中職實習(xí)報告?zhèn)€人總結(jié)

中職實習(xí)報告?zhèn)€人總結(jié)中職實習(xí)報告?zhèn)€人總結(jié)篇一時間過得真快，一轉(zhuǎn)眼間好幾個月的實習(xí)時間就過了。在這段時間里，我學(xué)到了很多在學(xué)校了學(xué)不到的東西，也認(rèn)識到了自己很多的不足，感覺收益非淺，以下是我在實習(xí)期間對工作的總結(jié)以及一些自己的心得體會。作為一名專業(yè)知識不深的中專生來說，學(xué)校帶領(lǐng)我們高三學(xué)生進(jìn)行了這次實習(xí)活動，讓我們從實踐中對這門自己即將從事的專業(yè)獲得一個感性認(rèn)識，為今后專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。實踐是中職生生活的第二課堂，是知識常新和發(fā)展的源泉，是檢驗真理的試金石，也是中職生鍛煉成長的有效途徑。一個人的知識和能力只有在實踐中才能發(fā)揮作用，才能得到豐富、完善和發(fā)展。中職生成長，就要勤于實踐，將所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合一起，在實踐中繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，逐步完善，有所創(chuàng)新，并在實踐中提高自己由知識、能力、智慧等因素融合成的綜合素質(zhì)和能力，為自己事業(yè)的成功打下良好的基礎(chǔ)。首先，我想談一下實習(xí)的意義。實習(xí)是一種對用人單位和實習(xí)生都有益的人力資源制度安排。對接受實習(xí)生的單位而言，是發(fā)展儲備人力資源的措施，可以讓其低成本、大范圍的選擇人才，培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)真正符合用人單位要求的人才，亦可以作為用人單位的公關(guān)手段，讓更多的社會成員（如實習(xí)生）了解用人單位的文化和理念，從而增強社會對該組織的認(rèn)同感并贏得聲譽。對學(xué)生而言，實習(xí)可以使每一個學(xué)生有更多的機會嘗試不同的工作，扮演不同的社會角色，逐步完成職業(yè)化角色的轉(zhuǎn)化，發(fā)現(xiàn)自己真實的潛力和興趣，以奠定良好的事業(yè)基礎(chǔ)，也為自我成長豐富了閱歷，促進(jìn)整個社會人才資源的優(yōu)化配置。作為一名學(xué)生，我想學(xué)習(xí)的目的不在于通過考試，而是為了獲取知識，獲取工作技能，換句話說，在學(xué)校學(xué)習(xí)是為了能夠適應(yīng)社會的需要，通過學(xué)習(xí)保證能夠完成將來的工作，為社會作出貢獻(xiàn)。然而步出象牙塔步入社會是有很大落差的，能夠以進(jìn)入公司實習(xí)來作為緩沖，對我而言是一件幸事，通過實習(xí)工作了解到工作的實際需要，使得學(xué)習(xí)的目的性更明確，得到的效果也相應(yīng)的更好。再次，我要總結(jié)一下自己在實習(xí)期間的體會。一是自主學(xué)習(xí)――工作后不再象在學(xué)校里學(xué)習(xí)那樣，有課堂，有作業(yè)，有考試，而是一切要自己主動去學(xué)去做。只要你想學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的機會還是很多的，老員工們從不吝惜自己的經(jīng)驗來指導(dǎo)你工作，讓你少走彎路；公司內(nèi)部有各種各樣的培訓(xùn)來提高自己，你所要作的只是甄別哪些是你需要了解的，哪些是你感興趣的。在我們實習(xí)的單位里，我就遇見了幾個非常和善的老員工，只要問他們的是技術(shù)上的問題，他們都會一一作答，使我了解到，原來理論跟實際是有很大的差距的。二是積極進(jìn)取的工作態(tài)度――在工作中，你不只為公司創(chuàng)造了效益，同時也提高了自己，象我這樣沒有工作經(jīng)驗的新人，更需要通過多做多問來積累經(jīng)驗。特別是我們的工作并不象正式員工那樣有明確的工作范圍，只是自由觀摩，如果態(tài)度不夠積極就可能沒有事情做，所以平時就更需要主動爭取多做事，這樣才能多積累多提高。三是基本禮儀――步入社會就需要了解基本禮儀，而這往往是原來作為學(xué)生不大重視的，無論是著裝還是待人接物，都應(yīng)該合乎禮儀，才不會影響工作的正常進(jìn)行。這就需要平時多學(xué)習(xí)，比如注意其他人的做法或向?qū)＜艺埥?。四是為人處事――作為學(xué)生面對的無非是同學(xué)、老師、家長，而工作后就要面對更為復(fù)雜的關(guān)系。無論是和領(lǐng)導(dǎo)、同事還是客戶接觸，都要做到妥善處理，要多溝通，并要設(shè)身處地從對方角度換位思考，而不是只是考慮自己的事。我想，通過這次實習(xí)讓我認(rèn)清了自己的很多不足和缺點。第一個就是缺乏工作經(jīng)驗。因為自己缺乏經(jīng)驗，很多問題而不能分清主次，還有些培訓(xùn)或是學(xué)習(xí)不能找到重點，隨著實習(xí)工作的進(jìn)行，我想我會逐漸積累經(jīng)驗的。第二是工作態(tài)度仍不夠積極。在工作中僅僅能夠完成布置的工作，在沒有工作任務(wù)時不能主動要求布置工作，若沒有工作做時就會松懈，不能做到主動學(xué)習(xí)，這主要還是因為懶惰在作怪，在今后我要努力克服惰性，沒有工作任務(wù)時主動要求布置工作，沒有布置工作時作到自主學(xué)習(xí)。第三是工作時仍需追求完美，在工作中，不允許絲毫的馬虎，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真是時刻要牢記的。第四是學(xué)術(shù)上不夠鉆研。這是由工作性質(zhì)決定的，也是我自己選擇的，因為在我看來，只有被市場認(rèn)可的技術(shù)才有價值，同時我也認(rèn)為自己更適合做與人溝通的工作。但我畢竟是一名中專生，需要作一些基本的實際工作，這就需要我個人多關(guān)注科研的最新進(jìn)展，同時，這也對我的工作有促進(jìn)作用。中職實習(xí)報告?zhèn)€人總結(jié)篇二頂崗實習(xí)是校企合作工學(xué)結(jié)合學(xué)生由學(xué)生身份向企業(yè)員工轉(zhuǎn)變直接參與企業(yè)生產(chǎn)的一個重要實踐環(huán)節(jié)，我校與葉氏教育集團(tuán)、東莞理想教育集團(tuán)、長沙眾泰汽車、香港唐宮飲食集團(tuán)北京分店、三一重工、中聯(lián)重科等企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)。本人就學(xué)校學(xué)生頂崗實習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和研究，提出以下粗淺認(rèn)識，以便今后更好地開展實習(xí)工作。(一)頂崗實習(xí)學(xué)生存在的問題1、學(xué)生不能正確地給自己定位對實習(xí)工作不夠重視。(1)學(xué)生在頂崗實習(xí)期間既有學(xué)生身份又有企業(yè)員工身份，既要接受學(xué)校的管理又要接受企業(yè)的管理。這兩種角色的轉(zhuǎn)變使有些學(xué)生對頂崗實習(xí)思想認(rèn)識不足，認(rèn)為頂崗實習(xí)是走過場，對學(xué)業(yè)沒有任何幫助。(2)學(xué)生進(jìn)入實習(xí)企業(yè)接受崗前培訓(xùn)后，企業(yè)會根據(jù)實際情況，將學(xué)生分配到不同的崗位。不同的崗位工作的難易程度有別，福利待遇不同，即使同一個崗位，工作條件也是有差別的，有的學(xué)生會覺得不公平，學(xué)生不可避免地會產(chǎn)生失落感，甚至做出過激的行為，會出現(xiàn)當(dāng)?shù)V工現(xiàn)象，不服從管理等現(xiàn)象。2、學(xué)生的適應(yīng)能力差。一方面學(xué)生因為環(huán)境改變，不能正確處理好各種人際關(guān)系，不能堅持正常工作，找各種理由借口開溜；個別家長對學(xué)生過于溺愛，怕自己的小孩子在外面吃苦，給安排頂崗實習(xí)帶來阻力。另一方面，企業(yè)的要求和學(xué)校的管理明顯不同，個別學(xué)生達(dá)不到實習(xí)要求，違反實習(xí)紀(jì)律，適應(yīng)不了企業(yè)的嚴(yán)格管理，出現(xiàn)中途離崗，給學(xué)校與學(xué)生本人帶來負(fù)面影響。3、學(xué)生不能正確對待工作中的挫折。開始頂崗實習(xí)時，缺乏工作經(jīng)驗，技能不熟練，學(xué)生一方面擔(dān)心自己做不好，另一方面又渴望自己的工作得到肯定、取得成功。而此期間，恰恰是學(xué)生實際操作中最容易出差錯的一個時期，學(xué)生在工作中一旦出現(xiàn)失誤，就會產(chǎn)生心理恐慌，懷疑自己的能力，畏懼眼前的工作。4、溝通能力欠缺，人際環(huán)境不適應(yīng)。從學(xué)校到企業(yè)工作、生活環(huán)境變了，要適應(yīng)新環(huán)境，適應(yīng)工作要求，就離不開溝通。良好的溝通能力，是實習(xí)中提高工作效果、方便工作，同“師傅”融合在一起的基礎(chǔ)，但在具體的頂崗實習(xí)中，部分學(xué)生缺乏必要的溝通能力，與企業(yè)職工人際關(guān)系不協(xié)調(diào)，工作中抱怨工作時間長、工作強度大又學(xué)不到東西，請假休息得不到批準(zhǔn)等等，這些都是缺乏必要溝通能力的具體表現(xiàn)。于是封閉自我，感覺孤獨；有的選擇逃避，中斷實習(xí)。(二)老師對頂崗實習(xí)工作的管理還有待提高1、老師對頂崗實習(xí)認(rèn)識不足。實習(xí)考核制度還不完善，存在缺失，有的考核流于形式，甚至有些學(xué)生認(rèn)為頂崗實習(xí)過程可有可無。2、老師學(xué)生日常管理存在的問題。日常管理主要靠企業(yè)制度去制約，學(xué)校的學(xué)生操行制度考核標(biāo)準(zhǔn)無法對頂崗實習(xí)學(xué)生實施，如德育考核、考勤、宿舍衛(wèi)生等，帶隊老師平時的管理情況登記不能做為學(xué)生評優(yōu)評先依據(jù)，學(xué)校憑印象確定，造成對部分頂崗實習(xí)學(xué)生不公平現(xiàn)象。(三)實習(xí)單位存在的問題1、實習(xí)崗位不對口。個別實習(xí)崗位與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不一致，造成學(xué)生實習(xí)崗位與所學(xué)專業(yè)不對口，學(xué)生認(rèn)為浪費時間，發(fā)揮不了頂崗實習(xí)的作用。2、企業(yè)把實習(xí)生當(dāng)廉價勞動力，頂崗實習(xí)性質(zhì)改變。長期以來，一些中職學(xué)校把頂崗實習(xí)當(dāng)作“頂崗就業(yè)”，把學(xué)生頂崗實習(xí)作為緩解教育資源不足的途徑，將學(xué)生推給企業(yè)后就終止培養(yǎng)，企業(yè)把實習(xí)生當(dāng)廉價勞動力，老師在頂崗實習(xí)中無說話的份量。實際上導(dǎo)致許多學(xué)生沒能達(dá)到頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。3、實習(xí)單位重“使用”，輕“培養(yǎng)”。部分企業(yè)也把頂崗實習(xí)當(dāng)作“頂崗生產(chǎn)”，把學(xué)生頂崗實習(xí)作為緩解勞動力緊張、降低勞動用工成本的手段，頂崗實習(xí)學(xué)生經(jīng)過簡單的崗前培訓(xùn)，就直接安排到一線崗位，對他們的要求與正式工人一視同仁，唯一不同的就是報酬、福利等待遇比不上正式工人。校企雙方對頂崗實習(xí)學(xué)生的組織管理、指導(dǎo)、培養(yǎng)等工作版塊形成幾乎空白，社會責(zé)任意識淡薄，難與實現(xiàn)育人目標(biāo)。3、學(xué)生的合法權(quán)益得不到有效保障。頂崗實習(xí)要求學(xué)生必須走出校門，到企業(yè)的具體生產(chǎn)崗位上去。這樣，育人環(huán)境和育人的主體都發(fā)生了變化。學(xué)校以育人為主要目的，企業(yè)以追求利潤最大化為主要目標(biāo)。不同的目標(biāo)會使雙方在許多方面的認(rèn)識出現(xiàn)偏差，甚至產(chǎn)生矛盾。如學(xué)生的實習(xí)補助、工作時間、生活條件等等。4、實習(xí)期間發(fā)生安全事故。安全主要有兩種情況：第一，實習(xí)單位安全設(shè)施不到位，學(xué)生上班期間出現(xiàn)安全事故；第二，實習(xí)單位疏于對學(xué)生管理，也有可能會發(fā)生安全事故。這兩種情況都會影響正常的頂崗實習(xí)秩序，不但會給實習(xí)單位造成一定的經(jīng)濟(jì)損失，而且還會給學(xué)校帶來許多負(fù)面影響，并且學(xué)生在實習(xí)期間發(fā)生安全問題時，有時會出現(xiàn)“校企”之間推脫的現(xiàn)象，嚴(yán)重的會影響校企合作的正常運行。二、解決存在的問題的幾點對策1、做好頂崗實習(xí)的前期準(zhǔn)備工作。學(xué)校在學(xué)生頂崗實習(xí)前做好學(xué)生的實習(xí)培訓(xùn)工作，帶隊老師按《頂崗實習(xí)指導(dǎo)書》，制定《頂崗實習(xí)管理暫行辦法》、《學(xué)生頂崗實習(xí)須知》《頂崗實習(xí)過程學(xué)生管理細(xì)則》、《學(xué)生頂崗實習(xí)協(xié)議書》、《學(xué)生頂崗實習(xí)安全管理細(xì)則》、《學(xué)生頂崗實習(xí)保證書》、《學(xué)生頂崗實習(xí)成績測試辦法》等相關(guān)制度和規(guī)定，進(jìn)一步規(guī)范了頂崗實習(xí)的工作程序，明確頂崗實習(xí)的要求和工作目標(biāo)，按計劃要求對頂崗實習(xí)實行契約化管理，通過協(xié)議較好地協(xié)調(diào)和保證學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)各自的權(quán)利和義務(wù)。使企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生嚴(yán)格按照規(guī)章制度頂崗實習(xí)的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，保證頂崗實習(xí)有序地完成。2、做好頂崗實習(xí)學(xué)生的心理調(diào)適工作(1)重點做好學(xué)生的角色適應(yīng)教育工作。在頂崗實習(xí)期間，學(xué)生要扮演實習(xí)者和員工兩種角色，接受學(xué)校和企業(yè)的雙重管理。從實習(xí)企業(yè)的角度來講，對實習(xí)學(xué)生是以員工的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教育和管理，要求其遵守企業(yè)的規(guī)章制度，完成企業(yè)員工應(yīng)該完成的工作任務(wù)，這對提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，有效實現(xiàn)頂崗實習(xí)的目的無疑是十分有益的。從學(xué)生的角度來講，學(xué)校是以學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)對其進(jìn)行教育和管理的，他們已經(jīng)習(xí)慣于自己的學(xué)生身份，適應(yīng)了學(xué)校的管理方式，總以為企業(yè)對他們的要求太高、太嚴(yán)，以致于難以適應(yīng)。(2)教育學(xué)生正確看待實習(xí)報酬問題。絕大多數(shù)企業(yè)在為學(xué)生提供實習(xí)報酬時并不是按正式員工的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，會造成學(xué)生的心理失衡。同時，學(xué)生實習(xí)崗位不同實習(xí)報酬也有所不同，學(xué)校要選派得力的實習(xí)指導(dǎo)教師，教育學(xué)生擺好自己的位置，確定好自己的角色，調(diào)整好自己的心態(tài)，學(xué)會用企業(yè)員工的標(biāo)準(zhǔn)思考問題和要求自己。3、做好實習(xí)成績的考評和經(jīng)驗總結(jié)。頂崗實習(xí)成績是衡量學(xué)生實習(xí)效果的重要依據(jù)，也是學(xué)生獲取畢業(yè)證書的必要條件。做好頂崗實習(xí)成績考評是組織頂崗就業(yè)型實習(xí)的重要環(huán)節(jié)。實習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生向?qū)W校提高頂崗實習(xí)報告和請實習(xí)單位填寫學(xué)生頂崗實習(xí)企業(yè)考核表等，及時評出實習(xí)總成績。4、建立頂崗實習(xí)專業(yè)師資隊伍，及時跟蹤學(xué)生的實習(xí)情況。學(xué)?？梢猿闪⒂砂嘀魅?、專業(yè)指導(dǎo)老師及聘請企業(yè)兼職指導(dǎo)老師組成聯(lián)動的三重管理隊伍，共同協(xié)管學(xué)生頂崗實習(xí)期間的相關(guān)事宜。一方面，班主任要探索對班級管理的模式，有計劃地定期通過電話、書信、班會、巡視等形式與學(xué)生進(jìn)行交流，關(guān)心學(xué)生的生活、實習(xí)及思想情況，督促學(xué)生注意實習(xí)過程中的安全，嚴(yán)格要求學(xué)生模范遵守紀(jì)律，及時傳達(dá)學(xué)校實習(xí)期間對學(xué)生的相關(guān)要求，認(rèn)真解答學(xué)生在實習(xí)中提出的各種困難，實習(xí)結(jié)束后，協(xié)助專業(yè)指導(dǎo)老師完成成績考核等等。另一方面，可以從校內(nèi)選派經(jīng)驗豐富的、責(zé)任心強的專業(yè)帶隊教師面向企業(yè)，面向生產(chǎn)，走出學(xué)校，深入企業(yè)一線直接參與生產(chǎn)管理，具體負(fù)責(zé)學(xué)生在頂崗實習(xí)期間的日常管理，加強指導(dǎo)、嚴(yán)格要求，讓學(xué)生在學(xué)做事中學(xué)會做人，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)和團(tuán)隊精神。指導(dǎo)學(xué)生編寫頂崗實習(xí)過程總結(jié)、頂崗實習(xí)報告等，及時解決學(xué)生遇到的疑難問題，使學(xué)生的專業(yè)技術(shù)和職業(yè)技能得到較好提高。要定期或不定期檢查督促學(xué)生完