開邊小學教師集體備課匯報材料

PAGEPAGE1現(xiàn)就我校教師集體備課情況作以匯報：備課是上好課的前提與保證，是提高教學效率的基礎，也是保證教學質量的關鍵。為了適應新形勢下素質教育的要求，進一步規(guī)范教師的教學行為，不斷深化課程改革，提高教師的執(zhí)教能力。本期我校開始實行教師集體備課。一、集體備課的基本原則：堅持同年級同科目兩人及兩人以上集體備課。1、實效性原則：研究教學理念的把握、教材的理解、重點與難點的突破、教學方法的選擇、課程資源的開發(fā)和利用等實際問題；2、全體性原則：人人參與，真誠合作，資源共享；3、研討性原則：圍繞主題，深入研究，積極討論；4、經(jīng)常性原則：語文、數(shù)學在每周星期四晚上6:30—8:30集體活動，并根據(jù)實際需要進行日常性研討，將定時、定地點、定人員、定內容的專題式研討與日常性交流研討結合起來。電子備課室除午飯午休時間外常天向老師開放，沒課的老師隨時可以到網(wǎng)上查閱資料，尋找自己需要的材料。5、互補性原則：取長補短，集個人智慧于一體，把集體智慧化為每個人的教學行為。二、集體備課的基本流程：1、個人自備。同一備課組的教師都要在集體備課前，認真鉆研《課程標準》和教材，設計基本教學思路和授課方案，找尋教學資源，為討論交流做好準備。2、集體研討。主備人將備好的詳案提交備課組，與同組的其他教師進行交流。備課組長重點將組內教師發(fā)現(xiàn)的問題進行匯集、歸類、篩選，確定本次備課研討的中心問題，依托教師群體智慧研討解決問題的方案，講解設計意圖，達成共識，每個備課小組每周都要記好備課記錄。3、完成教學預案。在集體研討達成共識的基礎上，各任課教師既要吸收別人設計的長處，又要根據(jù)班級水平、學生差異、自身風格完成自己的教案，做到共性和個性相結合。是電子教案的老師完善電子教案，是手備的老師著手備寫教案。4、教后反思。施教后對教學預案進行反思，總結得失，并且養(yǎng)成寫教學后記（或教學反思）的習慣。教學后記（或教學反思）要有針對性，做到言之有物。每節(jié)課下都要進行反思，對教學中出現(xiàn)的問題開展進一步的討論，尋找解決辦法，為進一步提高集體備課質量和課堂教學水平打下基礎。三、集體備課的具體要求：（一）明確備課的規(guī)范性。1、開學前每個年級備課組必須明確章、節(jié)、課的主備人,并填寫在學期授課進度安排表,并要上交到教導處和年級組長跟前保存。每位教師必須提前一周備好教案。2、集體備課要做到“三定”、“五統(tǒng)一”，即：定時間、定內容、定主備人；統(tǒng)一教學目標、統(tǒng)一教學重難點、統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一雙基目標、統(tǒng)一考核要求。3、年級組備課要求:(1)在個人獨立備課的基礎上鉆研教材，確定本學期各單元訓練的重、難點。(2)分析本年級學生學習特點。(3)確定本年級教學研究主題。(4)統(tǒng)一調整教學進度。(5)安排本年級本科教學活動。4、個人備案要做到“六備”，即：備教材、備學生、備教具、備教法、備學法指導、備思想教育。5、主備人要求寫詳案，其他教師提出自己的教學設想和提供教學資源以便共同交流，詳案要突出三維目標、教學重難點、教學過程、教學方法、板書設計等，科任教師要按課收集整理，留用、備查。教案撰寫應結合學生、教師、教材等因素，合理確定教學目標和重、難點，靈活選擇教學用具和教學方法，清晰展現(xiàn)教學過程，對可能出現(xiàn)的情況盡量作一些預設。6、形成教案要完整，做到十有，即：有教學內容、有教學目標、有教學重難點、有教具準備、有課時安排、有教學過程、有教法與學法指導、有課堂練習、有板書設計、有教后反思。7、形成教案由主備人負責復制，然后分發(fā)其他教師，個性完善應結合自身教學和學生特點適當修改調整，使之適合于自已的教學風格和本班學生的學習水平。8、每個用電子教案的老師將按要求形成的電子教案要建立電子教案文件夾，，并要在每周星期一早自習前上傳到電子備課室1號計算機上，以備教導處和學校領導檢查。9、手備教案書寫要字跡工整，堅決杜絕照抄教案和不作思考的“拿來主義”。（二）強化集體備課的研究性。各教研組要充分發(fā)揮研究功能，加強對教學設計實施的研究，不斷拓寬教研組的研究領域，拓展研究方式，使備課與教研融為一體，在備課中滲透教研，通過教研來促進備課，使每一次備課活動都成為教師進行教學研究的重要活動，提升教師的教學、科研水平。（三）突出教案設計的實用性。教案作為備課結果的呈現(xiàn)方式之一，原則上沒有形式的規(guī)定，但必要的內容不可少，如具體、明確的教學目標，教學流程、教學方法等，要重在實用，對新教師和骨干教師應提出教案設計不同要求。教案中可以改、涂、勾、畫，鼓勵教師個性化備課，提倡在教案中體現(xiàn)教師個人的教學風格、教學思想、教學特色。（四）激發(fā)教師參與的積極性。教師參與的積極性是保證集體備課取得效果的先決條件，是組織好集體備課的重要保障。要營造好學習氛圍，鼓勵教師把學習滲透在工作中，融合在備課的過程中，在備課中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，增加自己的文化底蘊。四、集體備課的檢評：1、把集體備課的實效性放在備課檢評的首位，把“打印教案”與“電子備課”區(qū)別開來。檢查教師的備課，重在檢查教師在課前是否行了充分的知識準備、方法準備、教具準備、學情準備等，不能僅以教案書寫的工整程度、字數(shù)的多少、項目的齊全與否等作為評價的標準。2、加強對備課的過程管理。學校教導處分月組織各教研組長對老師們的備課筆記（包括集體備課材料）進行檢查，檢查過程中及時記錄各條建議，幫助教師修改完善，不斷提高備課水平。3、對教師備課的檢查還要與平常的聽課相結合，以不斷了解和檢查教師備課的質量與效果，有針對性的指導教師備好課和上好課。集體備課雖然有它的好處，但是由于教師對計算機的熟練程度不同，因而造成兩極現(xiàn)象，會的什么都擋不住，不會的連字都不會打。同是一個年級一個使用電子教案，一個手備。還有的達不到電子教案的要求，因而不可避免地給集體備課帶來許多困難。建議教案