2024年學(xué)習(xí)科學(xué)領(lǐng)域心得（三篇）

第3頁共3頁2024年學(xué)習(xí)科學(xué)領(lǐng)域心得佶慧幼兒園：唐曉蓉科學(xué)并非遙不可及，對(duì)于幼兒而言，科學(xué)并非公式或原理，而是身邊的自然萬物，是常見的現(xiàn)象，是充滿樂趣的活動(dòng)和游戲。在李巖老師的指導(dǎo)下，我們理解到，創(chuàng)造適宜幼兒探索的物質(zhì)環(huán)境，營造輕松愉快的科學(xué)氛圍，對(duì)支持幼兒的探索活動(dòng)至關(guān)重要。幼兒的發(fā)展源于與環(huán)境的互動(dòng)，同樣，幼兒對(duì)科學(xué)的興趣也需在與環(huán)境的相互作用中培養(yǎng)。為了激發(fā)幼兒對(duì)世界的好奇心，培養(yǎng)他們的探索能力，我們需要提供多元化的探索內(nèi)容、方法和活動(dòng)形式，讓幼兒能積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)。我們鼓勵(lì)幼兒觀察周圍的事物，激發(fā)思考，提出問題，并鼓勵(lì)他們大膽分享觀察的細(xì)節(jié)、成果或?qū)ふ业拇鸢浮Ｔ趯?shí)施各項(xiàng)活動(dòng)中，我們關(guān)注以下兩點(diǎn)：1.提供豐富的材料，創(chuàng)造利于幼兒科學(xué)探索的環(huán)境。材料是幼兒活動(dòng)的基礎(chǔ)，適宜的材料能確保探索活動(dòng)的有效進(jìn)行。教師應(yīng)合理、科學(xué)地提供相關(guān)操作材料，讓幼兒通過直接接觸、動(dòng)手操作，充分感知材料的特性，從而促進(jìn)他們的認(rèn)知和探究能力，創(chuàng)造一個(gè)讓幼兒能自由探索的環(huán)境。2.將“玩”融入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的探索興趣。游戲是幼兒的天性，通過游戲，幼兒能更自由地探索和學(xué)習(xí)。我們?yōu)橛變禾峁┳杂蛇x擇和創(chuàng)造的時(shí)間，讓他們與同伴和老師自由交流，營造一個(gè)輕松無壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們?cè)谔剿鬟^程中感到愉快，從而提升觀察、比較和解決問題的能力。幼兒只有對(duì)事物產(chǎn)生疑問，才會(huì)去探索和嘗試尋找答案。例如，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，幼兒對(duì)兩輛外形相同的汽車產(chǎn)生好奇，一輛能自動(dòng)運(yùn)行并發(fā)出音樂，而另一輛需要手動(dòng)推動(dòng)。在引導(dǎo)下，他們發(fā)現(xiàn)了其中一輛汽車有開關(guān)和電池，而另一輛沒有。孩子們對(duì)此發(fā)現(xiàn)感到興奮，并嘗試安裝電池，學(xué)習(xí)如何接通電源。在這個(gè)過程中，他們養(yǎng)成了仔細(xì)觀察和動(dòng)手實(shí)踐的習(xí)慣。教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，不怕犯錯(cuò)，創(chuàng)造一個(gè)開放思維的環(huán)境。對(duì)于能力較弱的幼兒，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，即使他們的想法不完全正確，也要以積極的態(tài)度去引導(dǎo)，幫助他們建立克服困難和獨(dú)立解決問題的能力。我們要保護(hù)幼兒與生俱來的好奇心，避免不當(dāng)?shù)慕逃绞綁褐扑麄兊奶剿饔?。總之，科學(xué)教育內(nèi)容豐富多樣，充滿魅力。教師應(yīng)充分利用科學(xué)的吸引力，創(chuàng)新科學(xué)教育活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的好奇心和探索欲望，引導(dǎo)他們運(yùn)用科學(xué)的方法去發(fā)現(xiàn)和解決問題，享受探索的樂趣，培養(yǎng)他們的自主探索能力。2024年學(xué)習(xí)科學(xué)領(lǐng)域心得（二）“科學(xué)領(lǐng)域”的課程已圓滿落幕，此番學(xué)習(xí)體驗(yàn)深感啟迪，收獲良多。在為期兩天的學(xué)習(xí)中，我理解到幼兒科學(xué)教育的實(shí)質(zhì)，即在教師的引導(dǎo)下，幼兒通過自我參與的活動(dòng)，對(duì)周邊物質(zhì)世界進(jìn)行感知、觀察、操作，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并尋求問題的答案，以此啟蒙科學(xué)認(rèn)知，早期培育科學(xué)素養(yǎng)，以期全面推動(dòng)幼兒的綜合素質(zhì)發(fā)展。國家制定的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中，已明確將科學(xué)教育定位為幼兒教育的核心組成部分，并強(qiáng)調(diào)其目標(biāo)是促進(jìn)幼兒的認(rèn)知及社會(huì)性進(jìn)步。對(duì)此，我有以下兩點(diǎn)深刻體會(huì)：一、重視培養(yǎng)幼兒的思維能力。在科學(xué)教育活動(dòng)中，幼兒需進(jìn)行有目的的觀察，進(jìn)行信息的整合與比較，以及提出假設(shè)并進(jìn)行驗(yàn)證，這些過程都對(duì)思維能力有著高度依賴，因此，《綱要》也將思維能力確定為幼兒科學(xué)教育的關(guān)鍵能力。二、注重科學(xué)技能的習(xí)得與鍛煉。2024年學(xué)習(xí)科學(xué)領(lǐng)域心得（三）科學(xué)并非遙不可及，對(duì)于兒童而言，科學(xué)并非公式或原理，而是日常生活中的萬物，是常見的花草蟲魚，是充滿樂趣的活動(dòng)，是愉快的游戲。在李巖老師的指導(dǎo)下，我們理解到，為了激發(fā)幼兒的探索精神，我們需要?jiǎng)?chuàng)造適宜的物質(zhì)環(huán)境，營造輕松愉快的科學(xué)氛圍，為他們的探索活動(dòng)提供支持。兒童的發(fā)展源于與周圍環(huán)境的互動(dòng)，同樣，他們的科學(xué)興趣也需在與環(huán)境的相互作用中培養(yǎng)。因此，首要任務(wù)是為兒童構(gòu)建一個(gè)樂于學(xué)習(xí)科學(xué)、熱愛科學(xué)的環(huán)境和氛圍。兒童對(duì)世界充滿好奇，激發(fā)他們探索的欲望，是培養(yǎng)其探索能力的基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)該設(shè)計(jì)各種適合兒童探索的內(nèi)容、方法和活動(dòng)形式，鼓勵(lì)他們主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)和探索。這包括鼓勵(lì)兒童觀察周圍的事物，提出問題，分享他們的發(fā)現(xiàn)和思考，讓他們?cè)谧杂杀磉_(dá)中增強(qiáng)觀察力和表達(dá)力。在實(shí)施各項(xiàng)活動(dòng)中，我們應(yīng)注重以下兩點(diǎn)：1.提供豐富的材料，為兒童創(chuàng)造科學(xué)探索的環(huán)境。材料是兒童活動(dòng)的基礎(chǔ)，只有提供適宜的材料，才能確保探索活動(dòng)的有效進(jìn)行。教師應(yīng)合理、科學(xué)地提供相關(guān)操作材料，讓兒童通過直接接觸、動(dòng)手操作，充分感知材料的特性，通過手、腦、口等多種感官進(jìn)行認(rèn)知和探究，為他們提供更廣闊的自主探索空間，讓他們?cè)谳p松的學(xué)習(xí)環(huán)境中自由探索，享受科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣。2.將“玩”融入各項(xiàng)活動(dòng)，激發(fā)兒童的探索興趣。游戲是兒童的天性，通過游戲，可以激發(fā)他們的探索熱情。我們應(yīng)賦予兒童自由選擇和創(chuàng)造的權(quán)利，讓他們與同伴和教師自由交流，營造一個(gè)寬松、無壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們?cè)谔剿鬟^程中感到自在，從而提升觀察力、比較力和解決問題的能力。當(dāng)兒童對(duì)事物產(chǎn)生疑問并提出問題時(shí)，他們會(huì)主動(dòng)去探索、嘗試，尋找解決問題的途徑。例如，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，當(dāng)兒童發(fā)現(xiàn)兩輛外形相同的汽車，一輛能自動(dòng)運(yùn)行并發(fā)出音樂，而另一輛需要手動(dòng)推動(dòng)時(shí)，他們的好奇心被激發(fā)。在引導(dǎo)下，他們發(fā)現(xiàn)了其中一輛汽車有開關(guān)和電池，而另一輛沒有。孩子們對(duì)此感到興奮，并嘗試安裝電池，學(xué)習(xí)如何接通電源。在這個(gè)過程中，他們養(yǎng)成了仔細(xì)觀察和動(dòng)手實(shí)踐的習(xí)慣。教師應(yīng)鼓勵(lì)兒童大膽提問，耐心解答，創(chuàng)造一個(gè)讓兒童敢于表達(dá)、不怕犯錯(cuò)的環(huán)境，培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問題的能力。幼兒的好奇心是寶貴的，但容易受到不當(dāng)教育的壓制。一旦受到壓制，他們可能會(huì)失去對(duì)科學(xué)的興趣。因此，我們要保護(hù)和激發(fā)幼兒的好奇心，通過創(chuàng)造無拘無束的情境，滿足他們的求知欲，引導(dǎo)他們用科學(xué)的方法探索問題，