新版蘇教版四年級上冊數(shù)學(xué)全冊教案

本課內(nèi)容包括認(rèn)識容量以及容量單位升。容量單位經(jīng)常用來度量容器里容納液體的體積。本冊教材在教學(xué)體積之前先教學(xué)容量和容量單位，是盡量早點(diǎn)教學(xué)容量以及容量單位，既方便學(xué)生生活，又為以后教學(xué)體積積累了感性材料。由于在體積之前教學(xué)，因此采取了直觀認(rèn)識、直覺感受為第一道例題通過三個活動使學(xué)生從不同的層次認(rèn)識容量這一新的概念，同時產(chǎn)生認(rèn)識容量單位的心里需求，由此過渡到第二道例題容量單位“升”方體容器的感性經(jīng)驗(yàn)。第一個已有知識經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生正確建立“容量”概念的表象至關(guān)重要，并為深層次理解“容量”的含義打下基礎(chǔ)，學(xué)生建立概念的線索是“感性材料→數(shù)學(xué)含義→概念的具體化”。第二個已有知識經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生正確理解、體會“1升到底有多少”也是很重要的；雖然通過一個標(biāo)有“1L”燒杯似乎也能讓學(xué)生體會這“1升到底有多少”，但這樣無法讓學(xué)生將“升”的知識與已有知識經(jīng)驗(yàn)銜接起來，學(xué)生的認(rèn)知也是“無教具、學(xué)具準(zhǔn)備：電子課件，量杯，每組一把同樣大小的水壺，每組談話：同學(xué)們，動物園里正在舉行一場別開生面的爭奪冠軍比賽，那林中的冠軍！”獅子不服氣地嚷道：“你的杯子小，我的杯子大。所以我是冠軍！”老虎和獅子誰也不肯讓步，爭得面紅耳赤。師：同學(xué)們，你們生1：老虎一連喝了5杯，還沒有醉，獅子剛喝了2杯就撐不住了，談話:同學(xué)們的兩種想法都有一定的道理，但又不全面如果有學(xué)生說了兩種想法，就說：你想得很周到，我們不僅要看喝的談話：對，一看就知道大杯子比小杯子盛的酒要多，在數(shù)學(xué)上，我們就說，盛液體多一些的杯子的容量比較大。盛液體少一些的杯子的容量比談話：比較完了獅子和老虎的杯子容量，看看這兩個杯子，你覺得哪談話：光憑眼睛估計(jì)得到的結(jié)果可能有誤差，我們可以想一個辦法來談話：同學(xué)們的想法真多??！根據(jù)某某同學(xué)說的，我們就用這種倒水來驗(yàn)證一下吧！（根據(jù)同學(xué)剛才的說法操作驗(yàn)證。）通過這種倒水的方法談話：比較完了那兩個杯子的容量大小，我們現(xiàn)在來比一比這三個杯子的容量大小吧！先猜一猜，這三個杯子的容量關(guān)系怎樣呢？結(jié)果是不是談話：現(xiàn)在請同學(xué)們觀察老師手中這個杯子中盛了多少水。你能說出這個杯子的容量是多少嗎？可能一下子回答老師的問題有一點(diǎn)困難，在回答之前我們小組可以討論一下，或者借助你手邊的一些容器，把這一大杯小組活動，將一大杯水分別倒入各自準(zhǔn)備的一次性水杯中。提問：誰談話：請同學(xué)們拿出從家中帶來的各種容器，分別在小組里交流一下談話：生活中有很多的容器上都標(biāo)有容量單位升或者毫升，亳升這個計(jì)量這些容器盛了多少水、油、飲料等液體，通常用升作單位。升可以用符號“L”來表示。板書：升、L談話：老師手中有一個容器，上面標(biāo)著，“凈含量2L”。這含量是什么意思？為什么用凈含量而不用容量呢？凈含量和容器的容量有講述：“凈含量”是指某種容器中實(shí)際容納物體的多少。如，一瓶飲提問：除了我們課堂上這些容器標(biāo)有容量大小，生活中我們還會看到談話：要想科學(xué)地認(rèn)識升這個單位，我們先來認(rèn)識這個量杯（出示量談話：1升水到底有多少呢，我們來做個實(shí)驗(yàn)。（出示正方體）這是內(nèi)裝滿水，再將這些水倒入量杯中，看一看有什么發(fā)現(xiàn)呢？生：正方體內(nèi)動一談話：下面這些容器你見過嗎？我們一起來看一下。出示課件。下面談話：剛才我們學(xué)生估計(jì)地對不對呢？我們來驗(yàn)證一下吧！學(xué)生實(shí)驗(yàn)我們這個碗呢？還有我們這個燒水壺呢？機(jī)動：看來通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我為應(yīng)該有一些什么規(guī)定？板書設(shè)計(jì):2、讓學(xué)生練習(xí)估計(jì)一些常見的容器的容量，并能對自己的估計(jì)作適的量器測量一些液體的多少，并能運(yùn)用所學(xué)知識對現(xiàn)實(shí)情境中提取的數(shù)學(xué)問題加以解釋和說明。4、培養(yǎng)學(xué)生探求新知的興趣，作交流的意識，并在探索中體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：感件提問：請同學(xué)們回憶上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？（了解了容量的含？（？（充分發(fā)表自己的估計(jì)意見。再實(shí)際量一量，來驗(yàn)證估計(jì)。三、運(yùn)用新知，（5）全組同學(xué)一起討論，估計(jì)這些容器的容量各是多少升，再量一量。看哪組估計(jì)的水平高。2．解決白菜博士提出的問題（1）談話：再找?guī)讉€容器，先估一估能盛多少升水，再用自制量器量一量。（2）學(xué)生估計(jì)并動手量。（3）匯報估談話：下面檢驗(yàn)同學(xué)們的眼力怎樣。讓學(xué)生讀書上的題目。指名說說談話：這節(jié)課同學(xué)們能積極動腦筋，與同伴合作一定收獲不小吧。誰教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確感知毫升以及升和毫升的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、滴管、水、量杯、飲料等教學(xué)過程：一．復(fù)習(xí)引入？（？（估的話，一個人，每天要喝8杯水。保鮮盒的4．談話：通過剛才的活動，相信你們對家里，身邊常見的容器的容量，都能進(jìn)行正確的估計(jì)了吧。相信今后你在生活中，會常常用到這個本領(lǐng)的。（四）體驗(yàn)更大的毫升數(shù)及升與毫升的進(jìn)率？（＝（）？）＝（）＝（）＝（）4．講到現(xiàn)在，我可真渴啊！特別是看到你們帶了這么多的飲料。能合適的容量單位。2、能通過一些常見容器的測量和估計(jì)，提高學(xué)生這方：（（2）估計(jì)幾個常見的容器，并用自制的器具量一量，和自己的估計(jì)到商店去看一看，有哪些物品是用毫升作單位的，各是多少毫升；有哪些物品是用升坐單位的，各是多少升。5、第二單元兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)充分利用學(xué)生對除法意義的理解和已積累的除法計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們自主探索兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算和筆算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。同時在自主探索解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難的精神。教學(xué)過程一、48÷4：65÷6：93÷3＝2．指名學(xué)生板演，說一說計(jì)算過程。二、教提問，從圖上你知道了些什么？要幫助解決什么問題要求“要打成幾學(xué)生獨(dú)立完成，并同桌交換批改，說說筆算過程。提問：商寫在哪一意什么(余數(shù)要比除數(shù)小)(5)提問：怎樣才能知道自己算的對不對呢怎樣能正確計(jì)算三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的除法。2．使學(xué)生在探索、練習(xí)中不斷豐富積累自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，逐步提高他們的自學(xué)能力。教具準(zhǔn)備：例除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，筆算時都先看被除數(shù)的前兩位的前兩位不夠除時，再看被除數(shù)的前三位。除到哪一位商就寫在那一位上面，每次除后如果有余數(shù)，要和被除數(shù)的下一位合起來再除。四，鞏固練習(xí)寬也隨著變化，而這種變化是有規(guī)律的。即長變大，寬就變?。婚L變小，練習(xí)二③比一比幾組題，使學(xué)生進(jìn)一步明確口算兩位數(shù)除以一位數(shù)，可以先480÷484÷246÷3900÷3180÷20270÷90280÷4069÷375÷5210÷30提問：這幾題都是幾百幾十幾除以一個整十?dāng)?shù)，為什么商都是一位數(shù)2．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這張表，看看自己有什么發(fā)現(xiàn)，將自己的觀點(diǎn)3．組織全班交流，教師可適時點(diǎn)撥，使學(xué)生初步體會除法算式中的“商不變的規(guī)律”。即：被除數(shù)擴(kuò)大或縮小若干倍，除數(shù)也同時擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，商不變。三，完成思考題3．組織全班交流(如果第一次轉(zhuǎn)換發(fā)生在5時以后，則轉(zhuǎn)換的次數(shù)是使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過程，初步掌握把除數(shù)看作接近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商的方法，并能正確計(jì)算不需調(diào)商的三位數(shù)除以兩位數(shù)的小結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，可以把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來試2．請學(xué)生說說各題都是把除數(shù)看作幾十來試商的4．發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正。四、課堂作業(yè)弄清題意。2個書架一共放了224本書。還有什么已知條件呢？求什么問題？2.學(xué)生分析題意，弄清數(shù)量關(guān)系。3.與同學(xué)交流。4.師生共同交流。5.你能列綜合算式解答嗎？224÷==（）6.練習(xí)三計(jì)算的正確率和速度。2．通過提高題練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)進(jìn)幾。)6270÷6015><446÷295÷5180÷30助有錯的同學(xué)分析錯誤原因，并訂正。(5)提問：除數(shù)是兩位數(shù)的除法怎針對出現(xiàn)的普遍問題予以幾種講解。二、練習(xí)再練習(xí)剩下的題目，化難為易。指名板演。三、作業(yè)試商方法，能夠用這種試商方法正確計(jì)算用兩位數(shù)除商是一位數(shù)的筆算除1．指名板演，其余學(xué)生在自己練習(xí)本上計(jì)算。70÷集體訂正后，讓學(xué)生說一說用整十?dāng)?shù)除怎樣試商。師：前面我們學(xué)習(xí)了用整十?dāng)?shù)除三位數(shù)的筆算除法和非整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)除三位數(shù)(不要調(diào)商)的筆算除法，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位提問：看了這幅圖，你知道了什么要知道“四年級一班平均每人借書多少本”可以怎樣列式指名口答，引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生根據(jù)估計(jì)的商，試著算一算。學(xué)生嘗試計(jì)算時，教師巡視，及b．提問：為什么要改商8，指名回答后，讓學(xué)生自己說一說。④請學(xué)生完成豎式計(jì)算后，教師再組織學(xué)生進(jìn)行全班核對，幫助學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，試商時應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位整十?dāng)?shù)。由于這時把除數(shù)看小了，商往往偏大。初商后，必須將商與原來直至余數(shù)小于除數(shù)為止。(結(jié)合例題的計(jì)算過先讓學(xué)生認(rèn)真觀察各題的豎式，然后指名口答，讓學(xué)生說一說各題準(zhǔn)先讓學(xué)生認(rèn)真觀察題中兩道小題的計(jì)算過程，找出錯在哪里，并加以先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集本訂正。本題解答過程：184÷23=集體訂正后，教師讓學(xué)生進(jìn)一步體會學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法能解決生活中的實(shí)際問題。四，全課小結(jié)提高學(xué)生的估算能力。3．提高學(xué)生的計(jì)算能力及歸納概括能力。教具準(zhǔn)某()<280指名口答，讓學(xué)生口述思考過程。2．在下面的O里填上“>”先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再組織全班交流。訂正時，讓學(xué)生分別說說兩組師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了用四舍的試商方法進(jìn)行除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算。這節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)一種試商方法，就是用兩位數(shù)除當(dāng)除數(shù)個位提問：看了這幅圖，你知道了什么要知道“四年級二班平均每人借書讓學(xué)生根據(jù)估計(jì)的商，試著算一算。教師巡視，及時了解學(xué)生在計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，一般按照四舍五入法，把除數(shù)把除數(shù)的個位“五人”后再試商，由于除數(shù)變大了，商容易偏小，出現(xiàn)余讓學(xué)生比較“372÷34”和“252÷36”的計(jì)算過程，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。讓學(xué)生先獨(dú)立觀察，比較，并在小組內(nèi)交流想法，然后教師組織學(xué)相同點(diǎn)：都要把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商；除的時候都要調(diào)商；除的時候都要注意“余數(shù)比除數(shù)小”這個計(jì)算要求。不同點(diǎn)：當(dāng)除數(shù)的個位數(shù)先讓學(xué)生認(rèn)真觀察各題的豎式，然后指名口答，讓學(xué)生說一說各題準(zhǔn)先讓學(xué)生認(rèn)真觀察題中兩道小題的計(jì)算過程，找出錯在哪里，并加以根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中存在的問題，教師進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。四，全課小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又有什么新的收獲五、作業(yè)3．使學(xué)生探索計(jì)算方法和運(yùn)用學(xué)過的計(jì)算解決問題的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，并鍛煉克服困難的意識，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教學(xué)過多少，另一位同學(xué)通過筆算來驗(yàn)證，然后兩位同學(xué)交換，同桌比一比，看可能是多少組內(nèi)同學(xué)討論。(3)分組將剛才估計(jì)的題目再筆算一下，來驗(yàn)2．通過練習(xí)，使學(xué)生在探索計(jì)算方法和運(yùn)用學(xué)過的計(jì)算解決問題的培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教學(xué)過程一、口算利用商不變的規(guī)律進(jìn)行除法的簡便計(jì)算握這種計(jì)算方法，并加深對商不變的規(guī)律的理解。2．讓學(xué)生通提問：做這三道題時你各是怎樣想的你這樣想的根據(jù)是什么學(xué)生完成表格，并觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？出示商不變的規(guī)律，為什么3．出示例題：籃球的單價是50元，王老師帶了900元，可以買多少提問：觀察算式900÷50，被除數(shù)和除數(shù)都有什么特點(diǎn)想一想能還剩多少元你會算嗎學(xué)生獨(dú)立列式，并嘗試自己用簡便療法計(jì)算，指名板演。共同看板演的算式，指著式中余下的“2”。提問：想一想．余數(shù)應(yīng)學(xué)生思考、討淪，交流想法。討論后得出被除數(shù)和除數(shù)同時劃去一個0后，實(shí)際上是用90個十除以4個十，余下的“2”表示2個十，是20。習(xí)學(xué)生獨(dú)立幾算。做好后在小組里交流算法和計(jì)算結(jié)果。提問：怎樣算提問：誰能說說這兩題計(jì)算得對嗎不對，錯在哪里學(xué)生交流，分析錯題原因，各自在書上改正，在小組里互相檢查改得對不對。提問：這兩道題給你的體會是什么要使學(xué)生體會到應(yīng)用商不變的規(guī)律，被除數(shù)和除數(shù)只能劃去相同個數(shù)提問：什么樣的題目可以運(yùn)用商不變的規(guī)律進(jìn)行簡便計(jì)算計(jì)算時要注想一想被除數(shù)和除數(shù)是同是乘或除以相同的數(shù)嗎？（同時相同）交流地口算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。2．使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法地方，還有什么不同的地方想一想，什么情況下我們需要“調(diào)商”2．復(fù)使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算方法，提高計(jì)算能力，進(jìn)讓學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體會畫圖、列舉、計(jì)算等多樣化的解？（），師：象這樣周而復(fù)始、循環(huán)出現(xiàn)的規(guī)律在我們的生活中隨處可見，這過渡語：你們觀察得特細(xì)致，說得很好，找到了他們排列的規(guī)律，也？（測，猜測就一定正確嗎？還得驗(yàn)證？還得有理由？能把你的解決過程畫在或?qū)懺诩埳蠁?？[出示要求。]學(xué)生小組可能提出如下的想法。[隨生適當(dāng)板（1）畫圖的策略：○●○●○●○●○●○●○●○(○表示藍(lán)花，（2）列舉的策略：左起，第1、3、5盆都是藍(lán)花，第羅丹說生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。規(guī)律呢，也是這樣的呀。課后請你用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)生活的更多的有規(guī)律的現(xiàn)象，并且用我們的所學(xué)到數(shù)學(xué)知識美化我們的生活吧。四、引導(dǎo)反思，全課總結(jié)這節(jié)課我們一起研究了一些事物按一定的規(guī)律反復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。同學(xué)們在我們生活中還有許許有規(guī)律現(xiàn)象，等待著我們進(jìn)一步的探索。五、課后作業(yè)補(bǔ)充習(xí)題生體會在同一位置看到相同的視圖的不同擺法，從不同位置觀察不同的物2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)展空間觀念和借助想像和推力。教學(xué)重點(diǎn)：從不同位置觀察同一物體的不同視圖，發(fā)展學(xué)生的空間觀請同學(xué)們分別說說它們從前面、后面、左面、右面看，分別看到了什于拼擺的方法，觀察的位置不同，我們在各個面看到的形狀也不太相同，這節(jié)課，我們繼續(xù)用物手中的大小相同的正方體拼擺，進(jìn)一步學(xué)會如何觀⑵提問：如果此時再添加一個小正方體，放在什么位置不影響正面看到的形狀？你想怎么擺？⑶指名匯報，并分別演示，啟發(fā)學(xué)生再想一想還想一想，這幾種辦法擺放后，從正面看到的形狀不變，再添加一個正方體擺放時有什么規(guī)律？指出：在原來物體的前面或后面，與原來的某一小結(jié)：由于觀察的位置不同，所以看到的形狀是不一定相同的；在同一方位觀察不同的形狀，卻是可能相同的。⒉教學(xué)試一試：先還原成以上⑴現(xiàn)在這里的幾個大小相同的小正方體，從上面看一看，你看到什么形狀？組織討論：如果從上面看形狀不變，再添加一個可以擺在哪兒？學(xué)提問：此時再分別從正面、側(cè)面觀察，你們看到的形狀一樣嗎？為什么？⑵還原之后，讓學(xué)生從側(cè)面看一年，記住你所看到的。提問思考：如果從側(cè)面看形狀不變，再添一個可以擺在哪兒？學(xué)生分組討論并操作。指提問：相懷想，如果此時你從其它幾個方面去觀察，看到的形狀會一⑶小結(jié)：觀察物體時，在同一個位置看到的相同的視圖可能有不同的⑴按要求請同學(xué)們先照著樣子擺一擺。⑵請學(xué)生們依次從正面?zhèn)让婧廷窃僬埻瑢W(xué)們同時從正面、側(cè)面、上面觀察，讓學(xué)生們比一比在同一先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，再組織全班交流，如果學(xué)生感到困難，教師可以讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺。四、全課總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、布置作業(yè)2、通過學(xué)生的觀察，操作，想像與推理，發(fā)展學(xué)生的象思維和推理能力。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：體會物就是我們這節(jié)課來學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題⒈讓同學(xué)們照樣⑴請同學(xué)們分組，每人分別從正面，側(cè)面、上面進(jìn)行觀察。⑵比較觀提問：從正面觀察，為什么看到的形狀卻不同？⒉教學(xué)試一試⑴提出要示：如果從上面看，形狀不變，還可以如何擺？小組并動手?jǐn)[一擺。全班交流擺的方法。⑵提出要求：如果從側(cè)面看，形狀不⑶再從相應(yīng)的位置看一看，驗(yàn)證是否符合要求。⒊完通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、布置作業(yè)練習(xí)六進(jìn)一步鞏固空間觀念教學(xué)準(zhǔn)備：尺教學(xué)過程：一、談話揭題：上節(jié)數(shù)學(xué)課我們學(xué)習(xí)了\觀察物體\說說你學(xué)會了哪些知識？板書：視圖出示兩張圖的六個面，像這樣的圖，我們可以叫它\透視圖\我注意學(xué)生在出題的時候要說清楚是從哪個面觀察觀察這類圖要注意什么問題？3．先數(shù)一數(shù)各有幾個正方體再擺一擺2層的視圖要注意上面正方體的下面雖然看不到，但肯定是下面的幾張照片分別是誰拍的？連一連連完后請學(xué)生說說自己在連的時候是怎么考慮的？連完后有什么發(fā)現(xiàn)？注意讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)相如前面和后面左面和右面在觀察的時候，上面多的那一塊的方向是正好相反的三、嘗試畫較為復(fù)雜的視圖1．用4個同樣大小的小正方體擺成從右面看到的是2．用4個同樣第四單元統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（一）？（隨便請幾個學(xué)生說出自己的身高。問：是不是要為你們每計(jì)。）更喜歡哪種統(tǒng)計(jì)方法呢？為什么？（用“正”字可以更清楚地看出根據(jù)記錄單上的數(shù)據(jù)，用畫“正”字的方法分段整理數(shù)據(jù)，注意不要遺漏不要重復(fù)。寫完之后與電腦的演示校對一下，如果有錯，檢查一下問題在哪里。3、能不能就這樣把畫“正”字的記錄表交上去呢？指出想一想，那么多的班級，都制作了類似的統(tǒng)計(jì)表，而且每年都需要這樣的統(tǒng)計(jì)，檢查我們的這份表格，還缺了什么呢？出示完整的表格，包括2、我們都希望自己有一個美麗的家園，需要清新的空氣，清澈的流水。演示：“你知道嗎？”了解空氣污染指數(shù)的一些常識3、現(xiàn)在你們想知道我國一些大城市的空氣質(zhì)量現(xiàn)狀嗎？（出示p.72那我們現(xiàn)在居住的城市空氣質(zhì)量到底如何呢？請大家找一找。（良）把其他也是“良”的城市找出來，統(tǒng)計(jì)好剩下的幾個城市空氣質(zhì)量屬于哪一段呢？繼續(xù)填寫。根據(jù)“正”字整指名讀一讀表名，這個表名告訴我們什么信息？注意提醒學(xué)生注意其指出：空氣質(zhì)量隨時會隨著一些交通、工業(yè)等情況發(fā)生變化，所以這份統(tǒng)計(jì)表還特意要說清楚統(tǒng)計(jì)的時間。4、再來看一份我們比較熟悉的城我們今天學(xué)習(xí)了用分段整理數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。課后請大家多搜集桂林、?？谶呎f邊出示自己在這幾個地方游玩時拍的一些照片，讓學(xué)生感練習(xí)七4.分析數(shù)據(jù)：哪一段的人數(shù)最多？前十名，你能估計(jì)她的成績可能是？（枚第29屆奧林匹克運(yùn)動會中國北京51枚第30屆奧林匹克運(yùn)學(xué)生設(shè)計(jì)表格，在班內(nèi)統(tǒng)計(jì)后，完成統(tǒng)計(jì)表要調(diào)動學(xué)生積極性，分工合作。數(shù)據(jù)記錄準(zhǔn)確，分析有道理五、作業(yè)：完成思考題，補(bǔ)充習(xí)題教學(xué)計(jì)圖，能用這樣的統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，能讀懂這樣的統(tǒng)計(jì)圖，會求平均數(shù)，根據(jù)圖里的數(shù)據(jù)作簡單的分析和說明，并進(jìn)行交流2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察統(tǒng)計(jì)圖、用條形表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行的過程，體驗(yàn)描述數(shù)據(jù)的不同方式，了解條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)，感受條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，提高統(tǒng)計(jì)的能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念我們以前認(rèn)識過條形統(tǒng)計(jì)圖，誰來簡單的描述一下條形統(tǒng)計(jì)圖有幾部分組成的？今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖，選用的話題是關(guān)于上海申辦世界博覽會的。先請大家來看一些關(guān)于這方面的常識。學(xué)生輕聲閱讀2022年世界博覽會的主辦城市。在第一輪投票中，五個申辦城什么問題？）質(zhì)疑：這張條形統(tǒng)計(jì)圖與我們前面認(rèn)識的有什么不同呢？注汰之后，接下來哪個城市也可能被淘汰？讀試一試，看一下，自己的預(yù)測畫框，連成一個條形3）畫陰影學(xué)生繼續(xù)完成，并交流檢查。說說從最后提醒：完整的統(tǒng)計(jì)圖還要有圖名（已有），制作時間等，所以要注意1）條形邊成了圓柱體2）單位：萬噸（1）哪一年的棉花產(chǎn)量最高，哪一年的棉花產(chǎn)量最低？（2）2004年的棉花產(chǎn)量比2000注意這份統(tǒng)計(jì)圖和前面講的有不同：條形是橫向的，可以更直觀地顯練習(xí)八題指名板演。平均每天賣出蘋果核橘子各多少箱？哪幾天賣出的蘋果箱？）然后校對，訂正。在求平均數(shù)的過程中要細(xì)心。三、作業(yè)知識與技能：結(jié)合具體的情境，進(jìn)一步鞏固有關(guān)平均數(shù)的基礎(chǔ)知識和過程與方法：在運(yùn)用平均數(shù)的知識解釋簡單生活現(xiàn)象，解決實(shí)際問題的過程中，使學(xué)生進(jìn)一步掌握分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)與他人交流的意識與能力，體2、運(yùn)用平均數(shù)的知識解決簡單生活現(xiàn)象，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心教法：利用教材提供的素材，引導(dǎo)學(xué)生在交流中理解算理、掌握算法學(xué)法：自主探索、小組合作、交流教學(xué)準(zhǔn)備：教師：秒表？（化需要一些具體的數(shù)據(jù)來說明，今天這節(jié)課我們一起研究“運(yùn)動與身體變化”二、明確目標(biāo)點(diǎn)名讀教學(xué)目標(biāo)三、動手操作，活動討論剛才我們知道了，運(yùn)動之后身體會發(fā)生一些變化，那么我第一步：伸出你的右手中間三個手指，放在左手手腕上，我們可以感覺到脈搏在跳動。老師喊開始的時候，你們數(shù)一數(shù)脈搏跳動了多少次，在教師：測量脈搏時方法要正確，第一次原地跑步后要休息幾分鐘，等脈搏恢復(fù)正常后再開始第二