13第二部分二話題4人與自然(教學設計)2025版高中英語聽力Ⅰ(高一強化篇)

13第二部分二話題4人與自然(教學設計)2025版高中英語聽力Ⅰ(高一強化篇)學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：高中英語聽力Ⅰ（高一強化篇）

2.教學年級和班級：高一（1）班

3.授課時間：2023年4月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學目標

1.學生能夠掌握與人與自然相關的詞匯和表達方式。

2.學生能夠提高聽力理解能力，聽懂日常生活和一般常識相關的對話和獨白。

3.學生能夠通過聽力材料，了解人與自然的關系，增強環(huán)保意識。

三、教學內容

1.人與自然的詞匯和表達方式的學習。

2.聽力材料的聽懂和理解。

3.聽力材料的討論和思考。

四、教學步驟

1.導入：通過展示一些人與自然的圖片，引導學生思考人與自然的關系，激發(fā)學生的學習興趣。

2.聽力材料：播放聽力材料，要求學生聽懂并理解對話或獨白的主要內容。

3.聽力練習：根據(jù)聽力材料，進行一些相關的聽力練習，鞏固學生對聽力材料的理解。

4.討論和思考：引導學生就聽力材料中的內容進行討論和思考，增強學生的思考能力。

5.總結和作業(yè)布置：對本次課程的內容進行總結，布置一些相關的作業(yè)，鞏固學生的學習效果。

五、教學評價核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過聽力材料的學習，提高學生的英語聽力理解能力，使學生能夠聽懂日常生活和一般常識相關的對話和獨白。

2.文化意識：通過學習人與自然相關的詞匯和表達方式，使學生了解人與自然的關系，增強環(huán)保意識。

3.思維品質：通過聽力材料的討論和思考，培養(yǎng)學生的批判性思維和邏輯思維能力。

4.學習能力：通過聽力練習和討論，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在初中階段已經(jīng)學習過一些英語聽力知識，能夠聽懂一些日常生活和一般常識相關的對話和獨白。同時，學生已經(jīng)學習過一些人與自然相關的詞匯和表達方式。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對新知識充滿好奇心和求知欲，對于與人與自然相關的話題較為感興趣。在學習能力方面，學生的聽力和理解能力較強，但部分學生在詞匯積累和運用上存在一定困難。在學習風格上，大部分學生喜歡通過實踐活動和討論來學習，少數(shù)學生更偏好獨立思考和自學。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本次課程中，學生可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）理解人與自然相關的新詞匯和表達方式。

（2）聽力材料中的一些特定場景和細節(jié)理解。

（3）在討論和思考環(huán)節(jié)，部分學生可能缺乏批判性和邏輯性思維。

（4）對于部分學生，獨立完成聽力練習和詞匯運用仍有一定挑戰(zhàn)。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、錄音設備。

2.課程平臺：學校提供的網(wǎng)絡教學平臺，用于上傳教學材料和作業(yè)。

3.信息化資源：英語聽力教學軟件、電子教材、在線聽力材料庫。

4.教學手段：聽力練習、小組討論、角色扮演、思維導圖。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對人與自然關系的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道人與自然的關系嗎？它對我們的生活有什么影響？”

展示一些關于人與自然的圖片或視頻片段，讓學生初步感受人與自然的重要性。

簡短介紹人與自然的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.人與自然基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解人與自然的基本概念、組成部分和關系。

過程：

講解人與自然的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹人與自然的關系，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.人與自然案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解人與自然的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的人與自然的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解人與自然的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用人與自然的原則解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與人與自然相關的話題進行深入討論。

小組內討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對人與自然的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調人與自然關系的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括人與自然的基本概念、案例分析等。

強調人與自然關系在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用人與自然的原則。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于人與自然的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.人與自然的相關詞匯和表達方式：

-詞匯：environment,nature,conservation,ecosystem,biodiversity,sustainabledevelopment,pollution,deforestation,recycling,greenhouseeffect,globalwarming等。

-表達方式：protecttheenvironment,saveenergy,reducewaste,practicerecycling,preservebiodiversity,promotesustainabledevelopment等。

2.聽力材料中的日常生活和一般常識相關的對話和獨白的主要內容：

-日常生活中的對話：包括購物、旅行、健康、飲食、娛樂等活動。

-一般常識相關的獨白：包括科學知識、歷史事件、文化習俗、社會問題等。

3.人與自然的關系：

-人類活動對自然環(huán)境的影響：包括污染、氣候變化、生物多樣性喪失等。

-自然環(huán)境對人類生活的影響：包括天氣、資源、災害等。

-人與自然的相互作用：人類對自然的認識和利用，以及自然對人類的影響。

4.環(huán)保意識的重要性：

-環(huán)保意識的定義和意義：意識到個人和集體對環(huán)境保護的責任和重要性。

-環(huán)保意識對個人和社會的影響：包括節(jié)約資源、減少污染、促進可持續(xù)發(fā)展等。

-培養(yǎng)環(huán)保意識的方法：教育、宣傳、實踐活動等。

5.聽力材料的討論和思考：

-分析聽力材料中的觀點和態(tài)度：理解作者的觀點和態(tài)度，并對其進行批判性分析。

-聯(lián)系現(xiàn)實生活進行思考：將聽力材料中的內容與現(xiàn)實生活中的情況進行聯(lián)系和思考。

-提出自己的見解和觀點：根據(jù)聽力材料的內容，提出自己的見解和觀點。

6.聽力練習和理解：

-聽力練習的類型：選擇題、填空題、判斷題、問答題等。

-提高聽力理解的方法：預測、關鍵詞捕捉、信息記錄、推理判斷等。

-聽力材料的難度和挑戰(zhàn)：根據(jù)學生的實際情況，選擇合適的聽力材料，適當增加難度和挑戰(zhàn)。

7.小組討論和思考：

-小組討論的技巧：明確討論主題、積極參與、傾聽他人意見、共同解決問題等。

-批判性思維和邏輯思維的培養(yǎng)：引導學生對聽力材料進行批判性思考，運用邏輯思維進行分析。

-小組合作和溝通能力：培養(yǎng)學生的小組合作能力和溝通表達能力。

8.課堂展示和點評：

-展示內容的準備和表達：清晰的表達、邏輯性的組織、使用適當?shù)恼Z言和舉例等。

-點評和反饋的技巧：客觀、具體、建設性的點評和反饋。

-互動交流和思維碰撞：鼓勵學生之間的互動交流，激發(fā)思維碰撞和創(chuàng)新的火花。

9.課堂小結和作業(yè)布置：

-課堂小結的要點：回顧本節(jié)課的主要內容和學習點，強調重點和難點。

-作業(yè)布置的目的和類型：鞏固學習效果、提高學生的自主學習能力、培養(yǎng)學生的應用能力等。

-作業(yè)的布置和反饋：明確作業(yè)要求、及時反饋和點評學生的作業(yè)。教學反思與改進每節(jié)課后，我都會安排一段時間進行教學反思，思考這節(jié)課的優(yōu)點和需要改進的地方。我也會鼓勵學生參與反思，他們對自己的學習有何種感受，哪些地方覺得困難，哪些地方覺得有趣。

我發(fā)現(xiàn)學生在聽力材料的選擇上表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡與自己的生活經(jīng)驗相關聯(lián)的材料。因此，在選擇聽力材料時，我會盡量選擇一些與他們的生活經(jīng)驗相關，能夠引起他們興趣的內容。但在聽力材料的難度選擇上，我發(fā)現(xiàn)有些學生覺得比較困難，因此在未來的教學中，我計劃提供不同難度的聽力材料，以便所有學生都能找到適合自己的材料進行學習。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生非常享受與他人合作的過程，他們在討論中能夠積極發(fā)表自己的觀點，也能夠傾聽他人的意見。然而，我也注意到在討論中，有些學生可能會比較內向，不太愿意發(fā)表自己的觀點。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中，鼓勵每個學生都能發(fā)表自己的觀點，我會給予他們足夠的時間和支持，讓他們感到自己的意見是被重視的。

在課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生能夠很好地表達自己的觀點，并且能夠清晰地陳述自己的思考過程。但我也注意到，有些學生在聽取他人展示時，可能會有些分心，不太專注于展示內容。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中，引導學生更加專注于他人的展示，我會鼓勵他們提出問題，與展示者進行互動交流，以便更好地理解和吸收展示內容。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天，我們學習了人與自然的關系，了解了環(huán)保意識的重要性，并通過聽力練習提高了我們的聽力理解能力。我們討論了人與自然的相互作用，以及人類活動對自然環(huán)境的影響。我們也學習了如何通過批判性思維和邏輯思維來分析聽力材料，并提出自己的見解和觀點。最后，我們通過小組討論和實踐，培養(yǎng)了我們的合作能力和解決問題的能力。

當堂檢測：

1.根據(jù)今天所學的知識，請簡述人與自然的關系。

2.請解釋環(huán)保意識的重要性，并提供一個例子說明環(huán)保意識在實際生活中的應用。

3.請分析聽力材料中的觀點和態(tài)度，并提出自己的見解和觀點。

4.請簡述小組討論和實踐的過程，并說明它們如何培養(yǎng)我們的合作能力和解決問題的能力。

5.請用英語表達人與自然的關系，并提供一個例子說明環(huán)保意識在實際生活中的應用。

6.請用英語分析聽力材料中的觀點和態(tài)度，并提出自己的見解和觀點。

7.請用英語簡述小組討論和實踐的過程，并說明它們如何培養(yǎng)我們的合作能力和解決問題的能力。板書設計①重點知識點：人與自然的關系，環(huán)保意識的重要性，聽力材料分析，小組討論和實踐，合作能力和解決問題的能力。

②重點詞：environment,nature,conservation,sustainabledevelopment,pollution,recycling,biodiversity,globalwarming,criticalthinking,logicalthinking,collaboration,problem-solving。

③重點句：Protectingtheenvironmentiseveryone'sresponsibility,Biodiversitylossisaseriousissue,Byanalyzinglisteningmaterials,wecandevelopourcriticalandlogicalthinkingskills,Groupdiscussionsandpracticalactivitiesenhanceourcollaborationandproblem-solvingabilities。

④藝術性和趣味性：通過使用圖片、圖表、顏色和圖形，使板書設計更具吸引力。例如，可以使用地球圖片來表示人與自然的關系，使用綠色和藍色來強調環(huán)保意識，使用思維導圖來展示聽力材