《六國論》教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《六國論》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：高中語文《六國論》教學(xué)

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

3.授課時間：課時安排請根據(jù)實際教學(xué)計劃決定

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）

二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

1.課程目標(biāo)：

-讓學(xué)生理解《六國論》的歷史背景和作者蘇軾的生平

-掌握并運用文中的重要詞匯和句式

-分析文章的結(jié)構(gòu)和論證方法

-培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和文學(xué)鑒賞能力

2.教學(xué)重點：

-《六國論》的主要內(nèi)容和作者的觀點

-文章的語言風(fēng)格和修辭手法

-學(xué)生通過文本分析提升自己的獨立思考能力

3.教學(xué)難點：

-文中較為復(fù)雜的句式和生僻詞匯的理解

-對文中歷史事件和人物的理解

-引導(dǎo)學(xué)生理解并欣賞蘇軾的文學(xué)風(fēng)格

4.教學(xué)準(zhǔn)備：

-課文《六國論》的文本

-與課文相關(guān)的背景資料和注釋

-多媒體教學(xué)設(shè)備

5.教學(xué)過程：

1)導(dǎo)入（5分鐘）：通過簡單的介紹，引入《六國論》的歷史背景和作者蘇軾。

2)文本講解（15分鐘）：逐段講解課文，解釋生僻詞匯和復(fù)雜句式，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

3)小組討論（10分鐘）：學(xué)生分小組討論課文中的重要問題，如文章結(jié)構(gòu)、論證方法等。

4)小組分享（5分鐘）：每組選代表分享討論成果。

5)總結(jié)（5分鐘）：對本次課程進行總結(jié)，強調(diào)課文中的重要觀點和知識點。

6.課后作業(yè)：

-請學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)和小組討論的結(jié)果，寫一篇關(guān)于《六國論》的短文，內(nèi)容可以包括對課文的理解、對作者觀點的思考等。

三、教學(xué)評價

-課后收集學(xué)生的作業(yè)，評估學(xué)生對課文的理解和應(yīng)用能力。

-在下一節(jié)課開始時，進行課堂提問，檢查學(xué)生對本次課程內(nèi)容的掌握情況。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.思維品質(zhì)：通過分析《六國論》的論證過程，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和批判性思維能力。讓學(xué)生學(xué)會從不同角度審視問題，形成自己的觀點，并對課文觀點進行合理的評價。

2.文化認同：通過學(xué)習(xí)《六國論》，使學(xué)生了解中國古代歷史，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，提高民族自豪感。

3.審美情趣：引導(dǎo)學(xué)生欣賞蘇軾的文學(xué)風(fēng)格，提高文學(xué)鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的熱愛。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

5.溝通與表達：通過課堂討論、分享和課后作業(yè)，提高學(xué)生的口頭表達和書面表達能力，增強溝通協(xié)作能力。

6.信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，學(xué)會運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助學(xué)習(xí)，提高信息素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

重點一：理解《六國論》的歷史背景和作者蘇軾的生平。《六國論》是蘇軾在宋神宗元豐三年（1080年）所作，當(dāng)時蘇軾因烏臺詩案被貶為黃州團練副使。這篇文章是蘇軾對戰(zhàn)國時期六國覆滅的歷史進行評論，表達了他對當(dāng)時政治局勢的擔(dān)憂以及個人情感的抒發(fā)。學(xué)生需要了解蘇軾的生平以及他當(dāng)時的處境，才能更好地理解這篇文章。

重點二：掌握并運用文中的重要詞匯和句式。例如，“非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”這句話中的“非……不……”結(jié)構(gòu)，表示否定判斷，學(xué)生需要理解并能夠運用這種句式。

重點三：分析文章的結(jié)構(gòu)和論證方法。文章分為三個部分，分別從六國的覆滅、賂秦的原因和后果、以及如何避免滅亡三個角度進行論述。學(xué)生需要理解這種論證結(jié)構(gòu)，并能夠運用到自己的寫作中。

重點四：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和文學(xué)鑒賞能力。學(xué)生需要通過分析文章中的觀點，形成自己的看法，并對課文進行鑒賞和評價。

2.教學(xué)難點：

難點一：文中較為復(fù)雜的句式和生僻詞匯的理解。如“故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣”中的“故”字的用法，表示因此、所以，學(xué)生需要通過反復(fù)練習(xí)，掌握這些句式和詞匯。

難點二：對文中歷史事件和人物的理解。學(xué)生需要了解戰(zhàn)國時期的歷史背景，才能理解文章中的六國爭霸、賂秦等事件。

難點三：引導(dǎo)學(xué)生理解并欣賞蘇軾的文學(xué)風(fēng)格。蘇軾的文章以揮灑自如、幽默風(fēng)趣著稱，學(xué)生需要通過反復(fù)閱讀和分析，培養(yǎng)對蘇軾文學(xué)風(fēng)格的鑒賞能力。

難點四：將所學(xué)知識運用到實際中。學(xué)生需要將課文中的論證方法、語言風(fēng)格等運用到自己的寫作和日常表達中，這是一個實踐過程，需要反復(fù)練習(xí)和指導(dǎo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《六國論》的文本，以及統(tǒng)編版高中語文必修下冊的相關(guān)內(nèi)容。此外，教師需要準(zhǔn)備教材中的相關(guān)注釋和解讀，以幫助學(xué)生更好地理解課文。

2.輔助材料：為了豐富教學(xué)內(nèi)容和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以準(zhǔn)備與《六國論》相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備戰(zhàn)國時期六國地圖、蘇軾的畫像、以及與課文相關(guān)的歷史事件短視頻等。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，因此無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：為了便于學(xué)生進行小組討論和分享，教室可以布置成分組討論區(qū)。同時，可以根據(jù)需要設(shè)置實驗操作臺，以便進行實驗教學(xué)。此外，確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備正常運行，以方便教師使用多媒體教學(xué)資源。

5.教學(xué)工具：教師需要準(zhǔn)備黑板、粉筆等傳統(tǒng)教學(xué)工具，以便進行板書和講解。同時，準(zhǔn)備好投影儀、計算機等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，以便展示多媒體資源和進行課件演示。

6.學(xué)習(xí)資料：為了幫助學(xué)生更好地預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，教師可以準(zhǔn)備相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，如課文翻譯、解析、練習(xí)題等。此外，還可以提供一些拓展閱讀材料，讓學(xué)生深入了解《六國論》的歷史背景和相關(guān)知識。

7.網(wǎng)絡(luò)資源：教師需要確保教室內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)暢通，以便使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。同時，可以準(zhǔn)備一些與課文相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)鏈接，讓學(xué)生在課后進行自主學(xué)習(xí)和拓展。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《六國論》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《六國論》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《六國論》教學(xué)目標(biāo)和《六國論》重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！读鶉摗方虒W(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《六國論》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入《六國論》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的歷史知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為《六國論》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《六國論》的歷史背景、作者蘇軾的生平以及課文結(jié)構(gòu)，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出《六國論》的重點，強調(diào)文中的復(fù)雜句式和生僻詞匯，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《六國論》的論證過程展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗《六國論》知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在《六國論》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)《六國論》的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《六國論》知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《六國論》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《六國論》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)《六國論》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《六國論》內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《六國論》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，加深學(xué)生對《六國論》的理解和鑒賞能力。例如，可以提供蘇軾的其他文學(xué)作品，如《赤壁賦》、《水調(diào)歌頭·丙辰中秋》等，讓學(xué)生進一步領(lǐng)略蘇軾的文風(fēng)和思想。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究，提升學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史學(xué)科的前沿動態(tài)，如歷史上的其他重要事件和人物，以及相關(guān)的研究文章和論文，讓學(xué)生了解歷史學(xué)科的發(fā)展和應(yīng)用。

3.可以布置一些與《六國論》相關(guān)的實踐作業(yè)，如讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于六國爭霸的歷史小論文，或者設(shè)計一份關(guān)于蘇軾的生平介紹海報，讓學(xué)生通過實踐活動將所學(xué)知識運用到實際中，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造力。

4.鼓勵學(xué)生參與歷史學(xué)科相關(guān)的社團活動或?qū)W術(shù)競賽，如歷史知識競賽、歷史劇本表演等，讓學(xué)生在實踐中提高歷史知識和素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和公眾表達能力。

5.可以與相關(guān)的歷史博物館或文化遺址進行合作，組織學(xué)生進行實地考察和研學(xué)活動，讓學(xué)生親身感受歷史文化的魅力，加深對歷史知識的理解和記憶。

6.鼓勵學(xué)生閱讀與《六國論》相關(guān)的歷史經(jīng)典著作，如《史記》、《資治通鑒》等，讓學(xué)生了解歷史研究的重要文獻和經(jīng)典作品，提升學(xué)生的文獻閱讀和分析能力。

7.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，思考歷史事件和人物對當(dāng)今社會的影響和啟示，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和時事分析能力。

8.鼓勵學(xué)生參與歷史學(xué)科相關(guān)的線上學(xué)習(xí)平臺和論壇，如歷史學(xué)習(xí)網(wǎng)站、歷史學(xué)科QQ群等，讓學(xué)生與其他同學(xué)和教師進行交流和討論，共同學(xué)習(xí)和進步。典型例題講解例題1：請簡要概括《六國論》的主要內(nèi)容。

答案：《六國論》主要從六國的覆滅、賂秦的原因和后果、以及如何避免滅亡三個方面進行論述。

例題2：請簡述《六國論》的論證結(jié)構(gòu)。

答案：《六國論》分為三個部分：第一部分從六國的覆滅入手，分析其原因；第二部分從賂秦的原因和后果進行論述；第三部分提出如何避免滅亡的建議。

例題3：請分析《六國論》中的論證方法。

答案：《六國論》運用了對比論證、舉例論證和歸納論證等方法。如通過對比六國和秦國的不同策略，指出六國失敗的原因；通過舉例說明賂秦的后果，強調(diào)其危害性；通過歸納總結(jié)，提出避免滅亡的建議。

例題4：請簡要概括《六國論》中的歷史觀點。

答案：《六國論》認為六國覆滅的原因在于內(nèi)部腐敗和外部戰(zhàn)亂，而秦國之所以能夠成功，是因為其政治穩(wěn)定、軍事強大。文章強調(diào)了統(tǒng)一的重要性，認為六國如果能夠團結(jié)一致，共同對抗秦國，或許能夠避免滅亡。

例題5：請分析《六國論》中的語言特點。

答案：《六國論》的語言風(fēng)格簡潔明了，邏輯性強。文章運用了排比、對偶等修辭手法，增強了語言的表現(xiàn)力。如“非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”，通過排比強調(diào)了賂秦的危害。同時，文章還運用了設(shè)問、反問等疑問句式，引導(dǎo)讀者思考，加深對文章觀點的理解。

例題6：請從《六國論》中選取一個例子，分析其論證過程。

答案：以“弊在賂秦”為例，文章首先指出六國戰(zhàn)敗的原因在于“兵不利，戰(zhàn)不善”，接著通過列舉歷史事實，如“燕太子丹之入秦也，荊軻為之劫秦王”，說明六國在戰(zhàn)爭中并非沒有取勝的機會。然后文章分析六國失敗的根本原因在于“弊在賂秦”，通過對比六國和秦國的不同策略，指出六國因賄賂秦國而失去了取勝的機會。最后，文章總結(jié)認為六國如果能夠團結(jié)一致，共同對抗秦國，或許能夠避免滅亡。

例題7：請簡要分析《六國論》中蘇軾的歷史觀。

答案：蘇軾在《六國論》中表達了一種歷史悲觀主義觀點，認為六國覆滅是必然的，因為它們內(nèi)部腐敗、外部戰(zhàn)亂，無法抵抗強大的秦國。同時，蘇軾也表達了對統(tǒng)一的渴望，認為如果六國能夠團結(jié)一致，共同對抗秦國，或許能夠避免滅亡。這種觀點體現(xiàn)了蘇軾對歷史和現(xiàn)實的深刻思考。

例題8：請從《六國論》中選取一個例子，分析其語言特點。

答案：以“非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”為例，這句話運用了排比修辭手法，強調(diào)了賂秦的危害。同時，句子結(jié)構(gòu)緊湊，邏輯性強，使讀者能夠清晰地理解作者的觀點。

例題9：請簡要分析《六國論》中的歷史觀點對當(dāng)今社會的啟示。

答案：《六國論》中的歷史觀點對當(dāng)今社會具有重要的啟示作用。文章強調(diào)的團結(jié)一致、共同抵抗外來侵略的思想，對于維護國家主權(quán)和領(lǐng)土完整具有重要意義。同時，文章對內(nèi)部腐敗的批判，也提醒我們要加強黨風(fēng)廉政建設(shè)，保持政治穩(wěn)定。

例題10：請從《六國論》中選取一個例子，分析其論證方法。

答案：以“弊在賂秦”為例，文章首先指出六國戰(zhàn)敗的原因在于“兵不利，戰(zhàn)不善”，接著通過列舉歷史事實，如“燕太子丹之入秦也，荊軻為之劫秦王”，說明六國在戰(zhàn)爭中并非沒有取勝的機會。然后文章分析六國失敗的根本原因在于“弊在賂秦”，通過對比六國和秦國的不同策略，指出六國因賄賂秦國而失去了取勝的機會。最后，文章總結(jié)認為六國如果能夠團結(jié)一致，共同對抗秦國，或許能夠避免滅亡。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蘇軾的《六國論》，通過對文章的深入分析，我們了解了文章的歷史背景、作者蘇軾的生平以及文章的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。同時，我們還學(xué)習(xí)了文章中的重要詞匯和句式，分析了文章的論證方法和語言特點。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅加深了對《六國論》的理解，也提升了我們分析和鑒賞文學(xué)作品的能力。

在課堂小結(jié)中，我們要強調(diào)以下幾個重點：

1.《六國論》的歷史背景和作者蘇軾的生平。蘇軾在宋神宗元豐三年（1080年）因烏臺詩案被貶為黃州團練副使，這篇文章是他對戰(zhàn)國時期六國覆滅的歷史進行評論，表達了他對當(dāng)時政治局勢的擔(dān)憂以及個人情感的抒發(fā)。

2.《六國論》的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。文章分為三個部分，分別從六國的覆滅、賂秦的原因和后果、以及如何避免滅亡三個角度進行論述。

3.文章中的重要詞匯和句式。例如，“非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”這句話中的“非……不……”結(jié)構(gòu)，表示否定判斷，學(xué)生需要理解并能夠運用這種句式。

4.文章的論證方法和語言特點。文章運用了對比論證、舉例論證和歸納論證等方法。如通過對比六國和秦國的不同策略，指出六國失敗的原因；通過舉例說明賂秦的后果，強調(diào)其危害性；通過歸納總結(jié)，提出避免滅亡的建議。

當(dāng)堂檢測：

1.請簡述《六國論》的主要內(nèi)容。

2.請簡述《六國論》的論