1 消息二則2024-2025學年八年級上冊語文同步教學設計（五四制）

1消息二則2024-2025學年八年級上冊語文同步教學設計（五四制）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1消息二則2024-2025學年八年級上冊語文同步教學設計（五四制）課程基本信息1.課程名稱：八年級上冊語文同步教學——消息二則

2.教學年級和班級：八年級一班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要體現(xiàn)在以下三個方面：

1.語言能力：通過閱讀和分析消息二則，提高學生的語文閱讀理解能力，培養(yǎng)學生準確、流暢地表達自己的觀點和思想。

2.思維品質：引導學生運用批判性思維，對消息內容進行深入分析，培養(yǎng)學生的邏輯思維和判斷能力。

3.文化素養(yǎng)：通過學習消息二則，讓學生了解社會熱點問題，增強對社會主義核心價值觀的認識，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和社會責任感。學情分析本節(jié)課的教學對象為八年級一班的學生，他們已經(jīng)有一定的語文基礎，對消息的閱讀和理解有一定的能力。但在消息的深度分析和批判性思維方面還有待提高。具體分析如下：

1.知識層次：學生在之前的語文課程中已經(jīng)學習過新聞的基本知識，對新聞的結構和特點有一定的了解。他們也接觸過一些社會熱點問題，對時事新聞有一定的關注度。

2.能力層次：學生在閱讀理解方面有一定的能力，能夠理解新聞的基本內容。但在分析新聞背后的深層次含義和邏輯關系方面，他們的能力還有待提高。此外，他們的批判性思維能力也亟待提升，以便能夠更加深入地分析新聞事件。

3.素質與行為習慣：學生在學習態(tài)度上總體積極，對新鮮事物充滿好奇。然而，部分學生在課堂參與度上存在問題，主動性不足，容易受到外界干擾。此外，部分學生在團隊合作方面也存在一定的困難，這些因素都會對課程學習產(chǎn)生影響。

結合以上分析，本節(jié)課的教學設計應注重培養(yǎng)學生的批判性思維和深度分析能力。在教學過程中，教師可采用問題驅動、小組合作等教學方法，引導學生主動參與課堂討論，提高他們的課堂參與度和主動性。同時，教師還需關注學生的學習態(tài)度和行為習慣，通過激勵和引導，幫助他們建立起積極的學習態(tài)度和良好的學習習慣。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對本節(jié)課的教學目標和學生的實際情況，我將采用以下教學方法：

（1）講授法：在課堂上，我將對消息的基本概念和閱讀方法進行講解，為學生提供必要的知識背景。

（2）案例研究法：通過分析具體的新聞案例，讓學生深入理解新聞的內涵和外延。

（3）小組討論法：組織學生進行小組討論，促進他們之間的交流與合作，培養(yǎng)他們的批判性思維和團隊協(xié)作能力。

2.設計具體的教學活動

為了促進學生的參與和互動，我將設計以下教學活動：

（1）新聞接龍：讓學生分組，每組輪流編寫一條新聞，其他組對其進行點評和分析，以此鍛煉學生的新聞寫作能力和批判性思維。

（2）角色扮演：讓學生扮演新聞記者、編輯等角色，模擬新聞制作過程，增強他們對新聞行業(yè)認識。

（3）小組競賽：設立關于新聞知識的小組競賽，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識，鞏固所學知識。

3.確定教學媒體和資源的使用

為了提高教學效果，我將運用以下教學媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示新聞案例、圖片等，直觀地呈現(xiàn)教學內容，增加課堂的趣味性。

（2）視頻：播放新聞報道視頻，讓學生更加直觀地了解新聞的真實場景，提高他們的學習興趣。

（3）在線工具：利用在線工具，如討論區(qū)、問卷調查等，方便學生隨時發(fā)表自己的觀點，促進課堂互動。

結合以上教學方法、活動和資源，我將努力打造一個充滿活力、高效有趣的課堂，以提高學生的語文素養(yǎng)和批判性思維能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“消息二則”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是消息嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于新聞報道的圖片或視頻片段，讓學生初步感受新聞的魅力或特點。

簡短介紹新聞的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.新聞基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解新聞的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解新聞的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹新聞的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.新聞案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解新聞的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的新聞案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解新聞的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用新聞解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與新聞相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對新聞的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調新聞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括新聞的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調新聞在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用新聞。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于新聞的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

（1）新聞報道：《人民日報》電子版，選取近期熱點新聞，讓學生了解社會動態(tài)。

（2）學術論文：推薦學生閱讀新聞學相關的學術論文，如《新聞與傳播研究》、《中國記者》等刊物，以拓寬視野，深化對新聞行業(yè)的認識。

（3）新聞歷史：介紹新聞發(fā)展史上的重要事件和人物，如印刷術的發(fā)明、新聞業(yè)的誕生等，讓學生了解新聞的發(fā)展脈絡。

（4）新聞倫理：提供有關新聞倫理和職業(yè)道德的閱讀材料，讓學生了解新聞從業(yè)人員的職業(yè)操守和責任。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）新聞寫作：邀請新聞行業(yè)的專業(yè)人士進行講座或線上交流，讓學生了解新聞寫作的技巧和經(jīng)驗。

（2）新聞實踐：鼓勵學生參與學校報紙、廣播站、電視臺等媒體的制作，實際操作新聞采訪、編輯、制作等環(huán)節(jié)。

（3）社會調查：組織學生進行社會調查，讓他們深入了解社會熱點問題，培養(yǎng)他們的調查研究和新聞素養(yǎng)。

（4）討論交流：鼓勵學生在課后與同學、家長、老師交流新聞相關的話題，分享自己的觀點和看法，提高他們的溝通能力和批判性思維。板書設計1.重點知識點

①新聞的定義及其基本組成元素

②新聞的結構和特點

③新聞的閱讀方法和分析技巧

2.關鍵詞

①消息

②標題

③導語

④主體

⑤尾聲

⑥新聞價值

3.藝術性和趣味性

①采用圖表、示意圖等視覺元素，以直觀的方式展示新聞的結構和特點。

②運用色彩、字體加粗等方式，突出新聞的關鍵信息和知識點。

③設計新聞相關的趣味問答或小游戲，讓學生在互動中鞏固所學知識。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內容，簡要概括新聞的基本結構和要素。

答案：新聞的基本結構包括標題、導語、主體、尾聲等部分。標題要簡潔明了，導語概括新聞的主要內容，主體詳細報道事件經(jīng)過，尾聲總結或展望。

2.分析下列新聞案例，闡述其新聞價值和意義。

答案：新聞案例應選擇與課文內容相關的典型新聞，如時事熱點、社會事件等。分析時要從新聞價值的角度出發(fā)，考慮其重要性、時效性、顯著性等因素，并探討新聞對社會和讀者的影響。

3.編寫一條新聞，要求包括標題、導語、主體、尾聲等部分。

答案：新聞編寫應圍繞一個具體事件，注意語言的準確性和客觀性。標題要吸引讀者的注意，導語簡要介紹事件背景，主體詳細報道事件經(jīng)過及影響，尾聲總結事件的意義或展望未來。

4.討論新聞報道中的倫理問題，如真實性問題、偏見問題等，并結合實例進行分析。

答案：通過小組討論或研究報告的形式，探討新聞報道中的倫理問題。選擇具體的新聞案例，分析其中存在的倫理問題，如真實性、偏見等，并提出解決辦法和建議。

5.調查身邊同學對新聞的關注程度，了解他們對新聞的看法和需求，以小組報告的形式提交調查結果。

答案：設計一份簡單的問卷調查，收集同學們對新聞的關注程度、獲取新聞的途徑、對新聞內容的需求等信息。整理調查結果，以小組報告的形式提交。教學反思與改進在完成“消息二則”的教學后，我進行了深刻的反思，以評估教學效果并識別需要改進的地方。以下是我對教學過程的思考和改進措施。

首先，我意識到在講解新聞的基本概念和組成部分時，我可能過于強調理論知識，而忽視了學生的實際操作和體驗。為了提高學生的參與度和理解，我計劃在未來的教學中增加更多的實踐環(huán)節(jié)，如新聞寫作、采訪等，讓學生親身體驗新聞的制作過程。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在分析新聞案例時，往往缺乏深入的思考和批判性思維。為了培養(yǎng)學生的批判性思維能力，我計劃在未來的教學中引入更多的討論和思考問題，引導學生從不同的角度分析新聞事件，并提出自己的見解。

再次，我注意到學生在小組討論和合作中存在一些困難，如溝通不暢、缺乏合作意識等。為了提高學生的團隊合作能力，我計劃在未來的教學中加強小組合作活動的設計和指導，提供更多的機會讓學生在小組中共同解決問題和完成任務。

此外，我發(fā)現(xiàn)學生在課后作業(yè)的完成情況參差不齊，有些學生能夠積極完成作業(yè)，而有些學生則顯得被動。為了提高學生的自主學習能力和作業(yè)完成情況，我計劃在未來的教學中加強對學生的個別輔導和支持，鼓勵他們積極參與作業(yè)的完成和反饋。

最后，我認識到自己在課堂上的教學語言和表達方式可能存在一些問題，如過于專業(yè)化的術語和表達方式，使得學生難以理解。為了提高學生的理解和興趣，我計劃在未來的教學中使用更通俗易懂的語言和表達方式，并結合實際的例子和故事來講解新聞概念和案例。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生參與課堂討論積極，對新聞的基本概念和組成部分有較好的理解，能夠進行簡單的新聞寫作和分析。但在批判性思維和深度分析方面還有待提高，部分學生在課堂上的專注度不高，容易受到外界干擾。

2.小組討論成果展示：小組討論環(huán)節(jié)中，學生能夠圍繞新聞案例進行深入分析，提出自己的見解和思考。但部分小組在展示過程中，語言表達不夠清晰，缺乏邏輯性。

3.隨堂測試：測試結果顯示，學生對新聞的基本概念和組成部分掌握較好，但在分析新聞案例時，部分學生仍存在一定的困難，需要進一步提高批判性思維和分析能力。

4.課后