Unit 4 How old are you Part D-G（教學設計）-2023-2024學年湘少版（三起）英語三年級上冊

Unit4HowoldareyouPartD-G（教學設計）-2023-2024學年湘少版（三起）英語三年級上冊主備人備課成員教材分析《Unit4HowoldareyouPartD-G》是2023-2024學年湘少版（三起）英語三年級上冊的一篇課文。本節(jié)課主要內容涉及到年齡的詢問和回答，以及日常的問候語。課文通過不同的場景，讓學生們學會如何用英語詢問他人的年齡，并用正確的英語回答。同時，本節(jié)課還會教授一些日常的問候語，如“Goodmorning”、“Howareyou”等。通過本節(jié)課的學習，學生們能夠更好地運用英語進行日常交流。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要分為三個方面：語言能力、文化意識和思維品質。

首先，語言能力目標是讓學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫關于年齡的簡單英語句子。通過課文的聽力練習和口語練習，學生們將能夠熟練地運用目標句型進行交流，提高他們的語言表達能力。

其次，文化意識目標是讓學生了解并理解英語國家的基本文化習俗，如問候語的使用。通過課文中的不同場景，學生們將能夠了解到在英語國家中，問候語是日常交流的重要部分，從而提高他們的跨文化交際能力。

最后，思維品質目標是培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。通過課文中的問題討論和小組活動，學生們將能夠學會如何用英語思考和表達自己的觀點，提高他們的思維能力和創(chuàng)新意識。重點難點及解決辦法重點：

1.能夠聽懂、會說、會讀、會寫關于年齡的簡單英語句子。

2.能夠熟練地運用目標句型進行交流，提高語言表達能力。

3.了解并理解英語國家的基本文化習俗，如問候語的使用。

難點：

1.目標句型的結構及詞匯的掌握。

2.聽力理解能力的提升。

3.跨文化交際能力的培養(yǎng)。

解決辦法：

1.通過反復的聽力練習和口語練習，讓學生熟練掌握目標句型及詞匯。

2.使用圖片、視頻等輔助教學材料，提高學生的聽力理解能力。

3.通過設計不同文化背景的互動活動，讓學生在實際交流中提高跨文化交際能力。

突破策略：

1.針對目標句型及詞匯，設計多樣的練習活動，如填空、替換、問答等，以鞏固學生掌握程度。

2.利用小組討論、角色扮演等形式，激發(fā)學生的學習興趣，提升聽力理解能力。

3.組織文化對比活動，如邀請英語國家的學生進行交流，讓學生在實踐中提高跨文化交際能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過模擬真實的生活場景，讓學生在實際情境中學習英語，提高他們的語言運用能力。例如，設計一個模擬商店的情景，讓學生扮演顧客和店員，用英語進行購物交流。

2.任務型教學法：通過完成具體的任務，讓學生參與到課堂活動中，培養(yǎng)他們的合作能力和解決問題的能力。例如，讓學生分組討論，設計一個關于年齡的問卷調查，并采訪其他同學填寫問卷。

3.互動式教學法：通過教師與學生、學生與學生之間的互動，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，組織學生進行角色扮演，模擬不同年齡段的對話，增強學生的語言表達能力和交際能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備，如投影儀、電腦等，展示相關的圖片、視頻、音頻等教學材料，增加課堂的趣味性和互動性。例如，播放一個關于年齡的英語動畫片，讓學生邊看邊學習。

2.教學軟件輔助：運用教學軟件，如電子白板、在線學習平臺等，提供更多的學習資源和練習題，幫助學生鞏固所學知識。例如，利用在線學習平臺進行聽力練習，及時反饋學生的學習進度和成績。

3.實物教具輔助：使用實物教具，如圖片、卡片、玩具等，讓學生通過觸摸和操作實物，更好地理解和記憶英語單詞和句型。例如，準備一套關于年齡的卡片，讓學生通過翻卡片的方式進行單詞學習。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《Unit4HowoldareyouPartD-G》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習年齡的詢問和回答以及日常的問候語做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習英語的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入英語學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的年齡的詢問和回答以及日常的問候語，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本節(jié)課的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞年齡的詢問和回答以及日常的問候語展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與年齡的詢問和回答以及日常的問候語相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合年齡的詢問和回答以及日常的問候語，引導學生思考英語與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習英語的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的年齡的詢問和回答以及日常的問候語，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的年齡的詢問和回答以及日常的問候語，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.語言能力：學生能夠熟練地使用目標句型進行日常交流，如詢問和回答年齡，以及使用日常的問候語。通過聽力練習和口語練習，學生的語言表達能力得到提高，能夠更加流利地用英語進行對話。

2.文化意識：學生了解并理解英語國家的基本文化習俗，如問候語的使用。通過課文中的不同場景，學生能夠了解到在英語國家中，問候語是日常交流的重要部分，從而提高他們的跨文化交際能力。

3.思維品質：學生通過參與小組討論、角色扮演等活動，學會獨立思考和解決問題的能力。他們能夠用英語思考和表達自己的觀點，提高他們的思維能力和創(chuàng)新意識。

4.自主學習能力：學生在預習過程中培養(yǎng)了自己的自主學習能力，能夠主動查找資料、標記疑問，提高學習效果。

5.合作能力：學生在小組討論和互動活動中，培養(yǎng)了他的合作能力和溝通能力，學會與他人共同解決問題。

6.情感態(tài)度：學生對英語學習保持積極的態(tài)度，通過分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流，提高他們的學習動力。

7.作業(yè)完成情況：學生能夠按照要求完成課后作業(yè)，鞏固學習效果，提高英語應用能力。課后作業(yè)課后作業(yè)是鞏固學生學習成果的重要環(huán)節(jié)。針對《Unit4HowoldareyouPartD-G》的內容，布置以下五個作業(yè)題型，以幫助學生鞏固所學知識。

1.填空題：

（1）Mymotheris_________yearsold.

（2）Heis_________yearsolderthanme.

（3）Howoldisyour_________?

答案：（1）thirty-five（2）five（3）brother

2.選擇題：

（1）Howoldareyou?I'm_________.

A.ElevenB.TwelveC.Thirteen

答案：C

3.匹配題：

將下列句子與正確的年齡匹配：

（1）I'mtwelveyearsold.

（2）Sheisthirteen.

（3）Heisfourteen.

答案：（1）B（2）C（3）A

4.問答題：

（1）Introduceyourfriendsandfamilymemberstoyourpartnerandtellthemtheirages.

答案示例：Myfriendistwelveyearsold.Mymotheristhirty-five.

5.創(chuàng)作題：

（1）Writeashortpassageaboutyourfamily,includingtheagesofeachfamilymember.

答案示例：Myfamilyconsistsoffourmembers.Myfatherisforty,mymotheristhirty-five,mysisteristwelve,andIamten.Weareahappyfamily.課堂課堂評價是了解學生學習情況的重要手段，主要包括提問、觀察、測試等方式。通過課堂評價，教師可以及時發(fā)現問題并進行解決，提高教學質量。以下是對課堂評價的詳細說明：

1.提問評價：教師可以通過提問的方式了解學生的學習情況。在課堂上，教師可以提問學生關于課文內容的問題，了解學生對知識的掌握程度。同時，教師也可以提問學生關于課堂討論的問題，了解學生的思考能力和創(chuàng)新能力。

2.觀察評價：教師可以通過觀察學生的課堂表現來了解學生的學習情況。在課堂上，教師可以觀察學生的注意力集中程度、參與課堂活動的積極性以及與同學的合作情況。通過觀察，教師可以了解學生的學習態(tài)度和課堂紀律。

3.測試評價：教師可以通過測試的方式來了解學生的學習情況。在課堂上，教師可以設計一些小測試，如選擇題、填空題等，檢查學生對知識的掌握程度。同時，教師也可以設計一些實踐活動，如角色扮演、小組討論等，檢查學生的實際操作能力。

八、作業(yè)評價

作業(yè)評價是了解學生學習效果的重要手段。教師需要對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。以下是對作業(yè)評價的詳細說明：

1.批改作業(yè)：教師需要對學生的作業(yè)進行認真批改，檢查學生的答題情況，發(fā)現問題并進行解決。在批改作業(yè)時，教師可以標注出學生的錯誤，并給出正確的答案。同時，教師也可以在作業(yè)上寫上鼓勵性的評語，激發(fā)學生的學習動力。

2.點評作業(yè)：教師需要在課堂上對學生的作業(yè)進行點評，讓學生了解自己的學習情況。在點評作業(yè)時，教師可以指出學生的優(yōu)點和不足，并給出改進的建議。同時，教師也可以表揚學生的優(yōu)秀作業(yè)，激發(fā)學生的學習興趣。

3.反饋作業(yè)：教師需要及時反饋學生的作業(yè)情況，讓學生了解自己的學習效果。在反饋作業(yè)時，教師可以指出學生的錯誤，并給出正確的答案。同時，教師也可以鼓勵學生繼續(xù)努力，提高學習效果。教學反思與改進在教學《Unit4HowoldareyouPartD-G》后，我進行了一些教學反思，并制定了改進措施，以便在未來的教學中提高教學效果。

首先，我在課堂上通過提問、觀察和測試等方式對學生的學習情況進行了評估。我發(fā)現，學生們在年齡的詢問和回答方面掌握得比較好，但在日常問候語的使用上還存在一些問題。例如，有些學生忘記了如何正確使用“Goodmorning”和“Howareyou”等問候語。

其次，我注意到在課堂互動環(huán)節(jié)，有些學生的參與度不高。他們似乎對課堂活動不感興趣，或者不知道如何參與。這可能是因為我沒有充分激發(fā)他們的學習興趣，或者沒有為他們提供足夠的機會來展示自己的能力。

最后，我在作業(yè)評價中發(fā)現，有些學生的作業(yè)質量不高，存在一些基本的語法和拼寫錯誤。這可能是因為他們在課堂上沒有充分理解知識，或者沒有足夠的時間來完成作業(yè)。

為了改進這些問題，我制定