文言文閱讀（重難講義）（解析版）2024年中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)

考點(diǎn)十一文言文閱讀

欄目設(shè)置：考點(diǎn)解讀一考點(diǎn)剖析一備考整合

考贏讀I.

■課標(biāo)要求

1.閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞

品位。

2.評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩(shī)詞和淺易文言文，重點(diǎn)考察學(xué)生的記誦積累，考查他們能否憑借注釋和工具書

理解詩(shī)文大意。詞法、句法等方面的概念不作為考試內(nèi)容。

3.具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)，

發(fā)展感受和理解的能力。能閱讀日常的書報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工

具書閱讀淺易文言文。

?考情分析

考點(diǎn)分值題型

①理解文言實(shí)詞在具體語(yǔ)境中的含義

②理解常見文言虛詞的意義和用法

③文言斷句

文言文閱讀8-16④理解并翻譯句子

⑤理解基本內(nèi)容并歸納內(nèi)容要點(diǎn)

⑥分析文章主要的藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法

⑦理解文章所蘊(yùn)含的觀點(diǎn)和思想感情

?命題趨勢(shì)

①文言文閱讀整體上難度提高，考查的文段容量有逐年增加的趨勢(shì)。

②從選材上看，由課內(nèi)向課外延伸，課內(nèi)外比較閱讀近年一路飄紅。

③從考點(diǎn)上看，命題重在考查文言文閱讀所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。

④從題型上看，客觀題的比例大幅度減少，主觀題成為主要考查形式，特別是開放題備受命題者的青睞。

考彘析'.

［考點(diǎn)一理解文言實(shí)詞在具體語(yǔ)境中的含義］

X【經(jīng)典考題回放】

（2023?四川甘孜?統(tǒng)考中考真題）閱讀下面文言文，完成下面小題。

為學(xué)一首示子侄出

彭端淑

天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。人之為學(xué)有難易乎？學(xué)之，則難者亦

易矣；不學(xué)，則易者亦難矣。

吾資之昏，不逮人也，吾材之庸，不逮人也；旦旦而學(xué)之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏與庸

也。吾資之聰，倍人也，吾材之敏，倍人也；屏棄而不用，其與昏與庸無(wú)以異也。然則昏庸聰敏之用，豈

有常哉！

蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。貧者謂于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”

曰：“吾一瓶一缽足矣?！备徽咴唬骸拔釘?shù)年來(lái)欲買舟而下，猶未能也。子何恃而往！”越明年，貧者自

南海還，以告富者。富者有慚色。

西蜀之去南海，不知幾千里也，僧富者不能至而貧者至焉。人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？是故聰與

敏,可恃而不可恃也，自恃其聰與敏而不學(xué)者，自敗者也?；枧c庸，可限而不可限也；不自限其昏與庸而

力學(xué)不倦者，自力者也。

（有刪改）

下列句子中加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A.屏棄而不用屏：同“摒”，排除

B.貧者平于富者曰語(yǔ)：告訴

C.西蜀之寺南海去：距離

D.顧不如蜀鄙之僧哉鄙：淺陋

【答案】D

【解析】本題考查文言詞語(yǔ)理解辨析。D.句意：難道還不如四川邊境的那個(gè)窮和尚嗎？鄙：邊境；故選D。

參考譯文：

天下的事情有困難和容易的區(qū)別嗎？只要肯做，那么困難的事情也變得容易了；如果不做，那么容易

的事情也變得困難了。人們做學(xué)問(wèn)有困難和容易的區(qū)別嗎？只要肯學(xué)，那么困難的學(xué)問(wèn)也變得容易了；如

果不學(xué)，那么容易的學(xué)問(wèn)也變得困難了。

我天資愚笨，趕不上別人；我才能平庸，趕不上別人。我每天持之以恒地提高自己，等到學(xué)成了，也

就不知道自己愚笨與平庸了。我天資聰明，超過(guò)別人；能力也超過(guò)別人，卻不努力去發(fā)揮，即與普通人無(wú)

異?？鬃拥膶W(xué)問(wèn)最終是靠不怎么聰明的曾參傳下來(lái)的。如此看來(lái)聰明愚笨，難道是一成不變的嗎？

四川邊境有兩個(gè)和尚，其中一個(gè)貧窮，其中一個(gè)富裕。窮和尚對(duì)有錢的和尚說(shuō)：“我想要到南海去，

你看怎么樣？”富和尚說(shuō)：“您憑借什么去呢？”窮和尚說(shuō)：“我只需要一個(gè)盛水的水瓶一個(gè)盛飯的飯碗

就足夠了?！备缓蜕姓f(shuō)：“我?guī)啄陙?lái)想要雇船沿著長(zhǎng)江下游去南海，尚且沒(méi)有成功。你憑借什么去！”到

了第二年，窮和尚從南?；貋?lái)了，把到過(guò)南海的這件事告訴富和尚，富和尚的臉上露出了慚愧的神情。

四川距離南海，不知道有幾千里路，富和尚不能到達(dá)可是窮和尚到達(dá)了。一個(gè)人立志求學(xué)，難道還不

如四川邊境的那個(gè)窮和尚嗎？因此，聰明與敏捷，可以依靠但也不可以依靠；自己依靠著聰明與敏捷而不

努力學(xué)習(xí)的人，是自己毀了自己。愚笨和平庸，可以限制又不可以限制；不被自己的愚笨平庸所局限而努

力不倦地學(xué)習(xí)的人，是靠自己努力學(xué)成的。

X【技巧方法指導(dǎo)T

實(shí)詞的考查主要集中在古今異義、一詞多義、詞類活用、通假字幾個(gè)方面，理解時(shí)必須結(jié)合具體語(yǔ)境。

1.字形分析法。漢字中的形聲字占80%以上，而形聲字的形旁有表意功能。因此，通過(guò)對(duì)字形結(jié)構(gòu)的分

析可以幫助我們探求字的意義。

2.語(yǔ)境推斷法。實(shí)詞絕大多數(shù)是具有多義性的，因此在解釋詞義時(shí)，要緊密聯(lián)系上下文，結(jié)合具體語(yǔ)

境理解。

3.結(jié)構(gòu)分析法。對(duì)實(shí)詞所在的句子進(jìn)行成分分析，對(duì)實(shí)詞所在的詞組進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，同樣可以幫助我

們確認(rèn)該詞的意義。如：“急湍甚箭，猛浪若奔”，“奔”與“箭”所處位置相同，且都作賓語(yǔ)，那么就

可斷定“奔”也是名詞，意思是“飛奔的馬”。

4.成語(yǔ)助解法。在成語(yǔ)中，保留了大量的文言詞義，因此借用成語(yǔ)中的實(shí)詞詞義有時(shí)也能讓我們“絕

處逢生”。

5.聯(lián)想推斷法。我們要善于根據(jù)課內(nèi)學(xué)過(guò)的知識(shí)舉一反三，相互比照，辨其異同，以解釋試題中的實(shí)

詞詞義。如“輟耕之壟上”中對(duì)“之”字的理解，聯(lián)系“送杜少府之任蜀州”中的“之”當(dāng)“去、往”講，

再結(jié)合語(yǔ)境，可以推斷此處的“之”也是“去、往”的意思。

6.代入檢驗(yàn)法。對(duì)于選擇、判斷類的詞語(yǔ)解釋題，最簡(jiǎn)單的方法是將所給的義項(xiàng)放入各自的具體語(yǔ)境

中去貫通文意，解釋準(zhǔn)確而無(wú)滯礙之處的即為正確答案。

派【即時(shí)跟蹤訓(xùn)Q

終軍，字子云。少好學(xué)，以辯博能屬文聞?dòng)诳ぶ小Ｄ晔?，選為博士弟子。太守聞其有異材，召見軍。

甚奇之，與交結(jié)。元鼎中，博士徐偃矯制?,使膠東、魯國(guó)鼓鑄鹽鐵。御史大夫張湯劾偃矯制大害，法至死。

偃以為大夫出疆，有可以安社稷存萬(wàn)民，專之可也。有詔下軍問(wèn)狀，軍詰偃曰：“今天下為一，萬(wàn)里同風(fēng)。

偃巡封域之中，稱以出疆，何也？且鹽鐵，郡有余藏，國(guó)家不足以為利害，而以安社稷存萬(wàn)民為辭，何也？”

偃窮謝。初，軍從濟(jì)南當(dāng)詣博士，步入關(guān)，關(guān)吏予軍區(qū)需②。吏曰：“為復(fù)傳?,還當(dāng)以合符?！避姉塣而去。

軍為謁者，使行郡國(guó)，關(guān)吏識(shí)之，曰：“此使者乃前棄日生也?！边m值發(fā)使匈奴,軍自請(qǐng)?jiān)唬骸斑吘硶r(shí)有

風(fēng)塵之警，臣宜被堅(jiān)執(zhí)銳，啟前行。今聞將遣匈奴使者，臣愿盡精厲氣，奉佐明使，畫吉兇于單于之前。

臣年少材下不足以亢一方之任竊不勝憤懣”詔問(wèn)畫吉兇之狀，上奇軍對(duì)，擢為諫大夫。

（選自《漢書》，有刪節(jié)）

【注】①矯制：假借帝王的命令。②氐需：xtl,古時(shí)出入關(guān)卡的憑證，用帛制成。③傳：zhuan,憑證。

1.解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

（1）甚奇之（）

（2）港至死（）

（3）適值發(fā)使匈奴（）

（4）臣宜被堅(jiān)執(zhí)第（）

2.用“/”為文中畫波浪線的句子斷句。（限可處）

臣年少材下不足以亢一方之任竊不勝憤懣

3.翻譯句子。

（1）而以安社稷存萬(wàn)民為辭，何也？

（2）此使者乃前棄精生也。

4.簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)終軍是一個(gè)怎樣的人。

【答案】

1.以……為奇（認(rèn)為……奇異）。按照法律遇到銳利的武器

2.臣年少材下/不足以亢一方之任/竊不勝憤懣

3.（1）可是（你）卻用安定國(guó)家保存萬(wàn)民為托辭，為什么？

（2）這位使者就是之前丟棄符信的儒生。

4.能言善辯，秉公執(zhí)法，忠君愛(ài)國(guó)。

【解析】

1.本題考查文言文重點(diǎn)實(shí)詞的理解。（1）句意是：認(rèn)為他很奇異。奇：以……為奇（認(rèn)為……奇異）；

（2）句意是：按照法律應(yīng)當(dāng)處死。法：按照法律；（3）句意是：正趕上朝廷要派遣使者出使匈奴。值：

遇到；（4）句意是：臣子應(yīng)當(dāng)披上戰(zhàn)甲，拿起武器，沖鋒陷陣。銳：銳利的武器。

2.本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理大意，結(jié)合語(yǔ)法，然后斷句。

“臣年少材下”的意思是：我年紀(jì)輕，才能低，這是終軍對(duì)自己的評(píng)價(jià)，是自謙之詞，表達(dá)完整的意思，

需要斷開；“不足以亢一方之任”的意思是：不能擔(dān)當(dāng)一方重任，此句是承接前一句內(nèi)容，進(jìn)一步表明上

句產(chǎn)生的結(jié)果，表達(dá)完整的意思，需要斷開；“竊不勝憤懣”的意思是：私下很怨恨自己，此句表達(dá)對(duì)前

文結(jié)果的感受。因此斷句為：臣年少材下/不足以亢一方之任/竊不勝憤懣。

3.考查文言句子的翻譯。本題考查對(duì)文言句子的翻譯能力。我們?cè)诘姆g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、

一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇到省略句就要把省略的成分補(bǔ)充完整。

重點(diǎn)詞有：（1）而：去h以：用。安：安定。社稷：國(guó)家。存：保存。萬(wàn)民：百姓。辭：托辭。何也：為

什么？（2）止匕：這位。乃：就是。前：之前。棄：丟棄。

4.本題考查分析人物形象。①根據(jù)“少好學(xué)，以辯博能屬文聞?dòng)诳ぶ小碧釤捀爬椋耗苎陨妻q，會(huì)寫文章。

②根據(jù)“軍詰偃曰：'今天下為一，萬(wàn)里同風(fēng)。偃巡封域之中，稱以出疆，何也？且鹽鐵，郡有余藏，國(guó)

家不足以為利害，而以安社稷存萬(wàn)民為辭，何也？‘偃窮訕”可知，終軍博學(xué)善辯，使徐偃按法定死罪，

概括為：秉公執(zhí)法。③根據(jù)“適值發(fā)使匈奴，軍自請(qǐng)?jiān)唬?邊境時(shí)有風(fēng)塵之警，臣宜被堅(jiān)執(zhí)銳，啟前行。

今聞將遣匈奴使者，臣愿盡精厲氣，奉佐明使，畫吉兇于單于之前'可知，皇上要派使者出使匈奴，終軍

闡述了自己的情況，主動(dòng)請(qǐng)求出使匈奴，可知，終軍主動(dòng)請(qǐng)纓，擔(dān)當(dāng)重任，建功報(bào)國(guó)，由此可概括為：忠

君愛(ài)國(guó)。

參考譯文：

終軍，字子云，年輕時(shí)喜好學(xué)習(xí)，憑著博言善辯、會(huì)寫文章，在郡中聞名。十八歲時(shí)，選為博士弟子。

太守聽說(shuō)他有奇才，召見了終軍，認(rèn)為他確實(shí)奇異，與他結(jié)交。元鼎年間，博士徐偃假稱受詔，讓膠東、

魯固煮鹽鑄鐵。御史大夫張湯彈劾徐偃假稱受詔的大危害，按法是死罪。徐偃認(rèn)為，大夫出國(guó)境，如果有

可以安定國(guó)家保存萬(wàn)民的事情，可以自作主張?；噬嫌辛钭尳K軍去審訊，終軍反問(wèn)徐偃說(shuō)：“現(xiàn)在天下統(tǒng)

一，萬(wàn)里風(fēng)俗相同，你在漢朝的國(guó)境內(nèi)巡視，卻說(shuō)是出疆，什么道理？再說(shuō)鹽鐵，各郡均有儲(chǔ)蓄，國(guó)家不

值得當(dāng)作大事，你卻用安定國(guó)家保存萬(wàn)民為托辭，為什么？”徐偃理屈辭窮。當(dāng)初，終軍從濟(jì)南出發(fā)，到

長(zhǎng)安為博士弟子時(shí)，進(jìn)入函谷關(guān)，守關(guān)官吏給終軍一個(gè)帛邊做的符信。官吏說(shuō)：“作為返回時(shí)的符信，回

來(lái)要用這來(lái)合符的?！苯K軍丟下符信離開。終軍巡視郡國(guó)，守關(guān)的官吏認(rèn)出了他，說(shuō)：“這位使者就是之

前丟棄符信的儒生?！闭s上朝廷要派遣使者出使匈奴，終軍主動(dòng)請(qǐng)求出使說(shuō)：“邊境不時(shí)有警報(bào)，臣子

應(yīng)當(dāng)披上戰(zhàn)甲，拿起武器，沖鋒陷陣，在前面開路?，F(xiàn)在聽說(shuō)要派遣使者出使匈奴，我希望竭盡智謀精力，

輔助使者，針對(duì)單于出謀劃策，趨吉避兇。我年紀(jì)輕，才能低，不熟悉侍從官員以外的事，不能擔(dān)當(dāng)一方

重任，私下很怨恨自己。”皇帝下詔詢問(wèn)終軍要求出使匈奴籌劃吉兇的內(nèi)容，認(rèn)為終軍的回答很出色，提

拔他為諫大夫。

［考點(diǎn)二理解常見文言虛詞的意義和用法］

派【經(jīng)典考題回放i

（2023?四川德陽(yáng)?統(tǒng)考中考真題）閱讀下面的文本，完成后面小題。

康熙七年?六月十七日戌刻②，地大震。余適客稷下?,方與表兄李篤之對(duì)燭飲。忽聞?dòng)新暼缋祝詵|南

來(lái)，向西北去。眾駭異，不解其故。俄而幾案擺簸，酒杯傾覆；屋梁椽柱，錯(cuò)折有聲。相顧失色。久之方

知地震各疾趨出見樓閣房舍仆而復(fù)起;墻傾屋塌之聲，與兒啼女號(hào)，喧如鼎沸。

人眩暈不能立，坐地上，隨地轉(zhuǎn)側(cè)。河水傾潑丈余，雞鳴犬吠滿城中。逾一時(shí)許，始稍定。視街上，

則男女裸聚，競(jìng)相告語(yǔ)，并忘其未衣也。后聞某處井傾仄，不可汲；某家樓臺(tái)南北易向；棲霞山裂；沂水

陷穴，廣數(shù)畝。此真非常之奇變也。

（蒲松齡《地震》）

注釋：①康熙七年：公元1668年。②戌刻：晚七時(shí)至九時(shí)。③稷下：地名，現(xiàn)臨淄。

鏈接文本：

炸炸震電，不寧不令。百川沸騰，山家舉崩。高岸為谷，深谷為陵。

——《詩(shī)經(jīng)?小雅?十月之交》

陽(yáng)嘉元年，復(fù)造候風(fēng)地動(dòng)儀?！瓏L一龍機(jī)發(fā)而地不覺(jué)動(dòng)，京師學(xué)者咸怪其無(wú)征。后數(shù)日驛至，果地

震隴西，于是皆服其妙。自此以后，乃令史官記地動(dòng)所從方起。

——《后漢書?張衡傳》）

下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義或用法不相同的一項(xiàng)是（）

A.相顧失色顧野有麥場(chǎng)（《狼》）

B.坐地上，隨地轉(zhuǎn)側(cè)策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)（《木蘭詩(shī)》）

C.某家樓臺(tái)南北易向雖千里不敢易也（《唐雎不辱使命》）

D.此京非常之奇變也其真不知馬也（《馬說(shuō)》）

【答案】B

【解析】本題考查詞義辨析。A.顧：都是動(dòng)詞，“看”的意思；B.轉(zhuǎn)：動(dòng)詞，顛簸/量詞，勛級(jí)每升一級(jí)叫

一轉(zhuǎn)；C.易：都是動(dòng)詞，“交換”的意思；D.真：都是副詞，“真的”的意思；故選B。

參考譯文：

康熙七年六月十七日戌刻，發(fā)生了大地震。當(dāng)時(shí)，我在稷下做客，正和表兄李篤之在燈下喝酒。忽然

聽見有種像打雷一樣的聲音，從東南方向過(guò)來(lái)，向西北方向滾去。大家都很驚駭詫異，不知是什么緣故。

不一會(huì)兒，只見桌子搖晃起來(lái)，酒杯翻倒；屋梁房柱，發(fā)出一片咔咔的斷裂聲。眾人大驚失色，面面相覷。

過(guò)了好久，才醒悟過(guò)來(lái)是地震，急忙沖出屋子。只見外面的樓閣房屋，一會(huì)兒斜倒在地上，一會(huì)兒又直立

起來(lái)；墻倒屋塌的聲音，混合著孩子號(hào)哭的聲音，一片鼎沸。

人頭暈得站不住，只能坐在地上，隨著地面顛簸。河水翻騰出岸邊一丈多遠(yuǎn)；雞叫狗吠，全城大亂。

過(guò)了一個(gè)時(shí)辰，才稍微安定下來(lái)。再看大街上，男男女女，都光著身子聚在一起，爭(zhēng)相講著剛才的事情，

都忘了沒(méi)穿衣服。后來(lái)，聽說(shuō)這次地震時(shí)，某處有口水井井筒傾斜了，不能再打水；某家樓臺(tái)南北掉了個(gè)

方向；棲霞山裂了道縫；沂水陷下了一個(gè)有幾畝大的地穴。這真是少有的奇異災(zāi)變啊！

鏈接文本：

雷電轟鳴又閃亮，天不安來(lái)地不寧。江河條條如沸騰，山峰座座盡坍崩。高岸竟然成深谷，深谷卻又

變高峰。

順帝陽(yáng)嘉元年，張衡又制造了候風(fēng)地動(dòng)儀。……曾經(jīng)有一條龍的機(jī)關(guān)發(fā)動(dòng)了，可是洛陽(yáng)并沒(méi)有感到地

震，京城的學(xué)者都奇怪它這次沒(méi)有應(yīng)驗(yàn)。幾天后，驛站上傳送文書的人來(lái)了，證明果然在隴西地區(qū)發(fā)生地

震，大家這才都嘆服地動(dòng)儀的絕妙。從此以后，朝廷就責(zé)成史官根據(jù)地動(dòng)儀記載每次地震發(fā)生的方位。

派【技巧方法指導(dǎo)］

解釋文言虛詞的三種方法

L根據(jù)語(yǔ)境推斷詞義。即根據(jù)上下文，借助句子的大意進(jìn)行推斷。

2.組詞代入推斷詞義。確定一個(gè)多義詞在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義，可先把這個(gè)多義詞組成若干個(gè)詞語(yǔ)

或把它的常用義列舉出來(lái)，然后用代入法把這些詞放在具體語(yǔ)境中去體會(huì)，從而推斷詞語(yǔ)的含義。

3.遷移聯(lián)想。初中階段，對(duì)課外文言文的考查很淺顯，需要考查的重點(diǎn)詞一般都在課內(nèi)見過(guò)。我們只

要能夠把課內(nèi)知識(shí)遷移到課外，運(yùn)用聯(lián)想法，就能順利推斷出詞語(yǔ)的含義。

X【即時(shí)跟蹤訓(xùn)雨"

王薦，福寧人?！干蚴喜】剩Z(yǔ)薦曰：“得瓜以啖?我，渴可止。”時(shí)冬月，求于鄉(xiāng)不得，行至深

奧嶺，值大雪，薦避雪樹下，思母病，仰天而哭。忽見巖石間青蔓離披，有二瓜焉，因摘?dú)w奉母。母食之,

渴頓止。兄孟特早世，嫂林氏更適②劉仲山。仲山嘗以田鬻于薦，及死，不能葬，且無(wú)子，族以其貧，莫肯

為之后。薦即以田還之，使置后，且治葬焉。州禁民死不葬者，時(shí)民貧未葬者眾，畏令，悉焚柩?,棄骨野

中。薦哀之，以地為義阡④收瘞之。有死不能斂者，復(fù)買棺以贈(zèng)。人皆感焉。

（節(jié)選自《元史?孝友?王薦傳》）

【注釋】①啖：吃。②適：改嫁。③柩：裝著尸體的棺材。④義阡：公墓。

（1）下列句子中，加著重號(hào)詞語(yǔ)的意思不相同的一項(xiàng)是（）

A.軍薦曰此中人謂云（《桃花源記》）

B.仲山茅以田鬻于薦學(xué)貽余核舟一（《核舟記》）

C.薦即以田還之輟耕之壟上（《陳涉世家》）

D.香焚柩香以咨之（《出師表》）

（2）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①值大雪，薦避雪樹下。

②族以其貧，莫肯為之后。

（3）選文中哪件事體現(xiàn)了王薦的“孝”？

（4）選文結(jié)尾說(shuō)“人皆感焉"，為什么？

【答案】（1）C

（2）①正趕上下大雪，王薦在樹下躲避大雪。②族人因?yàn)樗毟F，沒(méi)有人愿意為他安葬。

（3）王薦在冬天到深山里為母親找瓜幫母親緩解消渴癥的事體現(xiàn)了王薦的“孝”。

（4）王薦把土地還給劉仲山讓他安葬；王薦把自己的土地建成公墓；王薦買棺讓死人安葬。

【解析】（1）本題考查理解一詞多義的能力。A.對(duì)……說(shuō)/對(duì)……說(shuō)；B.曾經(jīng)/曾經(jīng)；C.他（指逝去親人的

人）/到；D.都，全/都，全；故選C。

（2）本題考查文言語(yǔ)句翻譯的能力?？梢圆扇≈苯臃g和意譯相結(jié)合的方法。同時(shí)注意一些特殊文言現(xiàn)象

的準(zhǔn)確理解與翻譯。①值：適逢；正趕上；大雪：下大雪；避：躲避。②以：因?yàn)椋回殻贺毟F；莫：沒(méi)有

誰(shuí)；為：做；后：后代、子嗣。③本題考查分析概括能力。依據(jù)“時(shí)冬月，求于鄉(xiāng)不得，行至深?yuàn)W嶺，值

大雪，薦避雪樹下，思母病，仰天而哭。忽見巖石間青蔓離披，有二瓜焉，因摘?dú)w奉母。母食之，渴頓止”

的意思可知，可概括為：王薦在冬天到深山里為母親找瓜幫母親緩解消渴癥。這表現(xiàn)了王薦的“孝”

（4）本題考查分析概括能力。依據(jù)“仲山嘗以田鬻于薦，及死，不能葬，且無(wú)子，族以其貧，莫肯為之后。

薦即以田還之，使置后，且治葬焉。”可概括為：王薦把土地還給劉仲山讓他安葬。依據(jù)“州禁民死不葬

者，時(shí)民貧未葬者眾，畏令，悉焚柩，棄骨野中。薦哀之，以地為義阡收瘞之。有死不能斂者，復(fù)買棺以

贈(zèng)。”可概括為：王薦把自己的土地建成公墓；王薦買棺讓死人安葬。

參考譯文：

王薦，是福寧人?！干蚴仙】诳?，對(duì)王薦說(shuō)：“能不能買一個(gè)瓜讓我吃，（這樣）口渴能夠停

止?！碑?dāng)時(shí)正值冬天，（王薦）去鄉(xiāng)里尋找卻沒(méi)有得到，走到深深的山谷中，正趕上下大雪，王薦在樹下

躲避大雪，想到母親的病，仰起頭仰對(duì)著天哭泣。忽然見到巖石間有青色的藤蔓，上面結(jié)著兩個(gè)瓜。他摘

下來(lái)拿回家奉給母親，母親的渴疾頓時(shí)止住了。有一個(gè)叫孟超的人，很早的時(shí)候就已經(jīng)去世了，嫂子林氏

又改嫁給劉仲山。劉仲山曾經(jīng)把田產(chǎn)都賣給了王薦，而劉仲山死時(shí)家中很窮，不能下葬，并且也沒(méi)有兒子，

族人因?yàn)樗邑毨В瑳](méi)人愿意做他的嗣子。王薦就將之前買的田產(chǎn)送還給他家，讓他家能夠立嗣子，并為

他辦理喪事。當(dāng)時(shí)州府禁止百姓死了以后不用土安葬，然而百姓貧窮，不能夠（使親人）下葬的人家有很

多，由于畏懼州府的命令，就都把裝著尸體的棺材燒焚掉，然后丟棄到荒山野嶺中。王薦非常同情他們，

就把自己的土地建成公墓，凡是有死去親人不能入土為葬的人家，他就買來(lái)棺材贈(zèng)送給他們（讓他們?cè)诠?/p>

墓里安葬）。人們都非常感激他。

［考點(diǎn)三文言斷句］

X［經(jīng)典考題回放1

（2023?四川德陽(yáng)?統(tǒng)考中考真題?原文見考點(diǎn)二）文中畫線句子，斷句恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.久之方知/地震各疾/趨出見樓閣/房舍仆而復(fù)起

B.久之方知/地震各疾/趨出/見樓閣房舍/仆而復(fù)起

C.久之/方知地震/各疾趨出/見樓閣房舍/仆而復(fù)起

D.久之/方知地震/各疾趨出見樓閣/房舍仆而復(fù)起

【答案】C

【解析】本題考查文言文語(yǔ)句的句讀。解答此類試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先對(duì)句子作簡(jiǎn)單

翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進(jìn)行句讀；同時(shí)利用虛詞來(lái)輔助句讀。句讀時(shí)要注

意古漢語(yǔ)的語(yǔ)法和句式，句讀不能出現(xiàn)“破句”的現(xiàn)象。句意：過(guò)了好久，才醒悟過(guò)來(lái)是地震，急忙沖出

屋子。只見外面的樓閣房屋，一會(huì)兒斜倒在地上，一會(huì)兒又直立起來(lái)?！熬弥北頃r(shí)間，單獨(dú)斷開。“方

知地震”句意完整，單獨(dú)斷開?！耙姟笔莿?dòng)詞，與前面斷開。“仆而復(fù)起”表意完整，單獨(dú)斷開。故可斷

句為：久之/方知地震/各疾趨出/見樓閣房舍/仆而復(fù)起。故選C。

派【技巧方法指導(dǎo)1

如何把握文言斷句

1.通過(guò)句意斷句。

閱讀文句，了解大意，注意文言文單音節(jié)詞占多數(shù)的特點(diǎn)，抓住幾個(gè)關(guān)鍵字詞翻譯以理解句意，然后

根據(jù)邏輯關(guān)系斷句。

2.根據(jù)語(yǔ)法斷句。

（1）主語(yǔ)、謂語(yǔ)之間要停頓。

（2）謂語(yǔ)動(dòng)詞與賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間要停頓。

（3）成分省略處要停頓。

3.借助詞語(yǔ)斷句。

（1）句首發(fā)語(yǔ)詞、關(guān)聯(lián)詞后要停頓。

（2）時(shí)間狀語(yǔ)在句首要停頓。

（3）句中表轉(zhuǎn)折關(guān)系、并列關(guān)系、順接關(guān)系的連詞前要停頓。

（4）連在一起的兩個(gè)單音節(jié)詞中間要停頓。

（5）句中語(yǔ)氣助詞“也”后要停頓。

X【即時(shí)跟蹤訓(xùn)練】

太祖孝慈高皇后馬氏，宿州人，仁慈有智鑒，好書史。勤于內(nèi)治，暇則講求古訓(xùn)。告六宮，以宋多賢

后，命女史錄其家法，朝夕省覽。或言宋過(guò)仁厚，后曰：“過(guò)仁厚，不尊于刻薄乎？”

帝前殿決事，或震怒，后伺帝還宮，輒隨事微諫。雖帝性嚴(yán)，然為緩刑戮者數(shù)矣。參軍郭景祥守和州，

人言其子持槊欲殺父，帝將誅之。后曰：“景祥止一子，人言或不實(shí)，殺之恐絕其后?！钡劭抵?。

李文忠守嚴(yán)州，楊憲誣其不法，帝欲召還。后曰：“嚴(yán)，敵境也，輕易將不宜。且文忠素賢，憲言可信乎？”

帝遂己。文忠后卒有功。帝嘗令重囚筑城。后日：“贖罪罰役，國(guó)家至恩。但疲因加役，恐仍不免死亡?！?/p>

帝乃悉赦之。帝嘗怒責(zé)宮人，后亦樣怒，令執(zhí)付宮正司議罪。帝曰：“何為？”后曰：“帝王不以喜怒加

刑賞當(dāng)陛下怒時(shí)恐有畸熏付宮正則的其平矣即陛下論人罪亦詔有司耳?！?/p>

一日，問(wèn)帝：“今天下民安乎？"帝曰：“此非爾所宜問(wèn)也。”后曰：“陛下天下父，妾辱天下母，

子之安否，何可不問(wèn)！”遇歲旱，輒率宮人蔬食，助祈禱。帝或告以振恤。后曰：“振恤不如蓄積之先備

也?！弊嗍鹿俪ⅲ瑫?huì)食廷中，后命中官取飲食親嘗之。味弗甘，遂啟帝曰："人主自奉欲薄，養(yǎng)賢宜厚?！?/p>

帝為飭光祿官。

帝欲訪后族人官之，后謝曰：“爵祿私外家，非法?！绷o而止。然言及父母早卒，輒悲哀流涕。洪

武十五年八月寢疾。群臣請(qǐng)禱祀，求良醫(yī)。后謂帝曰：“死生，命也，禱祀何益！且醫(yī)何能活人！使服藥

不效，得無(wú)以妾故而罪諸醫(yī)乎？”疾亟，帝問(wèn)所欲言。曰：“愿陛下求賢納諫，慎終如始，子孫皆賢，臣

民得所而已。”是月丙戌崩，年五十一。帝慟哭，遂不復(fù)立后。

（選自《明史?馬皇后傳》，有刪改）

1.解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)。

（1）不竄于刻薄乎（）（2）帝康之，果枉（）

（3）輕易將不宜（）（4）帝欲訪后族人官之（）

2.下列各組句子中，對(duì)加點(diǎn)字的意義和用法分析不正確的一組是（）

A.勤于內(nèi)治于：介詞，引出動(dòng)作對(duì)象，可譯為“在”

B.俚疲囚加役但：通“旦”，解釋為“一旦”

C.子書安否之：主謂之間，取消句子獨(dú)立性

D.疾亟，帝問(wèn)所欲言所：加動(dòng)詞構(gòu)成“所字結(jié)構(gòu)”，“所欲言”即“想說(shuō)的話”

3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.第一段中通過(guò)馬皇后的語(yǔ)言可以看出她的思想主張：主張寬厚仁慈，反對(duì)刻薄狹隘。

B.第二段舉了實(shí)例來(lái)證明“馬皇后善于勸諫”，因她的建議而減免刑罰或免遭殺戮的人很多，如郭景祥、

李文忠等。

C.第四段寫馬皇后臨終時(shí)還勸諫皇帝要自始至終保持謹(jǐn)慎，勤勉賢德，讓大臣百姓都能夠各得其所。

D.馬皇后知書明理，待人寬厚；又聰慧有智謀，能夠?qū)χ煸斑M(jìn)行勸諫。她死后，朱元璋不再立后，則從

側(cè)面表現(xiàn)了馬皇后的人品和成就。

4.用“/”給文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑洹?/p>

帝王不以喜怒加刑賞當(dāng)陛下怒時(shí)恐有畸重付宮正則的其平矣即陛下論人罪亦詔有司耳。

5.把文中畫橫線的句子譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）味弗甘，遂啟帝曰："人主自奉欲薄，養(yǎng)賢宜厚。”

（2）使服藥不效，得無(wú)以妾故而罪諸醫(yī)乎？.

【答案】

1.勝過(guò)調(diào)查，查訪更換使……為官

2.B

3.B

4.帝王不以喜怒加刑賞/當(dāng)陛下怒時(shí)/恐有畸重/付宮正/則酌其平矣/即陛下論人罪/亦詔有司耳

5.（1）味道不好，就奏明皇帝說(shuō)：“人主奉養(yǎng)自己應(yīng)該差一些，奉養(yǎng)賢才應(yīng)該豐厚。”

（2）假使吃藥不能見效，該不會(huì)因?yàn)槲业木壒示徒底锔魑会t(yī)生吧？

【解析】

1.本題考查文言詞語(yǔ)在句中含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的用法，如通假字、詞

類活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意為：難道不勝過(guò)刻薄嗎？愈：勝過(guò)。（2）句意為：皇帝調(diào)查這件事

后，（發(fā)現(xiàn)郭景祥的兒子）果然是冤枉的。廉：調(diào)查，查訪。（3）句意為：隨便更換將領(lǐng)不合適。易：更

換。（4）句意為：皇帝想尋找皇后的族人分封官爵。官：使……為官。

2.本題考查文言詞語(yǔ)在句中的意義及用法。B.該句意為：但是本來(lái)就疲憊的囚犯如果再加重勞役。“但”

在此處為連詞，意為：但是。選項(xiàng)理解有誤；故選B。

3.本題考查文章內(nèi)容的概括與賞析。B.根據(jù)第二段“參軍郭景祥守和州，人言其子持槊欲殺父，帝將誅

之”“帝廉之，果枉”可知，皇帝聽說(shuō)郭景祥的兒子拿槊想殺父親，所以想要?dú)⒌艄跋榈膬鹤?，后?lái)在

馬皇后的勸說(shuō)下進(jìn)行調(diào)查，果然發(fā)現(xiàn)郭景祥的兒子是被冤枉的。選項(xiàng)中認(rèn)為郭景祥獲得赦免是有誤的，應(yīng)

是赦免了其兒子；故選B。

4.本題考查文言文的斷句。文言文斷句首先要讀懂句子的意思，根據(jù)句子的意思可以準(zhǔn)確斷句。句子意思

讀不懂的時(shí)候，也可根據(jù)虛詞、對(duì)話、修辭、句子結(jié)構(gòu)成分、文言文固定格式、習(xí)慣句式等斷句。該句意

為：帝王不因喜怒而隨意的賞罰。當(dāng)您生氣的時(shí)候，恐怕處理有所偏重。交付到宮正司，就能判定的比較

公平合理了。也就是說(shuō)陛下您定人罪也應(yīng)該交付到有關(guān)的部門罷了?！暗弁酢笔恰安灰韵才有藤p”的主

語(yǔ)，這句話也是馬皇后整句話的中心觀點(diǎn)，引出后面的話語(yǔ)；接著“恐有畸重”是在假設(shè)“當(dāng)陛下怒時(shí)”

進(jìn)行賞罰所可能造成的結(jié)果，對(duì)上一句話做出解釋；然后“付宮正”一句提出正確的做法，“則的其平矣”

是這種做法的結(jié)果，與前面“陛下怒時(shí)”可能產(chǎn)生的結(jié)果形成對(duì)比；最后“即陛下論人罪”作“亦詔有司

耳”的主語(yǔ)成分，得出馬皇后的最終結(jié)論，從而勸解朱元璋。據(jù)此可斷句為：帝王不以喜怒加刑賞/當(dāng)陛下

怒時(shí)/恐有畸重/付宮正/則酌其平矣/即陛下論人罪/亦詔有司耳。

5.本題考查文言句子翻譯。翻譯時(shí)，要做到字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主，注意重點(diǎn)字詞

的翻譯。（1）句重點(diǎn)詞：弗：不；遂：就；?。何⑸?，微??；宜：應(yīng)該。（2）句重點(diǎn)詞：使：假如，假

使；效：見效；以：因?yàn)?；罪：降罪?/p>

參考譯文：

太祖孝慈高皇后馬氏，是宿州人，仁愛(ài)慈善且聰慧明辨，喜歡史書。勤心于內(nèi)治，空閑時(shí)就講求學(xué)習(xí)

古人風(fēng)范。她經(jīng)常告誡宮中嬪妃，因?yàn)樗纬t后很多，便命女史抄寫宋代宮中家法，朝夕閱覽，以省察自

己。有人說(shuō)宋代賢后過(guò)于仁厚，馬皇后便道：“過(guò)于仁厚，難道不勝過(guò)刻薄嗎？”

太祖皇帝在前殿處理事情，有時(shí)非常生氣，馬皇后等到皇帝回到后宮，常常依據(jù)事理委婉地勸解?；?/p>

帝的性格雖然嚴(yán)苛，但馬皇后勸阻而能夠減免刑罰的人也有很多。參軍郭景祥守衛(wèi)和州，有人告發(fā)說(shuō)郭景

祥的兒子拿著槊想殺郭景祥，皇帝想要?dú)⒘斯跋榈膬鹤印ｑR皇后說(shuō)：“郭景祥只有一個(gè)兒子，別人告發(fā)

的事也許不是實(shí)際情況，殺了他恐怕就會(huì)斷絕郭景祥的后代?！被实壅{(diào)查這件事后，（發(fā)現(xiàn)郭景祥的兒子）

果然是冤枉的。李文忠守衛(wèi)嚴(yán)州，楊憲誣告他不遵守法律，皇帝想召他回來(lái)。馬皇后說(shuō)：“嚴(yán)州，是面臨

敵境的地方，隨便更換將領(lǐng)不合適。況且李文忠向來(lái)賢明，楊憲的話可以相信嗎？”皇帝于是停止了這件

事?；实墼?jīng)命重刑犯筑造城墻。馬皇后說(shuō)：“通過(guò)罰勞役來(lái)贖罪，這是國(guó)家對(duì)重罪囚犯最大的恩惠，但

是本來(lái)就疲憊的囚犯如果再加重勞役，恐怕仍免不了死亡?！被实塾谑侨忌饷饬怂麄?。皇帝曾經(jīng)非常生

氣地責(zé)備宮人，馬皇后也假裝生氣，讓人拘捕宮人送到宮正司定罪?；实壅f(shuō)：“為什么？”馬皇后說(shuō)：“帝

王不因喜怒而隨意的賞罰。當(dāng)您生氣的時(shí)候，恐怕處理有所偏重。交付到宮正司，就能判定的比較公平合

理了。也就是說(shuō)陛下您定人罪也應(yīng)該交付到有關(guān)的部門罷了?！?/p>

一天，馬皇后問(wèn)皇帝說(shuō)：“如今天下的百姓生活安定嗎？”皇帝說(shuō)：“這不是你應(yīng)該過(guò)問(wèn)的事。”馬

皇后說(shuō)：“陛下您是天下人的父親，我有幸能成為天下人的母親，孩子們安定與否，我怎么可以不過(guò)問(wèn)！”

每當(dāng)遇到災(zāi)年，馬皇后就率領(lǐng)宮人吃粗茶淡飯，幫助百姓祈禱。皇帝有時(shí)把賑災(zāi)救濟(jì)的事情告訴皇后?；?/p>

后就說(shuō)：“賑災(zāi)救濟(jì)不如事先有積蓄準(zhǔn)備好?！背⒐賳T。上奏完事情，在宮廷中聚餐，馬皇后就命令宦

官拿食物來(lái)自己先嘗一嘗。味道不好，就告訴皇帝說(shuō)：“作為人主奉養(yǎng)自己應(yīng)該差一些，奉養(yǎng)賢能應(yīng)該豐

厚?！被实蹫榇苏喠斯獾摴?。

皇帝想尋找皇后的族人分封官爵，皇后拒絕說(shuō)：“分封爵祿偏愛(ài)外戚之家，不合乎法度。”皇后堅(jiān)決

拒絕才停止了這件事。然而有時(shí)談到父母早亡，皇后常常痛哭流涕。洪武十五年八月馬皇后臥病在床。群

臣請(qǐng)求祈禱祭祀，訪求良醫(yī)。馬皇后對(duì)皇帝說(shuō)：“死生，是命運(yùn)的安排，祈禱祭祀有什么用處呢！況且醫(yī)

生又怎能使人活命！如果吃藥不能見效，恐怕會(huì)因?yàn)槲业木壒识底锔魑会t(yī)生吧？”病情加重時(shí)，皇帝問(wèn)

他想說(shuō)什么。馬皇后說(shuō)：“希望陛下能夠?qū)ぴL賢能的人，聽取別人的意見，自始至終，認(rèn)真對(duì)待，子孫都

能夠賢能，大臣百姓都能夠有所依靠罷了?！碑?dāng)月丙成日去世，享年五十一歲?；实鄯浅模谑菑拇?/p>

不再冊(cè)立皇后。

［考點(diǎn)四理解并翻譯句子］

X［經(jīng)典考題回麗'

（2023?四川甘孜?統(tǒng)考中考真題?原文見考點(diǎn)一）將文中畫線句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）迄乎成，而亦不知其昏與庸也。

（2）自恃其聰與敏而不學(xué)者，自敗者也。

【答案】（1）等到學(xué)成，也就不知道自己的糊涂與平庸了。

（2）自己依靠著聰明與敏捷而不學(xué)習(xí)的人，是自己毀了自己。

【解析】本題考查文言語(yǔ)句翻譯。注意重點(diǎn)字詞：（1）迄：至h等到；亦：也；昏與庸：糊涂和平庸。（2）

恃：依靠；聰與敏：聰明和敏捷；?。簹?。

派【技巧方法指導(dǎo)T

1.文言翻譯的原則：信、達(dá)、雅。

信，要忠實(shí)于原文意思；達(dá)，要合乎現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法習(xí)慣；雅，要盡量做到言辭優(yōu)美。

2.文言翻譯的要求：直譯為主，意譯為輔。

所謂直譯，就是要忠實(shí)于原文的內(nèi)容和句子的含意，用現(xiàn)代漢語(yǔ)字字句句落實(shí)到譯文之中，甚至在表

達(dá)方式上也要和原文保持一致。在難以直譯或直譯以后表達(dá)不了原文意蘊(yùn)的時(shí)候，可酌情采用意譯作為輔

助手段。

3.文言翻譯的方法：對(duì)、換、留、冊(cè)h補(bǔ)、調(diào)。

（1）“對(duì)”就是對(duì)譯，逐字逐句落實(shí)。

（2）“換”就是將單音節(jié)詞換成現(xiàn)代漢語(yǔ)雙音節(jié)詞。將詞類活用詞換成活用后的詞，將通假字換成本

字……凡該換的，一律換之。

（3）“留”就是保留文言文中的一些基本詞匯和專有名詞。如人名、地名、國(guó)名、朝代名、官職名、

年號(hào)、政區(qū)名、典章制度及度量衡名稱以及古今意義不變的詞語(yǔ)等。

（4）“刪”就是刪去文言文中的某些虛詞。有些文言虛詞在句中只起語(yǔ)法作用，只要不影響語(yǔ)氣就可

以刪去。一些句首的發(fā)語(yǔ)詞、在句中表順接的連詞、起補(bǔ)充音節(jié)或停頓作用的結(jié)構(gòu)助詞等均可略過(guò)不譯。

（5）“補(bǔ)”就是補(bǔ)出文言文中的省略成分。如對(duì)“微斯人，吾誰(shuí)與歸”一句的翻譯，結(jié)合語(yǔ)境，應(yīng)加

上表示假設(shè)的關(guān)聯(lián)詞“如果”。

（6）“調(diào)”就是調(diào)整語(yǔ)序。如賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、主謂倒裝等在翻譯時(shí)就要把這些倒置的成分調(diào)整

過(guò)來(lái)，使之符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法。如“吾誰(shuí)與歸”是“吾與誰(shuí)歸”的倒裝，應(yīng)翻譯為：我同誰(shuí)一道呢？

X【即時(shí)跟蹤畫菊"

醉翁亭記

歐陽(yáng)修

①環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯哪也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而

瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰(shuí)？山之僧智仙也。名

之者誰(shuí)？太守自謂也。太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒，

在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。

②若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，

風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。

③至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，低僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁,

溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野藏，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者

中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

④己而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂(lè)也。然而禽

鳥知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者,

太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。

1.下列對(duì)句中加點(diǎn)詞理解有談的一項(xiàng)是()

A.“名之者誰(shuí)”中的“名”，運(yùn)用組詞法，可解釋為“取名”。

B.“而不知太守之樂(lè)基樂(lè)也”中，前一個(gè)樂(lè)字是意動(dòng)用法，意思是“使……，快樂(lè)”。

C.“但僂矍事”和“黃發(fā)垂髯”一樣，是借代手法，意思是“老人和小孩”。

D.“野芳發(fā)”中的“芳”，本義指花草的香氣，引申可指香草，也泛指花卉，所以這里翻譯為“花”。

2.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。

(1)山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。

(2)醉能同其樂(lè)，醒能述以文者。

3.下列對(duì)文章內(nèi)容分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A.文中先由遠(yuǎn)及近寫出醉翁亭的地理位置，再由景物寫到人事。

B.“頹然乎其間者，太守醉也”是作者政治不得意、精神萎靡不振的表現(xiàn)。

C.“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”表明“醉”是表象，“樂(lè)”是根本。

D.21個(gè)“也”字，使行文顯得瀟灑自如，形成一唱三嘆、富有音樂(lè)美的獨(dú)特語(yǔ)言風(fēng)格。

4.《半山亭記》是張之洞11歲時(shí)仿照《醉翁亭記》所寫，用來(lái)稱頌自己父親張鎂。請(qǐng)只結(jié)合鏈接材料的

具體內(nèi)容，分析張鎂和歐陽(yáng)修的“樂(lè)”，有哪些共同之處？

【鏈接材料】

太守之意，得之半山而志以亭也。夫柳岸曉風(fēng)，蘆花殘?jiān)拢乞v碧嶂，日落深林者，亭之朝暮也。水

綠波澄，蓮紅香遠(yuǎn)，月白風(fēng)清，水落石出，亭之四時(shí)也。四時(shí)之景無(wú)窮，而亭之可樂(lè)，亦與為無(wú)窮也。題

詩(shī)勵(lì)士，把酒勸農(nóng)，四竟安恬，五谷垂穎者，則太守之真樂(lè)也。樂(lè)民之樂(lè)，而能與人、物同知者，太守也。

(節(jié)選清代張之洞《半山亭記》，有刪改)

【答案】

1.B

2.(1)欣賞山水美景的樂(lè)趣，領(lǐng)會(huì)在心里，寄托在酒上。

(2)醉了能夠和大家一起歡樂(lè)，醒來(lái)能夠用文章記述這樂(lè)事的人。

3.B

4.他們都寄情山水，因山水而樂(lè)；他們都心系天下，把百姓的快樂(lè)當(dāng)作自己的快樂(lè)。

【解析】

1.本題考查文言詞語(yǔ)的理解。B.“而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也”句意：卻不知道太守以游人的快樂(lè)為快樂(lè)啊。

樂(lè)：以……，快樂(lè);故選B。

2.本題考查文言語(yǔ)句翻譯。翻譯句子時(shí)要注意重點(diǎn)詞的理解。重點(diǎn)詞有：（1）山水之樂(lè)：指欣賞山水美

景的樂(lè)趣；得：領(lǐng)會(huì)；寓：寄托；（2）述：記述；以：來(lái)。

3.本題考查文章內(nèi)容理解。B.“頹然乎其間者，太守醉也”意思是：醉醺醺地倒在眾人中間，是喝醉了的

太守。“頹然”形容太守喝醉了的樣子，表現(xiàn)了太守醉在其中，樂(lè)在其中；“是作者政治不得意、精神萎

靡不振的表現(xiàn)”有誤；故選B。

4.本題考查內(nèi)容理解。①根據(jù)《醉翁亭記》“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓

之酒也”，【鏈接材料】“四時(shí)之景無(wú)窮，而亭之可樂(lè)，亦與為無(wú)窮也”可知，他們都醉于山水，因山水

美景而樂(lè)。②根據(jù)《醉翁亭記》“然而禽鳥知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守

之樂(lè)其樂(lè)也”可知，表面上太守因山水之樂(lè)，出游之樂(lè)，宴酣之樂(lè)而內(nèi)心愉悅，實(shí)際上太守的快樂(lè)是建立

在游人之樂(lè)的基礎(chǔ)上的，展現(xiàn)的是與民同樂(lè)的情懷。根據(jù)【鏈接材料】“題詩(shī)勵(lì)士，把酒勸農(nóng)，四竟安恬,

五谷垂穎者，則太守之真樂(lè)也。樂(lè)民之樂(lè)，而能與人、物同知者，太守也”可知，張鐵因社會(huì)安定，百姓

安居樂(lè)業(yè)而開心，以百姓的快樂(lè)為快樂(lè)，表現(xiàn)的是“與民同樂(lè)”的思想?？梢娝麄兌夹南堤煜?、與民同樂(lè),

在山水間寄托自己與民同樂(lè)的情懷，把百姓的快樂(lè)當(dāng)作自己的快樂(lè)。

參考譯文：

《醉翁亭記》

環(huán)繞滁州的都是山。那西南方的幾座山峰，樹林和山谷格外秀美。一眼望去，樹木茂盛，又幽深又秀

麗的，是瑯哪山。沿著山路走六七里，漸漸聽到潺潺的流水聲，看到流水從兩座山峰之間傾瀉而出的，那

是釀泉。泉水沿著山峰折繞，沿著山路拐彎，有一座亭子像飛鳥展翅似地，飛架在泉上，那就是醉翁亭。

建造這亭子的是誰(shuí)呢？是山上的和尚智仙。給它取名的又是誰(shuí)呢？太守用自己的別號(hào)（醉翁）來(lái)命名。太

守和他的賓客們來(lái)這兒飲酒，只喝一點(diǎn)兒就醉了；而且年紀(jì)又最大，所以自號(hào)“醉翁”。醉翁的情趣不在

于喝酒，而在欣賞山水的美景。欣賞山水美景的樂(lè)趣，領(lǐng)會(huì)在心里，寄托在酒上。

至于太陽(yáng)升起，樹林里的霧氣散開，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了；朝則自暗而明，暮則自明而暗，

或暗或明，變化不一，這就是山中的朝暮。野花開了，有一股清幽的香味；好的樹木枝繁葉茂，形成一片

濃密的綠蔭；天高氣爽，霜色潔白；水落下去，水底的石頭就露出來(lái)，這就是山中的四季。清晨前往，黃

昏歸來(lái)，四季的風(fēng)光不同，樂(lè)趣也是無(wú)窮無(wú)盡的。

至于背著東西的人在路上歡唱，來(lái)去行路的人在樹下休息，前面的招呼，后面的答應(yīng)；老人彎著腰走,

小孩子由大人領(lǐng)著走。來(lái)來(lái)往往不斷的行人，是滁州的游客。到溪邊釣魚，溪水深并且魚肉肥美；用釀泉

釀造酒，泉水香并且酒也清；野味野菜，橫七豎八地?cái)[在面前的，那是太守主辦的宴席。宴會(huì)喝酒的樂(lè)趣,

不在于音樂(lè)；投壺的人投中了，下棋的贏了，酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜；時(shí)起時(shí)坐大聲喧鬧的人，是歡樂(lè)的賓

客們。一位容顏蒼老，頭發(fā)花白的人醉醺醺地倒在眾人中間，是喝醉了的太守。

不久，太陽(yáng)下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。樹林里的枝葉茂密成蔭，禽鳥在高處低處鳴

叫，是游人離開后鳥兒在歡樂(lè)地跳躍。但是鳥兒只知道山林中的快樂(lè)，卻不知道人們的快樂(lè)；而人們只知

道跟隨太守游玩的快樂(lè)，卻不知道太守以游人的快樂(lè)為快樂(lè)啊。醉了能夠和大家一起歡樂(lè)，醒來(lái)能夠用文

章記述這樂(lè)事的人，那就是太守啊。太守是誰(shuí)呢？是廬陵歐陽(yáng)修。

【鏈接材料】

太守的意思，得之半山，所以取名為半山亭。垂柳在晨風(fēng)中搖曳，蘆花在月光下飄舞，晨霧在山林中

升騰，夕陽(yáng)從樹林中退去，這是半山亭早晚之景。春天湖水碧波蕩漾清澈澄清，夏日荷花競(jìng)相綻放香遠(yuǎn)醉

人，秋夜皓月銀輝灑地清風(fēng)送爽，冬季湖水退去沙石隱現(xiàn)，這是半山亭四季之美景。四季的景色無(wú)窮無(wú)盡,

半山亭內(nèi)的樂(lè)趣也是無(wú)窮無(wú)盡。大家賦詩(shī)共勉，借酒為百姓祈福。太守治理下的興義府社會(huì)安定，五谷豐

登，人們安居樂(lè)業(yè)，這是太守真正的快樂(lè)。以百姓的快樂(lè)為快樂(lè)，同時(shí)又能和賓客、和禽鳥一同快樂(lè)的人,

是太守。

［考點(diǎn)五理解基本內(nèi)容并歸納內(nèi)容要點(diǎn)1

派【經(jīng)典考題回放i

（2023?四川德陽(yáng)?統(tǒng)考中考真題?原文見考點(diǎn)二）下列對(duì)選文有關(guān)內(nèi)容理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文章準(zhǔn)確記載了一次地震發(fā)生的時(shí)間，作者當(dāng)時(shí)所處位置和正在做的事情。

B.文章生動(dòng)描述了地震發(fā)生時(shí)候的景象，還表現(xiàn)了人們面臨未知危險(xiǎn)的恐慌。

C.《詩(shī)經(jīng)》中描述了當(dāng)時(shí)的地震令山川河流都發(fā)生了極其明顯的變化的情景。

D.從《后漢書》可知，從驗(yàn)證隴西地震之后開始設(shè)立史官對(duì)地震進(jìn)行預(yù)測(cè)。

【答案】D

【解析】本題考查內(nèi)容理解。D.有誤?！白源艘院螅肆钍饭儆浀貏?dòng)所從方起”句意是：從此以后，朝廷

就責(zé)成史官根據(jù)地動(dòng)儀記載每次地震發(fā)生的方位。由“成史官根據(jù)地動(dòng)儀記載每次地震發(fā)生的方位”可知

選項(xiàng)中“設(shè)立史官對(duì)地震進(jìn)行預(yù)測(cè)”表述有誤。故選D。

派【技巧方法指導(dǎo)1

1.整體閱讀，總體把握，依據(jù)文體特點(diǎn)抓重點(diǎn)。

由于這個(gè)考點(diǎn)突出了對(duì)文章的整體感知能力的考查，所以我們?cè)诖痤}的時(shí)候，一定要對(duì)文章內(nèi)容有整

體的把握，明確文章寫了何人、何事、何景、何物。閱讀時(shí)要始終帶著如下幾個(gè)方面的問(wèn)題思考：文章寫

了一些什么人的什么事；事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局如何；文章說(shuō)了一些什么道理；是以什么作為說(shuō)理依據(jù)

的。

2.抓中心句，找關(guān)鍵句，理清文章的層次。

讀一篇文章時(shí)，應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注中心句、關(guān)鍵句，這樣便于快速把握文意。

3.在把握要點(diǎn)和中心的基礎(chǔ)上，圍繞文意，仔細(xì)判斷各選項(xiàng)中的有關(guān)細(xì)節(jié)，才能明辨各項(xiàng)表述得是否

正確。

4.充分利用各種信息，加深對(duì)文章內(nèi)容及主旨的理解。

歸納、概括時(shí)，要充分利用文章的題目、文中或文后的注釋、文章出處、作者經(jīng)歷等信息，結(jié)合學(xué)過(guò)

的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行綜合分析，從而多方面理解文章的內(nèi)容。

5.回文查對(duì)，將選項(xiàng)中現(xiàn)代文敘述文字與文言原文對(duì)應(yīng)文字比照判斷。

要堅(jiān)持把選項(xiàng)中諸如事情的發(fā)展、因果，人物行為的程度、實(shí)效等方面內(nèi)容，細(xì)細(xì)從原文詞句中查出

核對(duì)；努力培養(yǎng)能把題目中用現(xiàn)代漢語(yǔ)敘述的內(nèi)容，一一迅速地從原文中找出對(duì)應(yīng)內(nèi)容的能力。分析、評(píng)

價(jià)選項(xiàng)敘述與文中用詞造句的細(xì)微差別，正是把握全文的關(guān)鍵所在。

X【即時(shí)］艮蹤訓(xùn)菊-

【甲】

子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”《學(xué)而》

曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”《學(xué)而》

子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲,

不逾矩?！薄稙檎?/p>

子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！薄稙檎?/p>

子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！薄稙檎?/p>

子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)。賢哉，回也！”《雍

也》

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！薄队阂病?/p>

子曰：”飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！薄妒龆?/p>

子日：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。”《述而?/p>

子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！薄蹲雍薄?/p>

子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！薄蹲雍薄?/p>

子夏日：“博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思，仁在其中矣?！薄蹲訌垺?/p>

【乙】

雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足,教然后知困。知

不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。兌命曰：“學(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！

1.請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

（1）人不知而不,慍：

（2）里有嘉肴雖:_____________________________

2.根據(jù)對(duì)文章的內(nèi)容理解，下列選項(xiàng)中不正確的一項(xiàng)是（）

A.教學(xué)相長(zhǎng)的意思是教和學(xué)互相促進(jìn)，教別人，也能增長(zhǎng)自己的學(xué)問(wèn)。

B.“學(xué)學(xué)半。”句中前一個(gè)“學(xué)”讀“xidto”，后一個(gè)“學(xué)”讀“xu"。

C.《論語(yǔ)》儒家經(jīng)典著作，是記錄孔子及其弟子言行的一部書，共20篇，與《大學(xué)》《中庸》《孟子》

合稱“四書”。

D.孔子（前551—前479）,名丘，字仲尼，戰(zhàn)國(guó)末期魯國(guó)人。中國(guó)戰(zhàn)國(guó)末期偉大的思想家、政治家和教

育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。

3.請(qǐng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。

博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思，仁在其中矣。

4.請(qǐng)用“/”給文中畫線的句子斷句。

是故學(xué)然后知不足

5.結(jié)合【甲】【乙】?jī)晌牡闹饕獌?nèi)容將下面圖表的空白處補(bǔ)充完整。

6.【甲】【乙】?jī)晌亩颊劶傲私蹋閹熤溃┡c學(xué)（從師之道）的問(wèn)題，請(qǐng)舉例談?wù)劯髯缘膫?cè)重點(diǎn)是什么？

你從中獲得了哪些啟示？.

【答案】

1.怨恨、生氣雖然

2.D

3.博覽群書廣泛學(xué)習(xí)，而且能堅(jiān)守自己的志向，懇切地提問(wèn)，多考慮當(dāng)前的事，仁德就在其中了。

4.是故/學(xué)/然后/知不足

5.A.為人修養(yǎng)B.“溫故而知新”或“學(xué)而時(shí)習(xí)之”或“博學(xué)而篤志”C.教學(xué)相長(zhǎng)

6.《論語(yǔ)》中的“教”（為師之道）強(qiáng)調(diào)為師者自身的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，例如：“溫故而知新，可以為師矣?！?/p>

《雖有嘉肴》中的“教”（為師之道）強(qiáng)調(diào)“教”與“學(xué)”的相互促進(jìn)；《論語(yǔ)》中的“學(xué)”（從師之道）

強(qiáng)調(diào)謙虛好學(xué)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。例如“三人行必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！薄峨m有嘉肴》

中的“學(xué)”（從師之道）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性和主動(dòng)性，例如：“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。

知不足，然后能自反也。知困，然后能自強(qiáng)也。”啟示：學(xué)習(xí)要有自覺(jué)主動(dòng)的態(tài)度，要運(yùn)用科學(xué)有效的方

法，要養(yǎng)成穩(wěn)固良好的習(xí)慣等。

【解析】

1.本題考查文言詞語(yǔ)理解。（1）句意：人家不了解我，我卻不惱怒。慍：怨恨、生氣。（2）句意：雖

然有美味可口的菜肴。雖：雖然。

2.本題考查內(nèi)容理解辨析。D.有誤，孔子是春秋時(shí)期人；故選D。

3.本題考查文言語(yǔ)句翻譯。注意重點(diǎn)字詞：博學(xué)：博覽群書廣泛學(xué)習(xí)；篤志：堅(jiān)定志向；切問(wèn)：懇切地提

問(wèn)；仁：仁德。

4.本題考查文言斷句。本句句意：因此學(xué)習(xí)后就知道不足?！笆枪省睘檫B詞引出后文；“學(xué)”為主語(yǔ)，“然

后”為連詞承接“知不足”；故斷句為：是故/學(xué)/然后/知不足。

5.本題考查內(nèi)容理解概括。A.“人不知而不慍”意為：人家不了解我，我卻不惱怒。由此可知，本句是在

談?wù)摓槿诵摒B(yǎng)；B.結(jié)合“溫故而知新”“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“博學(xué)而篤志”可知，孔子認(rèn)為學(xué)習(xí)舊知識(shí)也能從

中獲得新的理解和體會(huì)，學(xué)習(xí)的過(guò)程中要注意時(shí)常復(fù)習(xí)，還要廣泛學(xué)習(xí)堅(jiān)定志向?？蓳?jù)此直接提煉作答。

C.結(jié)合“故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。兌命曰：‘學(xué)學(xué)半’，其此之謂乎”可知，教與學(xué)的關(guān)系概括為：教學(xué)相長(zhǎng)。

6.本題考查對(duì)比閱讀。結(jié)合甲“溫故而知新，可以為師矣”和乙“故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。兌命曰：'學(xué)學(xué)半，，

其此之謂乎”可知，《論語(yǔ)》中的為師之道強(qiáng)調(diào)為師者自身的學(xué)習(xí)素養(yǎng)；《雖有嘉肴》中的為師之道強(qiáng)調(diào)

“教”與“學(xué)”的相互促進(jìn)。結(jié)合甲“三人行