《蠟燭的燃燒》（教學設計）人教版科學六年級上冊

《蠟燭的燃燒》（教學設計）人教版科學六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《蠟燭的燃燒》

2.教學年級和班級：人教版科學六年級上冊

3.授課時間：1課時

4.教學時數：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力、創(chuàng)新思維和實踐操作能力。通過觀察蠟燭的燃燒過程，學生能夠掌握蠟燭燃燒的基本原理，提高科學實驗操作技能。同時，通過小組合作探究，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通交流能力。此外，本節(jié)課還將激發(fā)學生對科學的興趣和好奇心，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在學習《蠟燭的燃燒》這一課時之前，學生應該已經學習了關于物質的狀態(tài)變化、火焰的分類等基礎知識。同時，他們可能已經接觸過簡單的實驗操作，如使用顯微鏡觀察樣本等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級的學生對實驗現象通常較為感興趣，特別是那些能夠直接觀察到的現象。他們在實驗操作方面具備一定的基礎能力，但可能對復雜的燃燒過程理解不夠深入。在學習風格上，他們傾向于通過動手操作和小組討論來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解蠟燭燃燒的化學過程方面，學生可能會遇到一定的困難。此外，如何正確地進行實驗操作以及如何觀察和分析實驗現象也是學生需要克服的挑戰(zhàn)。四、教學資源1.軟硬件資源：實驗室用具（蠟燭、火柴、燒杯、滴管等），顯微鏡，投影儀，白板。

2.課程平臺：人教版科學六年級上冊教材。

3.信息化資源：PPT演示文稿，實驗操作視頻，相關科學文章。

4.教學手段：小組合作探究，實驗演示，互動討論，問題引導。五、教學過程1.導入新課（5-10分鐘）

"同學們，大家好！今天我們要學習的是關于蠟燭的燃燒，這是一個非常有趣的現象。大家曾經觀察過蠟燭燃燒嗎？它為什么會燃燒呢？讓我們一起探索這個問題吧！"

2.知識講解（10-15分鐘）

"首先，讓我們來看看蠟燭的構成。蠟燭主要由蠟和芯組成，蠟是一種可燃物質，而芯則起到引導燃燒的作用。當點燃蠟燭時，蠟會融化，并且與空氣中的氧氣發(fā)生化學反應，產生火焰。"

"接下來，讓我們來了解一下火焰的不同部分?；鹧婵梢苑譃槿龑?，外層是藍色火焰，內層是黃色火焰，而中間則是未燃燒的煙霧?；鹧娴臏囟茸罡叩牡胤绞峭鈱樱驗槟抢锏难鯕庾顬槌渥?。"

3.實驗操作（15-20分鐘）

"現在，讓我們來進行一個實驗，觀察蠟燭的燃燒過程。請大家按照實驗步驟，點燃蠟燭，并觀察火焰的顏色、形狀和變化。"

"實驗步驟：1.用火柴點燃蠟燭。2.觀察火焰的顏色和形狀。3.輕輕吹滅蠟燭，觀察火焰的變化。"

4.小組討論（10分鐘）

"請大家分成小組，討論一下你們在實驗中觀察到的現象，并嘗試解釋這些現象。"

"小組討論后，每組選一名代表進行匯報，分享你們的研究成果。"

5.總結與反思（5分鐘）

"通過今天的學習，我們了解了蠟燭的燃燒過程和火焰的構成。大家能夠解釋蠟燭為什么會燃燒嗎？火焰的不同部分有什么特點呢？"

"在實驗中，我們觀察到了火焰的顏色、形狀和變化，這些現象與蠟燭的燃燒過程有什么關系呢？大家進行了哪些有趣的發(fā)現？"

"通過這節(jié)課的學習，我們不僅了解了蠟燭的燃燒，還培養(yǎng)了觀察和思考的能力。希望大家能夠將所學知識運用到生活中，繼續(xù)探索科學的奧秘。"六、教學資源拓展1.拓展資源：

(1)蠟燭制作過程的視頻：通過展示蠟燭的制作過程，幫助學生了解蠟燭的來源和制作方法，增強他們對蠟燭燃燒過程的理解。

(2)火焰溫度變化的實驗視頻：通過展示火焰溫度變化的實驗，讓學生更深入地了解火焰的溫度分布和變化規(guī)律。

(3)蠟燭燃燒對環(huán)境的影響的文章：通過閱讀這篇文章，學生可以了解蠟燭燃燒對環(huán)境的影響，增強他們的環(huán)保意識。

(4)科學實驗安全知識手冊：為了確保學生在進行實驗時的安全，提供一份科學實驗安全知識手冊，讓學生提前閱讀并了解實驗安全知識。

2.拓展建議：

(1)讓學生觀看蠟燭制作過程的視頻，并完成觀看后的思考題，如：“蠟燭的制作過程中有哪些步驟？這個過程對蠟燭的燃燒有什么影響？”

(2)組織學生進行小組討論，分析火焰溫度變化的實驗視頻，并總結火焰的溫度分布和變化規(guī)律。

(3)讓學生閱讀關于蠟燭燃燒對環(huán)境的影響的文章，并撰寫一篇讀后感，反思自己在日常生活中應該如何減少對環(huán)境的影響。

(4)在進行實驗前，讓學生閱讀科學實驗安全知識手冊，并進行相關的安全知識測試，確保學生了解實驗安全知識，避免實驗過程中出現意外。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實驗教學的創(chuàng)新：在實驗過程中，我將引入更多的互動環(huán)節(jié)，例如讓學生自己設計實驗來觀察蠟燭的燃燒，這樣可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。

2.教學方法的創(chuàng)新：我會采用更多的分組討論和合作學習的方式，讓學生在討論中思考，在合作中發(fā)現問題并解決問題，以此培養(yǎng)他們的團隊合作能力和解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.教學管理的挑戰(zhàn)：在實驗教學中，可能會遇到學生操作不規(guī)范，實驗過程中出現安全問題等挑戰(zhàn)。

2.教學方法的局限性：在分組討論和合作學習中，可能會遇到部分學生參與度不高，討論流于形式等問題。

3.教學評價的不足：評價學生學習效果時，可能會過于依賴考試成績，而忽視了學生在實驗操作、團隊合作等方面的表現。

（三）改進措施

1.加強教學管理：在實驗教學中，我將加強對學生的指導，確保他們了解實驗操作的規(guī)范，同時制定嚴格的安全措施，確保實驗過程的安全。

2.優(yōu)化教學方法：我將通過設定明確的學習目標，引導學生積極參與分組討論和合作學習，同時加強對學生參與度的監(jiān)控，確保討論和合作真正發(fā)揮效用。

3.完善教學評價：我將調整評價體系，不僅關注學生的考試成績，也重視他們在實驗操作、團隊合作等方面的表現，以此全面評價學生的學習效果。八、板書設計①《蠟燭的燃燒》

-蠟燭的構成：蠟、芯

-燃燒過程：融化、燃燒、火焰

②火焰的構成：外焰、內焰、smoke

-外焰：溫度最高、藍色火焰

-內焰：黃色火焰、未燃燒的煙霧

③燃燒的條件：可燃物、氧氣、點火源

-可燃物：蠟

-氧氣：空氣中的氧氣

-點火源：火柴

④實驗操作步驟：

-點燃蠟燭

-觀察火焰顏色、形狀

-輕輕吹滅蠟燭

⑤蠟燭燃燒對環(huán)境的影響

-產生二氧化碳氣體

-污染空氣重點題型整理1.填空題：

(1)蠟燭主要由____和____組成。

答案：蠟、芯

(2)火焰可以分為____層，外層是____火焰，內層是____火焰，中間是____。

答案：三層、藍色、黃色、未燃燒的煙霧

(3)蠟燭燃燒需要滿足____個條件。

答案：三個

(4)蠟燭燃燒產生的主要氣體是____。

答案：二氧化碳

2.判斷題：

(1)蠟燭的燃燒過程會產生二氧化碳氣體。（對/錯）

答案：對

(2)火焰的溫度最高的地方是內層。（對/錯）

答案：錯

(3)蠟燭燃燒對環(huán)境沒有影響。（對/錯）

答案：錯

3.簡答題：

(1)請簡述蠟燭的燃燒過程。

答案：蠟燭的燃燒過程包括蠟燭的融化、燃燒和火焰的形成。

(2)請說明火焰的構成。

答案：火焰可以分為外焰、內焰和smoke。外焰溫度最高，呈現藍色火焰；內焰溫度較低，呈現黃色火焰；中間是未燃燒的煙霧。

4.應用題：

(1)如果想讓蠟燭燃燒更旺盛，應該怎么做？

答案：可以增加氧氣的供應，例如把窗戶打開，或者使用吹風機吹蠟燭的火焰。

(2)請設計一個實驗來驗證蠟燭燃燒產生的氣體是否為二氧化碳。

答案：可以準備一個澄清的石灰水，將蠟燭點燃，然后在火焰上方罩一個冷碟子，收集火焰熄滅后產生的氣體。將氣體通入石灰水中，如果石灰水變渾濁，說明產生的氣體是二氧化碳。

5.實驗操作題：

(1)請列出進行蠟燭燃燒實驗所需的材料。

答案：蠟燭、火柴、燒杯、滴管等。

(2)請描述如何進行蠟燭燃燒實驗。

答案：點燃蠟燭，觀察火焰的顏色、形狀和變化?？梢暂p輕吹滅蠟燭，觀察火焰的變化。課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師可以通過提問的方式了解學生對蠟燭燃燒知識點的掌握情況，例如詢問學生蠟燭的構成、火焰的構成、燃燒的條件等。

-觀察：教師可以觀察學生在實驗操作過程中的表現，如操作是否規(guī)范、是否能夠正確觀察和描述實驗現象等。

-測試：教師可以設計一些測試題目，如填空題、判斷題、簡答題等，以評估學生對蠟燭燃燒知識點的理解和應用能力。

-通過提問、觀察和測試等方式，教師可以及時發(fā)現問題并進行解決，如針對學生的疑惑進行解答，或者對學生的錯誤操作進行指導。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：教師需要認真批改學生的作業(yè)，如實驗報告、思考題答案等，并對學生的回答進行評分。

-點評：教師可以在作業(yè)批改后給學生一些個性化的點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，幫助學生提高。

-及時反饋：教師需要及時將作業(yè)評價結果反饋給學生，讓他們了解自己的學習效果，并鼓勵學生繼續(xù)努力。

-鼓勵：教師可以在作業(yè)評價