《中國語文課程指引 (小一至小六)》小學(xué)中國語文

依據(jù)：《中國語文課程指引(小一至小六)》(2004)《小學(xué)中國語文建議學(xué)習(xí)重點(試用)》(2004)小學(xué)中國語文2002聽說讀寫能力思想感情文學(xué)中華文化品德情意思維語文自學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)單元教材

目標(biāo)更明確學(xué)習(xí)更完整學(xué)習(xí)更連貫用單元組織教學(xué)讀寫聽說知識自學(xué)思維文學(xué)文化品德如何組織校本課程單元組織學(xué)習(xí)單元組織的原則配合小學(xué)生的心理發(fā)展符合兒童語言認(rèn)知發(fā)展規(guī)律由淺入深、從簡到繁、由具體到抽象順序性：從初小到高小──縱向銜接統(tǒng)整性：同級各單元之間──橫向連繫延續(xù)性：在不同學(xué)習(xí)階段重複並提高單元二單元一單元三單元四學(xué)習(xí)次序單元二單元一單元三單元四小一小四小五小六小二小三以學(xué)校成功實踐為基礎(chǔ)與學(xué)校協(xié)作共同發(fā)展學(xué)習(xí)材料協(xié)助學(xué)校規(guī)畫校本課程提供學(xué)習(xí)單元框架、學(xué)習(xí)活動設(shè)計示例小學(xué)中國語文架構(gòu)說明組織重心

學(xué)習(xí)材料選取學(xué)習(xí)評估活動建議 單元示例特色校本精神學(xué)習(xí)內(nèi)容：綜合運用聽說讀寫的語文能力文學(xué)作品，加強品德情意培育加強思維及自學(xué)能力的培養(yǎng)重視中華文化的認(rèn)知及反思組織重心：能力(聽說讀寫、思維、自學(xué))文類、主題、文化、情意評估建議：從活動中作進展性評估(觀察)單元評估學(xué)生自評、互評、家長評估評估準(zhǔn)則清晰明確使用方式：靈活運用、重新整合，設(shè)計校本課程推廣單元及校本課程規(guī)畫的實踐知識製作印刷版及網(wǎng)上版，網(wǎng)上資源庫預(yù)期2006

年12月完成小學(xué)中國語文

謝謝！小一至小三級單元組織示例寓言詩歌圖畫書9.文學(xué)欣賞質(zhì)疑和判斷分析和綜合8.自學(xué)與探究意在言外天馬行空寫意空間7.應(yīng)用與創(chuàng)新首尾呼應(yīng)段落分明清楚扼要6.構(gòu)思與織織順敘倒敘記敘四素意思完整5.抒發(fā)與表達學(xué)趣無窮聯(lián)想變化觀察有序4.欣賞與領(lǐng)會辨別美惡性格特寫明辨是非3.品味與評價總結(jié)全文點出主題讀讀寫寫2.分析與綜合掌握要點積累詞匯聽聽說說1.認(rèn)識與理解小三小二小一學(xué)趣無窮圖文並茂小四至小六級單元組織示例蒙書唐詩童話9.文學(xué)欣賞活用方法掌握策略想方設(shè)法8.自學(xué)與探究超然物外創(chuàng)意無窮7.應(yīng)用與創(chuàng)新剪栽得當(dāng)抓住重點審題和立意6.構(gòu)思與組織議論縱橫描寫細(xì)緻說得明白5.抒發(fā)與表達

語感流暢意境優(yōu)美形象生動4.欣賞與領(lǐng)會傳統(tǒng)節(jié)日情理兼?zhèn)浼?xì)意品味3.品味與評價闡析推敲理清要點多角度分析