2024年教師資格之幼兒保教知識與能力考試題庫

2024年教師資格之幼兒保教知識與能力考試題庫

單選題（共40題）

1、心理學(xué)家格塞爾的雙生子爬梯實驗，說明了（）對幼兒學(xué)習(xí)技能的重要作

用。

A.遺傳因素

B.教育因素

C.環(huán)境因素

D.生理成熟

【答案】D

2、幼兒與教師之間的相互關(guān)系可以從社會大范圍和（）來看。

A.教學(xué)活動中

B.幼兒園小范圍

C.課堂小范圍

D.學(xué)校

【答案】B

3、國內(nèi)外許多研究證明，兒童在學(xué)前階段通過教育已經(jīng)能夠認(rèn)識一定數(shù)量的字

了，所以至少在學(xué)前班可以進(jìn)行“小學(xué)化”的識字教育。這種做法（）。

A.有道理，通過提前識字可以促進(jìn)兒童的發(fā)展

B.違背“發(fā)展適宜性原則”，不應(yīng)該這么做

C.在條件好的城市的幼兒園大班可行

D.可行，因為提前學(xué)習(xí)知識有利于兒童在競爭中處于有利地位

【答案】B

4、下列不屬于蒙臺梭利教育思想的是()

A.強調(diào)兒童內(nèi)在生命力

B.強調(diào)游戲在幼兒教育中的地位和價值

C.重視兒童心理發(fā)展的敏感期和階段性

D.強調(diào)兒童在“工作”中發(fā)展

【答案】B

5、兒童健康發(fā)展的重要組成部分不包括()。

A.體格發(fā)展

B.認(rèn)知發(fā)展

C.社會性發(fā)展

D.同伴關(guān)系的發(fā)展

【答案】D

6、()是幼兒道德發(fā)展的核心問題。

A.親子關(guān)系的發(fā)展

B.性別角色的發(fā)展

C.親社會行為的發(fā)展

D.社交技能的發(fā)展

【答案】C

7、()是我國學(xué)前教育所特有的一條原則。

A.獨立自主性原則

B,發(fā)展適宜性原則

C.保教結(jié)合原則

D.綜合性原則

【答案】C

8、照料者應(yīng)對嬰兒的要求給予及時的回應(yīng)，這是因為：根據(jù)埃里克森的觀點，

在生命的第一年嬰兒面臨的基本沖突是（）

A.基本信任對不信任

B.自我統(tǒng)一性對角色混亂

C.主動性對內(nèi)疚

D.自主性對害羞

【答案】A

9、我國幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的

奠基階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)該從實際出發(fā)，因地制宜地實施素質(zhì)教育，為

幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。這說明了（）。

A.制定《綱要》的依據(jù)、原因、目的

B.我國幼兒教育的性質(zhì)和根本任務(wù)

C.規(guī)定了我國幼兒園教育的內(nèi)部原則

D.指出了幼兒園教育自身的特點

【答案】B

10、當(dāng)需要了解行為的自然狀態(tài)或?qū)σ恍╇[秘行為進(jìn)行研究時，最好采用（）

A.個案研究法

B.調(diào)查法

C.測驗法

D.觀察法

【答案】D

n、3歲兒童（）。

A.能辨別以別人為基準(zhǔn)的左右

B.能辨別以自身為中心的左右

C.能辨別前后

D.能辨別上下

【答案】D

12、幼兒在繪畫時常常“顧此失彼”，說明幼兒注意的（）較差。

A.穩(wěn)定性

B.廣度

C.分配能力

D.范圍

【答案】C

13、美國心理學(xué)家研究認(rèn)為，在幼兒的安慰、幫助和同情等能力形成過程中,

起決定作用的是（）

A.父親

B.同齡人

C.母親

D.教師

【答案】B

14、老師在講故事時，經(jīng)常會用不同的語氣、語速來表現(xiàn)故事中不同角色，這

樣做是為了引起幼兒的（）。

A.無意注意

B.有意注意

C.有意后注意

D.注意轉(zhuǎn)移

【答案】A

15、幼兒看見同伴欺負(fù)別人會生氣，看見同伴幫助別人會贊同，這種體驗是

（）O

A.理智感

B.道德感

C.美感

D.自主感

【答案】B

16、為了讓幼兒在戶外運動中一物多玩，最適合的做法是（）

A.教師集體示范

B.幼兒自主探索

C.教師分組講解

D.教師逐一訓(xùn)練

【答案】B

17、一般情況下，哪個年齡段的幼兒能結(jié)合情境理解一些表示因果，假設(shè)等關(guān)系

的相對復(fù)雜的句子（）

A.托班

B.小班

C.中班

D.大班

【答案】D

18、福祿貝爾在幼兒園教育實踐中創(chuàng)制的活動玩具被稱為（）。

A.凡物

B.積木

C.恩物

D.念物

【答案】C

19、尊重兒童游戲的自主性是（）的具體表現(xiàn)。

A.尊重兒童獨立性

B.保護(hù)兒童積極性

C.尊重兒童人格

D.尊重兒童權(quán)利

【答案】C

20、20世紀(jì)影響最廣泛的兒童思維發(fā)展理論是（）的兒童思維階段理論。

A.桑代克

B.皮亞杰

C.斯金納

D.杜威

【答案】B

21、現(xiàn)代幼兒教育中，教育者主要以“廣、博、淺”為準(zhǔn)則，對幼兒進(jìn)行全面

發(fā)展的教育。這體現(xiàn)了（）特點。

A.綜合性

B.發(fā)展性

C.啟蒙性

D.活動性

【答案】C

22、幼兒德育的內(nèi)容主要包括發(fā)展幼兒的（）和個性兩個方面。

A.特長

B.智力

C.社會性

D.能力

【答案】C

23、關(guān)于幼兒對時間概念的掌握，下列說法正確的是（）。

A.對一日時間延伸的認(rèn)識水平高于對當(dāng)日之內(nèi)時序的認(rèn)識

B.對一日時問延伸的認(rèn)識水平低于對當(dāng)日之內(nèi)時序的認(rèn)識

C.對過去認(rèn)識的發(fā)展水平高于對未來的認(rèn)識水平

D.對未來認(rèn)識的發(fā)展水平高于對當(dāng)下的認(rèn)識水平

【答案】B

24、“娃娃過家家”屬于（）游戲。

A.結(jié)構(gòu)游戲

B.角色游戲

C.表演游戲

D智力游戲

【答案】B

25、就狹義上理解，幼兒園環(huán)境是指（）。

A.幼兒園生活環(huán)境

B.幼兒園心理環(huán)境

C.幼兒園教育的一切外部條件

D.幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素

【答案】D

26、幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)重

點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的

發(fā)展，這指出了（）。

A.制定《綱要》的依據(jù)、原因、目的

B.我國幼兒教育的性質(zhì)和根本任務(wù)

C.規(guī)定了我國幼兒園教育的內(nèi)部原則

D.指出了幼兒園教育自身的特點

【答案】C

27、幼兒園促進(jìn)幼兒社會化發(fā)展的主要途徑是（）。

A.集體教學(xué)

B.人際交往

C.教師講解

D.操作練習(xí)

【答案】B

28、提出“教育即生活”的教育家是（）。

A.蒙臺梭利

B.福祿培爾

C.盧梭

D.杜威

【答案】D

29、對幼兒園活動的正確理解是（）。

A.兒童盡情地隨意玩耍

B.在安全的前提下按課程的要求活動

C.為兒童舒展筋骨而開展活動

D.教育過程就是活動過程.促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展

【答案】D

30、根據(jù)皮亞杰的理論，當(dāng)兒童的心理特征表現(xiàn)出“自我中心化”特征時，稱為

（）

A.感知運動階段

B.前運算階段

C.具體運算階段

D.形式運算階段

【答案】B

31、兒童多動綜合癥的主要表現(xiàn)（）

A.發(fā)展遲緩

B.品行障礙

C.動作多、注意力明顯缺陷

D閱讀能力低

【答案】C

32、教育史上關(guān)于教育的起源有不同的主張，其中屬于對生物起源說的理論解

釋的是（）。

A.人類教育起源于動物界中各類動物的生存本能活動

B.教育起源于兒童對成人的無意識的模仿

C.教育起源于社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一

D.教育起源于勞動

【答案】A

33、“三歲之魂，百歲之才?！眱和l(fā)展到三歲，可以說完成了人生第一個發(fā)

展時期。下面對三歲兒童特點的表述不正確的是（）

A.強烈的好奇心

B.好模仿

C.出現(xiàn)“第一反抗期”

D.有意性行為開始發(fā)展

【答案】D

34、口吃是一種常見的（）。

A.心理疾病

B.言語障礙

C.行為障礙

D.精神障礙

【答案】B

35、在幼兒的交往關(guān)系類型中，被拒絕型幼兒主要表現(xiàn)出的特點是（）。

A.社會交往的積極性很差

B.既漂亮又聰明，總是得到教師的特殊關(guān)照，鶴立雞群

C.長相難看衣著陳舊，不愛干凈

D.精力充沛，社會交往積極性很高，常有攻擊行為

【答案】D

36、游戲時不小心用粘有沙子的手擦眼。致使沙子進(jìn)入幼兒眼睛引起疼痛。下

列相關(guān)的處理方法錯誤的是（）。

A.讓幼兒自然地轉(zhuǎn)動眼球.讓沙子從眼角流出

B.用水將干凈的紗布浸濕。用紗布將沙子粘出

C.用水將干凈的棉花浸濕。用棉花將沙子粘出

D.用干凈的手帕揉.翻開眼瞼后用口吹

【答案】D

37、妞妞上幼兒園，和媽媽分開時哭起來，但媽媽離開，她便恢復(fù)了平靜，跟

其他小朋友一起玩。傍晚，媽媽來接她時，她快樂地投入到媽媽的懷里。妞妞

的這種依戀行為表現(xiàn)屬于（）

A.回避型依戀

B.安全型依戀

C.抗拒型依戀

D.矛盾型依戀

【答案】B

38、嬰兒在成長過程中開始會主動找人是（）。

A.嬰兒早期

B.嬰兒晚期

C.新生兒期

D.幼兒早期

【答案】A

39、某教師通過利用良好的班級氣氛、親密的師生關(guān)系、有安全感的集體，讓

兒童深入其中，從而培養(yǎng)兒童關(guān)愛、互助等良好品質(zhì)。該教師運用了（）。

A.直觀形象法

B.參觀法

C.環(huán)境體驗法

D.演示法

【答案】C

40、廣義的游戲環(huán)境指游戲活動得以實施的一切條件的總和，包括物理環(huán)境和

（）O

A.精神環(huán)境

B.室內(nèi)環(huán)境

C.戶外環(huán)境

D.心理環(huán)境

【答案】A

大題（共10題）

一、春天到了，幼兒園開展了《春天的小花園》主題活動，小山坡上、小花園

里綠茸茸的小草漸漸露出了頭。孩子們喜歡在花園的草地上游戲、嬉戲，但是

對小草的特征并不太了解，有的孩子還喜歡拔草。請依據(jù)以上材料設(shè)計一個幼

兒班的活動，要求寫出活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備以及活動過程。

【答案】春天到了，幼兒園開展了《春天的小花園》主題活動，小山坡上、小

花園里綠茸茸的小草漸漸露出了頭。孩子們喜歡在花園的草地上游戲、嬉戲，

但是對小草的特征并不太了解，有的孩子還喜歡拔草。請依據(jù)以上材料設(shè)計一

個幼兒班的活動，要求寫出活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備以及活動過程。

二、中（2）班有一面評比墻，一學(xué)期下來，歡歡的“五角星”最多，有16顆，

而強強只有3顆，全班最少。小王老師對強強媽媽說：“強強要加油了，他的

“五角星”全班最少，你看人家歡歡，什么都很好?！闭埬銖挠變喊l(fā)展評價的

角度說說你對這事的看法。

【答案】“五角星”是孩子的驕傲和摯愛，教師通過“五角星”評比旨在調(diào)動

孩子活動的主動性、積極性，形成良好的行為習(xí)慣。老師在評價孩子的過程

中，為追求理想的效果，用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求每一個孩子，對強強這種頑皮的

孩子來說一時難以做到?？墒?，他也像其他孩子一樣需要關(guān)注和鼓勵。因此，

評價的關(guān)注點應(yīng)放在孩子的變化和發(fā)展上，多用縱向比較，慎用橫向比較，重

新和孩子們一起制定評選“五角星”的標(biāo)準(zhǔn)。

三、在開展“有趣的動物”這一主題時，我事先在自然角悄悄飼養(yǎng)了幾只蝸

牛，并投放了蝸牛殼等。周一清早，孩子們陸續(xù)來園。不一會兒，活動室里便

熱鬧起來，孩子們開始討論起來“呀，有螺獅！”“不是不是，這是蝸牛。螺獅

生活在河里的?！薄霸趺催€有許多空的殼，蝸牛到哪里去了？”“是不是這房子

太小了？蝸牛爬出去找大房子了看著孩子們你一言我一語，一副認(rèn)真的樣子，我

建議由孩子們來飼養(yǎng)蝸牛，仔細(xì)觀察，然后再想辦法驗證。請分析該案例并談

談你對該案例的認(rèn)識。

【答案】把知識呈現(xiàn)給幼兒或回答他們的問題，并不是教師的主要任務(wù)，當(dāng)孩

子出現(xiàn)問題時，幫他們自己發(fā)現(xiàn)參考答案比公布參考答案重要得多。新《綱

要》明確指出：發(fā)展孩子們實際探究解決問題的能力，讓幼兒親歷探究解決問

題的過程，從而學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活。幼兒的心理發(fā)展的成熟水平，決定了這

種教學(xué)活動的過程需要教師創(chuàng)設(shè)與之心理發(fā)展相應(yīng)的情境，激發(fā)幼兒好奇的學(xué)

習(xí)內(nèi)驅(qū)力，引發(fā)幼兒觀察和探索的興趣，并形成積極好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，有效的

設(shè)問是開發(fā)幼兒智力、觀察能力、思維能力、心理品質(zhì)的有效途徑。因此，開

放性的材料蘊涵著豐富的幼兒感興趣的問題，孩子在操作中發(fā)現(xiàn)了問題，遇到

了困難，教師以科學(xué)的教育觀為理念，積極引發(fā)幼兒的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，

提高幼兒解決問題的自信心，在這樣的生活氛圍中感到奮發(fā)向上，不僅能使幼

兒在活動中養(yǎng)成收集信息、勤于思考、敢于質(zhì)疑、勤學(xué)好問、樂于實踐等良好

的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理品質(zhì)。而且，在探索、實踐中發(fā)現(xiàn)問題、嘗試用各種方法解

決問題，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，幼兒對所學(xué)知識、經(jīng)驗記得更加深刻。

四、閱讀下面材料，回答問題。洋快餐以其時尚、美味、快捷吸引了眾多的消

費者，兒童和青少年特別青睞洋快餐。從營養(yǎng)學(xué)的角度分析，洋快餐具有“三

高”和“三低”的特點，即高脂肪、高熱量、高蛋白質(zhì)，低維生素、低礦物

質(zhì)、低纖維。洋快餐的制作方式以烤炸為主，脂肪含量很高，大大超過人體一

天所需的脂肪量。能量過剩會導(dǎo)致超重和肥胖。超重、肥胖的少年兒童的比例

越來越高，低齡化的趨勢越來越突出。肥胖是引起高血壓、糖尿病、心血管疾

病的重要危險因素之一，肥胖還會對少年兒童心理帶來負(fù)面影響。問題：結(jié)合

以上案例，分析學(xué)前兒童膳食的配制應(yīng)符合哪些原則。

【答案】

【要點】

前兒童膳食的配制應(yīng)堅持以下原則：（1）營養(yǎng)全面豐富、膳食結(jié)構(gòu)合理。為學(xué)前

兒童提供的膳食，應(yīng)做到品種多樣。保證營養(yǎng)素種類齊全，營養(yǎng)素的數(shù)M充

足、比例適當(dāng)，滿足兒童的生理需要的同時避免營養(yǎng)失調(diào)。（2）適合幼兒的消化

能力。食物配制應(yīng)以幼兒的咀嚼能力和消化能力為依據(jù)，盡量做到碎、細(xì)、

軟、爛，「2歲以泥或碎末為宜，2~3歲以細(xì)絲、小丁為主，3~4歲可逐漸過渡

到大塊、整食。同時避免油膩和刺激性強的食物。（3）食物應(yīng)色香味全面。注意

食物的色、香、味、形，有利于增強學(xué)前兒童的食欲，促進(jìn)機體消化吸收。良

好的進(jìn)餐環(huán)境、愉快的情緒都有利于增強兒童的食欲。（4）講究飲食衛(wèi)生，嚴(yán)防

食物中毒。為學(xué)前兒童選擇食物，應(yīng)把安全性放在首位，選擇的食物要符合安

全、衛(wèi)生、健康的要求，要選購營養(yǎng)價值較高、新鮮的食物，保證食物未受到

有毒微生物或其他有毒有害物質(zhì)的污染，嚴(yán)防食物中毒。

五、中班角色游戲案例分析：照相館的風(fēng)波角色游戲開始了，小羽戴上了攝影

師的工作牌，拿起了照相機招呼著跟前來回走過的小伙伴“快來拍照呀！我們的

掛歷照可好看了?！痹谒墓膭酉鹿挥锌腿俗吡诉M(jìn)來?！拔蚁肱倪@樣的照

片?！避畿缰钢郎系呐_歷照說。小羽馬上熱情相迎，并把小豬道具遞給了茜

茜?！昂玫?，來笑一下，我給你拍?！边青暌宦暱扉T按了下來。此時一旁的睿

睿說：“我也拍一張，但我要和掛歷上的一模一樣穿上皇帝衣服拍。”小羽一

時為難起來，說：“這個衣服沒有，我給你戴個面具吧，也很好看的。”睿睿

說：“還有其他衣服嗎？”當(dāng)?shù)弥獩]有時只好搖頭走開了。小羽又接待了幾個客

人后生意顯得冷清了一些。她開始拿出了紙和筆畫起了照片，畫完后將照片裝

入了相片袋繼續(xù)開始向照相館外張望、招呼著。但生意似乎仍不理想。請運用

游戲相關(guān)理論分該案例。

【答案】從照相館游戲中可看出，中班孩子的角色游戲的主題擴展，情節(jié)得到

了發(fā)展。因為隨著年齡的增長，中班幼兒在日常生活中積累了一定的生活經(jīng)

驗，他們的思維也由直覺行動性開始轉(zhuǎn)向具體形象的思維，比起小班幼兒的角

色游戲情節(jié)要復(fù)雜。攝影師能向客人做介紹且會用語言招呼客人，能用語言與

同伴交往。再者，中班幼兒在進(jìn)行角色游戲時能認(rèn)真扮演角色，并且還有了初

步的規(guī)則意識，隨便離開崗位的現(xiàn)象少了，因為他們在游戲前就分配好了各自

的角色，有了一定的角色意識。從游戲過程中可以發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)有的游戲材料已不

能滿足幼兒游戲情節(jié)發(fā)展的需要了。而材料投放是要以幼兒需要興趣為出發(fā)點

的；游戲中幼兒根據(jù)自己的愿望和想法與玩具材料發(fā)生互動，才能使活動的方

式方法具有靈活性，才有可能使幼兒真正產(chǎn)生興趣和自主體驗，在照相館中的

小道具顯然是貧乏的。在幼兒自主性游戲中，教師不能是傳統(tǒng)意義上的教師角

色。我們首先要做的，就是敏銳地觀察每個孩子的每一點變化，了解他們的每

項興趣與需要，通過觀察游戲了解幼兒，通過環(huán)境材料的創(chuàng)設(shè)和適當(dāng)?shù)慕槿胫?/p>

持幼兒的游戲。游戲中當(dāng)觀察到照相館生意冷清了一段時間后教師應(yīng)以游戲者

的身份以自己的行動以及游戲的語言和材料，暗示幼兒的游戲行為，促進(jìn)幼兒

游戲的發(fā)展。

六、中⑵班有一面評比墻，一學(xué)期下來，歡歡的“五角星”最多，有16顆，

而強強只有3顆，全班最少。小王老師對強強媽媽說：“強強要加油了，他的

“五角星”全班最少，你看人家歡歡，什么都很好?！闭埬銖挠變喊l(fā)展評價的

角度說說你對這事的看法。

【答案】“五角星”是孩子的驕傲和摯愛，教師通過“五角星”評比旨在調(diào)動

孩子活動的主動性、積極性，形成良好的行為習(xí)慣。老師在評價孩子的過程

中，為追求理想的效果，用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求每一個孩子，對強強這種頑皮的

孩子來說一時難以做到?？墒牵蚕衿渌⒆右粯有枰P(guān)注和鼓勵。因此，

評價的關(guān)注點應(yīng)放在孩子的變化和發(fā)展上，多用縱向比較，慎用橫向比較，重

新和孩子們一起制定評選“五角星”的標(biāo)準(zhǔn)。

七、案例一時間：上午9點28分人物：托二班幼兒、教師甲地點：托二班盥洗

室幼兒進(jìn)盥洗室洗手。打開總閥門后，幼兒們興高采烈地涌了進(jìn)去，迫不及待

地伸出小手洗了起來，剛開始還洗得挺像模像樣，但沒過幾分鐘，幼兒們就不

約而同地玩起水來。幾乎所有在洗手的孩子全部加入了玩水游戲。此時，教師

走了進(jìn)來，看到這情景，臉一下拉了下來：“你們這是在洗手嗎？老師有沒有讓

你們玩水?辰辰.你的袖管全濕了！”教師立即關(guān)上水閥，催促著孩子們快速地

離開盥洗室，孩子們一個個奔拉著小腦袋不情不愿、不聲不響地溜了出去。案

例二時間：上午10點15分人物：托二班幼兒、教師乙地點：托二班廁所、盥

洗室又到了幼兒游戲活動時間，今天安排了區(qū)域自選游戲。幼兒們高高興興地

各自分散去到自己喜歡的活動區(qū)域開始了游戲。只見曉捷和筱羽竊竊私語了一

番，兩人一前一后，偷偷地溜進(jìn)了廁所，打開水龍頭高興得玩起水來。教師注

意到了兩人的舉動，不動聲色地跟了上去，悄悄地躲在門邊，發(fā)現(xiàn)他們兩人正

在玩水，很開心！因此她并沒有阻止他倆，只是說了句：“老師給你們提個建

議，你們玩水時把水龍頭開小些，盡量不要弄濕衣服！”說完，她退了出去。過

了一會兒，三個小伙伴立刻動身來到盥洗室，加入了玩水的行列。越來越多的

幼兒參與了進(jìn)來，廁所間顯然已不夠容納。正當(dāng)這時，一直在旁默默關(guān)注的教

師走進(jìn)盥洗室向幼兒發(fā)出了到盥洗室一起玩水的邀請，同時還提供了瓶子、水

盆、水桶、杯子、毛巾、玩具等多種材料，組織孩子們玩起了水的游戲。幼兒

們各自挑選了不同的材料，自由地游戲起來。倒水游戲、浮與沉、擠水游戲

等，游戲在孩子們一張張滿足的笑臉中圓滿結(jié)束。請結(jié)合上述案例，回答以下

問題。（1）結(jié)合幼兒的不同反應(yīng)，對比分析兩位老師的教學(xué)方法，并用學(xué)習(xí)過的

理論知識進(jìn)行分析和說明。（2）結(jié)合新《綱要》對兩位教師的處理方法對幼兒發(fā)

展所產(chǎn)生的影響進(jìn)行分析。

【答案】（1）首先，從托班幼兒身心發(fā)展的特點來看，2—3歲正是幼兒認(rèn)知能

力飛速發(fā)展的時期，他們對自己周圍的世界抱有巨大的探索熱情，他們對所有

的一切都感到好奇，不知疲倦地通過他們自己的方式感知著周圍的一切。其

次，水是孩子生活環(huán)境中接觸較多的物質(zhì)之一，玩水也是所有學(xué)前幼兒都喜歡

的游戲。孩子們通過玩水可以感知水的特性、作用及保護(hù)等相關(guān)問題。同時玩

水活動也能很好地激發(fā)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的興趣。在案例一中，幼兒玩水游戲

與日常常規(guī)和教師接下去的正常教學(xué)計劃產(chǎn)生了沖突。因此，教師利用自已的

權(quán)威中斷了幼兒的玩水游戲。（類似教師甲的處理方式在幼兒園的實際教學(xué)中屢

見不鮮）。在案例二中，教師乙通過觀察捕捉到了幼兒的興趣點，并及時靈活地

調(diào)整教學(xué)計劃，不受計劃所累，給了幼兒一個開放的、自主的學(xué)習(xí)、探索的空

間。（2）從以上兩個案例中，我們不難發(fā)現(xiàn)，教師甲和教師乙不同的處理方式充

分反映了兩種不同的教育觀念：案例一中的教師甲更關(guān)注的是玩水活動會弄濕

幼兒的衣服，會著涼感冒以及妨礙了自己下面教學(xué)計劃的實施，忽略了幼兒的

探索興趣和玩水活動背后蘊涵著的良好的教育契機。案例二中的教師乙關(guān)注的

是尊重幼兒的興趣和發(fā)展需要，創(chuàng)造一個開放、支持、引導(dǎo)的自主性教育氛

圍。同時不受教學(xué)計劃所累，真正體現(xiàn)出新《綱要》中所指的：“教師應(yīng)善于

利用隱性課程的效應(yīng)，以促使兒童自主活動的生成”，“要創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒

感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境”，“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持

者、合作者、引導(dǎo)者”，“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身

心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展”等要求。由玩水活

動引發(fā)的思考，我們能深深體會到：現(xiàn)代幼兒教育應(yīng)從孩子的興趣、實際需要

出發(fā)，充分發(fā)揮顯性課程與隱性課程的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)和提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條

件，重視幼兒的自發(fā)活動，以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份參與到各類活動

中，盡最大可能調(diào)動幼兒的主動性和積極性，鼓勵幼兒大膽地去探索、去實

踐，更好地促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

八、閱讀下面材料，回答問題。李老師設(shè)計了一個“三只蝴蝶”的游戲活動。

她選了三位幼兒扮演蝴蝶，又選了若干幼兒扮演花朵。結(jié)果，幼兒興趣不高，

表現(xiàn)被動。還沒等游戲結(jié)束，一個幼兒就問李老師：“老師，游戲完了嗎？我

們可以自己玩了吧？”針對這種現(xiàn)象，請從幼兒游戲特征和游戲指導(dǎo)的角度進(jìn)

行論述。

【答案】

【要點】

幼兒游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種

游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院，等等，所以又稱為主題

角色游戲。角色游戲是幼兒期最典型、最有特色的一種游戲。幼兒游戲的特點

包括：（1）幼兒對社會現(xiàn)實生活的印象是角色游戲的源泉。角色游戲是幼兒對

現(xiàn)實生活的一種積極主動的再現(xiàn)活動，游戲主題、角色、情節(jié)、材料的使用均

與幼兒的社會生活經(jīng)驗有關(guān)。（2）想象活動是角色游戲的支柱，角色游戲過程是

創(chuàng)造性想象的過程。（3）幼兒積極主動的參與是游戲能否成功的前提。材料中李

老師并未征求幼兒的興趣，導(dǎo)致幼兒參與度不高。教師對幼兒游戲的指導(dǎo)體現(xiàn)

在：豐富幼兒的生活經(jīng)驗，積極引導(dǎo)。角色游戲是幼兒對現(xiàn)實生活的反映，幼

兒的生活內(nèi)容越豐富，游戲內(nèi)容就越充實、新穎，游戲的水平也就越高。幼兒

對外界的事物有了較豐富而深刻的印象，為幼兒在游戲中發(fā)展想象力、創(chuàng)造性

提供了條件，否則組織游戲只能是教師的一廂情愿。這導(dǎo)致的結(jié)果是李老師的

游戲沒有得到幼兒的認(rèn)同。

【專家點撥】

幼兒游戲是該科目考查的重點，基本上每次考試都會涉及，而且題型非常靈

活。作答該題時，考生可以按照這樣的思路進(jìn)行作答：（1）仔細(xì)閱讀材料，找

出材料內(nèi)容，反映的問題是什么；（2）思考導(dǎo)致這些問題產(chǎn)生的原因是什么，

關(guān)于這點，題目已給出提示，即“幼兒游戲特征”；（3）針對這些原因，論述

采取哪些舉措可以解決這些問起，即“游戲指導(dǎo)”；（4）結(jié)合提問，論述成

文。

九、中班的幼兒開始學(xué)習(xí)使用筷子。李老師發(fā)現(xiàn)幼兒對如何使用筷子很感興

趣，經(jīng)常問有關(guān)筷子的問題。李老師就讓幼兒和家長一起收集不同材質(zhì)、顏

色，長短、粗細(xì)的筷子，并與幼兒一起探索筷子的玩法。李老師按幼兒的想法

把多種筷子投放到不同區(qū)