三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-7.1 小小鞋店｜北師大版

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案7.1小小鞋店｜北師大版教案：小小鞋店一、教學(xué)內(nèi)容今天我們要學(xué)習(xí)的是北師大版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)的第7.1節(jié)小小鞋店。這部分內(nèi)容主要介紹鞋碼的知識(shí)。我們將通過(guò)實(shí)例來(lái)學(xué)習(xí)如何計(jì)算鞋碼，以及如何進(jìn)行鞋碼的換算。二、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我希望學(xué)生們能夠掌握鞋碼的計(jì)算方法，理解鞋碼的換算規(guī)則，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：掌握鞋碼的計(jì)算方法，能夠進(jìn)行鞋碼的換算。難點(diǎn)：理解鞋碼的換算規(guī)則，能夠靈活運(yùn)用鞋碼知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：幻燈片、鞋子模型學(xué)具：練習(xí)本、筆五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：我會(huì)向?qū)W生們展示一張小小鞋店的圖片，并提出問(wèn)題：“你們知道這家鞋店賣的鞋子是怎么標(biāo)價(jià)的嗎？”學(xué)生們可能會(huì)回答說(shuō)：“用數(shù)字標(biāo)價(jià)。”我會(huì)繼續(xù)追問(wèn)：“那么這些數(shù)字代表了什么呢？”這時(shí)，我會(huì)引入鞋碼的概念。2.例題講解：3.隨堂練習(xí)：我會(huì)讓學(xué)生們拿出練習(xí)本，用他們自己的腳長(zhǎng)來(lái)計(jì)算自己的鞋碼，并記錄下來(lái)。然后，我會(huì)挑選幾名學(xué)生的作業(yè)，讓大家一起判斷是否正確。4.鞋碼換算：5.小組討論：我會(huì)讓學(xué)生們分成小組，討論一下他們?cè)谏钪杏龅降男a問(wèn)題，并嘗試用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決。六、板書設(shè)計(jì)我會(huì)用幻燈片制作一些板書，包括鞋碼的計(jì)算公式、換算規(guī)則等，以便學(xué)生們能夠隨時(shí)查閱。七、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.一雙鞋的尺碼是25，另一雙鞋的尺碼是26，那么這兩雙鞋哪一雙更大呢？2.小明的腳長(zhǎng)是24cm，請(qǐng)問(wèn)他的鞋碼是多少？答案：1.262.48八、課后反思及拓展延伸通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我覺得學(xué)生們對(duì)鞋碼的知識(shí)有了初步的理解和掌握。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)鞋碼的換算規(guī)則理解起來(lái)有些困難，因此在課后，我打算給他們一些時(shí)間，讓他們通過(guò)實(shí)際操作來(lái)加深對(duì)換算規(guī)則的理解。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谏钪卸嘤^察、多思考，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。教案：小小鞋店一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自北師大版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材第76頁(yè)，主要包括了認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位（米、分米、厘米）以及使用這些長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算。通過(guò)小小鞋店的例子，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用長(zhǎng)度單位測(cè)量鞋子的長(zhǎng)度和寬度，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握長(zhǎng)度單位（米、分米、厘米）的概念，知道它們之間的換算關(guān)系。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)度單位之間的換算，以及運(yùn)用長(zhǎng)度單位進(jìn)行計(jì)算。2.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，掌握長(zhǎng)度單位的概念和運(yùn)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：尺子、鞋子、黑板、投影儀等。2.學(xué)具：學(xué)生尺子、練習(xí)本、計(jì)算器等。五、教學(xué)過(guò)程1.情景引入：（1）教師出示一雙鞋子，引導(dǎo)學(xué)生觀察鞋子的長(zhǎng)度和寬度。（2）提問(wèn)：我們?nèi)绾螠y(cè)量這雙鞋子的長(zhǎng)度和寬度呢？2.自主探究：（1）讓學(xué)生拿出自己的尺子，嘗試測(cè)量鞋子的長(zhǎng)度和寬度。（2）學(xué)生分享自己的測(cè)量結(jié)果，教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。3.課堂講解：（1）教師講解長(zhǎng)度單位（米、分米、厘米）的概念和換算關(guān)系。（2）引導(dǎo)學(xué)生理解長(zhǎng)度單位在實(shí)際生活中的應(yīng)用。4.實(shí)踐操作：（1）讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐操作，測(cè)量不同的鞋子的長(zhǎng)度和寬度。（2）學(xué)生記錄測(cè)量結(jié)果，并進(jìn)行計(jì)算。（2）提問(wèn)：我們?cè)谏钪羞€可以運(yùn)用長(zhǎng)度單位測(cè)量哪些物體呢？六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容：長(zhǎng)度單位：米、分米、厘米換算關(guān)系：1米=10分米，1分米=10厘米七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）用米、分米、厘米表示下列物體的長(zhǎng)度：桌子、椅子、書桌等。（2）小明有一雙鞋子，長(zhǎng)25厘米，寬18厘米，請(qǐng)問(wèn)這雙鞋子的長(zhǎng)度和寬度分別是多少分米和多少厘米？2.作業(yè)答案：（1）桌子長(zhǎng)度：1米5分米，椅子長(zhǎng)度：4分米，書桌長(zhǎng)度：1米2分米。（2）這雙鞋子的長(zhǎng)度是2.5分米，寬度是1.8分米。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過(guò)小小鞋店的例子，讓學(xué)生掌握了長(zhǎng)度單位的概念和運(yùn)用。在實(shí)踐中，學(xué)生能夠運(yùn)用長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算，提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考：在購(gòu)物時(shí)，如何使用長(zhǎng)度單位進(jìn)行選擇和比較？如何使用長(zhǎng)度單位測(cè)量和計(jì)算家居用品的大??？重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在上述教案中，有幾個(gè)重要的細(xì)節(jié)需要重點(diǎn)關(guān)注。學(xué)生們對(duì)鞋碼的換算規(guī)則的理解是一個(gè)難點(diǎn)。如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中也是一個(gè)需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。對(duì)于鞋碼換算規(guī)則的理解，我認(rèn)為這是難點(diǎn)的原因是，這個(gè)規(guī)則涉及到一個(gè)計(jì)算公式，即鞋碼=腳長(zhǎng)（cm）×210。這個(gè)公式看似簡(jiǎn)單，但是對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可能還不習(xí)慣這種數(shù)學(xué)表達(dá)方式。因此，我需要通過(guò)幻燈片展示、講解和練習(xí)，讓學(xué)生們充分理解和掌握這個(gè)公式。我會(huì)用實(shí)際的例子來(lái)解釋這個(gè)公式，例如，如果一個(gè)學(xué)生的腳長(zhǎng)是24cm，那么他的鞋碼就是24×210=38。通過(guò)這樣的例子，學(xué)生們可以更好地理解和記憶這個(gè)公式。另外，我還會(huì)在課堂上讓學(xué)生們自己用自己的腳長(zhǎng)來(lái)計(jì)算自己的鞋碼，并記錄下來(lái)。這樣，他們不僅能夠理解鞋碼的計(jì)算方法，還能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。我會(huì)挑選幾名學(xué)生的作業(yè)，讓大家一起判斷是否正確，這樣學(xué)生們可以在實(shí)踐中加深對(duì)鞋碼計(jì)算方法的理解。我還會(huì)在課堂上講解鞋碼的換算規(guī)則。例如，我會(huì)告訴學(xué)生們，中國(guó)的鞋碼和歐洲的鞋碼是不一樣的，中國(guó)的鞋碼比歐洲的鞋碼要大。我會(huì)用幻燈片展示一些換算表，讓學(xué)生們進(jìn)行換算練習(xí)。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生們可以更好地理解鞋碼的換算規(guī)則，并能夠靈活運(yùn)用這些規(guī)則解決實(shí)際問(wèn)題。對(duì)于如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，我認(rèn)為這是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要解決實(shí)際問(wèn)題，而不僅僅是死記硬背。因此，在課堂上，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們多觀察、多思考，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。例如，他們可以在購(gòu)物時(shí)注意商品上的鞋碼，嘗試用自己的腳長(zhǎng)來(lái)計(jì)算一下這個(gè)鞋碼是否適合自己?；蛘?，他們可以在給朋友或者家人買鞋時(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)幫助他們選擇合適的鞋碼。通過(guò)這樣的實(shí)際操作，學(xué)生們可以更好地理解和掌握鞋碼的知識(shí)，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中?？偟膩?lái)說(shuō)，對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為重點(diǎn)是讓學(xué)生們理解和掌握鞋碼的計(jì)算方法和換算規(guī)則，并能夠?qū)⑦@些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。通過(guò)講解、練習(xí)和實(shí)際操作，我相信學(xué)生們能夠達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在本次教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)需要重點(diǎn)關(guān)注和解析的細(xì)節(jié)：一、長(zhǎng)度單位（米、分米、厘米）的概念和換算關(guān)系這是本節(jié)課的核心內(nèi)容，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。對(duì)于長(zhǎng)度單位的概念，學(xué)生可能容易理解，但對(duì)于它們之間的換算關(guān)系，學(xué)生可能會(huì)感到困惑。因此，我需要通過(guò)生動(dòng)的例子和實(shí)際操作，讓學(xué)生深刻理解長(zhǎng)度單位之間的換算關(guān)系，并能夠靈活運(yùn)用。二、實(shí)踐操作環(huán)節(jié)在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，學(xué)生需要親自測(cè)量鞋子的長(zhǎng)度和寬度，并進(jìn)行計(jì)算。這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的過(guò)程，也是檢驗(yàn)學(xué)生掌握程度的重要環(huán)節(jié)。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生正確使用尺子，注意測(cè)量方法和準(zhǔn)確性，并在計(jì)算過(guò)程中注意單位轉(zhuǎn)換。三、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)是鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的重要手段。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我需要注意作業(yè)的難易程度和實(shí)用性，讓學(xué)生通過(guò)作業(yè)進(jìn)一步鞏固長(zhǎng)度單位的概念和運(yùn)用。同時(shí)，我還會(huì)注重作業(yè)的多樣性，讓學(xué)生通過(guò)不同的題目形式，提高自己的解決問(wèn)題的能力。四、課后反思及拓展延伸一、長(zhǎng)度單位（米、分米、厘米）的概念和換算關(guān)系我會(huì)通過(guò)生動(dòng)的例子，如教室的長(zhǎng)度和寬度，讓學(xué)生理解長(zhǎng)度單位的概念。然后，我會(huì)講解米、分米、厘米之間的換算關(guān)系，并通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生感受它們之間的轉(zhuǎn)換。例如，我會(huì)讓學(xué)生用尺子測(cè)量教室的長(zhǎng)度和寬度，并記錄下來(lái)。然后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生將長(zhǎng)度單位從米轉(zhuǎn)換為分米和厘米，讓學(xué)生深刻理解換算關(guān)系。二、實(shí)踐操作環(huán)節(jié)在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生正確使用尺子，注意測(cè)量方法和準(zhǔn)確性。我會(huì)讓學(xué)生先測(cè)量自己的鞋子的長(zhǎng)度和寬度，并記錄下來(lái)。然后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生將長(zhǎng)度單位從厘米轉(zhuǎn)換為分米和米，并進(jìn)行計(jì)算。在計(jì)算過(guò)程中，我會(huì)提醒學(xué)生注意單位轉(zhuǎn)換，確保計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性。三、作業(yè)設(shè)計(jì)在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我會(huì)注重作業(yè)的多樣性和實(shí)用性。我會(huì)設(shè)計(jì)不同類型的題目，如填空題、選擇題和計(jì)算題，讓學(xué)生通過(guò)不同形式的問(wèn)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我還會(huì)注重作業(yè)的難易程度，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，既能鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，又能提高解決問(wèn)題的能力。四、課后反思及拓展延伸同時(shí)，我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展延伸。例如，我會(huì)讓學(xué)生思考在購(gòu)物時(shí)如何使用長(zhǎng)度單位進(jìn)行選擇和比較，如何使用長(zhǎng)度單位測(cè)量和計(jì)算家居用品的大小等。通過(guò)拓展延伸，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，提高他們的實(shí)踐能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：我在講解鞋碼的計(jì)算方法和換算規(guī)則時(shí)，盡量使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，并且注意語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，以吸引學(xué)生的注意力。我會(huì)用一些生動(dòng)的例子來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，讓學(xué)生們更容易理解和記憶。2.時(shí)間分配：我在教案中合理分配了時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，我預(yù)留了10分鐘的時(shí)間讓學(xué)生們用自己的腳長(zhǎng)來(lái)計(jì)算自己的鞋碼，并記錄下來(lái)。這樣，學(xué)生們就有足夠的時(shí)間來(lái)進(jìn)行實(shí)踐操作。3.課堂提問(wèn)：我在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，通過(guò)提問(wèn)來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，我會(huì)問(wèn)學(xué)生們：“你們知道為什么中國(guó)的鞋碼比歐洲的鞋碼要大嗎？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，學(xué)生們可以主動(dòng)思考并回答，從而加深對(duì)鞋碼知識(shí)的理解。4.情景導(dǎo)入：我在課程開始時(shí)，通過(guò)展示一張小小鞋店的圖片，并提問(wèn)：“你們知道這家鞋店賣的鞋子是怎么標(biāo)價(jià)的嗎？”來(lái)引起學(xué)生們的興趣。這樣的情景導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們更加積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中。教案反思：在教案的實(shí)施過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)鞋碼的計(jì)算方法和換算規(guī)則的理解存在一些困難。因此，在課后，我打算給他們一些時(shí)間，讓他們通過(guò)實(shí)際操作來(lái)加深對(duì)換算規(guī)則的理解。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谏钪卸嘤^察、多思考，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。同時(shí)，我也會(huì)在下一節(jié)課中加強(qiáng)對(duì)換算規(guī)則的解釋和講解，以便學(xué)生們能夠更好地理解和掌握。我還會(huì)注意調(diào)整教學(xué)方法和時(shí)間分配，以確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能夠順利進(jìn)行。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和理解程度，適時(shí)調(diào)整講解的速度和深度，以確保他們能夠跟上課程的進(jìn)度。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與課堂提問(wèn)和討論，以便更好地理解和鞏固所學(xué)知識(shí)。總的來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)鞋碼的知識(shí)有了初步的理解和掌握，他們能夠在課堂上進(jìn)行實(shí)踐操作，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平和技巧，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)我會(huì)在講解時(shí)使用生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言，并結(jié)合肢體動(dòng)作，吸引學(xué)生的注意力。在講解長(zhǎng)度單位換算關(guān)系時(shí)，我會(huì)用輕松的語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味性。二、時(shí)間分配我會(huì)合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，我會(huì)給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算，保證他們能夠獨(dú)立完成任務(wù)。三、課堂提問(wèn)我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和參與課堂。在講解長(zhǎng)度單位換算關(guān)系時(shí)，我會(huì)提問(wèn)學(xué)生：“米、分米、厘米之間是如何換算的？”這樣可以激發(fā)學(xué)生的思維，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。四、情景導(dǎo)入我會(huì)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，在講解長(zhǎng)度單位時(shí)，我會(huì)以小小鞋店為背景，讓學(xué)生測(cè)量鞋子的長(zhǎng)度和寬度，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的興趣。教案反思：在本次教學(xué)中，我注重了長(zhǎng)度單位的概念和運(yùn)用，以及實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。然而，在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我沒(méi)有給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間，導(dǎo)致部分學(xué)生未能積極參與。在今后的教學(xué)中，我會(huì)注意調(diào)整時(shí)間分配，給予學(xué)生更多的思考和發(fā)言機(jī)會(huì)，提高他們的主動(dòng)參與意識(shí)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的需求和成長(zhǎng)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。課后提升1.一位顧客的腳長(zhǎng)是25cm，請(qǐng)問(wèn)他的鞋碼是多少？答案：鞋碼=25cm×210=402.小華的腳長(zhǎng)是23cm，他的鞋碼是多少？答案：鞋碼=23cm×210=363.一雙鞋的尺碼是28，另一雙鞋的尺碼是29，那么這兩雙鞋哪一雙更大呢？答案：29碼的鞋更大。4.小明的一雙鞋尺碼是27，過(guò)了一段時(shí)間后，他發(fā)現(xiàn)鞋子有點(diǎn)緊了，他應(yīng)該選擇哪個(gè)尺碼的鞋子？答案：他應(yīng)該選擇28碼的鞋子。5.小紅在購(gòu)買鞋子時(shí)，發(fā)現(xiàn)同一品牌的一雙鞋在中國(guó)和歐洲的尺碼不同，中國(guó)的尺碼是39，那么歐洲的尺碼是多少？答案：歐洲的尺碼大約是38（因?yàn)橥ǔＶ袊?guó)的鞋碼比歐洲的鞋碼大1）。6.小剛的腳長(zhǎng)是26cm，他想要一雙適合他的鞋子，那么他應(yīng)該選擇哪個(gè)尺碼的鞋子？答案：他應(yīng)該選擇42碼的鞋子。通過(guò)這些練習(xí)題，學(xué)生們可以在課后進(jìn)一步鞏固對(duì)鞋碼計(jì)算方法和換算規(guī)則的理解，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中。我會(huì)鼓勵(lì)他們?cè)谧鲱}時(shí)認(rèn)真思考，如果有遇到困難，可以隨時(shí)向我或其他同學(xué)尋求幫助。同時(shí)，我也會(huì)在下一節(jié)課中檢查他們的作業(yè)，以確保他們已經(jīng)掌握了這些知識(shí)。課后提升1.課后練習(xí)題：（1）用米、分米、厘米表示下列物體的長(zhǎng)度：書桌、電視、自行車等。（2）小華有一雙鞋子，長(zhǎng)20厘米，寬15厘米，請(qǐng)問(wèn)這雙鞋子的長(zhǎng)度和寬度分別是多少分米和多少厘米？（3）媽媽在超市購(gòu)買了一根