7 z c s （教學設計）-2024-2025學年統(tǒng)編版（2024）語文一年級上冊

7zcs（教學設計）-2024-2025學年統(tǒng)編版（2024）語文一年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節(jié)課的教學內容來自2024-2025學年統(tǒng)編版（2024）語文一年級上冊，主要涉及第7課《zcs》的學習。本節(jié)課的教學重點是讓學生掌握字母z、c、s的書寫和發(fā)音，以及能夠運用這些字母拼讀簡單的詞語。

首先，學生需要認識字母z、c、s，并掌握它們的書寫順序和規(guī)則。教師可以通過展示字母卡片，讓學生跟隨教師一起書寫，確保學生正確掌握字母的書寫方法。

其次，學生需要學習字母z、c、s的發(fā)音。教師可以通過拼音卡片或者發(fā)音示例，讓學生聽讀并模仿發(fā)音。教師可以讓學生分組進行練習，相互糾正發(fā)音，提高學生的發(fā)音準確性。

最后，學生需要能夠運用字母z、c、s拼讀簡單的詞語。教師可以準備一些含有字母z、c、s的詞語卡片，讓學生進行拼讀練習。教師可以引導學生通過組合不同的字母來創(chuàng)造新的詞語，培養(yǎng)學生的語言創(chuàng)造力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，特別是字母書寫能力、發(fā)音準確性和詞語拼讀技巧。

1.字母書寫能力：通過觀察、模仿和練習，學生能夠掌握字母z、c、s的書寫順序和規(guī)則，提高他們的字母書寫能力。

2.發(fā)音準確性：通過聽讀、模仿和相互糾正，學生能夠準確地發(fā)出字母z、c、s的聲音，提高他們的發(fā)音準確性。

3.詞語拼讀技巧：通過拼讀練習和創(chuàng)造新詞語的活動，學生能夠運用字母z、c、s拼讀簡單的詞語，培養(yǎng)他們的詞語拼讀技巧。重點難點及解決辦法重點：

1.字母z、c、s的書寫順序和規(guī)則的掌握。

2.字母z、c、s的發(fā)音準確性。

3.運用字母z、c、s拼讀簡單的詞語。

難點：

1.字母z、c、s的書寫順序和規(guī)則的熟練書寫。

2.字母z、c、s的發(fā)音準確性，特別是字母c的發(fā)音。

3.運用字母z、c、s拼讀簡單的詞語，特別是對于形近字母的區(qū)分。

解決辦法：

1.通過展示字母卡片，讓學生跟隨教師一起書寫，確保學生正確掌握字母的書寫方法。

2.通過拼音卡片或者發(fā)音示例，讓學生聽讀并模仿發(fā)音，特別是字母c的發(fā)音，可以結合口型和發(fā)音方法進行練習。

3.準備一些含有字母z、c、s的詞語卡片，讓學生進行拼讀練習，可以通過分組競賽的方式激發(fā)學生的學習興趣。同時，教師可以引導學生通過組合不同的字母來創(chuàng)造新的詞語，培養(yǎng)學生的語言創(chuàng)造力。教學資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設備、投影儀、字母卡片、詞語卡片、書寫練習本。

2.課程平臺：統(tǒng)編版（2024）語文一年級上冊教材、教學PPT。

3.信息化資源：在線教育平臺（如多媒體教學資源庫、教育云平臺等），用于查找字母發(fā)音示例和拼讀練習材料。

4.教學手段：講解、示范、練習、小組討論、分組競賽、游戲活動等。

5.教學輔助工具：字母書寫模板、發(fā)音口型圖示、教學視頻等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對字母z、c、s的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道字母z、c、s是什么嗎？它們與我們的生活有什么關系？”

展示一些含有字母z、c、s的圖片或視頻片段，讓學生初步感受字母的魅力或特點。

簡短介紹字母z、c、s的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.字母基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解字母z、c、s的基本概念、書寫規(guī)則和發(fā)音。

過程：

講解字母z、c、s的定義，包括它們的書寫順序和規(guī)則。

詳細介紹字母z、c、s的書寫規(guī)則，使用書寫示例幫助學生理解。

3.字母案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解字母z、c、s的特性和重要性。

過程：

選擇幾個含有字母z、c、s的詞語進行分析。

詳細介紹每個詞語的構成、意義和發(fā)音，讓學生全面了解字母z、c、s的運用。

引導學生思考這些詞語對實際語言交流的影響，以及如何正確運用字母z、c、s。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與字母z、c、s相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的書寫規(guī)則、發(fā)音特點以及可能的錯誤。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對字母z、c、s的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的書寫規(guī)則、發(fā)音特點及常見錯誤。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調字母z、c、s的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括字母z、c、s的定義、書寫規(guī)則和發(fā)音特點等。

強調字母z、c、s在語言交流和學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用字母z、c、s。

布置課后作業(yè)：讓學生練習書寫字母z、c、s，并正確拼讀含有這些字母的詞語。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

《快樂漢語拼音》：一本適合一年級學生的漢語拼音學習書籍，通過有趣的故事和生動的插圖，幫助學生鞏固拼音知識。

《我會讀系列》：一套適合一年級學生的漢語拼音讀物，包含多個有趣的短篇故事，幫助學生提高拼音閱讀能力。

《漢語拼音游戲》：一本含有豐富拼音游戲的書籍，讓學生在游戲中輕松學習拼音，提高學習興趣。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

讓學生在家嘗試用字母z、c、s編寫自己的故事或詩歌，并嘗試朗讀出來。

學生可以尋找身邊的朋友或家人，嘗試用字母z、c、s組成詞語進行交流，提高拼音運用能力。

鼓勵學生利用網絡資源或圖書館書籍，了解更多關于字母z、c、s的知識，如其他語言中的字母發(fā)音和用法等。

學生可以嘗試閱讀一些簡單的漢語拼音書籍，提高拼音閱讀水平，同時鞏固所學知識。

通過以上拓展與延伸活動，學生可以在課后繼續(xù)鞏固字母z、c、s的知識，提高拼音運用能力，同時培養(yǎng)自主學習和探究的能力。教學反思與總結今天上的這節(jié)課，我主要是讓學生掌握字母z、c、s的書寫和發(fā)音，以及能夠運用這些字母拼讀簡單的詞語。在教學過程中，我發(fā)現了一些問題，也有不少收獲。

首先，我發(fā)現在講解字母的書寫規(guī)則時，部分學生對于字母的正確書寫順序和形式掌握得并不好。這說明我在課堂上的示范和指導可能還不夠到位，學生們的動手實踐機會也不夠多。下次我在教學中會更多地讓學生動手書寫，加強他們的實踐操作能力。

其次，在發(fā)音環(huán)節(jié)，我發(fā)現學生們對于字母c的發(fā)音掌握得并不理想。這可能是因為字母c的發(fā)音較為復雜，學生們不易掌握。針對這個問題，我會在今后的教學中更多地強調字母c的發(fā)音，讓學生多聽、多說、多練習，以提高他們的發(fā)音準確性。

然而，我也看到了學生們在課堂上的積極表現。他們對于新知識充滿好奇，勇于嘗試，并且在小組討論中，他們能夠積極發(fā)表自己的觀點，與同伴們共同解決問題。這讓我感到十分欣慰，說明我的學生們具備良好的學習態(tài)度和團隊合作精神。課堂小結，當堂檢測今天我們在課堂上學習了字母z、c、s的書寫和發(fā)音，以及如何運用這些字母拼讀簡單的詞語?，F在，讓我們來做一個小檢測，看看大家對于今天所學的內容掌握得怎么樣。

1.請寫出字母z、c、s的書寫順序和規(guī)則。

2.請發(fā)音示例，展示字母z、c、s的發(fā)音。

3.請拼讀以下詞語，并正確書寫出來：

a.媽媽

b.小貓

c.學校

4.請用字母z、c、s組成一個詞語，并讀給大家聽。

5.在小組內，互相練習書寫字母z、c、s，并糾正彼此的發(fā)音。

6.請每位同學選擇一個與字母z、c、s相關的主題，進行深入思考，并準備在下節(jié)課上分享你的想法和觀點。內容邏輯關系①字母z、c、s的書寫順序和規(guī)則：

-z的書寫順序：從上到下，從左到右，先寫橫，再寫豎。

-c的書寫順序：從上到下，從左到右，先寫弧，再寫豎。

-s的書寫順序：從左到右，先寫彎，再寫斜。

②字母z、c、s的發(fā)音準確性：

-z的發(fā)音：舌尖抵住上齒，氣流從舌尖擠出。

-c的發(fā)音：舌尖抵住上齒，氣流從舌尖和齒間擠出。

-s的發(fā)音：舌尖輕觸上齒，氣流從舌尖發(fā)出。

③運用字母z、c、s拼讀簡單的詞語：

-媽媽：māma

-小貓：xiǎomāo

-學校：xuéxiào

板書設計：

1.字母z、c、s的書寫順序和規(guī)則

-z:從上到下，從左到右，先寫橫，再寫豎