小學數(shù)學、語文2024年學習小學新課標、新教材心得體會

2024年學習小學數(shù)學新課標、新教材心得體會2024年8月20日，我參加了一年級新教材解讀培訓會。此次培訓信息量很大，由xxx實驗小學xxx主任以“聚焦新課標迎接新教材”為主題的講座對新教材進行解讀，聆聽了x主任的精彩講解，讓我深入體會了新教材的編寫理念、結(jié)構(gòu)特點和教學建議。這次培訓讓我對小學數(shù)學教學有了更深刻的認識和全新的思考。首先，x主任向我們講解了為什么要修訂新教材？小學數(shù)學教材建設(shè)是一個漸進的過程，是汲取國內(nèi)外一切先進的教育教學理論和實踐經(jīng)驗，在繼承的基礎(chǔ)上加快小學數(shù)學教材建設(shè)的步伐；教材也凸顯了江蘇小學教育工作者對課程標準的理解與把握；還必須有利于學生和教師在現(xiàn)行環(huán)境下實現(xiàn)數(shù)學課程目標。然后，新舊教材目錄對比，新教材教學內(nèi)容由數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何和綜合實踐三個領(lǐng)域組成，以數(shù)與運算、數(shù)量關(guān)系、圖形的認識與測量、數(shù)學游戲分享、生活中的位置和好玩的“搶10”六個主題組成。對比教材，我發(fā)現(xiàn)新教材大幅增加綜合與實踐的內(nèi)容、進一步豐富圖形的初步認識、將20以內(nèi)的進位加法移至一年級下冊、重新劃分了認數(shù)的段落、將運算與認數(shù)緊密結(jié)合、在活動（練習）中穿插簡單的統(tǒng)計活動。在新教材的編排中更加注重了助力幼小銜接的順利落實、實現(xiàn)學習內(nèi)容的有機整合、創(chuàng)設(shè)更為豐富的現(xiàn)實情境、設(shè)計更富趣味的數(shù)學活動、開展促進發(fā)展的反思評價、注重潛移默化的品格養(yǎng)成等特色。通過對新教材在內(nèi)容及編排的解讀，我發(fā)現(xiàn)新教材上更加注重了學科知識的系統(tǒng)性和連貫性。它以數(shù)學核心素養(yǎng)為導向，將數(shù)學知識有機地整合在一起，形成了一個清晰的知識框架。例如，在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域，將數(shù)的運算與數(shù)的認識相結(jié)合、將數(shù)量關(guān)系與數(shù)的運算相結(jié)合、將減法運算和加法運算相結(jié)合，讓學生在解決問題的過程中理解數(shù)的概念和運算的意義，使抽象的數(shù)學知識變得更加具體、生動；另外，各單元之間也是相互串聯(lián)的，也體現(xiàn)了數(shù)學學習是螺旋梯度式，要求學生學習時應(yīng)把握每個知識點的應(yīng)用。同時，新教材更加關(guān)注學生的學習過程和思維發(fā)展。它設(shè)置了豐富多樣的探究活動和問題情境等數(shù)學活動，鼓勵學生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，從而發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。例如，在認識幾和第幾的知識點時，用小馬拉水果為素材，小馬后面為時下各種好吃、常見的水果；增加了“你說我摸”的活動環(huán)節(jié)，一位同學說圖形，另一位同學在不透明的袋子里摸圖形；“設(shè)計玩法”，四位同學為一組，每次每人出一張牌，比誰能用四個數(shù)算10。在教學中，我們要充分發(fā)揮這些活動的作用，引導學生積極參與學習活動中，讓他們在動手操作、觀察思考、討論交流中發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，掌握數(shù)學方法。此外，新教材還注重數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。許多數(shù)學知識都來源于生活實際，又應(yīng)用于解決生活中的問題。例如，每個單元的學習都有一幅主題圖，主題圖既好看，又有我們本單元的學習要求和內(nèi)容的體現(xiàn)，在第三單元“圖形的初步認識（一）”中，主題圖中有兩個小朋友在沙灘堆沙堡，沙堡由長方體、正方體、圓柱、半圓組成，整幅圖還有球、三角形的出現(xiàn)；在第五單元“認識11~19”中，主題圖小熊在超市購買蜂蜜，小熊的購物籃已經(jīng)有10瓶了，小熊手中又拿了1瓶。在例題的學習中，均以學生身邊的活動或游戲為素材，這就要求我們在教學中，要善于挖掘生活中的數(shù)學素材，將數(shù)學知識與生活經(jīng)驗相結(jié)合，讓學生感受到數(shù)學的實用性和趣味性，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣和熱情。通過這次培訓，我深刻認識到新教材的實施對教師和學生都提出了更高的要求。作為教師，我還要不斷學習新的教育理念和教學方法，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)新時代數(shù)學教學的要求。同時，我也期待新教材的實施能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們實際應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維?？傊?，這次小學數(shù)學新教材培訓讓我受益匪淺。我將以此次培訓為契機，不斷探索創(chuàng)新，努力提高自己的教學水平，為學生的數(shù)學學習和未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。2024年學習小學數(shù)學新課標、新教材心得體會夏日共研，催開一樹芳香；追夢教學，沉醉一路芬芳。為推進《義務(wù)教育課程方案和課程標準(2022年版)》落地實施，幫助大家深入領(lǐng)會新課標，理解新教材的編寫理念、結(jié)構(gòu)體例和教學內(nèi)容，掌握新教材的教學方法和教學策略，從而在教學中更好的落實新課標，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，實現(xiàn)學科育人目標。在當前教育環(huán)境和教學理念的深入發(fā)展下，以往的數(shù)學教材已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展需求和新課改小數(shù)學教學的改革和教學目標的實施。在這種情況下，創(chuàng)新教材，利用新教材進行數(shù)學教學，就顯得尤為重要。下面我想結(jié)合本人的教學經(jīng)驗，談?wù)勱P(guān)于小學數(shù)學新教材教學的幾點思考，希望對提升小學數(shù)學教學質(zhì)量和教學效率提供一點幫助。新教材內(nèi)容更加貼近學生生活，真正實現(xiàn)了對所學知識的學以致用。新教材打破了以往的概念式教學，在內(nèi)容選擇上貼近學生生活，更多的是以一種更為生動、形象的方式展現(xiàn)內(nèi)容。如圖形的結(jié)合、色彩的組合選用等，使整個教材更加鮮明，更能吸引學生的注意力。一方面，增強了小學數(shù)學課堂教學的趣味性，提升了學生的學習興趣和學習積極性，促進了教學質(zhì)量和效果的提升。另一方面，教材內(nèi)容從學生身邊出發(fā)，更利于學生理解和掌握，讓學生在生活中感受數(shù)學的魅力，增強了學生學習的主動性。新教材更加重視了對學生實際動手能力的訓練。新教材是站在學生的角度設(shè)計的，滿足學生自我發(fā)展和求知欲望的同時，注重學生的個性化發(fā)展，將內(nèi)容與學生實踐生活相結(jié)合，讓學生感受到生活中時時有數(shù)學，事事有數(shù)學。在引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題和解決數(shù)學問題的過程中，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和思維能力，促進學生綜合素養(yǎng)的提升。新教材提倡跨學科教學，呈現(xiàn)多元文化。過去的教學往往相對比較單一，單一的學科知識，單一的教學模式。而如今則更側(cè)重于一種開放性的教學模式，將數(shù)學與語文、勞動、美術(shù)等學科知識相融合，鼓勵學生用自己的方式表達出自身的對于問題的思考，從而體現(xiàn)素質(zhì)教育的基本要求。在內(nèi)容設(shè)計上強調(diào)對學生綜合素養(yǎng)水平和學習能力的培養(yǎng)，建立了靈活多樣的教學手段，活躍了課堂教學氣氛，促進學生的和諧發(fā)展。當然，新教材剛剛投入使用，可能會因為學生的思想水平和學習能力等因素在短時間內(nèi)不能很好地達到預(yù)期的效果，但我們不能因噎廢食。我們要真正靜下心來思考，靜下心學習，靜下心來分析新教材與我們自身實際教學狀況之間的聯(lián)系，有針對性地探索優(yōu)化教育教學方法。只有這樣才能真正有效地發(fā)揮新教材的作用和實施新教材的意義，為學生綜合能力的提升和整體水平的提高打下堅實基礎(chǔ)。2024年學習小學數(shù)學新課標、新教材心得體會古人云溫故而知新，2022年義務(wù)教育階段數(shù)學課程標準出臺已有數(shù)年。經(jīng)過幾年的教育教學實踐，今天我再次捧起數(shù)學新課程標準，對課程性質(zhì)、課程理念、課程目標、課程內(nèi)容、學業(yè)質(zhì)量以及課程實施等進行再一次地梳理思考，下面我想結(jié)合教學實際談幾點自己的認識：一、在數(shù)學情境中體驗數(shù)學的趣味興趣是孩子最好的老師，因此，在數(shù)學教學中設(shè)計生動有趣的教育教學情境顯得尤為重要。如做游戲、講故事、孩子上臺演示等，既可以激發(fā)學生的學習興趣，又讓學生在具體的學習情境中理解和掌握數(shù)學知識。一個好的教學情境不僅讓知識的傳授更加貼近生活，更溝通了老師與學生的心靈，充分調(diào)動了學生的學習積極性，使之主動參與到學習生活中。讓學生將學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學活動。二、在生活實踐中體驗數(shù)學的價值數(shù)學來源于生活，回歸于生活。在數(shù)學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中找尋數(shù)學知識，收獲學習數(shù)學的快樂。培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光去觀察、認識周圍的事物，用數(shù)學的概念和語言去反映和描述社會生產(chǎn)生活中的實際問題。讓學生感受到數(shù)學就在身邊。三、在自主合作中體驗數(shù)學的探索相較于過去傳統(tǒng)的滿堂灌的教學方式，新課標提出小組合作、互動學習的新型學習形式。通過化單純的教師教為學生的主動學，在引導學生學習掌握書本知識的同時，培養(yǎng)了學生的合作意識和參與意識，使學生學會與他人合作的方法，進而認識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！币孕抡n標為導向的小學數(shù)學教學探索之路是漫長的。在今后的數(shù)學教學實踐中，我會更加深入細致地學習和理解新課程標準中的思想理念，努力挖掘教學內(nèi)容中可能蘊含的教育價值，通過長期的教學過程，逐漸實現(xiàn)課程的整體目標。因此，無論是設(shè)計、實施課堂教學方案，還是組織各類教學活動，不僅要重視學生獲得知識技能，而且要激發(fā)學生的學習興趣，通過獨立的思考或者合作交流感悟數(shù)學的基本思想，引導學生在參與數(shù)學活動的過程中積累基本經(jīng)驗，幫助學生形成認真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質(zhì)疑等良好的學習習慣，讓我們的數(shù)學思維之花盛開在每個孩子的心中。2024年學習小學數(shù)學新課標、新教材心得體會暑期通過小學數(shù)學新課標的學習，我深刻體會到這次課程改革不僅僅是教材內(nèi)容的更新，更是教育理念、教學方法以及學生學習方式的全面革新。以下是我對小學數(shù)學新課標學習的一些心得體會：一、理解新課標的基本理念新課標強調(diào)數(shù)學課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標，面向全體學生，注重學生的個性發(fā)展。它倡導數(shù)學課程內(nèi)容要反映社會需要、數(shù)學特點，符合學生的認知規(guī)律，同時重視數(shù)學結(jié)果的形成過程和蘊涵的數(shù)學思想方法。這種理念使數(shù)學教育更加貼近學生的實際生活，有助于學生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學知識。二、改變教學方法，注重過程與結(jié)果的統(tǒng)一傳統(tǒng)的教學往往重知識、輕能力，重結(jié)果、輕過程。新課標則強調(diào)教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。教師應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，引導學生獨立思考、主動探索、合作交流，讓學生在掌握知識與技能的同時，體驗數(shù)學學習的樂趣，發(fā)展數(shù)學思維。例如，通過創(chuàng)設(shè)有趣的情境、組織動手實踐活動等方式，讓學生在實踐中體驗數(shù)學的魅力，加深對數(shù)學知識的理解。三、健全評價機制，促進學生全面發(fā)展新課標提倡建立目標多元、方法多樣的評價體系，既要關(guān)注學生學習的結(jié)果，也要重視學習的過程；既要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，也要重視學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。這種評價機制有助于幫助學生認識自我、建立信心，同時促進教師教學方式的改進。在實際教學中，教師可以通過觀察、提問、作業(yè)等多種方式全面了解學生的學習情況，給予及時、具體的反饋和指導。四、注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)新課標明確指出數(shù)學課程要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，包括數(shù)學眼光、數(shù)學思維和數(shù)學語言三個方面。這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要貫穿于整個數(shù)學教學過程中。例如，通過培養(yǎng)學生的數(shù)感、量感、符號意識等抽象能力，幫助學生形成從數(shù)學角度觀察現(xiàn)實世界的意識和習慣；通過加強運算能力、推理能力的訓練，提高學生的邏輯思維能力和問題解決能力；通過加強數(shù)學表達與交流的訓練，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和實踐能力。五、結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新教學方式新課標還強調(diào)要合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，豐富學習資源，改進教學方式。在實際教學中，教師可以利用多媒體教學工具、網(wǎng)絡(luò)學習資源等現(xiàn)代化教學手段，創(chuàng)設(shè)生動、直觀的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。同時，教師還可以引導學生利用信息技術(shù)手段進行自主學習和合作學習，提高學習效率和效果。總之，學習小學數(shù)學新課標讓我深刻認識到數(shù)學教育的重要性和復(fù)雜性。作為教師，我們應(yīng)該不斷更新教育理念、改進教學方法、健全評價機制、注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)手段創(chuàng)新教學方式，為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。2024年學習小學語文新課標、新教材心得體會近期，我認真研讀了語文新課程標準，收獲頗豐，也有了一些深刻的體會。聯(lián)系生活，立足實踐。新課程標準強調(diào)了語文課程的綜合性和實踐性。語文不再僅僅是課本上的知識，更是與生活緊密相連的語言運用和文化傳承。這讓我意識到，在教學中，不能僅僅局限于教材內(nèi)容，而要引導學生關(guān)注生活中的語文現(xiàn)象，通過實踐活動提高他們的語文能力。例如，可以組織學生進行社會調(diào)查、采訪等活動，讓他們在真實的情境中運用語文知識，培養(yǎng)交流溝通和解決問題的能力。突出主體，強化引導。新課標突出了學生的主體地位。教師不再是課堂的主導者，而是引導者和組織者。要激發(fā)學生的學習興趣和主動性，讓他們積極參與到學習中來。這就要求我們設(shè)計豐富多樣、富有啟發(fā)性的教學活動，滿足不同學生的學習需求，使每個學生都能在語文學習中找到樂趣和成就感。比如，開展小組討論、角色扮演、詩歌朗誦等活動，讓學生在合作與展示中發(fā)揮自己的潛力。聚焦素養(yǎng)，傳承文化。新課程標準對語文素養(yǎng)的要求更加全面。除了傳統(tǒng)的聽說讀寫能力，還注重培養(yǎng)學生的思維能力、審美能力和文化素養(yǎng)。這就提醒我們在教學中要注重引導學生思考、感悟文學作品中的美，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。通過閱讀經(jīng)典文學作品，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新精神，讓他們在文化的熏陶中提升自身的修養(yǎng)。多元評價，激發(fā)興趣。評價方式的多元化也是新課標中的一個重要方面。不能僅僅以考試成績來評價學生的學習成果，而要綜合考慮學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實踐活動參與度等。這樣的評價方式更能全面、客觀地反映學生的學習情況，也有助于激發(fā)學生的學習動力和積極性?？傊?，學習語文新課程標準讓我對語文教學有了全新的認識和理解。在今后的教學中，我將努力踐行新課標的理念，不斷更新教學方法，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的語文教育，讓他們在語文的世界里茁壯成長，領(lǐng)略語言文字的魅力，提升自身的綜合素養(yǎng)。我相信，只要我們教師緊跟時代步伐，不斷探索創(chuàng)新，語文教學一定會迎來更加美好的明天。2024年學習小學語文新課標、新教材心得體會《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》出版前后，我研讀過數(shù)位專家對新課標的解讀，但是繁重的教育教學任務(wù)總不能讓人靜下心來好好地展開研究，所以對于新課標總是一種霧里看花的感覺。今年暑假我細致學習新課標，有了很大收獲。在學習的過程中，我發(fā)現(xiàn)“語文核心素養(yǎng)”、“學習任務(wù)群”與“學業(yè)質(zhì)量”這三個詞出現(xiàn)頻率最高，下面我就來談?wù)剬Υ说膸c理解和體會。一、研讀剖析，辨識概念“語文核心素養(yǎng)”作為課程育人的核心，它不僅僅是知識的堆砌，更是學生在語文學習過程中逐步形成的價值觀念、品格修養(yǎng)與關(guān)鍵能力的綜合體現(xiàn)。它涵蓋了文化自信、語言運用、思維能力與審美創(chuàng)造等多個維度，是學生在積極參與語文實踐活動，并在真實語言環(huán)境中運用所學知識的直接反映?！皩W習任務(wù)群”則是新課標中極具創(chuàng)新性的一個概念，它顛覆了傳統(tǒng)的教學內(nèi)容組織方式，以一系列相互關(guān)聯(lián)、循序漸進的學習任務(wù)為核心，構(gòu)建起了一個既具情境性又富實踐性和綜合性的語文課程體系。這些學習任務(wù)群不僅為學生提供了明確的學習路徑，也促進了學生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。它們既是課程內(nèi)容的載體，也是教學設(shè)計與實施的重要依據(jù)。而“學業(yè)質(zhì)量”作為評價學生學習成效的新標準，它直接關(guān)聯(lián)到核心素養(yǎng)的達成度，是衡量學生語文學習成果的重要標尺。它要求我們在學生完成特定階段學習后，能夠清晰地評估其在文化自信、語言運用、思維發(fā)展及審美創(chuàng)造等方面的實際表現(xiàn)，從而為學生后續(xù)的語文學習提供有針對性的指導與反饋。同時，學業(yè)質(zhì)量也是檢驗學習任務(wù)群實施效果的重要手段，它確保了我們的教學工作能夠始終圍繞核心素養(yǎng)的培育目標展開。核心素養(yǎng)、學習任務(wù)群與學業(yè)質(zhì)量三者之間構(gòu)成了一個緊密相連、相輔相成的有機整體。它們共同構(gòu)成了新課標下語文課程的全新框架與評價體系，引領(lǐng)著我們向著更加高效、科學、全面的語文教學方向邁進。二、解構(gòu)任務(wù)群，明確方向在義務(wù)教育階段，語文課程精心設(shè)計，圍繞內(nèi)容整合，構(gòu)建了三個層次的學習任務(wù)群，旨在全面提升學生的語文素養(yǎng)。第一層是基礎(chǔ)的“語言文字的積累與梳理”任務(wù)群。這一層次強調(diào)語言文字的積累和整理，幫助學生打下堅實的基礎(chǔ)。通過這一層次的學習，學生能夠掌握語言的基本規(guī)律，養(yǎng)成良好的語言習慣，為后續(xù)的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。第二層是“多元閱讀與表達”的發(fā)展型學習任務(wù)群。這一層次進一步細化為三個領(lǐng)域：實用性閱讀與交流、文學閱讀與創(chuàng)意表達、思辨性閱讀與表達。通過多樣化的閱讀材料和表達方式，學生的閱讀能力、鑒賞能力、創(chuàng)新能力和批判性思維得到全面的鍛煉和提升。在這一層次中，學生將逐漸形成自己的閱讀視角和表達風格，語文素養(yǎng)得到顯著的增強。第三層是“整本書閱讀”與“跨學科學習”的拓展型學習任務(wù)群。這一層次鼓勵學生深入閱讀經(jīng)典文學作品，體驗文學的魅力與深度；同時，通過跨學科的學習，讓學生在不同領(lǐng)域的知識交匯中探索，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。學習任務(wù)群作為核心素養(yǎng)的載體和課程內(nèi)容的展現(xiàn)形式，將聽、說、讀、寫等語文實踐緊密結(jié)合，使學生在解決實際問題的過程中實現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)化和素養(yǎng)的提升。作為老師，我們最上心的是怎么讓學習任務(wù)群在課堂上實實在在地用起來。以前，老師講課都是一篇篇課文分開來，先教學生認字寫字，再學寫詞語，然后分析文章意思和主題，最后講講寫作技巧，結(jié)果知識點零零散散的。但學習了新課標里的任務(wù)群后，大家才恍然大悟，原來認字寫字、閱讀文章、思考問題和交流想法這些環(huán)節(jié)，它們是緊密相連、互相促進的。因此，老師們現(xiàn)在教課，不僅要重視每篇課文，更要放眼