馬廟小學(xué)小課題研究方案

東溝小學(xué)課題研究方案課題名稱______語文課堂有效提問的研究__課題主持人;洪保成課題研究周期2011年11月1日至2012年8月31日請細致表述研究什么問題？（研究的目標是什么？）研究問題是：課堂有效提問的研究1、小學(xué)課堂教學(xué)中教師提問的現(xiàn)狀及其分析。2、結(jié)合具體課例進行探索：如何進行有效性提問，提高課堂效率。為什么要研究？（針對自身實際，該課題有什么價值？）教學(xué)必須有效，教師應(yīng)該堅決不實施負效教學(xué)，努力避免無效教學(xué)，革除低效教學(xué)，追求高效教學(xué)，最基本的訴求是，教學(xué)必須有效。在課堂上，提問是一項非常重要的教學(xué)手段，它運用于整個教學(xué)活動過程中，不光是聯(lián)系教師、學(xué)生與教材三者的紐帶，更是反映教學(xué)效果的一種最簡捷的手段。有價值的提問，能引導(dǎo)學(xué)生探索，幫助學(xué)生尋求掌握知識的步驟、方法，激發(fā)學(xué)生思維活動的開展。無價值的提問浪費了課堂上寶貴的時間，造成學(xué)生不必要的思考，甚至引導(dǎo)學(xué)生走向思維的誤區(qū)，造成難以估量的后果。因此，我們把《語文課堂有效提問的研究》作為研究內(nèi)容，希望我們的教師重視對問題的設(shè)計和實施，優(yōu)化提問技巧與方法，鼓勵學(xué)生都能勇敢回答問題，使提問更加有效，從而有效提高課堂教學(xué)效率如何去研究？（開展哪些具體內(nèi)容？基本步驟是什么？）一、準備階段組建課題組，調(diào)查語文教師課堂提問現(xiàn)狀并分析，確定實驗班，制定課題方案及實施計劃。召開課題組會議，學(xué)習(xí)討論研究方案，明確研究思路，落實研究任務(wù)。查看搜索相關(guān)文獻資料，學(xué)習(xí)優(yōu)秀典型案例，收看精彩教學(xué)實錄，轉(zhuǎn)變觀念，認識到位。二、實施階段課題組教師按實施計劃進行試驗，完成小課題研究活動記錄表和反思的填寫，注意過程性材料的搜集整理。課題組成員理論學(xué)習(xí)，召開課題組成員研討會，進行課堂研討課、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例，教學(xué)論文比賽。三、總結(jié)階段完成“十二五”小課題研究。將研究成果材料上傳至博客中，參與網(wǎng)上博客評選。健全小課題“檔案袋”書面材料，并準備相關(guān)電子稿，材料齊備后，報送至科研所進行結(jié)題評審，參與“小課題研究檔案袋”評選。將成果在全校推廣。預(yù)期成果是什么？（可以是論文、結(jié)題報告、課堂實錄光盤等其它形式）1、通過調(diào)查課堂提問存在的問題，使教師觀念轉(zhuǎn)、探索，形成一套有效提問的設(shè)計方法技巧及策略。、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、典型案例、課堂實錄光盤成果性材料，為成果的推廣提供范例。