(duì)社會(huì)有益的事情。給人以信仰、給人以勇氣、給人以激勵(lì)感受形象魅力3、快速默讀并思考：作者是怎樣來(lái)刻畫這個(gè)人物形象的？寫作手法（1）鮮明的對(duì)比；（2）具體的描寫；（3）點(diǎn)睛的議論。3、快速默讀并思考：作者是怎樣來(lái)刻畫這個(gè)人物形象的？寫作手法（1）鮮明的對(duì)比；時(shí)間牧羊人情況高原的情況初遇牧羊人1913年牧羊人孤獨(dú)、平和、安靜地生活?；氖彙⑵婆f、廢墟再見牧羊人1920年牧羊人還活著，身體還很硬朗。溪水、樹林最后相見1945年那年，他已經(jīng)87歲了。昔日的荒地如今成了富饒的田園（沃土、水渠、人群）作用：高原的變和牧羊人的不變，突出了牧羊人的巨大成就和高大形象。3、快速默讀并思考：作者是怎樣來(lái)刻畫這個(gè)人物形象的？寫作手法（2）具體的描寫；（1）牧羊人的住處收拾得很整齊，生活用具干干凈凈，儀表、穿戴也非常在意，可以看出他是一個(gè)生活積極、細(xì)心認(rèn)真、勤勞、執(zhí)著的人。（2）動(dòng)作描寫（細(xì)節(jié)描寫），寫出牧羊人挑選橡子時(shí)認(rèn)真、仔細(xì)、一絲不茍的態(tài)度。（3）“我”和牧羊人的對(duì)話，交代了牧羊人種樹并不是為了一己私利，突出了他是一個(gè)慷慨無(wú)私、不圖回報(bào)、不慕榮利的好人。（4）通過對(duì)牧羊人默默種樹的行動(dòng)的描寫，突出了他的堅(jiān)持不懈和頑強(qiáng)毅力。（5）通過對(duì)“我”的吃驚與心理的描寫，側(cè)面襯托了牧羊人用勤勞和毅力改造大自然的偉大精神。作用：典型的細(xì)節(jié)，如居住環(huán)境、生活細(xì)節(jié)、挑選橡子、鑿地埋種的描寫，豐富了人物形象。3、快速默讀并思考：作者是怎樣來(lái)刻畫這個(gè)人物形象的？寫作手法（3）點(diǎn)睛的議論。（1）想真正了解一個(gè)人，要長(zhǎng)期觀察他所做的事。如果他……這是一個(gè)難得的好人。（2）眼前的一切，不是靠什么先進(jìn)的技術(shù)，而是靠一個(gè)人的雙手和毅力造就的，我才明白，人類除了毀滅，還可以像上帝一樣創(chuàng)造。（3）是我見過的最了不起的奇跡。（4）每當(dāng)我想到這個(gè)老人，他靠一個(gè)人的體力與毅力，把這片荒漠變成了綠洲，我就覺得，人的力量是多么偉大??！可是，想到要做成這樣一件事，需

要怎樣的毅力，怎樣的無(wú)私，我就從心底里，對(duì)這位沒有受過什么教育的普通農(nóng)民，感到無(wú)限的敬佩。他做到了只有上帝才能做到的事。1、開篇的議論，直接點(diǎn)明中心，概括說明了人物形象。2、中間的議論，直接表達(dá)對(duì)牧羊人的贊美。3、結(jié)尾的議論，高度贊美牧羊人，表達(dá)自己的敬佩之情。品味形象比喻，賞析環(huán)境描寫。1、品味文章多處運(yùn)用的形象比喻，體會(huì)其增強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力上的作用。2、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫在文中的運(yùn)用及表達(dá)效果。學(xué)習(xí)目標(biāo)三：1、默讀課文，用曲線勾畫出文中的比喻句，說說在文中的表達(dá)效果。賞析語(yǔ)言（1）在毫無(wú)遮攔的高地上，風(fēng)吹得人東倒西歪?？耧L(fēng)呼嘯著穿過破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫。（2）在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。（3）向遠(yuǎn)處望去，看到了一片灰灰的薄霧，像地毯一樣，鋪在高原上。（4）這些白樺樹棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣。（1）形象地寫出了狂風(fēng)的兇猛、凄厲，表現(xiàn)了高原的惡劣，與下文形成對(duì)比。（2）形象地寫出了“我”對(duì)牧羊人的第一印象的美好，也預(yù)示著他對(duì)高原的巨大作用，為下文埋下了伏筆。（3）形象地寫出橡樹林初步長(zhǎng)成的情景，側(cè)面表現(xiàn)了牧羊人堅(jiān)持的成效。（4）形象地寫出了新生的白樺樹的外形，也寫出了白樺樹的勃勃生機(jī)和青蔥之感，表現(xiàn)了作者的贊美之情。2、默讀課文，標(biāo)注出文中的環(huán)境描寫，說說在文中的表達(dá)效果。（1）這里海拔一千二三百米……那是六月晴朗的一天，太陽(yáng)快要把人烤焦了。在毫無(wú)遮攔的高地上，風(fēng)吹得人東倒西歪。狂風(fēng)呼嘯著穿過破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出的吼叫。（2）向遠(yuǎn)處望去，看到了一片灰灰的薄霧，像地毯一樣，鋪在高原上?！@些白樺樹棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣。路過山下村子的時(shí)候……看到了溪水。（3）一切都變了，連空氣也不一樣了。以前那種猛烈而干燥的風(fēng)，變成了飄著香氣的微風(fēng)；高處傳來(lái)流水般的聲音，那是風(fēng)穿過樹木的響聲……已經(jīng)被舒適的新生活改變了。作用：環(huán)境的前后對(duì)比，突出了高原的巨大變化，表現(xiàn)了牧羊人堅(jiān)持不懈的努力改變了高原的環(huán)境，表達(dá)了對(duì)牧羊人偉大精神的贊美。賞析語(yǔ)言環(huán)境描寫①交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)或背景，增加事情的真實(shí)性。②渲染了……的氣氛。③烘托人物……的心情。④反映人物的性格或品質(zhì)⑤推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。⑥深化作品的主題。主旨