1古詩(shī)二首 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

1古詩(shī)二首教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自2023-2024學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教材，主要涉及古詩(shī)的學(xué)習(xí)。具體包括《靜夜思》和《春曉》兩首古詩(shī)。

《靜夜思》是唐代詩(shī)人李白創(chuàng)作的一首五言絕句，描繪了詩(shī)人在夜晚思念家鄉(xiāng)的情景。詩(shī)中運(yùn)用了豐富的想象和形象的描繪，表現(xiàn)出深深的鄉(xiāng)愁和無(wú)盡的思念之情。

《春曉》是唐代詩(shī)人孟浩然創(chuàng)作的一首五言律詩(shī)，描繪了春天的早晨美麗的景色。詩(shī)中通過(guò)描繪春天的自然景觀，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的熱愛(ài)和對(duì)生活的美好期許。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語(yǔ)言理解與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《靜夜思》和《春曉》，培養(yǎng)學(xué)生正確理解古詩(shī)文的語(yǔ)言和表達(dá)方式，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.思維發(fā)展與創(chuàng)新：通過(guò)分析詩(shī)句的意義和描繪的畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)古代詩(shī)人的創(chuàng)作背景和文化背景，使學(xué)生了解中國(guó)古代文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和熱愛(ài)。

4.審美與鑒賞：通過(guò)欣賞和分析古詩(shī)中的意象和修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些古詩(shī)，對(duì)古詩(shī)的基本格式和語(yǔ)言特點(diǎn)有一定的了解。他們可能已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何朗讀和背誦古詩(shī)，對(duì)一些常見(jiàn)的修辭手法和意象也有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古詩(shī)generally感興趣，尤其是那些具有生動(dòng)描繪和美麗意象的詩(shī)句。他們對(duì)語(yǔ)言的表達(dá)和描繪能力較強(qiáng)，喜歡通過(guò)朗讀和背誦來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。有的學(xué)生可能更注重細(xì)節(jié)，喜歡分析詩(shī)句中的修辭手法和意象；而有的學(xué)生可能更注重整體感受，喜歡從詩(shī)句中感受到的美和情感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《靜夜思》和《春曉》這兩首古詩(shī)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些理解上的困難。例如，他們可能難以理解詩(shī)句中的意象和修辭手法，或者難以把握詩(shī)句的意義和情感。此外，學(xué)生可能對(duì)古代詩(shī)人的創(chuàng)作背景和文化背景了解不多，這可能會(huì)影響他們對(duì)古詩(shī)的理解和欣賞。因此，教師需要通過(guò)講解和引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服這些困難和挑戰(zhàn)，提高他們對(duì)古詩(shī)的理解和欣賞能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、多媒體投影儀、音響設(shè)備、白板、教學(xué)卡片、學(xué)生作業(yè)本。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教材、教學(xué)課件、古詩(shī)文閱讀材料。

3.信息化資源：在線字典、古詩(shī)文閱讀網(wǎng)站、相關(guān)視頻資料。

4.教學(xué)手段：講解、朗讀、討論、小組合作、角色扮演、寫(xiě)作練習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是古詩(shī)嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些古詩(shī)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩(shī)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹古詩(shī)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩(shī)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩(shī)的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解古詩(shī)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹古詩(shī)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.古詩(shī)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩(shī)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇《靜夜思》和《春曉》兩個(gè)典型的古詩(shī)進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)古詩(shī)的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解古詩(shī)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些古詩(shī)對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用古詩(shī)解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與古詩(shī)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古詩(shī)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩(shī)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩(shī)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩(shī)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《靜夜思》和《春曉》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課主要涉及以下知識(shí)點(diǎn)：

1.古詩(shī)的基本概念：讓學(xué)生了解古詩(shī)的定義、格式和特點(diǎn)，包括五言絕句和五言律詩(shī)等不同類型。

2.《靜夜思》和《春曉》的創(chuàng)作背景：讓學(xué)生了解這兩首古詩(shī)的創(chuàng)作背景和詩(shī)人的生平經(jīng)歷，以及它們?cè)诠糯膶W(xué)史上的地位。

3.詩(shī)句的意義和解讀：通過(guò)分析《靜夜思》和《春曉》的詩(shī)句，讓學(xué)生理解詩(shī)句所表達(dá)的意義和情感，以及詩(shī)人運(yùn)用的想象和描繪手法。

4.意象和修辭手法：讓學(xué)生識(shí)別和理解古詩(shī)中的意象和修辭手法，如比喻、擬人、對(duì)偶等，并分析它們?cè)谠?shī)句中的作用和效果。

5.古詩(shī)的朗讀和背誦：指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀和背誦古詩(shī)，注意詩(shī)句的節(jié)奏和韻律，以及古詩(shī)的表現(xiàn)力和情感傳達(dá)。

6.古詩(shī)的欣賞和審美：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的欣賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)中的美和情感，培養(yǎng)他們的審美情趣。

7.文化背景和傳統(tǒng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《靜夜思》和《春曉》，讓學(xué)生了解中國(guó)古代文化和傳統(tǒng)，培養(yǎng)他們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和熱愛(ài)。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

(1)根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的作業(yè)，包括對(duì)《靜夜思》和《春曉》的朗讀和背誦，讓學(xué)生在家中練習(xí)朗讀和背誦這兩首古詩(shī)，加強(qiáng)他們對(duì)古詩(shī)的熟悉和理解。

(2)要求學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩(shī)，進(jìn)行朗讀和背誦的練習(xí)，并記錄下自己的學(xué)習(xí)心得和感受，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣和熱愛(ài)。

(3)讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)一首簡(jiǎn)短的詩(shī)歌，可以是對(duì)某個(gè)場(chǎng)景、人物或情感的描繪，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和表達(dá)能力。

2.作業(yè)反饋：

(1)在學(xué)生提交作業(yè)后，及時(shí)進(jìn)行批改和反饋，對(duì)于學(xué)生的正確理解和表達(dá)，給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

(2)對(duì)于學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，如對(duì)詩(shī)句的理解不準(zhǔn)確、朗讀的節(jié)奏和韻律不對(duì)等，要具體指出并給出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生明確自己的不足之處，并找到解決問(wèn)題的方法。

(3)在反饋中，注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的深入理解和欣賞，鼓勵(lì)他們多讀多背古詩(shī)，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)和審美能力。

(4)對(duì)于學(xué)生在作業(yè)中的創(chuàng)新和獨(dú)特見(jiàn)解，要給予充分的認(rèn)可和贊揚(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的個(gè)性和獨(dú)特性。

(5)定期與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流和討論，了解他們對(duì)作業(yè)的看法和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和作業(yè)布置，使教學(xué)更加符合學(xué)生的需求和實(shí)際情況。反思改進(jìn)措施特色與創(chuàng)新：

1.結(jié)合多媒體資源，我嘗試了將古詩(shī)的朗讀和背誦與視覺(jué)影像相結(jié)合，讓學(xué)生在感受古詩(shī)韻律的同時(shí)，也能直觀地領(lǐng)略到古詩(shī)描繪的意境，這樣的跨媒介教學(xué)方式受到了學(xué)生的歡迎，未來(lái)我將繼續(xù)探索更多教學(xué)資源的整合方式。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己對(duì)于古詩(shī)的理解和感受，這樣的互動(dòng)交流不僅豐富了課堂內(nèi)容，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的觀點(diǎn)，這是培養(yǎng)批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力的一個(gè)好方法。

存在主要問(wèn)題：

1.在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的深層含義把握不夠，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古代文化背景的了解不足。未來(lái)，我需要更多地引入歷史文化知識(shí)，幫助學(xué)生建立起對(duì)古詩(shī)的全面理解。

2.在作業(yè)反饋中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的朗讀和背誦不夠熟練，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谡n堂上的參與度不夠高。我需要找到更多激發(fā)學(xué)生參與的方法，比如通過(guò)課堂表演、競(jìng)賽等形式，讓學(xué)生更加積極地投入到古詩(shī)的學(xué)習(xí)中來(lái)。

改進(jìn)措施：

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)古代文化背景了解不足的問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，適當(dāng)增加古代歷史和文化的介紹，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)的同時(shí)，也能夠了解到背后的歷史和文化內(nèi)涵。

2.為了提高學(xué)生的課堂參與度，我計(jì)劃嘗試更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，比如組織古詩(shī)朗讀比賽、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.在作業(yè)反饋方面，我將更加細(xì)致地給學(xué)生提供具體的改進(jìn)建議，同時(shí)也會(huì)鼓勵(lì)他們主動(dòng)尋求幫助，比如在課后向我提問(wèn)或者參加學(xué)習(xí)小組，以此來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)效果。板書(shū)設(shè)計(jì)①《靜夜思》

-詩(shī)名

-作者：李白

-創(chuàng)作背景

-主要內(nèi)容：思鄉(xiāng)之情

-重點(diǎn)詩(shī)句解析

-朗讀和背誦

②《春曉》

-詩(shī)名

-作者：孟浩然

-創(chuàng)作背景

-主要內(nèi)容：春天的美景

-重點(diǎn)詩(shī)句解析

-朗讀和背誦

③學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法

-理解古詩(shī)的基本概念

-分析詩(shī)句的意義和情感

-識(shí)別和理解意象和修辭手法

-朗讀和背誦

-欣賞和審美

-結(jié)合文化背景進(jìn)行學(xué)習(xí)典型例題講解例題一：《靜夜思》的作者是哪位詩(shī)人？

答案：《靜夜思》的作者是唐代詩(shī)人李白。

例題二：《春曉》描繪了哪種季節(jié)的景色？

答案：《春曉》描繪了春天的景色。

例題三：《靜夜思》中，詩(shī)人表達(dá)了怎樣的情感？

答案：《靜夜思》中，詩(shī)人表達(dá)了深深的鄉(xiāng)愁和無(wú)盡的思念之情。

例題四：《春曉》中，詩(shī)人對(duì)春天的哪一點(diǎn)特別有感觸？

答案：《春曉》中，詩(shī)人對(duì)春天的美好景色特別有感觸。

例題五：《靜夜思》和《春曉》中，詩(shī)人分別運(yùn)用了哪些修辭手法？

答案：《靜夜思》中，詩(shī)人運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法；《春曉》中，詩(shī)人運(yùn)用了對(duì)偶、排比等修辭手法。

例題六：《靜夜思》和《春曉》中，詩(shī)人都表達(dá)了對(duì)什么的情感？

答案：《靜夜思》和《春曉》中，詩(shī)人都表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

例題七：《靜夜思》和《春曉》中，詩(shī)人分別采用了怎樣的表達(dá)方式？

答案：《靜夜思》中，詩(shī)人采用了抒情的方式；《春曉》中，詩(shī)人采用了描寫(xiě)的方式。

例題八：《靜夜思》和《春曉》中，詩(shī)人的情感分別是什么？