被乘數(shù)末尾有0的乘法

被乘數(shù)末尾有0的乘法教學(xué)內(nèi)容：對(duì)稱(chēng)

單元分析

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合詳細(xì)實(shí)例，在視察、溝通和操作過(guò)程中感受并相識(shí)對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，能找出并判定誕生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。

2、相識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)潔軸對(duì)稱(chēng)圖形的另一半。

3、在視察、操作、描述軸對(duì)稱(chēng)圖形的過(guò)程中，開(kāi)展空間概念。

4、了解自然界和生活中有著許多的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)觀賞對(duì)稱(chēng)的美，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

教材分析：

對(duì)稱(chēng)是《標(biāo)準(zhǔn)》“空間與圖形”領(lǐng)域中圖形與變換的重要內(nèi)容，《標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段支配的圖形與變換的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有三條：①結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。②能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。③通過(guò)視察、操作，相識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)潔的軸對(duì)稱(chēng)圖形。本冊(cè)支配的是軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象和簡(jiǎn)潔軸對(duì)稱(chēng)圖形的作圖。

本單元對(duì)稱(chēng)學(xué)問(wèn)是通過(guò)自然界和日常生活中大量的具有對(duì)稱(chēng)性質(zhì)的事物，使學(xué)生感受對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，相識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，為其他圖形學(xué)問(wèn)奠定根底。本單元主要內(nèi)容是感知對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象和相識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形。集合本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容還支配“好玩的剪紙”實(shí)踐活動(dòng)。

課時(shí)支配:

1、感知對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象是自然界和日常生活中普遍存在的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)此現(xiàn)象并不生疏，所以在教學(xué)過(guò)程中有實(shí)際熟識(shí)事物啟程如：楓葉、蜻蜓、葫蘆、蝴蝶等實(shí)物讓學(xué)生通過(guò)視察分析初步感知對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。在通過(guò)畫(huà)虛線(xiàn)和“做一做”的操作活動(dòng)引出對(duì)稱(chēng)概念?！罢f(shuō)一說(shuō)”讓學(xué)生在來(lái)說(shuō)一說(shuō)生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，進(jìn)一步感知對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。

2、相識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形。通過(guò)動(dòng)手操作活動(dòng)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)，明白這些圖形的共同點(diǎn)是“沿虛線(xiàn)對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合”，從而引出“軸對(duì)稱(chēng)圖形”的概念。接著指出什么是“對(duì)稱(chēng)軸”。并能依據(jù)給出的圖形畫(huà)出另一半。

3、實(shí)踐活動(dòng)“好玩的剪紙”。由我們常見(jiàn)的對(duì)稱(chēng)性剪紙讓學(xué)生進(jìn)一步感受軸對(duì)稱(chēng)圖形的美。接著支配折紙剪紙方法通過(guò)觀賞了解對(duì)稱(chēng)的應(yīng)用感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得勝利體驗(yàn)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活中的事物，通過(guò)視察、操作、溝通等活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)相識(shí)對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的過(guò)程。

2、了解“對(duì)稱(chēng)”含義，能找誕生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。

3、通過(guò)生活中大量的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，感受對(duì)稱(chēng)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)相識(shí)對(duì)稱(chēng)圖形，了解“對(duì)稱(chēng)”含義，并能說(shuō)誕生活中對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。

教學(xué)過(guò)程：課前打算〔小鏡子〕圖片

一、激趣引入：今日是我們新學(xué)期的第一節(jié)課?？唇處熃o大家?guī)?lái)了什么？〔出示楓葉蜻蜓蝴蝶葫蘆短褲五角星圖片〕邊出示邊貼。

二、探究新知。感知對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。

1①請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視察一下這幾張卡片上圖形的形態(tài)有什么特點(diǎn)嗎？

②小組溝通③說(shuō)一說(shuō)?！埠笥覂蛇叺男螒B(tài)一樣；蜻蜓兩邊的形態(tài)也一樣；這幾幅圖的共同特點(diǎn)都是兩邊的形態(tài)一樣〕

2你是怎么知道兩邊一樣的？畫(huà)一畫(huà)，試一試。

3、你也來(lái)折一折。我們把像這樣對(duì)折后左邊和右邊完全重合的圖形叫做對(duì)稱(chēng)圖形。

三、做一做

拿出打算的小鏡子和蝴蝶圖片，想一想鏡子應(yīng)當(dāng)放在哪可以使鏡子映照出另一半？以小組為單位試一試吧！

四、說(shuō)一說(shuō)

生活中還有那些對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象？〔體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系〕

五、練一練

先說(shuō)一說(shuō)他們是對(duì)稱(chēng)的嗎？再試著分一分。

對(duì)稱(chēng)〔其次課時(shí)〕相識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形

教學(xué)內(nèi)容：冀教版三年級(jí)上冊(cè)第3—4頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)際操作，經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)相識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的過(guò)程。

2、相識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)潔軸對(duì)稱(chēng)圖形的另一半。

3、參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，能克制數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，獲得勝利的體驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程:

一、情景引入

師：同學(xué)們今日教師又給大家?guī)?lái)了兩個(gè)漂亮的圖形，請(qǐng)大家也把它拿出來(lái)〔教材附頁(yè)2〕，沿虛線(xiàn)把它們對(duì)折，你發(fā)覺(jué)了什么?

二、自主探究相互溝通

1、溝通學(xué)生操作的過(guò)程和發(fā)覺(jué)的特點(diǎn)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？你發(fā)覺(jué)了什么特點(diǎn)？

此時(shí)學(xué)生可能說(shuō)出是對(duì)稱(chēng)圖形，老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出示怎樣對(duì)稱(chēng)的。

學(xué)生可能說(shuō)：虛線(xiàn)兩邊一樣大

還可能說(shuō)：虛線(xiàn)兩邊的局部能夠完全重合。

師：同學(xué)們說(shuō)的都很好。我們把一個(gè)圖形沿著一條虛線(xiàn)對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是“軸對(duì)稱(chēng)圖形。”這條虛線(xiàn)就叫做這個(gè)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

三、綜合實(shí)踐和應(yīng)用

1、練一練

師生一起判定，是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)是怎樣判定的。然后讓學(xué)生自己畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

出示練一練第1題先讓學(xué)生讀題弄清題意，然后讓學(xué)生找出其中的軸對(duì)稱(chēng)圖形，再進(jìn)展溝通說(shuō)說(shuō)那些是軸對(duì)稱(chēng)圖形？對(duì)稱(chēng)軸在哪？談?wù)撏旰笤佼?huà)。

特殊指出圓形、正方形、長(zhǎng)方形有不止一條對(duì)稱(chēng)軸。

2、猜一猜做一做

先讓學(xué)生想象一下剪出的圖形然后再實(shí)際做一做。

出示練一練第2題，讓學(xué)生讀題理解題意，進(jìn)展猜測(cè)探討，然后剪紙。(在學(xué)生剪紙的過(guò)程中,必須要強(qiáng)調(diào)平安.)

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀賞、折紙、剪紙的活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)剪紙活動(dòng)的全過(guò)程。

2、能運(yùn)用對(duì)稱(chēng)的學(xué)問(wèn)剪出些簡(jiǎn)潔的剪紙。

3、在剪紙的動(dòng)手活動(dòng)中，觀賞對(duì)稱(chēng)圖形的美，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：穩(wěn)固對(duì)稱(chēng)學(xué)問(wèn)，感受生活中的對(duì)稱(chēng)美。

教材分析：實(shí)踐活動(dòng)“好玩的剪紙”。由我們常見(jiàn)的對(duì)稱(chēng)性剪紙讓學(xué)生進(jìn)一步感受軸對(duì)稱(chēng)圖形的美。接著支配折紙剪紙方法通過(guò)觀賞了解對(duì)稱(chēng)的應(yīng)用感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得勝利體驗(yàn)。

教學(xué)時(shí)，要通過(guò)“觀賞”剪紙作品，使學(xué)生感受到對(duì)稱(chēng)的美，激發(fā)學(xué)生剪紙的欲望，在師生邊說(shuō)邊剪的過(guò)程中，學(xué)習(xí)折、剪的方法。讓學(xué)生在觀賞和操作的過(guò)程中，了解對(duì)稱(chēng)在生活中的應(yīng)用性，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)觀賞和締造美，使每個(gè)學(xué)生都獲得勝利的體驗(yàn)。

課前打算：彩紙、剪刀、剪紙作品、視頻投影。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀賞引趣：

〔老師出示一些剪紙藝術(shù)作品〕

同學(xué)們，今日教師帶來(lái)的這些，你們知道是什么嗎？〔剪紙〕

1、觀賞：剪紙實(shí)物和教材供應(yīng)的民間剪紙作品

〔鼓舞學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？美在哪兒？〕

2、視察他們有什么特點(diǎn)？〔學(xué)生溝通；如有學(xué)生發(fā)覺(jué)剪紙中軸對(duì)稱(chēng)圖形，老師可以適時(shí)讓學(xué)生指出對(duì)稱(chēng)軸的位置?！?/p>

二、試一試。

師：在坐