兩宋的政治和軍事同步練習(xí) 高考?xì)v史統(tǒng)編版必修中外歷史綱要上一輪復(fù)習(xí)

兩宋的政治和軍事

一、單選題1．北宋仁宗寶元年間官吏達(dá)13445人，宣和年間官吏已達(dá)30000余人，而到了慶元年間更達(dá)40000人。北宋這一狀況()A.導(dǎo)致財政負(fù)擔(dān)重 B.完善了中央機構(gòu) C.提高了行政效率 D.提升了官員素質(zhì)2．唐代人們認(rèn)定“寧為百夫長，勝作一書生”;宋代民間則流行“做人莫做軍，做鐵莫做針”的俗語，這主要是因為()A.人口數(shù)量的增加 B.選官制度的改革C.政治環(huán)境的改變 D.經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化3．中國古代吏治腐敗會出現(xiàn)花錢買官的現(xiàn)象?！叭?直秘閣,五百貫,擢通判”,就是對這一現(xiàn)象的揭露。這句話所反映的情況最早發(fā)生在()A.秦代 B.漢代 C.唐代 D.宋代4．讀圖,下圖中①②③依次對應(yīng)的是()A.軍事監(jiān)察財政 B.財政監(jiān)察軍事 C.監(jiān)察軍事財政 D.財政軍事監(jiān)察5．宋與金政權(quán)之間民間往來十分密切，官方在邊界“皆設(shè)場官，嚴(yán)厲禁，廣屋宇以通二國之貨，歲之所獲亦大有助于經(jīng)用焉”。材料中“場官”的主要職責(zé)是()A.領(lǐng)兵作戰(zhàn) B.維護(hù)貿(mào)易 C.批復(fù)奏章 D.強買強賣6．“盡管澶淵之盟常給人以‘城下之盟’的印象，但基本內(nèi)容還是平等的，北宋并沒有丟太大面子……且和平實現(xiàn)以后，北宋還能從雙方貿(mào)易中獲得大量盈余，遼朝亦可借此獲得其必需物品，因而對雙方都是劃算的?！辈牧现饕f明“澶淵之盟”()A.是一個完全平等的盟約 B.使宋遼出現(xiàn)了和平交流的局面C.加重了北宋人民的負(fù)擔(dān) D.完全消除了宋遼間的民族隔閡7．《宋史·職官志》記載：“三司之職，國初沿五代之制，置使以總國計，應(yīng)四方貢賦之入，朝廷不預(yù)，一歸三司。通管鹽鐵、度支、戶部，號曰計省，位亞執(zhí)政，目為計相。”據(jù)此可知，三司設(shè)立的主要功用是()A.規(guī)范地方行政 B.分散中樞權(quán)力C.提升監(jiān)察能力 D.抬高文官地位8．以下對中國古代不同時期政治狀況的描述，按出現(xiàn)的先后順序排列正確的是()①“閣臣之職，止是票擬”②“中書取旨，門下封駁，尚書奉而行之”③“本章歸內(nèi)閣，機務(wù)及用兵皆軍機大臣承旨”④“置樞密院，與中書對持文武二柄，號為兩府”A.①②③④ B.①③②④ C.②③①④ D.②④①③9．王安石推行青苗法，即在青黃不接時，官府向有需要的農(nóng)民提供貸款，以抑制兼并，為官府開辟財源。大臣韓琦報告青苗法實施的情況：所有農(nóng)戶都必須從官府貸款，富人可以多貸，窮人只能少貸，貸款利率較高，到期后農(nóng)民又面臨官府強制催收。韓琦認(rèn)為青苗法()A.沒有增加政府的收入 B.加強對農(nóng)民編制管理C.限制民間高利貸剝削 D.增加農(nóng)民的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)10．宋朝文臣武將的權(quán)力發(fā)生了重大變化，如下圖漫畫反映出宋朝()A.實行崇武抑文政策 B.在各州府設(shè)置通判C.在地方設(shè)置轉(zhuǎn)運使 D.實行重文輕武政策11．宋代，官員多數(shù)官與職分離，官員的本來職務(wù)，由另外被“差遣”的官員擔(dān)任。同時，大多數(shù)職位都有其他官員以“同知”“通判”的身份，與奉“差遣”的官員一起工作。宋統(tǒng)治者這樣做的初衷是()A.分散地方行政權(quán)力 B.提高地方行政效率C.加強對地方的控制 D.完善地方政府職能12．史載，王安石變法時期，青苗法規(guī)定“五戶以上為一?！?，即彼此先商量好要借多少錢，大家互相擔(dān)保。但在執(zhí)行過程中，官府卻強令富戶為各等級貧戶提供擔(dān)保，并向各等級民戶攤派青苗錢。收錢時若貧戶無力償還就向富戶索取，將貸款的風(fēng)險轉(zhuǎn)嫁給富戶。這說明()A.北宋守舊勢力異常頑固 B.變法減輕了農(nóng)民的負(fù)擔(dān)C.變法存在危害百姓現(xiàn)象 D.北宋朝廷無視民間疾苦13．《全宋文》記載：“今內(nèi)外官屬總一萬七千三百余員……較之先朝，才四十余年，已逾一倍多矣?！边@一現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因是()A.政治體制調(diào)整 B.科舉制度完善 C.重文輕武國策 D.守內(nèi)虛外策略14．962年，宋太祖下令，地方各州的死刑案件都要報告朝廷，由刑部復(fù)查。973年，朝廷委派通過科舉考試被錄取的文官出任各州管理司法的官員。這些舉措旨在()A.加強中央對地方的控制 B.強化君主的專制統(tǒng)治C.踐行“重文抑武”方略 D.體現(xiàn)國家對立法重視15．南宋和金朝簽訂紹興和議后，盡管宋金之間仍有零星的戰(zhàn)爭，但這在較長時間里維持住了南宋偏安半壁的局面。根據(jù)和議內(nèi)容，南宋每年向金朝繳納一筆財物，稱之為()A.歲幣 B.歲賜 C.歲貢 D.歲賞16．北宋建隆四年（963年），宋太祖下詔：各知府公事需知州與通判共同簽署方可實行。此詔書旨在()A.防止武將擁兵自重 B.削弱州府權(quán)力C.把財政權(quán)收歸中央 D.加強中央集權(quán)二、材料題17．閱讀材料，完成下列要求。材料一：“夫商君為孝公平權(quán)衡，正度量，調(diào)輕重，決裂阡陌，教民耕戰(zhàn)，是以兵動而地廣，民休而國富，故秦?zé)o敵于天下。”——《戰(zhàn)國策·秦策三》材料二：北魏孝文帝改革是相對落后的鮮卑族學(xué)習(xí)中原漢族，以謀求進(jìn)步的一場少數(shù)民族漢化改革。在政治上，改革依照已有官制傳統(tǒng)，將官員按一定標(biāo)準(zhǔn)分為九品，每品又分正、從兩種，從品為北魏之首創(chuàng)。在經(jīng)濟上，將土地按功能分為桑田、露田兩種?！瑫r在授還土地時對鰥寡孤獨還給予適當(dāng)?shù)恼疹櫋榱吮阌趯W(xué)習(xí)漢族，拉近與漢族世家大族的關(guān)系，孝文帝下令“拓跋”改姓“元”；“獨孤”改姓“劉”等。孝文帝還曾言：“今欲斷諸北語，一從正音”。——摘編自胡明澤《北魏孝文帝改革的成就與問題剖析》材料三：熙寧、元豐（宋神宗的年號）之間，中外府庫，無不充衍，小邑所積錢米，亦不減二十萬。——（元）脫脫等撰《宋史》卷三百二十八《安燾傳》（宋神宗熙寧六年冬十月）時在京諸軍出戍還營，教閱多廢忘。上初置內(nèi)教場，訓(xùn)練有法，旬一御便殿，程其能否而勸沮之，人人奮勵。——（南宋）李燾《續(xù)資治通鑒長編》（1）據(jù)材料一回答這是什么改革？（2）根據(jù)材料二，概括孝文帝改革的內(nèi)容和實質(zhì)。（3）從材料三看王安石變法取得了怎樣的成效？（4）綜上所述，你從三次改革的成效中得到哪些啟示。18．閱讀下列材料，回答問題。材料一蒙學(xué)教材，即古代專門為兒童編寫的啟蒙教育課本。宋代以《三字經(jīng)》《百家姓》為代表的蒙學(xué)教材廣為流傳，歷代沿用。以《三字經(jīng)》的編寫為例，它語言生動活潑，文字通俗易學(xué)，表達(dá)簡明扼要，格式富有韻味。著名學(xué)者也參與蒙學(xué)教材的編寫，如朱熹的《童蒙須知》、呂祖謙的《少儀外傳》等。“農(nóng)工商各教子讀書，雖牧兒馌婦，亦能口誦古人言語”，而且“學(xué)校之設(shè)遍天下，而海內(nèi)文治彬彬”?！幾郧睾Ｏ肌墩勎覈糯拿蓪W(xué)教材》材料二新中國成立后，中央作出了統(tǒng)一教材制度的戰(zhàn)略決策，加強了教科書編審工作力度和政治內(nèi)容的把關(guān)。從1954年開始編輯出版的中小學(xué)各科教科書，集中全國之力協(xié)同攻關(guān)，選調(diào)和集中一批學(xué)科專家、名師和專業(yè)編輯，全部采取集體討論的工作制度和社內(nèi)外相結(jié)合的編寫方式，保障了教材質(zhì)量。據(jù)《中國教育年鑒》統(tǒng)計，“1954年至1956年編成的十二年制中小學(xué)教材，包括教學(xué)大綱30種30冊，課本93種233冊”。這套教材的編寫出版使全國所有地方、學(xué)校、學(xué)生都使用上了高水平、權(quán)威性、國家級的全學(xué)科教材，解決了過去供應(yīng)遲緩、版本不一、發(fā)行混亂的問題，開啟了新中國“一綱一本、統(tǒng)編統(tǒng)用”的新時代?！幾怨辍缎轮袊谝惶捉y(tǒng)編教材評析》（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識分析宋代蒙學(xué)教材興盛的背景。（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識回答建國后國家統(tǒng)一編訂中小學(xué)教材的意義。19．閱讀下列材料，回答問題。材料一宋朝兵制之弊在于：(一)兵力的逐漸腐敗。(二)番戍之制：(甲)兵不知將，將不知兵，既不便于指揮統(tǒng)馭……(乙)而兵士居其地不久，既不熟習(xí)地形，又和當(dāng)?shù)氐娜嗣駴]有聯(lián)絡(luò)。(丙)三年番代一次。道途之費，卻等于三年一次出征……每逢水旱偏災(zāi)，又多以招兵為救災(zāi)之策；于是兵數(shù)遞增。宋開國之時，不滿20萬。真宗末年，增至91萬。仁宗時，西夏兵起，增至125萬。——呂思勉《中國文化史》材料二宋開國時，設(shè)官分職，尚有定數(shù)，其后薦辟之廣，恩蔭之濫，雜流之猥，祠祿之多，日增月益，遂至不可紀(jì)極。真宗咸平四年(1001年)，有司言減天下冗吏十九萬五千余人。所減者如此，未減者可知也?！矍澹葳w翼《廿二史札記》(1)依據(jù)材料一，分析宋朝軍事弊端導(dǎo)致的后果。(2)材料二反映了北宋政治上的什么現(xiàn)象？這一現(xiàn)象對北宋統(tǒng)治有何影響？(3)宋仁宗是如何解決這一系列問題的？最后結(jié)果如何？20．【選修1：歷史上重大改革回眸】材料：宋神宗熙寧四年（1071年），朝廷要詩賦而?？冀?jīng)義；熙寧八年（1075年），由王安石主持編纂的《三經(jīng)新義》頒行全國，為士子應(yīng)考所必讀，但經(jīng)義取代詩賦只是過渡階段，王安石設(shè)想的最終目的是要取消科舉考試，通過學(xué)校升貢來選拔人才。王安石將學(xué)校教育的重要性提到“一道德”的高度，“古之取士，皆本于學(xué)校，故道德一于上，而習(xí)俗成于下，其人材皆足以有為于世”。王安石認(rèn)為以往教育體制下培養(yǎng)出的人才，只會誦讀章句、吟詩作賦。為了達(dá)到“富國強兵”的目標(biāo)，他所急需的是能夠經(jīng)世致用的人才，武學(xué)、律學(xué)和醫(yī)學(xué)等專科學(xué)校逐漸設(shè)立。王安石希望士子們結(jié)合現(xiàn)實，探究其中的經(jīng)邦濟世之道，而不是脫離實際的空談。——摘編自《王安石的科舉改革與北宋古文運動關(guān)系疏證》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，指出王安石科舉改革的目的及其舉措。（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，對王安石科舉改革進(jìn)行整體評價。

參考答案1．答案：A2．答案：C解析：本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設(shè)問詞,可知這是原因題。據(jù)本題時間信息可知準(zhǔn)確時空是:唐宋中國。根據(jù)材料可知,唐宋時期,人們對當(dāng)兵有不同的態(tài)度,總體來看唐朝較為重視,宋朝相對較為輕視,這與宋朝采取的崇文抑武的政策有關(guān),反映了宋時期政治環(huán)境的改變,C項正確;宋朝相較唐朝人口數(shù)量增長,但與材料現(xiàn)象沒有直接關(guān)系,排除A項;唐宋兩朝的選官制度都是科舉制,排除B項;古代中國的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)并未發(fā)生太大變化,小農(nóng)經(jīng)濟占據(jù)主導(dǎo)地位,排除B項。故選C項。3．答案：D4．答案：D解析：本題主要考查宋代加強君主專制的措施。據(jù)圖可知此為北宋的中樞機構(gòu)，結(jié)合所學(xué)知識可知，三司（鹽鐵、度支、戶部）掌財政;樞密院掌軍事；臺諫（御史臺和諫院）掌監(jiān)察，故D項正確。A,B,C項對應(yīng)錯誤，均排除。5．答案：B解析：設(shè)在宋金邊界的“場官”管理的是榷場事務(wù)，榷場是宋金之間進(jìn)行經(jīng)貿(mào)往來的場所，所以“場官”的主要職責(zé)是維護(hù)貿(mào)易，而非領(lǐng)兵作戰(zhàn)和強買強賣，故選B，排除AD；批復(fù)奏章是皇帝和中央決策機構(gòu)的權(quán)力，排除C。故選：B。6．答案：B解析：由材料“但基本內(nèi)容還是平等的，北宋并沒有丟太大的面子?！液推綄崿F(xiàn)以后，北宋還能從雙方貿(mào)易中獲得大量盈余，遼朝亦可借此獲得其必需物品，因而對雙方都是劃算的”可知，作者主要肯定了澶淵之盟的積極作用，使宋遼出現(xiàn)了和平交流的局面，B項正確?！板Y之盟”不是一個完全平等的盟約，排除A項；題干的主旨是說明“澶淵之盟”使宋遼出現(xiàn)了和平交流的局面，不是加重了北宋人民的負(fù)擔(dān)，排除C項；完全消除了宋遼間的民族隔閡，說法過于絕對，排除D項。7．答案：C8．答案：D解析：本題是組合選擇題。時空是唐、宋、明、清(中國)。本題要求按前述時間先后順序排列。①“閣臣之職,止是票擬”是明朝的內(nèi)閣;②“中書取旨,門下封駁,尚書奉而行之”是唐朝的三省六部;③“本章歸內(nèi)閣,機務(wù)及用兵皆軍機大臣承旨”是清朝的軍機處;④“置樞密院,與中書對持文武二柄,號為兩府”是宋朝的二府。時間先后順序是②④①③,D項正確;排除A、B、C項。故本題選D項。9．答案：D解析：本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題次題干的提示詞，可知這是影響題。據(jù)本題時間信息可知準(zhǔn)確時空是：宋朝（中國）。依據(jù)材料“所有農(nóng)戶都必須從官府貸款，富人可以多貸，窮人只能少貸，貸款利率較高，到期后農(nóng)民又面臨官府強制催收”可以看出青苗法在實施過程中出現(xiàn)了強制的現(xiàn)象，官員從中獲利，增加了農(nóng)民的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，D項正確；材料中韓琦沒有青苗法不能增加政府財政收入的觀點，韓琦主要表達(dá)出青苗法在實際過程中增加農(nóng)民的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，排除A項；材料信息不涉及青苗法對農(nóng)民管理，排除B項；材料沒有體現(xiàn)限制民間高利貸剝削的信息，排除C項。故選D項。10．答案：D11．答案：C解析：本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設(shè)問詞，可知這是原因題。據(jù)本題時間信息可知準(zhǔn)確時空是：宋代（中國）。據(jù)材料“宋代，官員多數(shù)官與職分離”“大多數(shù)職位都有其他官員以‘同知’‘通判’的身份，與奉‘差遣’的官員一起工作”及所學(xué)知識可知，宋代通過官職分離和分割權(quán)力的方式加強中央集權(quán)，加強對地方的控制，C項正確；分散地方權(quán)力是加強對地方控制的方式，A項并非目的，排除A項；分散權(quán)力的方式不利于提高行政效率，排除B項；官職分離和分散地方權(quán)力并非為了完善地方職能，而是通過分散權(quán)力加強對地方的控制，排除D項。故選C項。12．答案：C解析：材料反映了青苗法在執(zhí)行過程中產(chǎn)生的問題，如地方官府想方設(shè)法地多放貸款，多收利息，不惜層層下達(dá)指標(biāo)，強行攤派貸款，收錢時若貧戶無力償還就向富戶索取，將貸款的負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁給富戶，這說明王安石變法存在危害百姓現(xiàn)象，故選C項；材料沒有體現(xiàn)守舊勢力對王安石變法的反對，故排除A項：材料現(xiàn)象說明青苗法的實施大大增加了農(nóng)民的負(fù)擔(dān)，故排除B項；青苗法的實施背離了其初衷，并非宋廷無視民間疾苦，故排除D項。13．答案：A解析：本題考查宋代政治制度。選擇A：據(jù)“今內(nèi)外官屬總一萬七千三百余員……較之先朝，才四十余年，已逾一倍多矣”并結(jié)合所學(xué)知識可知，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因主要和宋朝采取分化事權(quán)的方式來加強君主專制和中央集權(quán)有關(guān)，屬于政治體制的調(diào)整。排除B：材料主要涉及宋朝的冗官現(xiàn)象，科舉制度完善與冗官現(xiàn)象的出現(xiàn)無直接聯(lián)系。排除C：重文輕武不一定會造成冗官現(xiàn)象。排除D：守內(nèi)虛外和冗官無關(guān)，宋朝冗官主要是強化專制主義中央集權(quán)造成的。14．答案：A解析：依據(jù)材料中“地方各州的死刑案件都要報告朝廷，由刑部復(fù)查”、“由朝廷委派通過科舉錄取的文官出任各州管理司法的官員”并結(jié)合所學(xué)知識可知，該舉措有利于削弱地方權(quán)力，加強中央集權(quán)，A項正確；材料強調(diào)的是中央權(quán)力的加強，排除B項；材料信息無法體現(xiàn)重文抑武，排除C項；材料強調(diào)的是中央權(quán)力的加強，排除D項。故選A項。15．答案：C解析：根據(jù)材料“南宋和金朝簽訂紹興和議后;南宋每年向金朝繳納一筆財物。”可知,反映的是南宋對金稱臣的歷史信息,南宋每年向金朝繳納一筆財物,稱為“歲貢”,C項正確;據(jù)所學(xué)可知,遼宋“澶淵之盟”規(guī)定宋遼皇帝以兄弟相稱,北宋每年送給遼一筆錢物,稱為“歲幣”,排除A項;西夏對北宋稱臣,北宋每年送給西夏錢物,稱為“歲賜”,排除B項;歲賞主要指古代中原王朝籠絡(luò)少數(shù)民族上層分子的一種手段,排除D項。故選C項。16．答案：D解析：根據(jù)所學(xué)可知，通判是宋代在地方設(shè)置的監(jiān)督知州的官員，其職責(zé)是防止地方官員專權(quán)，“各知府公事需知州與通判共同簽署方可實行”，目的是防止地方專權(quán)，加強中央集權(quán)，故選D項：宋朝為了防止武將干政而實行“重文輕武”的政策，派文官擔(dān)任地方官員，此詔書涉及知州和通判的關(guān)系，但未涉及武將權(quán)限問題，排除A項；設(shè)通判主要是為了監(jiān)督知州，州府的權(quán)力并沒有被削弱，排除B項：將財權(quán)收歸中央的是設(shè)諸路轉(zhuǎn)運司通管地方財政，保證各州賦稅絕大部分上繳朝廷，排除C項。17．答案：（1）商鞅變法（2）內(nèi)容：進(jìn)行官制改革；推行均田制；改漢姓；講漢話。實質(zhì)：少數(shù)民族領(lǐng)袖實施的封建化改革（3）增加了政府財政收入；增強了軍隊?wèi)?zhàn)斗力。（4）改革應(yīng)當(dāng)順應(yīng)歷史的潮流；改革能推動社會進(jìn)步。解析：（1）改革:根據(jù)材料“夫商君為孝公平權(quán)衡”可以判斷出是商鞅變法。（2）內(nèi)容:根據(jù)材料“改革依照已有官制傳統(tǒng),將官員按一定標(biāo)準(zhǔn)分為九品”可歸納出進(jìn)行官制改革;根據(jù)材料“將土地按功能分為桑田、露田兩種”可歸納出均田制;根據(jù)材料“‘拓跋’改姓‘元’”可歸納出改漢姓;根據(jù)材料“今欲斷諸北語,一從正音”可歸納出講漢話。實質(zhì):結(jié)合上述分析和所學(xué)知識可知,其實質(zhì)是少數(shù)民族政權(quán)的封建化運動。（3）成效:根據(jù)材料“中外府庫,無不充衍”“上初置內(nèi)教場,訓(xùn)練有法”可歸納出增加了政府財政收入;增強了軍隊?wèi)?zhàn)斗力。（4）啟示:結(jié)合上述分析和所學(xué)知識可知,如改革應(yīng)當(dāng)順應(yīng)歷史的潮流;改革能推動社會進(jìn)步。18．答案：（1）背景：宋代重文統(tǒng)治政策和科舉的發(fā)展；社會對教育的重視；理學(xué)的興起發(fā)展，儒學(xué)的世俗化、平民化；印刷技術(shù)的發(fā)展。（2）意義：促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展；體現(xiàn)教育領(lǐng)域的國家意志，適應(yīng)社會主義建設(shè)的需要；彰顯社會主義與制度優(yōu)越性；為后來的教材編寫提供經(jīng)驗借鑒、人才基礎(chǔ)。解析：19．(1)后果：軍隊?wèi)?zhàn)斗力削弱；國家財政負(fù)擔(dān)沉重。(“積貧積弱”)(2)反映