北師大版小學數(shù)學一年級上冊3.2.1《還剩下多少》教學設計

北師大版小學數(shù)學一年級上冊3.2.1《還剩下多少》教學設計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：小學數(shù)學一年級上冊3.2.1《還剩下多少》

2.教學年級和班級：小學一年級1班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.邏輯推理：培養(yǎng)學生通過具體事物或現(xiàn)象進行邏輯推理的能力，讓學生能夠運用數(shù)數(shù)、畫圖等方法，初步理解加減法的含義，形成初步的邏輯推理能力。

2.數(shù)學表達：培養(yǎng)學生能夠用數(shù)學語言表達問題和解答問題的能力，讓學生能夠用簡單的數(shù)學符號和語言描述事物的數(shù)量關系，形成數(shù)學表達的能力。

3.問題解決：培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識和方法解決實際問題的能力，讓學生能夠運用數(shù)數(shù)、畫圖等方法，解決生活中的簡單問題，形成問題解決的能力。

4.數(shù)據(jù)處理：培養(yǎng)學生收集和處理數(shù)據(jù)的能力，讓學生能夠通過實際操作，感受數(shù)據(jù)的收集、整理和處理過程，形成數(shù)據(jù)處理的能力。教學難點與重點1.教學重點

（1）加減法的概念：理解加法和減法的基本概念，掌握加法和減法的運算規(guī)則。

舉例：通過實際操作，讓學生理解加法是將兩個數(shù)合并成一個數(shù)的過程，減法是已知兩個數(shù)的和和一個數(shù)，求另一個數(shù)的過程。

（2）數(shù)的對應關系：理解事物之間的數(shù)量關系，能夠用數(shù)詞描述和表達。

舉例：讓學生通過觀察和操作，發(fā)現(xiàn)和理解圖片中物品的數(shù)量關系，并用數(shù)詞表達。

（3）邏輯推理：能夠運用數(shù)數(shù)、畫圖等方法，初步理解加減法的含義，形成初步的邏輯推理能力。

舉例：讓學生通過實際操作，運用數(shù)數(shù)、畫圖等方法，解決簡單的加減問題，培養(yǎng)邏輯推理能力。

2.教學難點

（1）加減法的理解：對于剛接觸加減法的學生來說，理解加減法的概念和運算規(guī)則是有一定難度的。

舉例：在教學過程中，教師可以通過實際操作、圖片展示等方法，讓學生直觀地感受加減法的過程，幫助學生理解和掌握。

（2）數(shù)的對應關系的建立：對于一年級學生來說，建立數(shù)的對應關系是解決加減問題的關鍵，也是教學難點。

舉例：教師可以運用實物、圖片等資源，引導學生觀察和操作，發(fā)現(xiàn)和理解數(shù)的對應關系。

（3）邏輯推理能力的培養(yǎng)：培養(yǎng)學生通過具體事物或現(xiàn)象進行邏輯推理的能力是教學難點。

舉例：教師可以設計一些有趣的游戲和活動，讓學生在實際操作中，運用數(shù)數(shù)、畫圖等方法，解決加減問題，培養(yǎng)邏輯推理能力。

四、教學過程

1.導入：通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，引出本節(jié)課的主題。

2.基本概念：講解加減法的概念和運算規(guī)則，讓學生理解和掌握。

3.數(shù)的對應關系：通過觀察和操作，引導學生發(fā)現(xiàn)和理解數(shù)的對應關系。

4.邏輯推理：運用數(shù)數(shù)、畫圖等方法，解決加減問題，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。

5.實踐應用：設計一些有趣的游戲和活動，讓學生在實際操作中，運用所學知識解決實際問題。

6.總結(jié)：對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，鞏固學生所學知識。

7.作業(yè)布置：布置一些有關加減法的練習題，讓學生鞏固所學知識。教學資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體投影儀、計算機、學生桌椅、數(shù)學學具（如計數(shù)棒、小卡片等）。

2.課程平臺：北師大版小學數(shù)學一年級上冊教材、教學課件、練習題庫。

3.信息化資源：網(wǎng)絡資源（如教育視頻、教學游戲等），用于輔助教學和激發(fā)學生學習興趣。

4.教學手段：講解、演示、練習、小組討論、游戲、實踐活動等。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《還剩下多少》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要計算還剩下多少的情況？”（舉例說明）比如，你們在買東西時，計算找零的錢數(shù)。這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索計算還剩下多少的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解計算還剩下多少的基本概念。計算還剩下多少就是已知總數(shù)和已用的數(shù)量，求剩下的數(shù)量。它在日常生活中非常實用，比如在購物、做飯等活動中。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了如何計算還剩下多少的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)計算還剩下多少的方法和步驟。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與計算還剩下多少相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示計算還剩下多少的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“計算還剩下多少在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了計算還剩下多少的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對計算還剩下多少的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.知識掌握：學生們能夠理解和掌握計算還剩下多少的基本概念和運算方法。他們能夠運用數(shù)數(shù)、畫圖等方法，解決生活中的簡單加減問題，形成初步的邏輯推理能力。

2.數(shù)學表達：學生們能夠用數(shù)學語言表達問題和解答問題。他們能夠用簡單的數(shù)學符號和語言描述事物的數(shù)量關系，形成數(shù)學表達的能力。

3.問題解決：學生們能夠運用計算還剩下多少的知識和方法解決實際問題。他們能夠通過數(shù)數(shù)、畫圖等方法，解決購物、做飯等活動中的簡單問題，形成問題解決的能力。

4.數(shù)據(jù)處理：學生們能夠收集和處理數(shù)據(jù)。他們能夠通過實際操作，感受數(shù)據(jù)的收集、整理和處理過程，形成數(shù)據(jù)處理的能力。

5.團隊合作：在小組討論和實踐活動過程中，學生們能夠與他人合作，共同解決問題。他們能夠傾聽他人的意見，表達自己的觀點，學會與他人交流和分享。

6.思維發(fā)展：通過計算還剩下多少的學習和實踐，學生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維得到了鍛煉和發(fā)展。他們能夠從不同角度思考問題，找到解決問題的多種方法。

7.學習興趣：學生們對計算還剩下多少的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們能夠積極參與課堂活動，主動探索和學習，體驗到數(shù)學的樂趣和實際應用的價值。

8.自主學習能力：在教學過程中，學生們得到了一定的自主學習的機會。他們能夠自主觀察、思考、操作和實踐，培養(yǎng)了自己的學習能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐活動設計：我在教學中引入了分組討論和實驗操作，這讓學生們能夠更好地理解和應用所學知識。今后，我會繼續(xù)豐富實踐活動，比如可以組織學生們?nèi)コ羞M行實地考察，讓他們在購物中運用計算還剩下多少的知識，這樣的實踐更具真實性和實用性。

2.信息化資源應用：我使用了網(wǎng)絡資源，如教育視頻和教學游戲，來輔助教學。這些資源使得課堂更加生動有趣。未來，我可以考慮引入更多的互動式教學軟件，讓學生們在游戲中學習，提高他們的學習興趣和積極性。

3.學生參與度提高：我在課堂上鼓勵學生們積極參與討論和操作，這提高了他們的參與度和學習熱情。今后，我會繼續(xù)采用這種教學方式，并嘗試更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組競賽、游戲等，讓學生們在輕松愉快的氛圍中學習。

（二）存在主要問題

1.教學管理：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)課堂時間安排有些緊張，有時無法充分滿足每個學生的需求。需要更好地管理課堂時間，確保每個學生都有足夠的時間理解和掌握所學知識。

2.教學方法：雖然我嘗試了多種教學方法，但有些學生仍然感到難以理解計算還剩下多少的概念。今后，我需要針對這部分學生提供更具體、更直觀的教學方法，比如更多的實物演示、圖片輔助等，幫助他們更好地理解。

3.evaluation：在評價學生的學習效果時，我發(fā)現(xiàn)過于依賴筆試考核，這可能忽視了學生的實際應用能力和團隊合作能力的培養(yǎng)。今后，我應該引入更多的多元化評價方式，比如觀察學生的實踐活動、小組討論表現(xiàn)等，更全面地評估學生的學習成果。

（三）改進措施

針對上述反思，我將在以下幾個方面進行改進：

1.優(yōu)化教學管理：我將更加科學地安排課堂時間，確保每個學生都有足夠的時間進行思考和提問。同時，我會提前準備好教學材料，避免因為時間安排不當而影響教學進度。

2.豐富教學方法：我會針對不同學生的學習特點，采用更豐富的教學方法，比如更多的實物演示、圖片輔助、小組合作等，以提高學生的學習興趣和理解能力。

3.改進評價方式：我將引入更多的多元化評價方式，比如觀察學生的實踐活動、小組討論表現(xiàn)等，以更全面地評估學生的學習成果。同時，我也會鼓勵學生自我評價和互相評價，提高他們的自我認知和團隊合作能力。課堂1.提問評價：通過提問的方式，了解學生對計算還剩下多少的概念和方法的理解程度。例如，可以提問學生：“你能告訴我計算還剩下多少的基本步驟嗎？”或者“你能舉一個例子來說明如何計算還剩下多少嗎？”通過學生的回答，可以及時了解他們對知識點的掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。

2.觀察評價：通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，了解他們對計算還剩下多少的興趣和參與度。例如，可以觀察學生是否積極參與課堂討論，是否認真聽講并參與實踐活動。通過觀察學生的表現(xiàn)，可以及時了解他們對知識點的興趣和參與度，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。

3.測試評價：通過測試的方式，了解學生對計算還剩下多少的掌握程度?？梢栽O計一些簡單的計算題，讓學生在課堂上完成，然后及時批改并給出反饋。通過測試評價，可以了解學生對知識點的掌握程度，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。

八、作業(yè)評價

1.作業(yè)完成情況：對學生的作業(yè)進行認真批改，了解他們對計算還剩下多少的掌握程度?？梢躁P注學生的計算準確性和解題思路，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

2.作業(yè)完成速度：了解學生完成作業(yè)的速度，這可以反映他們對知識點的理解和應用能力。如果學生的作業(yè)完成速度較慢，可能需要進一步關注他們的學習情況，提供更多的輔導和指導。

3.作業(yè)改進情況：通過對比學生的作業(yè)，了解他們在學習過程中的進步情況?？梢躁P注學生在作業(yè)中的錯誤類型和錯誤原因，及時進行指導和糾正。

4.作業(yè)態(tài)度：了解學生完成作業(yè)的態(tài)度，包括是否認真、是否按時完成等。這可以反映學生的學習態(tài)度和責任心，對于態(tài)度不端正的學生，可以進行適當?shù)奶嵝押凸膭?。課后作業(yè)1.計算還剩下多少：小明有8個蘋果，他吃掉了2個，還剩下多少個蘋果？

答案：小明還剩下6個蘋果。

2.購物找