14 文言文二則（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)

14文言文二則（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第14課《文言文二則》。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)有密切聯(lián)系，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一些基本的文言文知識(shí)，如文言文的句式、詞匯等。本節(jié)課將通過(guò)學(xué)習(xí)兩篇文言文《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)文言文的理解和掌握。在《學(xué)弈》中，學(xué)生將學(xué)習(xí)到文言文的敘事方式和修辭手法，而在《兩小兒辯日》中，學(xué)生將學(xué)習(xí)到文言文的辯論技巧和思維方式。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解和欣賞文言文，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語(yǔ)文學(xué)科的四大核心素養(yǎng)展開(kāi)，即語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》，學(xué)生將能夠正確地朗讀和背誦課文，掌握文言文的基本句式和詞匯，提高自己的文言文閱讀能力。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生將通過(guò)分析課文中的敘事手法、修辭手法和辯論技巧，培養(yǎng)自己的邏輯思維和批判性思維，提高自己的思維品質(zhì)。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)學(xué)習(xí)這兩篇文言文，學(xué)生將能夠理解課文中的美感和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)自己的審美情趣和創(chuàng)造能力。

4.文化傳承與理解：學(xué)生將通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)自己的文化自信和民族認(rèn)同感。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本節(jié)課的重點(diǎn)為：

1.正確朗讀和背誦兩篇文言文《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》。

2.掌握文言文的基本句式和詞匯。

3.分析課文中的敘事手法、修辭手法和辯論技巧。

難點(diǎn)為：

1.文言文詞匯的理解和運(yùn)用。

2.對(duì)課文中的深層次含義和文化內(nèi)涵的把握。

解決辦法：

1.對(duì)于重點(diǎn)，通過(guò)多次朗讀和背誦，使學(xué)生熟悉課文，同時(shí)配合講解課文中的句式和詞匯，使學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用。

2.對(duì)于難點(diǎn)，可以通過(guò)講解課文中的詞匯含義，結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行理解，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文中的深層次含義和文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

此外，可以采用小組討論、角色扮演等互動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度，從而更好地解決重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過(guò)講解文言文的句式、詞匯和課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

2.討論法：學(xué)生分組討論課文中的敘事手法、修辭手法和辯論技巧，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考。

3.實(shí)踐法：學(xué)生通過(guò)角色扮演、表演等方式，將所學(xué)的文言文知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件和視頻資料，生動(dòng)展示課文中的場(chǎng)景和情感，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和理解。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件輔助教學(xué)，如在線(xiàn)問(wèn)答、互動(dòng)游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如電子書(shū)籍、相關(guān)文章等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料和信息，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

4.實(shí)物教具：使用實(shí)物教具，如棋盤(pán)、日月模型等，幫助學(xué)生更好地理解課文中的內(nèi)容和情景。

5.學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以在線(xiàn)進(jìn)行朗讀、背誦和練習(xí)，及時(shí)獲得反饋和指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)文言文二則的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道文言文是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于文言文的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受文言文的歷史韻味。

簡(jiǎn)短介紹文言文的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文言文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解文言文的基本概念、組成部分和閱讀方法。

過(guò)程：

講解文言文的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹文言文的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.文言文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解文言文的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的文言文案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解文言文的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用文言文解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與文言文相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)文言文的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文言文的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文言文的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)文言文在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用文言文。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于文言文的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文言文閱讀材料：《世說(shuō)新語(yǔ)》、《莊子》、《論語(yǔ)》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解文言文的發(fā)展歷程和豐富內(nèi)涵。

（2）古代棋藝文化：介紹圍棋、象棋等古代棋藝的歷史背景、規(guī)則和名局，幫助學(xué)生更好地理解《學(xué)弈》一文。

（3）古代辯論技巧：介紹古代辯論的形式、技巧和經(jīng)典案例，幫助學(xué)生更好地理解《兩小兒辯日》一文。

（4）相關(guān)電影、電視?。喝纭都t樓夢(mèng)》、《西游記》等，讓學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多方面感受文言文的魅力。

2.拓展建議：

（1）組織學(xué)生參觀博物館、文化遺址等地，深入了解古代文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文言文的理解和欣賞能力。

（2）開(kāi)展文言文朗誦比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的文言文朗讀和表達(dá)能力。

（3）邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行講座，讓學(xué)生近距離接觸文言文，拓寬視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（4）組織學(xué)生進(jìn)行文言文創(chuàng)作，如寫(xiě)古體詩(shī)、文言文日記等，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中提高文言文水平。

（5）開(kāi)展小組合作項(xiàng)目，如研究一個(gè)古代文化話(huà)題，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中深入探究文言文的內(nèi)涵和外延。

（6）鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線(xiàn)文言文詞典、學(xué)術(shù)論壇等，自主學(xué)習(xí)和探討文言文知識(shí)。七、課后作業(yè)1.根據(jù)課文《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》，總結(jié)出文言文中的主要內(nèi)容和寓意。

答案：學(xué)生應(yīng)能理解《學(xué)弈》中的棋藝哲學(xué)，如“專(zhuān)心致志，才能成功”等，以及《兩小兒辯日》中的辯論技巧和思維方式，如“以理服人”、“思維敏捷”等。

2.分析《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》兩篇文言文在語(yǔ)言、敘事和修辭方面的特點(diǎn)。

答案：學(xué)生應(yīng)指出《學(xué)弈》運(yùn)用了描寫(xiě)、對(duì)話(huà)等手法，生動(dòng)地刻畫(huà)了人物形象；《兩小兒辯日》則運(yùn)用了對(duì)比、排比等修辭手法，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

3.對(duì)比現(xiàn)代文與文言文在表達(dá)方式上的差異，舉例說(shuō)明。

答案：學(xué)生可以舉例說(shuō)明文言文中的簡(jiǎn)練、含蓄與現(xiàn)代文中的直接、明確表達(dá)方式的不同，如《學(xué)弈》中的“專(zhuān)心致志”一句，既表達(dá)了人物的心理，也寓含了深刻的道理。

4.運(yùn)用文言文表達(dá)方式，寫(xiě)一段描述自然景色的句子。

答案：學(xué)生應(yīng)運(yùn)用文言文的表達(dá)方式，如使用古詩(shī)詞中的意象、修辭等，寫(xiě)出具有文言文特色的描繪自然景色的句子，如“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。”

5.根據(jù)《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》的內(nèi)容，發(fā)揮想象，編寫(xiě)一個(gè)故事情節(jié)。

答案：學(xué)生可以結(jié)合兩篇文言文的內(nèi)容，創(chuàng)作一個(gè)富有創(chuàng)意的故事情節(jié)，如描述棋藝高手與辯論大師之間的較量，展現(xiàn)文言文中所蘊(yùn)含的智慧與魅力。八、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》的內(nèi)容，寫(xiě)一篇讀后感，不少于300字。

（2）選取一個(gè)日常生活中的場(chǎng)景，嘗試用文言文進(jìn)行描述，不少于100字。

（3）翻譯《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》中的重點(diǎn)句子，并進(jìn)行解析。

（4）分析《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》中的道理在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用，寫(xiě)一篇短文，不少于200字。

（5）以小組為單位，圍繞《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》的主題，進(jìn)行一次討論，總結(jié)出小組的觀點(diǎn)和結(jié)論。

2.作業(yè)反饋：

（1）針對(duì)學(xué)生的讀后感，關(guān)注學(xué)生對(duì)文章主題的理解和感悟，以及對(duì)文中人物和事件的分析。對(duì)于表達(dá)清晰、觀點(diǎn)獨(dú)到的作業(yè)，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于觀點(diǎn)模糊、表達(dá)混亂的作業(yè)，指出問(wèn)題所在，并建議學(xué)生重新思考和修改。

（2）在評(píng)價(jià)學(xué)生的文言文描述時(shí)，關(guān)注學(xué)生對(duì)文言文詞匯和句式的運(yùn)用，以及描述的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。對(duì)于運(yùn)用恰當(dāng)、描述生動(dòng)有趣的作業(yè)，給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于詞匯貧乏、描述干巴巴的作業(yè)，指出不足之處，并建議學(xué)生多閱讀文言文作品，提高文言文表達(dá)能力。

（3）在評(píng)價(jià)學(xué)生的翻譯和解析作業(yè)時(shí)，關(guān)注學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句子的準(zhǔn)確翻譯和深入解析。對(duì)于翻譯準(zhǔn)確、解析到位的作業(yè)，給予贊賞和肯定；對(duì)于翻譯錯(cuò)誤、解析膚淺的作業(yè)，指出錯(cuò)誤所在，并建議學(xué)生多練習(xí)翻譯和解析技巧。

（4）在評(píng)價(jià)學(xué)生的應(yīng)用短文時(shí)，關(guān)注學(xué)生對(duì)文中道理在現(xiàn)代生活中的實(shí)際應(yīng)用和感悟。對(duì)于能夠聯(lián)系實(shí)際、條理清晰的作業(yè)，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于脫離實(shí)際、條理混亂的作業(yè)，指出問(wèn)題所在，并建議學(xué)生多關(guān)注生活中的實(shí)例，提高自己的觀察力和思考力。

（5）在評(píng)價(jià)學(xué)生的討論作業(yè)時(shí)，關(guān)注學(xué)生參與討論的積極性和對(duì)主題的深入理解。對(duì)于討論熱烈、觀點(diǎn)鮮明的小組，給予獎(jiǎng)勵(lì)和表彰；對(duì)于討論冷清、觀點(diǎn)模糊的小組，指出不足之處，并建議學(xué)生加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和交流。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片的方式引起了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生仍然顯得有些被動(dòng)。我意識(shí)到，需要更多的互動(dòng)和參與，例如組織學(xué)生進(jìn)行小游戲或故事分享，讓他們更主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。

其次，在講解基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我詳細(xì)介紹了文言文的定義和組成部分，但部分學(xué)生反映難以跟上。我意識(shí)到，需要更直觀和易懂的教學(xué)方法，例如通過(guò)具體的例子和案例來(lái)幫助學(xué)生理解。

再次，在案例分析環(huán)節(jié)，我提供了幾個(gè)典型的文言文案例，但部分學(xué)生對(duì)文言文的深層次含義和文化內(nèi)涵的把握仍然存在困難。我意識(shí)到，需要更多的引導(dǎo)和思考，例如組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或?qū)懽骶毩?xí)，讓他們更深入地理解和思考文言文的意義。

最后，在課堂展示和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生展示他們的討論成果，但部分學(xué)生仍然顯得有些緊張和不自信。我意識(shí)到，需要更多的鼓勵(lì)和支持，例如給予更多的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以及提供更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)讓學(xué)生展示自己的能