2024年初中語文教師心得體會（四篇）

第2頁共2頁2024年初中語文教師心得體會作為一名語文教育工作者，近期參與的遠(yuǎn)程培訓(xùn)深化了我對教師職業(yè)崇高性的理解，同時(shí)也強(qiáng)化了我對于職責(zé)的認(rèn)識。在此次培訓(xùn)中，我們不僅積累了豐富的知識，還提升了專業(yè)素養(yǎng)。以下，我將從幾個(gè)關(guān)鍵方面分享這次學(xué)習(xí)的體會。綜合學(xué)習(xí)的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的文本教學(xué)模式存在顯著差異，主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的拓寬。傳統(tǒng)教育中，教學(xué)主要由教師將知識和技能傳遞給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)教師的直接教授。然而，在綜合學(xué)習(xí)中，教師的角色應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生活動(dòng)或研究的平等伙伴，從單純的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。教師需要為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供信息、激發(fā)思考、補(bǔ)充知識、推薦方法，并引導(dǎo)他們提出問題、探索和創(chuàng)新。同時(shí)，教師需要支持學(xué)生克服困難，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，并監(jiān)督他們完成研究任務(wù)，以一個(gè)“先知者”的角色協(xié)助和激勵(lì)學(xué)生，關(guān)心他們的成長。新的課程標(biāo)準(zhǔn)呼吁我們在課堂中建立新型的師生互動(dòng)關(guān)系，營造一種互相尊重、和諧并能共同進(jìn)步的環(huán)境。我們要鼓勵(lì)學(xué)生自信地思考、勇敢地表達(dá)，為他們提供思想的自由、情感的表達(dá)和創(chuàng)新的靈感。教師應(yīng)具備敏銳的洞察力，能夠及時(shí)捕捉和解讀學(xué)生的信息。我們需全身心投入活動(dòng)，與學(xué)生共同成長，傾聽他們的聲音，接納他們的差異，支持他們的探索。當(dāng)孩子表達(dá)情感需求，尤其是幼兒無法用語言清晰表達(dá)時(shí)，教師需要細(xì)致觀察，理解他們的意圖和需求，以便更好地理解和支持他們。教師需要根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論知識，在課堂中適時(shí)、適切、準(zhǔn)確地運(yùn)用激勵(lì)性評價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，通過心理學(xué)的視角理解青少年的心理特征，通過問卷調(diào)查等方式深入分析，以適應(yīng)我們學(xué)生的特定需求。制定相應(yīng)的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)他們對激勵(lì)性評價(jià)產(chǎn)生興趣，從而能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用激勵(lì)性評價(jià)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展?？傊@次培訓(xùn)使我收獲頗豐，增強(qiáng)了我在未來教學(xué)中運(yùn)用各種教學(xué)策略的能力，以期為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。2024年初中語文教師心得體會（二）一、C組同學(xué)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)集中在課內(nèi)文言文、閱讀及古詩上，而D組同學(xué)則主要聚焦于古詩的默寫及文言文的翻譯。若D組同學(xué)能取得____分的成績，我將會感到欣慰并持續(xù)開心____多天。此外，除了這四組，班級中可能還存在一些成績穩(wěn)定、通常在5—____分之間的特殊學(xué)生，他們被歸類為“高智商型”學(xué)生，盡管我們努力教學(xué)，但面對他們，我們既不想放棄也無可奈何。二、我們應(yīng)將課堂上的更多時(shí)間交給學(xué)生。上周三，在舒早霞老師的有力領(lǐng)導(dǎo)下，我們舉行了一次高效的備課組成績分析會。與以往的會議不同，我們每位老師都積極參與討論，共同交流疑惑與建議，取得了顯著的成效。這使我反思，我們是否能在課堂上也營造一種輕松的氛圍，讓學(xué)生更多地參與討論與交流。正如美國教育界所言：“告訴我，我會忘記；分析給我聽，我可能記??；如果讓我參與，我就會真正理解?！币虼耍覍⒋俗鳛槲业慕虒W(xué)宗旨。一堂____分鐘的課，若全程由教師講授，不僅教師會感到疲憊，學(xué)生的掌握情況也難以保證。我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與，使其真正掌握知識。三、關(guān)于興趣的重要性，我深表贊同。我曾多次向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，若因我的教學(xué)而使他們對語文產(chǎn)生興趣，進(jìn)而主動(dòng)積累、閱讀、寫作，那么我的教學(xué)目的便已達(dá)到。學(xué)生因教師而對學(xué)科產(chǎn)生興趣的例子屢見不鮮。作為教師，我們應(yīng)努力與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，以便他們更好地接受我們的教學(xué)。因此，我建議在每堂課的前三分鐘與學(xué)生進(jìn)行輕松交流，拉近彼此的距離。四、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣至關(guān)重要。我相信書寫對學(xué)生而言具有極其重要的意義。我注意到許多文科狀元均為女性，這或許與她們的書寫能力有關(guān)。男生在理科方面表現(xiàn)出色，但書寫能力普遍較弱。為了改善這一現(xiàn)象，我們應(yīng)多次強(qiáng)調(diào)書寫工整的重要性，甚至可以從初一開始開設(shè)書法課。對于初三的學(xué)生，我建議利用早讀前三分鐘的時(shí)間默寫兩首古詩，要求書寫工整。長期堅(jiān)持下來，必然會有顯著的收獲。五、為了更好地跟蹤作業(yè)完成情況，我們應(yīng)充分利用小組合作的力量。教師可以根據(jù)實(shí)際情況編排語文學(xué)習(xí)互助小組，明確組長與組員的職責(zé)。組長需嚴(yán)格監(jiān)督組員完成作業(yè)并進(jìn)行批改。對于未完成任務(wù)的學(xué)生，組長應(yīng)陪同其繼續(xù)完成直至任務(wù)完成。同時(shí)，我們應(yīng)堅(jiān)決杜絕組長與組員共同作弊的行為。六、我們應(yīng)合理利用早讀和晚修時(shí)間。早讀時(shí)間可分為集體讀和自由讀或集體讀和聽寫兩段以提高效率。默寫和聽寫的內(nèi)容由小組長負(fù)責(zé)批改并反饋易錯(cuò)字給科代表進(jìn)行訂正。晚修時(shí)間應(yīng)安排作業(yè)并強(qiáng)調(diào)作業(yè)的考試性質(zhì)以保持學(xué)生的緊張感。對于學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差的學(xué)生，我們應(yīng)安排具體作業(yè)以避免其浪費(fèi)時(shí)間。最后，我要強(qiáng)調(diào)的是，無論我們采取何種方法或策略，學(xué)生的良好學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)意愿都是至關(guān)重要的。只有學(xué)生愿意學(xué)習(xí)并付出努力，我們的教學(xué)才能取得更好的效果。2024年初中語文教師心得體會（三）一、關(guān)于學(xué)生分組與教學(xué)策略我們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)組。其中，A組同學(xué)以課內(nèi)文言文、閱讀和古詩為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容；D組同學(xué)則側(cè)重于古詩默寫和文言文翻譯。對于D組同學(xué)，若其能達(dá)到預(yù)期的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)，我們將感到極大的欣慰，并持續(xù)鼓勵(lì)其進(jìn)步。此外，部分班級可能存在一些成績穩(wěn)定的“高智商型”學(xué)生，雖然在教學(xué)上存在一定挑戰(zhàn)，但我們依然盡力提供適合他們的教學(xué)方案，不放棄任何一位學(xué)生。二、優(yōu)化課堂時(shí)間分配與學(xué)生參與我們認(rèn)識到，課堂時(shí)間應(yīng)更多地留給學(xué)生進(jìn)行交流和討論。正如美國教育界所言：“告訴我，我會忘記；分析給我聽，我可能記??；如果讓我參與，我就會真正理解?！币虼耍覀冎铝τ谠谡n堂上營造輕松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高教學(xué)效果。三、激發(fā)學(xué)生興趣與學(xué)科情感我們深知“興趣是最好的老師”，因此，我們努力通過自身的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣。我們希望通過與學(xué)生的互動(dòng)，拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生因?yàn)橄矚g老師而喜歡語文學(xué)科。四、強(qiáng)化學(xué)生書寫習(xí)慣與書法教育我們高度重視學(xué)生的書寫習(xí)慣，認(rèn)為書寫對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來發(fā)展具有重要影響。因此，我們鼓勵(lì)學(xué)生注重書寫工整，并建議學(xué)校開設(shè)書法課程，從初一開始培養(yǎng)學(xué)生的書法興趣和技能。五、發(fā)揮小組合作在作業(yè)跟蹤中的作用我們充分利用小組合作的模式，對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行跟蹤和督促。通過小組長的監(jiān)督和管理，確保學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并對作業(yè)進(jìn)行批改和反饋。對于未完成作業(yè)的學(xué)生，我們將采取相應(yīng)的措施進(jìn)行督促和輔導(dǎo)。六、合理利用早讀晚修時(shí)間我們合理安排早讀和晚修時(shí)間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在早讀時(shí)間，我們采用集體讀和自由讀相結(jié)合的方式，同時(shí)結(jié)合聽寫等活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在晚修時(shí)間，我們安排學(xué)生完成作業(yè)并進(jìn)行輔導(dǎo)和答疑。最后，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和主動(dòng)性對于學(xué)習(xí)效果的重要性。只有學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)，我們的教學(xué)方法和策略才能發(fā)揮最大的作用。2024年初中語文教師心得體會（四）1、追求卓越的信念驅(qū)使他們在每個(gè)學(xué)期的考試中都能取得理想的分?jǐn)?shù)，展現(xiàn)出堅(jiān)定的毅力和進(jìn)取心。2、對于中等生，他們處于不上不下的狀態(tài)，容易滿足于現(xiàn)狀，因此我致力于樹立他們的信心，鼓勵(lì)他們相信自己有能力提升，將他們歸類為有上升潛力的中上等，從而激發(fā)他們的積極性，促使他們努力超越，擴(kuò)大了優(yōu)秀生的群體。3、對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我堅(jiān)信他們同樣具有潛力。我尊重每一位學(xué)生，努力點(diǎn)燃他們的上進(jìn)心，讓他們相信自己并不遜色于他人，每個(gè)人都有自己的長處。例如，我鼓勵(lì)一位在語文課上展現(xiàn)設(shè)計(jì)才華的陳欽鵬同學(xué)，讓他在課堂上展示，贏得大家的贊賞。另一位童欲堅(jiān)同學(xué)雖然學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，但他的獨(dú)特見解也得到了我的肯定和鼓勵(lì)，以此激發(fā)他的進(jìn)步動(dòng)力。2、將知識傳授給每一位學(xué)生蘇霍姆林斯基曾言：“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無二的世界。”因此，每個(gè)學(xué)生都有成為創(chuàng)造者的潛力。1、在課堂教學(xué)中，我注重照顧到每個(gè)學(xué)生的需求，確保課堂進(jìn)度適中，讓每個(gè)學(xué)生都能理解和收獲。遵循“分層導(dǎo)學(xué)”的原則，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)階段自主學(xué)習(xí)。2、在提問環(huán)節(jié)，我會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易度引導(dǎo)不同層次的學(xué)生，將難題留給優(yōu)等生，而將基礎(chǔ)問題留給中下等學(xué)生，以保持他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。3、課后輔導(dǎo)注重差異化，對優(yōu)等生進(jìn)行拔高訓(xùn)練，如寫作技巧和閱讀能力的提升，而對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生則注重基礎(chǔ)知識的鞏固，確保他們能夠跟上學(xué)習(xí)的步伐。4、作業(yè)的布置和批改也因人而異，為中等生和優(yōu)等生提供課外提升的練習(xí)，以促進(jìn)他們的能力提升，而對基礎(chǔ)較弱的學(xué)生則強(qiáng)調(diào)對課堂知識的鞏固。3、不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂是教學(xué)改革的核心，教師在傳授知識的同時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，使他們成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。在初一階段，教師的指導(dǎo)作用尤為重要，需要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。因此，我不斷反思和調(diào)整教學(xué)策略，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。4、在自我挑戰(zhàn)中不斷成長面對教學(xué)中出現(xiàn)的新問題，我意識到自我充實(shí)和學(xué)習(xí)的重要性。我需要跳出自己的教學(xué)舒適區(qū)，不滿足于已有