2024年春七年級英語下冊 Unit 1 Can you play the guitar Period 3 Section B（1a-2a）教案 （新版）人教新目標(biāo)版

2024年春七年級英語下冊Unit1CanyouplaytheguitarPeriod3SectionB（1a-2a）教案（新版）人教新目標(biāo)版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教新目標(biāo)版七年級英語下冊Unit1Canyouplaytheguitar第三課時SectionB（1a-2a）。本部分主要包括兩部分內(nèi)容：一是聽力練習(xí)，通過聽對話了解并用動詞短語描述他人的才藝；二是口語交流，學(xué)會用情態(tài)動詞can詢問和回答他人是否具備某項才藝，并用動詞短語進(jìn)行描述。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容建立在學(xué)生已學(xué)的簡單英語口語交流基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用情態(tài)動詞can詢問和描述他人的才藝。學(xué)生需要借助已有知識，如基本的英語語法結(jié)構(gòu)和詞匯，來理解和運(yùn)用新學(xué)的動詞短語和情態(tài)動詞。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

1.語言能力：通過聽力練習(xí)和口語交流，學(xué)生能夠運(yùn)用情態(tài)動詞can詢問和描述他人的才藝，并能用動詞短語進(jìn)行具體描述，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和聽力理解能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠了解到不同人的才藝和興趣，增進(jìn)對不同文化背景的了解和尊重，提高學(xué)生的文化意識。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在進(jìn)行聽力練習(xí)和口語交流的過程中，需要分析、推理和歸納對話中的信息，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生需要自主學(xué)習(xí)新詞匯和短語，并通過實(shí)踐運(yùn)用來鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握情態(tài)動詞can的用法，能夠正確詢問和回答他人是否具備某項才藝。

2.學(xué)會運(yùn)用動詞短語描述他人的才藝和興趣。

難點(diǎn)：

1.正確運(yùn)用情態(tài)動詞can進(jìn)行疑問句和否定句的構(gòu)造。

2.在實(shí)際語境中靈活運(yùn)用動詞短語，準(zhǔn)確表達(dá)他人的才藝。

解決辦法：

1.通過例句和練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)情態(tài)動詞can的疑問句和否定句構(gòu)造，加深理解。

2.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境，如角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用動詞短語，提高表達(dá)準(zhǔn)確性。

3.提供豐富的練習(xí)資源，如聽力材料和口語互動，讓學(xué)生在不同場景中實(shí)踐所學(xué)知識，鞏固記憶。

4.鼓勵學(xué)生提問和互相交流，教師及時解答疑問，確保學(xué)生掌握情態(tài)動詞can和動詞短語的正確用法。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

本節(jié)課采用任務(wù)型教學(xué)法、交際式教學(xué)法和情境教學(xué)法，旨在通過真實(shí)的任務(wù)和情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和團(tuán)隊合作能力。

2.教學(xué)活動設(shè)計：

(1)熱身活動（5分鐘）：教師播放一首英文歌曲，讓學(xué)生跟隨音樂節(jié)奏進(jìn)行身體動作，以此放松學(xué)生的心情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(2)聽力練習(xí)（10分鐘）：教師播放對話錄音，學(xué)生聽后完成相關(guān)的聽力練習(xí)題。通過聽力練習(xí)，學(xué)生能夠掌握情態(tài)動詞can的用法，并能夠用動詞短語描述他人的才藝。

(3)小組討論（15分鐘）：學(xué)生分成小組，根據(jù)對話內(nèi)容創(chuàng)作新的對話，并表演給其他小組觀看。此活動旨在提高學(xué)生的口語交流能力和團(tuán)隊合作能力。

(4)角色扮演（15分鐘）：教師設(shè)置一個場景，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用情態(tài)動詞can和動詞短語描述他人的才藝。通過角色扮演，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識。

(5)總結(jié)與反思（5分鐘）：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識，學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟。

3.教學(xué)媒體和資源：

(1)PPT：教師制作精美的PPT，展示對話內(nèi)容、詞匯和短語，方便學(xué)生查看和復(fù)習(xí)。

(2)錄音：教師準(zhǔn)備對話錄音，用于聽力練習(xí)和學(xué)生模仿。

(3)在線工具：教師可以使用在線白板或討論區(qū)，方便學(xué)生提問、回答問題和互動交流。

(4)視頻：教師可以選擇合適的英文歌曲或視頻，用于熱身活動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(5)實(shí)物道具：教師準(zhǔn)備一些實(shí)物道具，如吉他、舞蹈裙等，用于角色扮演和展示才藝。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布包含PPT、視頻等預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“Canyouplaytheguitar”課題，設(shè)計具有啟發(fā)性和探究性的問題，如：“Whatotherinstrumentscanpeopleplay?”，“Howdoweasksomeoneiftheycandosomething?”。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用在線平臺或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課程知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課程課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過播放一段吉他演奏視頻，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：教師詳細(xì)講解情態(tài)動詞“can”的用法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生討論并練習(xí)使用“can”提問和回答。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，體驗情態(tài)動詞“can”的用法。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解情態(tài)動詞“can”的用法。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握情態(tài)動詞“can”的用法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解情態(tài)動詞“can”的用法，掌握相關(guān)技能。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師布置涉及使用情態(tài)動詞“can”的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與課題相關(guān)的拓展資源，如關(guān)于音樂和樂器的網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的情態(tài)動詞“can”的用法和相關(guān)知識點(diǎn)。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)音樂欣賞：為學(xué)生提供各種類型的音樂，如搖滾、流行、古典等，讓學(xué)生了解不同音樂風(fēng)格，提高音樂鑒賞能力。

(2)樂器介紹：為學(xué)生介紹各種樂器的基本知識，如吉他的歷史、演奏技巧等，幫助學(xué)生更深入地了解樂器。

(3)文化背景：為學(xué)生提供關(guān)于英語國家音樂文化的背景知識，如音樂節(jié)、樂隊等，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識。

(4)英語歌曲練習(xí)：為學(xué)生提供英語歌曲練習(xí)資源，如歌詞、音頻、視頻等，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時，提高英語口語表達(dá)能力。

2.拓展建議：

(1)學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如音樂平臺、視頻網(wǎng)站等，自主欣賞不同類型的音樂，提高音樂鑒賞能力。

(2)學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的音樂活動，如音樂會、樂器培訓(xùn)班等，深入了解樂器知識，提高自己的演奏技巧。

(3)學(xué)生可以閱讀關(guān)于音樂文化的書籍、文章，了解不同國家的音樂傳統(tǒng)和現(xiàn)代音樂發(fā)展趨勢，增強(qiáng)自己的文化意識。

(4)學(xué)生可以模仿英語歌曲，跟唱音頻或視頻，提高自己的英語口語表達(dá)能力，同時鞏固本節(jié)課所學(xué)的情態(tài)動詞"can"的用法。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

-聽力練習(xí)：學(xué)生需要聽一段對話，然后完成相關(guān)的聽力練習(xí)題，以鞏固情態(tài)動詞"can"的用法。

-口語練習(xí)：學(xué)生需要與同學(xué)進(jìn)行口語交流，使用情態(tài)動詞"can"詢問和描述他人的才藝，以提高口語表達(dá)能力。

-寫作練習(xí)：學(xué)生需要寫一篇短文，描述自己或他人的才藝和興趣，以鞏固情態(tài)動詞"can"的用法和動詞短語的運(yùn)用。

作業(yè)反饋：

-教師及時對學(xué)生的聽力練習(xí)進(jìn)行批改和反饋，指出學(xué)生在聽力理解上的問題，給出改進(jìn)建議，以幫助學(xué)生提高聽力理解能力。

-教師及時對學(xué)生的口語練習(xí)進(jìn)行觀察和反饋，指出學(xué)生在口語表達(dá)上的問題，給出改進(jìn)建議，以幫助學(xué)生提高口語表達(dá)能力。

-教師及時對學(xué)生的寫作練習(xí)進(jìn)行批改和反饋，指出學(xué)生在詞匯運(yùn)用和語法結(jié)構(gòu)上的問題，給出改進(jìn)建議，以幫助學(xué)生提高寫作能力。

作業(yè)布置：

-聽力練習(xí)：學(xué)生需要聽一段對話，然后完成相關(guān)的聽力練習(xí)題，以鞏固情態(tài)動詞"can"的用法。

-口語練習(xí)：學(xué)生需要與同學(xué)進(jìn)行口語交流，使用情態(tài)動詞"can"詢問和描述他人的才藝，以提高口語表達(dá)能力。

-寫作練習(xí)：學(xué)生需要寫一篇短文，描述自己或他人的才藝和興趣，以鞏固情態(tài)動詞"can"的用法和動詞短語的運(yùn)用。

作業(yè)反饋：

-教師及時對學(xué)生的聽力練習(xí)進(jìn)行批改和反饋，指出學(xué)生在聽力理解上的問題，給出改進(jìn)建議，以幫助學(xué)生提高聽力理解能力。

-教師及時對學(xué)生的口語練習(xí)進(jìn)行觀察和反饋，指出學(xué)生在口語表達(dá)上的問題，給出改進(jìn)建議，以幫助學(xué)生提高口語表達(dá)能力。

-教師及時對學(xué)生的寫作練習(xí)進(jìn)行批改和反饋，指出學(xué)生在詞匯運(yùn)用和語法結(jié)構(gòu)上的問題，給出改進(jìn)建議，以幫助學(xué)生提高寫作能力。

作業(yè)布置：

-聽力練習(xí)：學(xué)生需要聽一段對話，然后完成相關(guān)的聽力練習(xí)題，以鞏固情態(tài)動詞"can"的用法。

-口語練習(xí)：學(xué)生需要與同學(xué)進(jìn)行口語交流，使用情態(tài)動詞"can"詢問和描述他人的才藝，以提高口語表達(dá)能力。

-寫作練習(xí)：學(xué)生需要寫一篇短文，描述自己或他人的才藝和興趣，以鞏固情態(tài)動詞"can"的用法和動詞短語的運(yùn)用。

作業(yè)反饋：

-教師及時對學(xué)生的聽力練習(xí)進(jìn)行批改和反饋，指出學(xué)生在聽力理解上的問題，給出改進(jìn)建議，以幫助學(xué)生提高聽力理解能力。

-教師及時對學(xué)生的口語練習(xí)進(jìn)行觀察和反饋，指出學(xué)生在口語表達(dá)上的問題，給出改進(jìn)建議，以幫助學(xué)生提高口語表達(dá)能力。

-教師及時對學(xué)生的寫作練習(xí)進(jìn)行批改和反饋，指出學(xué)生在詞匯運(yùn)用和語法結(jié)構(gòu)上的問題，給出改進(jìn)建議，以幫助學(xué)生提高寫作能力。

作業(yè)布置：

-聽力練習(xí)：學(xué)生需要聽一段對話，然后完成相關(guān)的聽力練習(xí)題，以鞏固情態(tài)動詞"can"的用法。

-口語練習(xí)：學(xué)生需要與同學(xué)進(jìn)行口語交流，使用情態(tài)動詞"can"詢問和描述他人的才藝，以提高口語表達(dá)能力。

-寫作練習(xí)：學(xué)生需要寫一篇短文，描述自己或他人的才藝和興趣，以鞏固情態(tài)動詞"can"的用法和動詞短語的運(yùn)用。

作業(yè)反饋：

-教師及時對學(xué)生的聽力練習(xí)進(jìn)行批改和反饋，指出學(xué)生在聽力理解上的問題，給出改進(jìn)建議，以幫助學(xué)生提高聽力理解能力。

-教師及時對學(xué)生的口語練習(xí)進(jìn)行觀察和反饋，指出學(xué)生在口語表達(dá)上的問題，給出改進(jìn)建議，以幫助學(xué)生提高口語表達(dá)能力。

-教師及時對學(xué)生的寫作練習(xí)進(jìn)行批改和反饋，指出學(xué)生在詞匯運(yùn)用和語法結(jié)構(gòu)上的問題，給出改進(jìn)建議，以幫助學(xué)生提高寫作能力。

作業(yè)布置：

-聽力練習(xí)：學(xué)生需要聽一段對話，然后完成相關(guān)的聽力練習(xí)題，以鞏固情態(tài)動詞"can"的用法。

-口語練習(xí)：學(xué)生需要與同學(xué)進(jìn)行口語交流，使用情態(tài)動詞"can"詢問和描述他人的才藝，以提高口語表達(dá)能力。

-寫作練習(xí)：學(xué)生需要寫一篇短文，描述自己或他人的才藝和興趣，以鞏固情態(tài)動詞"can"的用法和動詞短語的運(yùn)用。

作業(yè)反饋：

-教師及時對學(xué)生的聽力練習(xí)進(jìn)行批改和反饋，指出學(xué)生在聽力理解上的問題，給出改進(jìn)建議，以幫助學(xué)生提高聽力理解能力。

-教師及時對學(xué)生的口語練習(xí)進(jìn)行觀察和反饋，指出學(xué)生在口語表達(dá)上的問題，給出改進(jìn)建議，以幫助學(xué)生提高口語表達(dá)能力。

-教師及時對學(xué)生的寫作練習(xí)進(jìn)行批改和反饋，指出學(xué)生在詞匯運(yùn)用和語法結(jié)構(gòu)上的問題，給出改進(jìn)建議，以幫助學(xué)生提高寫作能力。

作業(yè)布置：

-聽力練習(xí)：學(xué)生需要聽一段對話，然后完成相關(guān)的聽力練習(xí)題，以鞏固情態(tài)動詞"can"的用法。

-口語練習(xí)：學(xué)生需要與同學(xué)進(jìn)行口語交流，使用情態(tài)動詞"can"詢問和描述他人的才藝，以提高口語表達(dá)能力。

-寫作練習(xí)：學(xué)生需要寫一篇短文，描述自己或他人的才藝和興趣，以鞏固情態(tài)動詞"can"的用法和動詞短語的運(yùn)用。

作業(yè)反饋：

-教師及時對學(xué)生的聽力練習(xí)進(jìn)行批改和反饋，指出學(xué)生在聽力理解上的問題，給出改進(jìn)建議，以幫助學(xué)生提高聽力理解能力。

-教師及時對學(xué)生的口語練習(xí)進(jìn)行觀察和反饋，指出學(xué)生在口語表達(dá)上的問題，給出改進(jìn)建議，以幫助學(xué)生提高口語表達(dá)能力。

-教師及時對學(xué)生的寫作練習(xí)進(jìn)行批改和反饋，指出學(xué)生在詞匯運(yùn)用和語法結(jié)構(gòu)上的問題，給出改進(jìn)建議，以幫助學(xué)生提高寫作能力。

作業(yè)布置：

-聽力練習(xí)：學(xué)生需要聽一段對話，然后完成相關(guān)的聽力練習(xí)題，以鞏固情態(tài)動詞"can"的用法。

-口語練習(xí)：學(xué)生需要與同學(xué)進(jìn)行口語交流，使用情態(tài)動詞"can"詢問和描述他人的才藝，以提高口語表達(dá)能力。

-寫作練習(xí)：學(xué)生需要寫一篇短文，描述自己或他人的才藝和興趣，以鞏固情態(tài)動詞"can"的用法和動詞短語的運(yùn)用。

作業(yè)反饋：

-教師及時對學(xué)生的聽力練習(xí)進(jìn)行批改和反饋，指出學(xué)生在聽力理解上的問題，給出改進(jìn)建議，以幫助學(xué)生提高聽力理解能力。

-教師及時對學(xué)生的口語練習(xí)進(jìn)行觀察和反饋，指出學(xué)生在口語表達(dá)上的問題，給出改進(jìn)建議，以幫助學(xué)生提高口語表達(dá)能力。

-教師及時對學(xué)生的寫作練習(xí)進(jìn)行批改和反饋，指出學(xué)生在詞匯運(yùn)用和語法結(jié)構(gòu)上的問題，給出改進(jìn)建議，以幫助學(xué)生提高寫作能力。

作業(yè)布置：

-聽力練習(xí)：學(xué)生需要聽一段對話，然后完成相關(guān)的聽力練習(xí)題，以鞏固情態(tài)動詞"can"的用法。

-口語練習(xí)：學(xué)生需要與同學(xué)進(jìn)行口語交流，使用情態(tài)動詞"can"詢問和描述他人的才藝，以提高口語表達(dá)能力。

-寫作練習(xí)：學(xué)生需要寫一篇短文，描述自己或他人的才藝和興趣，以鞏固情態(tài)動詞"can"的用法和動詞短語的運(yùn)用。

作業(yè)反饋：

-教師及時對學(xué)生的聽力練習(xí)進(jìn)行批改和反饋，指出學(xué)生在聽力理解上的問題，給出改進(jìn)建議，以幫助學(xué)生提高聽力理解能力。

-教師及時對學(xué)生的口語練習(xí)進(jìn)行觀察和反饋，指出學(xué)生在口語表達(dá)上的問題，給出改進(jìn)建議，以幫助學(xué)生提高口語表達(dá)能力。

-教師及時對學(xué)生的寫作練習(xí)進(jìn)行批改和反饋，指出學(xué)生在詞匯運(yùn)用和語法結(jié)構(gòu)上的問題，給出改進(jìn)建議，以幫助學(xué)生提高寫作能力。

作業(yè)布置：

-聽力練習(xí)：學(xué)生需要聽一段對話，然后完成相關(guān)的聽力練習(xí)題，以鞏固情態(tài)動詞"can"的用法。

-口語練習(xí)：學(xué)生需要與同學(xué)進(jìn)行口語交流，使用情態(tài)動詞"can"詢問和描述他人的才藝，以提高口語表達(dá)能力。

-寫作練習(xí)：學(xué)生需要寫一篇短文，描述自己或他人的才藝和興趣，以鞏固情態(tài)動詞"can"的用法和動詞短語的運(yùn)用。

作業(yè)反饋：

-教師及時對學(xué)生的聽力練習(xí)進(jìn)行批改和反饋，指出學(xué)生在聽力理解上的問題，給出改進(jìn)建議，以幫助學(xué)生提高聽力理解能力。

-教師及時對學(xué)生的口語練習(xí)進(jìn)行觀察和反饋，指出學(xué)生在口語表達(dá)上的問題，給出改進(jìn)建議，以幫助學(xué)生提高口語表達(dá)能力。

-教師及時對學(xué)生的寫作練習(xí)進(jìn)行批改和反饋，指出學(xué)生在詞匯運(yùn)用和語法結(jié)構(gòu)上的問題，給出改進(jìn)建議，以幫助學(xué)生提高寫作能力。

作業(yè)布置：

-聽力練習(xí)：學(xué)生需要聽一段對話，然后完成相關(guān)的聽力練習(xí)題，以鞏固情態(tài)動詞"can"的用法。

-口語練習(xí)：學(xué)生需要與同學(xué)進(jìn)行口語交流，使用情態(tài)動詞"can"詢問和描述他人的才藝，以提高口語表達(dá)能力。

-寫作練習(xí)：學(xué)生需要寫一篇短文，描述自己或他人的才藝和興趣，以鞏固情態(tài)動詞"can"的用法和動詞短語的運(yùn)用。

作業(yè)反饋：

-教師及時對學(xué)生的聽力練習(xí)進(jìn)行批改和反饋，指出學(xué)生在聽力理解上的問題，給出改進(jìn)建議，以幫助學(xué)生提高聽力理解能力。

-教師及時對學(xué)生的口語練習(xí)進(jìn)行觀察和反饋，指出學(xué)生在口語表達(dá)上的問題，給出改進(jìn)建議，以幫助學(xué)生提高口語表達(dá)能力。

-教師及時對學(xué)生的寫作練習(xí)進(jìn)行批改和反饋，指出學(xué)生在詞匯運(yùn)用和語法結(jié)構(gòu)上的問題，給出改進(jìn)建議，以幫助學(xué)生提高寫作能力。

作業(yè)布置：

-聽力練習(xí)：學(xué)生需要聽一段對話，然后完成相關(guān)的聽力練習(xí)題，以鞏固情態(tài)動詞"can"的用法。

-口語練習(xí)：學(xué)生需要與同學(xué)進(jìn)行口語交流，使用情態(tài)動詞"can"詢問和描述他人的才藝，以提高口語表達(dá)能力。

-寫作練習(xí)：學(xué)生需要寫一篇短文，描述自己或他人的才藝和興趣，以鞏固情態(tài)動詞"can"的用法和動詞短語的運(yùn)用。

作業(yè)反饋：

-教師及時對學(xué)生的聽力練習(xí)進(jìn)行批改和反饋，指出學(xué)生在聽力理解上的問題，給出改進(jìn)建議，以幫助學(xué)生提高聽力理解能力。

-教師及時對學(xué)生的口語練習(xí)進(jìn)行觀察和反饋，指出學(xué)生在口語表達(dá)上的問題，給出改進(jìn)建議，以幫助學(xué)生提高口語表達(dá)能力。

-教師及時對學(xué)生的寫作練習(xí)進(jìn)行批改和反饋，指出學(xué)生在詞匯運(yùn)用和語法結(jié)構(gòu)上的問題，給出改進(jìn)建議，以幫助學(xué)生提高寫作能力。

作業(yè)布置：

-聽力練習(xí)：學(xué)生需要聽一段對話，然后完成相關(guān)的聽力練習(xí)題，以鞏固情態(tài)動詞"can"的用法。

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