草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)范例(表格式)

草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)范例(表格式)草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)范例(表格式)/草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)范例(表格式)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科名稱：小學(xué)語(yǔ)文授課班級(jí)：五年級(jí)設(shè)計(jì)者：王芬芳所在學(xué)校：浙江省義烏經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)學(xué)校地址：322000聯(lián)系：057983627755電子郵箱：設(shè)計(jì)時(shí)間：2007年5月中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)分頁(yè)式模板：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表章節(jié)名稱主題作文教學(xué)設(shè)計(jì)之編寫戲劇腳本——小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第19課《草船借箭》第二自然段學(xué)時(shí)1教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生“跟著感覺(jué)走”，去創(chuàng)作自己感興趣的作品。本節(jié)（課）教學(xué)目標(biāo)：借電子白板展開(kāi)交互式教學(xué)模式,利用網(wǎng)絡(luò)、音像資源輔助教學(xué)，在自主改編、評(píng)價(jià)修改、展示作品、朗讀表演中提高學(xué)生從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)三個(gè)方面對(duì)人物進(jìn)行細(xì)致描寫的能力，提高語(yǔ)言表達(dá)和作文修改的能力，激發(fā)習(xí)作的興趣。學(xué)生特征目前，作文教學(xué)過(guò)分細(xì)化導(dǎo)致這么一種現(xiàn)象：盡管教師不遺余力地去教學(xué)生作文，但我們學(xué)生的作文仍然寫得很空洞，無(wú)法從他們的文章中看到心靈的跳動(dòng)，也無(wú)法看到他們對(duì)世界的關(guān)注和態(tài)度，機(jī)械的文字掩蓋了自我。知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)描述知識(shí)點(diǎn)編號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)具體描述語(yǔ)句19.2--1了解開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)資源，了解改編戲劇腳本的方法。19.2--2學(xué)會(huì)利用教材資源，提高從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)三個(gè)方面對(duì)人物進(jìn)行細(xì)致描寫的能力。19.2--3掌握借助交互式電子白板，提高評(píng)價(jià)修改的能力。19.2--4運(yùn)用整合音像資源，提高語(yǔ)言表達(dá)的能力。19.2--5領(lǐng)悟創(chuàng)設(shè)虛擬情境，朗讀表演中提升感悟，激發(fā)習(xí)作的興趣。項(xiàng)目?jī)?nèi)容解決措施教學(xué)重點(diǎn)自主改編戲劇腳本開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)資源，做好課前預(yù)習(xí)，了解改編戲劇腳本的方法。教學(xué)難點(diǎn)評(píng)價(jià)修改自學(xué)成果借助交互式電子白板，生動(dòng)直觀地展示學(xué)習(xí)過(guò)程，提高課堂學(xué)習(xí)效率。課程名稱小學(xué)語(yǔ)文設(shè)計(jì)者王芬芳單位（學(xué)校）浙江省義烏經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)學(xué)校授課班級(jí)五年級(jí)教學(xué)媒體（資源）的選擇知識(shí)點(diǎn)編號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用使用方式所得結(jié)論占用時(shí)間媒體來(lái)源19.2--1了解網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)資源A\CI了解改編戲劇腳本的方法課外網(wǎng)上下載19.2--2學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)單（課件）教材資源DE提高從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)三個(gè)方面對(duì)人物進(jìn)行細(xì)致描寫的能力18分自制19.2--3掌握電子白板交互式電子白板EH提高評(píng)價(jià)修改的能力14分自制19.2--4運(yùn)用錄音（課件）音像資源HF提高語(yǔ)言表達(dá)的能力2分50秒網(wǎng)上下載19.2--5領(lǐng)悟圖片（課件）虛擬情境BJ提升感悟激發(fā)習(xí)作的興趣3分30秒自制板書設(shè)計(jì)提高人物描寫、語(yǔ)言表達(dá)和作文修改的能力，激發(fā)習(xí)作的興趣。提高人物描寫、語(yǔ)言表達(dá)和作文修改的能力，激發(fā)習(xí)作的興趣。課前預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)修改自主改編展示作品朗讀表演主題作文教學(xué)設(shè)計(jì)之編寫戲劇腳本課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)教學(xué)模式：交互式教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)：流程圖一、老師做寫法指導(dǎo)，學(xué)生自主改編戲劇腳本。自主改編戲劇腳本自主改編戲劇腳本示范講解寫法引入課題寫法指導(dǎo)巡視釋難了解人物的個(gè)性特征自主改編戲劇腳本自制課件——學(xué)習(xí)單課前，創(chuàng)設(shè)生成性網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)環(huán)境，開(kāi)展學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與資源的互動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。二、交互評(píng)價(jià)修改自學(xué)成果，評(píng)選優(yōu)秀作品。借助電子白板強(qiáng)大的交互功能，方便快捷地記錄學(xué)習(xí)過(guò)程，當(dāng)堂成文，當(dāng)堂講評(píng)，當(dāng)堂修改，與時(shí)反饋，與時(shí)糾正，讓學(xué)生積極參與交流，學(xué)會(huì)修改作文的本領(lǐng)，提高作文能力。記錄學(xué)習(xí)過(guò)借助電子白板強(qiáng)大的交互功能，方便快捷地記錄學(xué)習(xí)過(guò)程，當(dāng)堂成文，當(dāng)堂講評(píng)，當(dāng)堂修改，與時(shí)反饋，與時(shí)糾正，讓學(xué)生積極參與交流，學(xué)會(huì)修改作文的本領(lǐng)，提高作文能力。記錄學(xué)習(xí)過(guò)程，糾正存在的錯(cuò)誤。交互評(píng)價(jià)評(píng)選修改展示欣賞電子白板三、朗讀表演提升感悟。創(chuàng)設(shè)虛擬情境，提供服裝、道具創(chuàng)設(shè)虛擬情境，提供服裝、道具穿穿服裝選拔選拔穿服裝選拔穿服裝分配角色練習(xí)演戲自制課件衛(wèi)士周瑜諸葛亮借用學(xué)校戲曲服裝和道具，整合音像資源創(chuàng)設(shè)《草船借箭》虛擬情境，讓學(xué)生在朗讀表演中感悟，激發(fā)習(xí)作的興趣。談感想自制課件表演比賽教學(xué)內(nèi)容和教師的活動(dòng)媒體的應(yīng)借用學(xué)校戲曲服裝和道具，整合音像資源創(chuàng)設(shè)《草船借箭》虛擬情境，讓學(xué)生在朗讀表演中感悟，激發(fā)習(xí)作的興趣。談感想自制課件表演比賽教學(xué)內(nèi)容和教師的活動(dòng)媒體的應(yīng)用學(xué)生的活動(dòng)教師進(jìn)行邏輯判斷課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)思路（在以下思路中任選一種，其余刪去）思路1：教學(xué)環(huán)節(jié)教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)教學(xué)媒體（資源）設(shè)計(jì)意圖開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)資源課前預(yù)習(xí)開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)資源上網(wǎng)搜集資料，了解戲劇腳本的寫法。網(wǎng)絡(luò)資源課前，創(chuàng)設(shè)生成性網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)環(huán)境，開(kāi)展學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與資源的互動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。利用教材資源自主改編戲劇腳本選定第19課課文《草船借箭》，改寫成戲劇腳本。確定故事主要情節(jié)。分析人物個(gè)性特征。出示學(xué)習(xí)單找出文中需要設(shè)計(jì)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的地方。講解示范寫法巡視明確故事情節(jié)。了解人物的個(gè)性特征并記錄在學(xué)習(xí)單中。找出文中需要設(shè)計(jì)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的地方，做上標(biāo)記。根據(jù)人物分析學(xué)習(xí)單與故事情節(jié)，設(shè)計(jì)對(duì)話與動(dòng)作。（嘗試練習(xí)編寫戲劇腳本）將初步完成的劇本提出，共同討論修改。課件（1、在電子白板上呈現(xiàn)文本的學(xué)習(xí)單，并根據(jù)講解示范寫法。2、播放背景音樂(lè)。）課中，用編寫戲劇腳本的形式掩蓋了習(xí)作練習(xí)的目的，學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)中提高了從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)三個(gè)方面對(duì)人物進(jìn)行細(xì)致描寫的能力。借助交互式電子白板評(píng)價(jià)修改自學(xué)成果1、出示學(xué)生代表作品。2、記錄學(xué)生評(píng)價(jià)修改過(guò)程。3、糾正存在的錯(cuò)誤交互評(píng)價(jià)修改自學(xué)成果。完成戲劇腳本。在電子白板上與時(shí)記錄學(xué)生評(píng)價(jià)修改過(guò)程。借助電子白板強(qiáng)大的交互功能，方便快捷地記錄學(xué)習(xí)過(guò)程，當(dāng)堂成文，當(dāng)堂講評(píng)，當(dāng)堂修改，與時(shí)反饋，與時(shí)糾正，讓學(xué)生積極參與交流，學(xué)會(huì)修改作文的本領(lǐng)，提高作文能力。整合音像資源展示作品組織評(píng)選優(yōu)秀作品朗讀優(yōu)秀作品課件（展示作品并播放背景音樂(lè)。）從整體上感知作品的優(yōu)秀，提升感悟。創(chuàng)設(shè)虛擬情境朗讀表演提升感悟1、創(chuàng)設(shè)虛擬情境，提供服裝、道具。2、組織表演比賽1、分配角色，練習(xí)演戲。2、表演比賽。3、分享劇本創(chuàng)作的歷程與演出的感想。課件（創(chuàng)設(shè)虛擬的古裝軍營(yíng)情境，播放背景音樂(lè)。）借用學(xué)校戲曲服裝和道具，整合音像資源創(chuàng)設(shè)《草船借箭》虛擬情境，讓學(xué)生在朗讀表演中感悟，激發(fā)習(xí)作的興趣。形成性檢測(cè)知識(shí)點(diǎn)編號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)題的內(nèi)容19.2—1了解說(shuō)說(shuō)你對(duì)戲劇腳本了解有多少19.2—2學(xué)會(huì)歸納出改編戲劇腳本的要點(diǎn)。19.2—3掌握檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)單。19.2—4運(yùn)用聲情并茂地朗讀優(yōu)秀作品。19.2--5領(lǐng)悟分享劇本創(chuàng)作的歷程與演出感想。形成性評(píng)價(jià)從檢測(cè)題和課堂教學(xué)過(guò)程中反映出這些問(wèn)題：1、部分學(xué)生沒(méi)有根據(jù)人物的個(gè)性特征去改編腳本。如一男生在“諸葛亮說(shuō)：‘今天來(lái)不與了，……”諸葛亮后面加上動(dòng)作“用手搖一搖”，另一女生馬上糾正：“‘用手搖一搖’是小孩子做的動(dòng)作，諸葛亮運(yùn)籌帷幄，肯定不會(huì)做這樣的動(dòng)作，可以改成‘搖了搖羽扇’。”2、從上面的例子也可以看出，部分學(xué)生還是很能抓住本質(zhì)，善于修改作文。在這種你修我改的氛圍中，以點(diǎn)帶面，學(xué)生的修改作文能力得到了提高。2、穿著戲服表演是學(xué)生最感興趣的，課堂氣氛達(dá)到了高潮，但是接下來(lái)分享劇本創(chuàng)作的歷程與演出感想時(shí)，學(xué)生還沒(méi)有把激動(dòng)情緒平靜下來(lái)去思考問(wèn)題，所以回答得很平淡。教學(xué)反思習(xí)作愉悅通過(guò)編寫“戲劇腳本”，讓學(xué)生在愉悅中充分地動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)身，改變習(xí)作教學(xué)的沉悶氣氛，克服學(xué)生習(xí)作