Unit 1 Shopping Lesson 2（教學設(shè)計）-2023-2024學年劍橋少兒英語二級下冊

Unit1ShoppingLesson2（教學設(shè)計）-2023-2024學年劍橋少兒英語二級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《2023-2024學年劍橋少兒英語二級下冊》的Unit1ShoppingLesson2，主要圍繞購物場景展開，通過介紹不同商品和價格，幫助學生掌握基本的購物用語和數(shù)字表達。本節(jié)課旨在讓學生能夠聽懂、會說關(guān)于購物的話題，并能夠運用所學知識進行簡單的購物交流。

教學內(nèi)容涵蓋了數(shù)字、價格、商品名稱等關(guān)鍵詞匯，以及詢問價格、選擇商品、付款等實用句型。通過對課本內(nèi)容的深入學習，學生能夠了解購物場景下的基本交際用語，提高實際生活中的英語應(yīng)用能力。

在教學設(shè)計上，我將結(jié)合學生的年齡特點和認知水平，采用生動有趣的活動和游戲，激發(fā)學生的學習興趣。通過小組討論、角色扮演等互動形式，讓學生在實際語境中練習英語，提高口語表達能力。同時，注重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，教育他們誠實守信、合理消費的價值觀。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分為三個部分：語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。

1.語言能力：學生能夠熟練運用所學詞匯和句型進行購物場景的口語交流，提高聽、說、讀、寫的綜合語言運用能力。

2.文化意識：通過學習購物話題，使學生了解不同文化背景下的購物習慣和消費觀念，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生獨立思考、分析問題、解決問題的能力，使其在學習過程中能夠自主探究、合作交流，提高思維的靈活性和創(chuàng)新性。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在進行Unit1ShoppingLesson2的學習之前，學生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的英語語法規(guī)則，能夠理解和運用一些日常生活中的常用詞匯，如數(shù)字、顏色、動物等。此外，學生應(yīng)該具備一定的聽力理解和口語表達能力，能夠參與簡單的英語對話。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：針對劍橋少兒英語二級下冊的學生，他們通常對生動有趣的活動和游戲有較高的興趣。在學習能力方面，他們具備一定的自主學習和合作學習的能力，能夠通過小組討論、角色扮演等方式參與到學習中。在學習風格上，他們更傾向于通過圖片、視頻等直觀的方式進行學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習Unit1ShoppingLesson2時，學生可能會遇到一些新的詞匯和句型，如購物場景下的特定用語和數(shù)字表達。對于一些學生來說，理解和運用這些新詞匯和句型可能會有一定難度。此外，學生在進行角色扮演等互動活動時，可能會因為害羞或自信心不足而影響口語表達的積極性。四、教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過模擬購物場景，讓學生在真實的情境中練習英語，提高口語交際能力。

2.任務(wù)型教學法：設(shè)計各種購物相關(guān)的任務(wù)，讓學生在完成任務(wù)的過程中運用英語，培養(yǎng)學生的合作精神和解決問題的能力。

3.游戲教學法：通過趣味性的游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體課件、視頻等資源，為學生提供豐富的視覺和聽覺刺激，增強學習的趣味性和生動性。

2.電子白板：運用電子白板技術(shù)，實現(xiàn)實時互動、資源共享等功能，提高教學效果和效率。

3.教學軟件：利用教學軟件進行聽說訓(xùn)練、詞匯游戲等，鞏固所學知識，提高學生的學習興趣和主動性。

4.實物教具：使用購物相關(guān)的實物教具，如商品模型、價格標簽等，幫助學生更好地理解和記憶購物用語。

5.小組討論：組織學生進行小組討論，鼓勵他們積極發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的合作精神和口頭表達能力。

6.角色扮演：讓學生分組進行角色扮演，模擬購物場景，練習英語口語，提高實際應(yīng)用能力。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞購物場景，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解購物場景相關(guān)的知識點。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解購物場景，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出購物場景，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解購物場景相關(guān)的詞匯和句型，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握購物技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗購物知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解購物場景相關(guān)的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握購物技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解購物場景相關(guān)的知識點，掌握購物技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)購物場景，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與購物場景相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的購物場景相關(guān)的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-文章：《全球購物趨勢》：介紹不同國家的購物文化和消費習慣，幫助學生了解全球購物場景的多樣性。

-報告：《電子商務(wù)的發(fā)展》：探討電子商務(wù)對傳統(tǒng)購物方式的影響，分析未來購物的發(fā)展趨勢。

-書籍：《購物心理學》：深入研究購物行為背后的心理機制，引導(dǎo)學生從心理角度理解購物場景。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-任務(wù)一：學生可以選擇一篇拓展閱讀材料，進行深入閱讀，并撰寫一篇讀后感，分享自己的理解和感悟。

-任務(wù)二：學生可以調(diào)查身邊的親朋好友，了解他們的購物習慣和喜好，嘗試分析背后的原因，并制作一份調(diào)查報告。

-任務(wù)三：學生可以嘗試運用所學的購物用語，與外國朋友進行購物場景的模擬交流，提高實際應(yīng)用能力。

拓展知識點：

-購物場景相關(guān)的詞匯和表達：如購物袋、促銷活動、退換貨等。

-購物時的禮貌用語和交際技巧：如詢問價格、選擇商品、付款等。

-購物場景下的文化差異：如不同國家的購物習慣、節(jié)日促銷等。

-電子商務(wù)的相關(guān)知識：如在線購物、支付方式、網(wǎng)絡(luò)安全等。

實用性強的建議：

-學生可以利用課后時間，根據(jù)自己的興趣選擇拓展閱讀材料，豐富自己的知識儲備。

-學生可以通過完成課后任務(wù)，將所學知識運用到實際生活中，提高英語實際應(yīng)用能力。

-學生可以積極參與課堂討論和實踐活動，與老師和同學分享自己的觀點和經(jīng)驗，拓寬視野。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主選擇拓展閱讀材料，進行深入學習和探究。

-調(diào)查研究法：鼓勵學生進行實際調(diào)查，了解身邊人的購物習慣，培養(yǎng)學生的實踐能力。

-合作學習法：學生可以與同學一起完成拓展任務(wù)，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-拓寬學生的知識視野，增加對購物場景的理解和認識。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維。

-提高學生的實際應(yīng)用能力，培養(yǎng)跨文化交際意識。七、教學反思與總結(jié)在Unit1ShoppingLesson2的教學過程中，我采用了情境教學法、任務(wù)型教學法和游戲教學法，力求激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過模擬購物場景，學生能夠在實際語境中練習英語，提高口語表達能力。同時，設(shè)計購物相關(guān)的任務(wù)和游戲活動，幫助學生鞏固所學知識，培養(yǎng)合作精神和解決問題的能力。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。首先，在課堂活動的組織上，有些學生參與度不高，可能是因為活動設(shè)計不夠吸引人，或者學生對活動內(nèi)容不夠感興趣。針對這一問題，我需要進一步了解學生的興趣和需求，調(diào)整活動設(shè)計，增加互動性和趣味性。

其次，在課堂管理方面，部分學生在課堂上容易分心，影響其他學生的學習效果。為了提高課堂管理效果，我需要加強與學生的溝通，明確課堂紀律和規(guī)則，同時通過表揚和激勵措施，鼓勵學生積極參與課堂活動。

此外，在教學內(nèi)容的處理上，有些學生在理解和運用新詞匯和句型方面存在困難。為了幫助這些學生，我需要提供更多的輔導(dǎo)和練習機會，采用更直觀的教學手段，如實物教具、教學軟件等，幫助學生更好地理解和記憶購物用語。

教學總結(jié)：

然而，教學中也存在一些問題和不足，如課堂活動設(shè)計的吸引力不足、課堂管理有待提高等。針對這些問題，我將在今后的教學中進行改進，通過調(diào)整活動設(shè)計、加強課堂管理，進一步提高教學效果和學生的學習體驗。同時，我將持續(xù)關(guān)注學生的學習進度和需求，提供個性化的輔導(dǎo)和幫助，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。八、板書設(shè)計1.購物場景詞匯：

商品名稱、價格、數(shù)量、顏色、尺碼、付款方式、促銷活動、退換貨

2.購物場景句型：

-Howmuchisthis/that?

-CanItrythis/thaton?

-Isthereadiscount?

-CanIpaybycreditcard?

-Doyouhavethis/thatinanothercolor/size?

-CanIreturnthis/that?

3.購物場景文化差異：

-不同國家的購物習慣

-節(jié)日促銷和折扣信息

-退換貨政策

4.購物場景實踐：

-角色扮演：模擬購物場景

-小組討論：分享購物經(jīng)歷和心得

-購物挑戰(zhàn)：用英語完成購物任務(wù)

5.拓展閱讀材料：

-《全球購物趨勢》

-《電子商務(wù)的發(fā)展》

-《購物心理學》

6.課后自主學習和探究任務(wù)：

-讀后感：閱讀拓展材料并撰寫讀后感

-購物調(diào)查：調(diào)查親朋好友的購物習慣和喜好

-模擬交流：與外國朋友進行購物場景的模擬交流

板書設(shè)計旨在幫助學生掌握購物場景相關(guān)的詞匯、句型和文化差異，通過實際案例和實踐活動，提高學生的口語表達能力和實際應(yīng)用能力。同時，通過提供拓展閱讀材料和課后任務(wù)，鼓勵學生進行自主學習和探究，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識和批判性思維。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與度、積極性和對知識點的掌握情況，評價學生對購物場景詞匯和句型的運用能力。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的貢獻、合作精神和對購物話題的理解程度，評價學生通過討論對購物文化差異的認識。

3.隨堂測試：通過聽力、口語、閱讀和寫作等測試，評估學生對購物場景相關(guān)詞匯、句型和文化差異的掌握程度，評價學生對購物話題的綜合應(yīng)用能力。

4.課后作業(yè)完成情況：評價學生在完成課后作業(yè)中的獨立思考能力、創(chuàng)新思維和跨文化交際意識，了解學生對購物場景的實際應(yīng)用能力。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，給予具體的評價和反饋，指出學生的優(yōu)點和不足，提供改進建議，幫助學生提高學習效果。

教學評價與反饋旨在全面評估學生的學習情況，了解學生對購物場景的掌握程度，為學生的學習提供具體的指導(dǎo)和建議。通過評價學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試和課后作業(yè)完成情況，教師可以更好地了解學生的學習需求和問題，提供針對性的輔導(dǎo)和幫助，促進學生的全面發(fā)展和提高。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《全球購物趨勢》：介紹不同國家的購物文化和消費習慣，幫助學生了解全球購物場景的多樣性。

-閱讀材料：《電子商務(wù)的發(fā)展》：探討電子商務(wù)對傳統(tǒng)購物方式的影響，分析未來購物的發(fā)展趨勢。

-閱讀材料：《購物心理學》：深入研究購物行為背后的心理機制，引導(dǎo)學生從心理角度理解購物場景。

-視頻資源：《購物技巧》：介紹實用的購物技巧和方法，幫助學生更好地應(yīng)對購物場景。

-視頻資源：《全球購物體驗》：展示不同國家的購物體驗，讓學生直觀感受不同文化背景下的購物方式。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，選擇自己感興