人教版小學五年級語文上冊教案及課堂同步練習試題(全冊)

陽光課堂三案五步導學案

1、竊讀記（第一課時）

年級五主備人使用人使用日期

教學思路

學習目標：

（糾錯

欄）1.認識“竊、腋”等7個生字，正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、

踮起腳”等詞語

2、正確流利的朗讀課文

3、歸納課文的主要內(nèi)容

4、難點：正確流利的朗讀課文

重點：歸納課文的主要內(nèi)容

知識鏈接：

1、林海音（1918—2001）,臺灣作家。原名林含英，小名英子，

祖籍臺灣省苗栗縣，1918年出生于日本大阪。1921年隨父母回到

臺灣；1923年又隨全家遷居北京，并在北京城南定居下來。后畢業(yè)

于北京新聞?？茖W校，并擔任《世界日報》記者。一直到1948年

才同丈夫、孩子一同回到故鄉(xiāng)臺灣。因患突發(fā)心肌梗塞、腦中風

被送醫(yī)急救，最終在12月1日去世。

預習任務：

1、自學課文中的7個生字、14個生詞。

2、正確流利的朗讀課文。

3、理解課題。

4、在文中劃出寫“我”如饑似渴的讀書的句子并抄寫。

（預習可以獨立完成。也可6人小組合作完成）

預習檢測

1、看拼音，寫詞語。

jupaqieduchaocaiwQyan

（）（）（）（）

2、竊：1、偷2、偷偷地3、謙指自己

《竊讀記》中的“竊”選哪一個？

自主、合作、探究：

一、生字詞的學習。

1、由各小組長組織組員學習課文中7個生字、14個生詞，

并進行抽讀的檢測。

2、每個小組用自己組的方式向全班展示生字、詞語學習成果,

其他小組專心聽并糾錯。

二、讀課文（達到流利有感情朗讀課文）。

1.接讀課文。（再接讀前，各小組在組內(nèi)接讀）

2.接讀的學生來說說讀書的滋味；聽書的學生來說說聽書的

滋味。

3.根據(jù)自己對竊讀的理解，對接讀的同學進行評價。由評價

的同學朗讀一遍，全班接讀完后在小組內(nèi)進一步練讀。

三、再讀課文，整體感知。

1、默讀課文想想課文主要講了一件什么事？

我來闖關(guān)：

1、聽寫詞語。（10個）

2、在括號內(nèi)填入讀ju的字。

（）怕（）離（）體

語（）戲（）相（）

3、歸納課文的主要內(nèi)容

總結(jié)、評價：今天的學習，我學會了：一

我在方面的表現(xiàn)很好，在

方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）

陽光課堂三案五步導學案

1、竊讀記（第二課時）

年級五主備人使用人使用日期

教學思路

學習目標：

（糾錯

欄）1、抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的的熱

愛、求知的的渴望并受感染。。

2、學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方

法。

3、重點：體會作者的情感，領(lǐng)悟一些表達方法。

一、讀課文，感悟讀書的樂趣。

1、默讀課文，看看那一句直接寫出了作者竊讀的滋味，勾畫下

來。

2、從課文哪些地方看出“我的快樂與懼怕”你是從哪兒感受到的？把描寫

作者動作和心理活動的語句畫下來，多讀一讀，還可以在小組內(nèi)交流。

3、品勾畫的句子，體會讀書的樂趣

全班交流：

例：“我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，

然后才依依不舍地把書放回書架?！斌w會到什么？

在交流中抓住動作和心理活動來體會。

4、文中寫道書店老板，假如你是老板，面對一個酷愛讀書又買不

起書的小女孩，你會怎么做？展開想象，完成填空。

1）、一本書觸著我的胳膊，輕輕地送到我的面前：“請看吧，我多

留了?！?/p>

老板在心中默默對小女孩說：“

，，

2）、我接過書害羞得不知應當如何表達對他的感激，他卻若無其事

的走開了，我想對他說“

5、“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”談談自己

對這句話的理解。

二、回顧課文，體會寫作方法。

作者從小就酷愛讀書，只有愛讀書的人才能寫出更好的文章。就像

作者的國文老師所說的，我們是吃飯長大的，也是讀書長大的。讀

書成了作者的精神食糧。這篇文章特別好，很真實，也很感人。那

么，你認為哪里寫得好呢？

1.用自己的方式品讀課文（可以朗讀，可以默讀，也可以時默讀

時朗讀。）邊讀邊畫出你認為文章寫得精彩的地方

2.同位倆互相交流記錄的內(nèi)容：你為什么覺得這里寫得好？

3、文章沒有什么情節(jié)沖突，讀起來卻感同身受。作者是如何寫出

這樣真實感人的文章的？

我來闖關(guān)：

1、“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”結(jié)合自己的人生體悟,

談談見解。

知識延伸：

1、推薦林海英的《童話》《城南舊事》。

總結(jié)、評價：今天的學習，我學會了：一

我在方面的表現(xiàn)很好，在

方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）

陽光課堂三案五步導學案

2*小苗與大樹的對話

年級五主備人使用人使用日期

教

學期

路學習目標：

糾

<錯

1、我能認識本課的生字詞并理解。

松

2、我能，正確、流利地朗讀課文，并把握談話的主要內(nèi)容。

3、我能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，并認真參與課外閱讀。

學習重點：能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，并認真參與課外閱讀。

知識鏈接：

季羨林，文學翻譯家、學者。生于1911年，山東臨清人。

《三國演義》原名《三國志通俗演義》，是我國第一部章回小說，也是我國最有

代表性的長篇歷史演義小說。作者是元末明初的羅貫中。

《水滸傳》創(chuàng)作于元末明初，作者施耐庵，是第一部描寫弄明起義的小說。

《彭公案》《施公案》《三俠五義》均為清代俠義小說，以行俠仗義、懲惡揚善

為主題。

預習提示：

1、借助生字讀音讀通課文，在不理解的地方做好批注；對于不理解的詞語借

助工具書理解。

2、勾畫出我認為重點的句子多讀幾遍，并說說我的體會。

3、課文內(nèi)容我知道：。

4、我的質(zhì)疑：。

預習檢測：

A、給多音字注音、組詞

()()()()()()

綠朝倒

()()()()()()

B、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

季老指出：把文章寫好，要；要；要；要。

自主、合作、探究學習：

1、默讀課文，組內(nèi)說說苗苗和季羨林的談話主要內(nèi)容是什么？

2、再讀課文，結(jié)合課文的內(nèi)容，說說你對題目“小苗與大樹的對話”的理解。

3、小組學習課文，找一找課文中季羨林先生對于讀書提出了哪些見解，組內(nèi)

交流你對這幾點的認識。

4、組內(nèi)解決預習中的質(zhì)疑。

交流展示：

從苗苗和季老的對話中知道了他們對讀書的見解，請結(jié)合自己的情況說說自己的感

受？

我來闖關(guān)：

A、給下面加橫線的字注音。

水道（）傳彭（）公案<（）林好漢

B、你讀過“閑書”嗎？你從“閑書”中讀懂了些什么？

學習收獲:

知識延伸：

1、推薦閱讀《我的童年》（季羨林）

陽光課堂三案五步導學案

3、走遍天下書為侶（第一課時）

年級五主備人使用人使用日期

教學思路

學習目標：

（糾錯

欄）1.認識4個生字，會寫9個生字。正確讀寫“伴侶、娛樂、百音

盒、毫不猶豫、編寫、某種”等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、歸納課文的主要內(nèi)容

4、整體感知課文

5、難點：正確流利的朗讀課文

重點：歸納課文的主要內(nèi)容

預習任務：

1、自學課文中的生字、詞語。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課題中的“侶

4、背誦詩歌《神奇的書》

（預習可以獨立完成。也可6人小組合作完成）

自主、合作、探究：

一、生字詞的學習。

1、由各小組長組織組員學習課文中13個生字、生詞，由各組

組長進行抽讀的檢測。

2、每個小組用自己組的方式向全班展示生字、詞語學習成果，

其他小組專心聽并糾錯。

3、將容易讀錯、寫錯的字提出來寫在黑板上。

二、讀課文（達到流利有感情朗讀課文）。

1.自由的讀課文，讀準字音。

2.在小組內(nèi)用自己喜歡的方式再讀課文，課文主要寫了什么？

三、深讀課文，找出含義深刻的句子讀一讀。

例：1、你喜愛的一本書就像一個朋友，就像你的家。

2、一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你想去就去的故

地。

我來闖關(guān)：

1、看拼音，寫詞語。

ban1uyu1eyouyufanhe

()()()()

m6uren11ngdubianxi6bdisdng

()()()()

2、比一比，組詞語。

盒（)零()編（)

合（)令()扁（)

豫（)趟()誦（)

預（）躺()踴（)

3、歸納課文的主要內(nèi)容

總結(jié)、評價：今天的學習，我學會了：二

我在方面的表現(xiàn)很好，在

方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）

陽光課堂三案五步導學案

3、走遍天下書為侶（第二課時）

年級五主備人使用人使用日期

教學思路寸日粽

（糾錯千習目標.

欄）1.把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反

復讀書的方法，并受到啟示。

2、感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學習，逐

步培養(yǎng)閱讀的習慣。

3,背誦并抄寫自己喜歡的段落。

4、難點：把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。

重點：理解反復讀一本書的原因和方法。

一、學習課文1-5自然段

1、默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，

在書上做上批注。（小組內(nèi)交流找到的語句）

a、你喜愛的一本書就像一個朋友，就像你的家。

1）你能讀懂這句話的意思嗎？聯(lián)系上下文內(nèi)容說一說。

2）、1-5自然段中有兩個反問句找出來，改成陳述句。

b、把書看成家，還有一個原因一一

1）、5自然段中有兩個感嘆句

勾畫出來讀，讀出我們的驚喜

2、讀5自然段請你代作者簡單地告訴大家作者選擇一本書陪

伴自己旅行的理由是什么。

3、讓我們來讀一首詩。

閱讀鏈接-《神奇的書》

二、悟讀6、7自然段

1、作者一遍一遍帝都那本書的方法是什么？概括作者讀書的

方法，給它列個清單吧。（小組內(nèi)可以交流）

2、這些方法你覺得怎樣？你用過哪些？你還有更好的方法

嗎？（小組交流后全班交流）

3、讀這兩個自然段。

理解這句話：這真像與另一個人同船而行。

4、小組內(nèi)分工背誦7自然段。

三、學習8自然段

1、讀8自然段？

全班交流對8自然段句子的理解。（聯(lián)系課文前面談自己的理

解和感受）

2、再讀全文中的比喻句。

3、再讀閱讀鏈接一一《神奇的書》。

我來闖關(guān)：

1、讀下面的句子，再根據(jù)自己讀書的感受填空。

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你想去就去的故

地。

一本你喜愛的書就是，也是。

2、將作者讀書的方法歸納后寫下來。

3、寫兩句讀書的名言。

總結(jié)、評價：今天的學習，我學會了：一

我在方面的表現(xiàn)很好，在

方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）

陽光課堂三案五步導學案

4*我的“長生果”

年級五主備人使用人使用日期

教學思

路

：

目標

糾學習

<錯

詞。

生字

本課的

能認識

1、我

/

。

道理

出的

者悟

體會作

內(nèi)容，

的主要

住課文

能抓

2、我

。

的方法

和寫作

習讀書

能學

3、我

”的

生果

會“長

際，體

習作實

閱讀和

課外

自己的

，結(jié)合

文內(nèi)容

結(jié)合課

：能

重點

學習

法。

讀寫方

作者的

并學習

寓意，

：

提示

預習

流

喻、

言而

、不

聯(lián)翩

浮想

渴、

饑似

、如

囤吞棗

詞：囪

些好

的一

文中

累課

1、積

等。

掛肚

、牽腸

日久

天長

解、

求甚

味、不

津有

、津

如癡

如醉

合、

歡離

彩、悲

光溢

。

要內(nèi)容

文的主

了解課

2、

？。

幾件事

的哪

、作文

年讀書

寫了童

想作者

3、想

究：

、探

合作

自主、

什么？

內(nèi)容是