小學(xué)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文2024年學(xué)習(xí)小學(xué)新課標(biāo)、新教材心得體會(huì)

2024年學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)、新教材心得體會(huì)2024年8月20日，我參加了一年級(jí)新教材解讀培訓(xùn)會(huì)。此次培訓(xùn)信息量很大，由xxx實(shí)驗(yàn)小學(xué)xxx主任以“聚焦新課標(biāo)迎接新教材”為主題的講座對(duì)新教材進(jìn)行解讀，聆聽(tīng)了x主任的精彩講解，讓我深入體會(huì)了新教材的編寫理念、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和教學(xué)建議。這次培訓(xùn)讓我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和全新的思考。首先，x主任向我們講解了為什么要修訂新教材？小學(xué)數(shù)學(xué)教材建設(shè)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，是汲取國(guó)內(nèi)外一切先進(jìn)的教育教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在繼承的基礎(chǔ)上加快小學(xué)數(shù)學(xué)教材建設(shè)的步伐；教材也凸顯了江蘇小學(xué)教育工作者對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與把握；還必須有利于學(xué)生和教師在現(xiàn)行環(huán)境下實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)。然后，新舊教材目錄對(duì)比，新教材教學(xué)內(nèi)容由數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何和綜合實(shí)踐三個(gè)領(lǐng)域組成，以數(shù)與運(yùn)算、數(shù)量關(guān)系、圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量、數(shù)學(xué)游戲分享、生活中的位置和好玩的“搶10”六個(gè)主題組成。對(duì)比教材，我發(fā)現(xiàn)新教材大幅增加綜合與實(shí)踐的內(nèi)容、進(jìn)一步豐富圖形的初步認(rèn)識(shí)、將20以內(nèi)的進(jìn)位加法移至一年級(jí)下冊(cè)、重新劃分了認(rèn)數(shù)的段落、將運(yùn)算與認(rèn)數(shù)緊密結(jié)合、在活動(dòng)（練習(xí)）中穿插簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。在新教材的編排中更加注重了助力幼小銜接的順利落實(shí)、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有機(jī)整合、創(chuàng)設(shè)更為豐富的現(xiàn)實(shí)情境、設(shè)計(jì)更富趣味的數(shù)學(xué)活動(dòng)、開(kāi)展促進(jìn)發(fā)展的反思評(píng)價(jià)、注重潛移默化的品格養(yǎng)成等特色。通過(guò)對(duì)新教材在內(nèi)容及編排的解讀，我發(fā)現(xiàn)新教材上更加注重了學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性。它以數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，將數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)地整合在一起，形成了一個(gè)清晰的知識(shí)框架。例如，在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域，將數(shù)的運(yùn)算與數(shù)的認(rèn)識(shí)相結(jié)合、將數(shù)量關(guān)系與數(shù)的運(yùn)算相結(jié)合、將減法運(yùn)算和加法運(yùn)算相結(jié)合，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中理解數(shù)的概念和運(yùn)算的意義，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加具體、生動(dòng)；另外，各單元之間也是相互串聯(lián)的，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是螺旋梯度式，要求學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)把握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用。同時(shí)，新教材更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和思維發(fā)展。它設(shè)置了豐富多樣的探究活動(dòng)和問(wèn)題情境等數(shù)學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，從而發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，在認(rèn)識(shí)幾和第幾的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，用小馬拉水果為素材，小馬后面為時(shí)下各種好吃、常見(jiàn)的水果；增加了“你說(shuō)我摸”的活動(dòng)環(huán)節(jié)，一位同學(xué)說(shuō)圖形，另一位同學(xué)在不透明的袋子里摸圖形；“設(shè)計(jì)玩法”，四位同學(xué)為一組，每次每人出一張牌，比誰(shuí)能用四個(gè)數(shù)算10。在教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮這些活動(dòng)的作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓他們?cè)趧?dòng)手操作、觀察思考、討論交流中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，掌握數(shù)學(xué)方法。此外，新教材還注重?cái)?shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。許多數(shù)學(xué)知識(shí)都來(lái)源于生活實(shí)際，又應(yīng)用于解決生活中的問(wèn)題。例如，每個(gè)單元的學(xué)習(xí)都有一幅主題圖，主題圖既好看，又有我們本單元的學(xué)習(xí)要求和內(nèi)容的體現(xiàn)，在第三單元“圖形的初步認(rèn)識(shí)（一）”中，主題圖中有兩個(gè)小朋友在沙灘堆沙堡，沙堡由長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、半圓組成，整幅圖還有球、三角形的出現(xiàn)；在第五單元“認(rèn)識(shí)11~19”中，主題圖小熊在超市購(gòu)買蜂蜜，小熊的購(gòu)物籃已經(jīng)有10瓶了，小熊手中又拿了1瓶。在例題的學(xué)習(xí)中，均以學(xué)生身邊的活動(dòng)或游戲?yàn)樗夭?，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和趣味性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到新教材的實(shí)施對(duì)教師和學(xué)生都提出了更高的要求。作為教師，我還要不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)新時(shí)代數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。同時(shí)，我也期待新教材的實(shí)施能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維?？傊?，這次小學(xué)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)讓我受益匪淺。我將以此次培訓(xùn)為契機(jī)，不斷探索創(chuàng)新，努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2024年學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)、新教材心得體會(huì)夏日共研，催開(kāi)一樹(shù)芳香；追夢(mèng)教學(xué)，沉醉一路芬芳。為推進(jìn)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》落地實(shí)施，幫助大家深入領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)，理解新教材的編寫理念、結(jié)構(gòu)體例和教學(xué)內(nèi)容，掌握新教材的教學(xué)方法和教學(xué)策略，從而在教學(xué)中更好的落實(shí)新課標(biāo)，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人目標(biāo)。在當(dāng)前教育環(huán)境和教學(xué)理念的深入發(fā)展下，以往的數(shù)學(xué)教材已經(jīng)不能滿足社會(huì)發(fā)展需求和新課改小數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施。在這種情況下，創(chuàng)新教材，利用新教材進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，就顯得尤為重要。下面我想結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勱P(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)新教材教學(xué)的幾點(diǎn)思考，希望對(duì)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率提供一點(diǎn)幫助。新教材內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活，真正實(shí)現(xiàn)了對(duì)所學(xué)知識(shí)的學(xué)以致用。新教材打破了以往的概念式教學(xué)，在內(nèi)容選擇上貼近學(xué)生生活，更多的是以一種更為生動(dòng)、形象的方式展現(xiàn)內(nèi)容。如圖形的結(jié)合、色彩的組合選用等，使整個(gè)教材更加鮮明，更能吸引學(xué)生的注意力。一方面，增強(qiáng)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量和效果的提升。另一方面，教材內(nèi)容從學(xué)生身邊出發(fā)，更利于學(xué)生理解和掌握，讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)的魅力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。新教材更加重視了對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的訓(xùn)練。新教材是站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)的，滿足學(xué)生自我發(fā)展和求知欲望的同時(shí)，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，將內(nèi)容與學(xué)生實(shí)踐生活相結(jié)合，讓學(xué)生感受到生活中時(shí)時(shí)有數(shù)學(xué)，事事有數(shù)學(xué)。在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。新教材提倡跨學(xué)科教學(xué)，呈現(xiàn)多元文化。過(guò)去的教學(xué)往往相對(duì)比較單一，單一的學(xué)科知識(shí)，單一的教學(xué)模式。而如今則更側(cè)重于一種開(kāi)放性的教學(xué)模式，將數(shù)學(xué)與語(yǔ)文、勞動(dòng)、美術(shù)等學(xué)科知識(shí)相融合，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式表達(dá)出自身的對(duì)于問(wèn)題的思考，從而體現(xiàn)素質(zhì)教育的基本要求。在內(nèi)容設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)水平和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，建立了靈活多樣的教學(xué)手段，活躍了課堂教學(xué)氣氛，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。當(dāng)然，新教材剛剛投入使用，可能會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的思想水平和學(xué)習(xí)能力等因素在短時(shí)間內(nèi)不能很好地達(dá)到預(yù)期的效果，但我們不能因噎廢食。我們要真正靜下心來(lái)思考，靜下心學(xué)習(xí)，靜下心來(lái)分析新教材與我們自身實(shí)際教學(xué)狀況之間的聯(lián)系，有針對(duì)性地探索優(yōu)化教育教學(xué)方法。只有這樣才能真正有效地發(fā)揮新教材的作用和實(shí)施新教材的意義，為學(xué)生綜合能力的提升和整體水平的提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2024年學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)、新教材心得體會(huì)古人云溫故而知新，2022年義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)已有數(shù)年。經(jīng)過(guò)幾年的教育教學(xué)實(shí)踐，今天我再次捧起數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量以及課程實(shí)施等進(jìn)行再一次地梳理思考，下面我想結(jié)合教學(xué)實(shí)際談幾點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)：一、在數(shù)學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味興趣是孩子最好的老師，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教育教學(xué)情境顯得尤為重要。如做游戲、講故事、孩子上臺(tái)演示等，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)情境中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。一個(gè)好的教學(xué)情境不僅讓知識(shí)的傳授更加貼近生活，更溝通了老師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)生活中。讓學(xué)生將學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。二、在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，回歸于生活。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中找尋數(shù)學(xué)知識(shí)，收獲學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識(shí)周圍的事物，用數(shù)學(xué)的概念和語(yǔ)言去反映和描述社會(huì)生產(chǎn)生活中的實(shí)際問(wèn)題。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。三、在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探索相較于過(guò)去傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方式，新課標(biāo)提出小組合作、互動(dòng)學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)形式。通過(guò)化單純的教師教為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握書本知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和參與意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作的方法，進(jìn)而認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我，充分體驗(yàn)合作探索成功的喜悅?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！币孕抡n標(biāo)為導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探索之路是漫長(zhǎng)的。在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)更加深入細(xì)致地學(xué)習(xí)和理解新課程標(biāo)準(zhǔn)中的思想理念，努力挖掘教學(xué)內(nèi)容中可能蘊(yùn)含的教育價(jià)值，通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程，逐漸實(shí)現(xiàn)課程的整體目標(biāo)。因此，無(wú)論是設(shè)計(jì)、實(shí)施課堂教學(xué)方案，還是組織各類教學(xué)活動(dòng)，不僅要重視學(xué)生獲得知識(shí)技能，而且要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)獨(dú)立的思考或者合作交流感悟數(shù)學(xué)的基本思想，引導(dǎo)學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中積累基本經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生形成認(rèn)真勤奮、獨(dú)立思考、合作交流、反思質(zhì)疑等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓我們的數(shù)學(xué)思維之花盛開(kāi)在每個(gè)孩子的心中。2024年學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)、新教材心得體會(huì)暑期通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到這次課程改革不僅僅是教材內(nèi)容的更新，更是教育理念、教學(xué)方法以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的全面革新。以下是我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)：一、理解新課標(biāo)的基本理念新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。它倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容要反映社會(huì)需要、數(shù)學(xué)特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)重視數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過(guò)程和蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法。這種理念使數(shù)學(xué)教育更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，有助于學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。二、改變教學(xué)方法，注重過(guò)程與結(jié)果的統(tǒng)一傳統(tǒng)的教學(xué)往往重知識(shí)、輕能力，重結(jié)果、輕過(guò)程。新課標(biāo)則強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流，讓學(xué)生在掌握知識(shí)與技能的同時(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。例如，通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的情境、組織動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。三、健全評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展新課標(biāo)提倡建立目標(biāo)多元、方法多樣的評(píng)價(jià)體系，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)的過(guò)程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度。這種評(píng)價(jià)機(jī)制有助于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心，同時(shí)促進(jìn)教師教學(xué)方式的改進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過(guò)觀察、提問(wèn)、作業(yè)等多種方式全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予及時(shí)、具體的反饋和指導(dǎo)。四、注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)新課標(biāo)明確指出數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括數(shù)學(xué)眼光、數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)語(yǔ)言三個(gè)方面。這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中。例如，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、量感、符號(hào)意識(shí)等抽象能力，幫助學(xué)生形成從數(shù)學(xué)角度觀察現(xiàn)實(shí)世界的意識(shí)和習(xí)慣；通過(guò)加強(qiáng)運(yùn)算能力、推理能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力；通過(guò)加強(qiáng)數(shù)學(xué)表達(dá)與交流的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。五、結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方式新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)要合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，豐富學(xué)習(xí)資源，改進(jìn)教學(xué)方式。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用多媒體教學(xué)工具、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源等現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)手段進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和效果?？傊瑢W(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)讓我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教育的重要性和復(fù)雜性。作為教師，我們應(yīng)該不斷更新教育理念、改進(jìn)教學(xué)方法、健全評(píng)價(jià)機(jī)制、注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)手段創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2024年學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)、新教材心得體會(huì)近期，我認(rèn)真研讀了語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，收獲頗豐，也有了一些深刻的體會(huì)。聯(lián)系生活，立足實(shí)踐。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文課程的綜合性和實(shí)踐性。語(yǔ)文不再僅僅是課本上的知識(shí)，更是與生活緊密相連的語(yǔ)言運(yùn)用和文化傳承。這讓我意識(shí)到，在教學(xué)中，不能僅僅局限于教材內(nèi)容，而要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的語(yǔ)文現(xiàn)象，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高他們的語(yǔ)文能力。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、采訪等活動(dòng)，讓他們?cè)谡鎸?shí)的情境中運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)交流溝通和解決問(wèn)題的能力。突出主體，強(qiáng)化引導(dǎo)。新課標(biāo)突出了學(xué)生的主體地位。教師不再是課堂的主導(dǎo)者，而是引導(dǎo)者和組織者。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，讓他們積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。這就要求我們?cè)O(shè)計(jì)豐富多樣、富有啟發(fā)性的教學(xué)活動(dòng)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使每個(gè)學(xué)生都能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣和成就感。比如，開(kāi)展小組討論、角色扮演、詩(shī)歌朗誦等活動(dòng)，讓學(xué)生在合作與展示中發(fā)揮自己的潛力。聚焦素養(yǎng)，傳承文化。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的要求更加全面。除了傳統(tǒng)的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，還注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、審美能力和文化素養(yǎng)。這就提醒我們?cè)诮虒W(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生思考、感悟文學(xué)作品中的美，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。通過(guò)閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新精神，讓他們?cè)谖幕难罩刑嵘陨淼男摒B(yǎng)。多元評(píng)價(jià)，激發(fā)興趣。評(píng)價(jià)方式的多元化也是新課標(biāo)中的一個(gè)重要方面。不能僅僅以考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而要綜合考慮學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實(shí)踐活動(dòng)參與度等。這樣的評(píng)價(jià)方式更能全面、客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性?？傊?，學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)和理解。在今后的教學(xué)中，我將努力踐行新課標(biāo)的理念，不斷更新教學(xué)方法，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文教育，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文的世界里茁壯成長(zhǎng)，領(lǐng)略語(yǔ)言文字的魅力，提升自身的綜合素養(yǎng)。我相信，只要我們教師緊跟時(shí)代步伐，不斷探索創(chuàng)新，語(yǔ)文教學(xué)一定會(huì)迎來(lái)更加美好的明天。2024年學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)、新教材心得體會(huì)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》出版前后，我研讀過(guò)數(shù)位專家對(duì)新課標(biāo)的解讀，但是繁重的教育教學(xué)任務(wù)總不能讓人靜下心來(lái)好好地展開(kāi)研究，所以對(duì)于新課標(biāo)總是一種霧里看花的感覺(jué)。今年暑假我細(xì)致學(xué)習(xí)新課標(biāo)，有了很大收獲。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)“語(yǔ)文核心素養(yǎng)”、“學(xué)習(xí)任務(wù)群”與“學(xué)業(yè)質(zhì)量”這三個(gè)詞出現(xiàn)頻率最高，下面我就來(lái)談?wù)剬?duì)此的幾點(diǎn)理解和體會(huì)。一、研讀剖析，辨識(shí)概念“語(yǔ)文核心素養(yǎng)”作為課程育人的核心，它不僅僅是知識(shí)的堆砌，更是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成的價(jià)值觀念、品格修養(yǎng)與關(guān)鍵能力的綜合體現(xiàn)。它涵蓋了文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力與審美創(chuàng)造等多個(gè)維度，是學(xué)生在積極參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，并在真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的直接反映?！皩W(xué)習(xí)任務(wù)群”則是新課標(biāo)中極具創(chuàng)新性的一個(gè)概念，它顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容組織方式，以一系列相互關(guān)聯(lián)、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)任務(wù)為核心，構(gòu)建起了一個(gè)既具情境性又富實(shí)踐性和綜合性的語(yǔ)文課程體系。這些學(xué)習(xí)任務(wù)群不僅為學(xué)生提供了明確的學(xué)習(xí)路徑，也促進(jìn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。它們既是課程內(nèi)容的載體，也是教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的重要依據(jù)。而“學(xué)業(yè)質(zhì)量”作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的新標(biāo)準(zhǔn)，它直接關(guān)聯(lián)到核心素養(yǎng)的達(dá)成度，是衡量學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果的重要標(biāo)尺。它要求我們?cè)趯W(xué)生完成特定階段學(xué)習(xí)后，能夠清晰地評(píng)估其在文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維發(fā)展及審美創(chuàng)造等方面的實(shí)際表現(xiàn)，從而為學(xué)生后續(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供有針對(duì)性的指導(dǎo)與反饋。同時(shí)，學(xué)業(yè)質(zhì)量也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)任務(wù)群實(shí)施效果的重要手段，它確保了我們的教學(xué)工作能夠始終圍繞核心素養(yǎng)的培育目標(biāo)展開(kāi)。核心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)任務(wù)群與學(xué)業(yè)質(zhì)量三者之間構(gòu)成了一個(gè)緊密相連、相輔相成的有機(jī)整體。它們共同構(gòu)成了新課標(biāo)下語(yǔ)文課程的全新框架與評(píng)價(jià)體系，引領(lǐng)著我們向著更加高效、科學(xué)、全面的語(yǔ)文教學(xué)方向邁進(jìn)。二、解構(gòu)任務(wù)群，明確方向在義務(wù)教育階段，語(yǔ)文課程精心設(shè)計(jì)，圍繞內(nèi)容整合，構(gòu)建了三個(gè)層次的學(xué)習(xí)任務(wù)群，旨在全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。第一層是基礎(chǔ)的“語(yǔ)言文字的積累與梳理”任務(wù)群。這一層次強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言文字的積累和整理，幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)這一層次的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握語(yǔ)言的基本規(guī)律，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二層是“多元閱讀與表達(dá)”的發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群。這一層次進(jìn)一步細(xì)化為三個(gè)領(lǐng)域：實(shí)用性閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)、思辨性閱讀與表達(dá)。通過(guò)多樣化的閱讀材料和表達(dá)方式，學(xué)生的閱讀能力、鑒賞能力、創(chuàng)新能力和批判性思維得到全面的鍛煉和提升。在這一層次中，學(xué)生將逐漸形成自己的閱讀視角和表達(dá)風(fēng)格，語(yǔ)文素養(yǎng)得到顯著的增強(qiáng)。第三層是“整本書閱讀”與“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”的拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群。這一層次鼓勵(lì)學(xué)生深入閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，體驗(yàn)文學(xué)的魅力與深度；同時(shí)，通過(guò)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在不同領(lǐng)域的知識(shí)交匯中探索，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)任務(wù)群作為核心素養(yǎng)的載體和課程內(nèi)容的展現(xiàn)形式，將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)文實(shí)踐緊密結(jié)合，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的轉(zhuǎn)化和素養(yǎng)的提升。作為老師，我們最上心的是怎么讓學(xué)習(xí)任務(wù)群在課堂上實(shí)實(shí)在在地用起來(lái)。以前，老師講課都是一篇篇課文分開(kāi)來(lái)，先教學(xué)生認(rèn)字寫字，再學(xué)寫詞語(yǔ)，然后分析文章意思和主題，最后講講寫作技巧，結(jié)果知識(shí)點(diǎn)零零散散的。但學(xué)習(xí)了新課標(biāo)里的任務(wù)群后，大家才恍然大悟，原來(lái)認(rèn)字寫字、閱讀文章、思考問(wèn)題和交流想法這些環(huán)節(jié)，它們是緊密相連、互相促進(jìn)的。因此，老師們現(xiàn)在教課，不僅要重視每篇課文，更要放眼