2024-2025學(xué)年江蘇省蘇州市太倉(cāng)初三語(yǔ)文試題綜合試卷（14）語(yǔ)文試題含解析

2024-2025學(xué)年江蘇省蘇州市太倉(cāng)初三語(yǔ)文試題綜合試卷（14）語(yǔ)文試題考生須知：1．全卷分選擇題和非選擇題兩部分，全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂；非選擇題的答案必須用黑色字跡的鋼筆或答字筆寫(xiě)在“答題紙”相應(yīng)位置上。2．請(qǐng)用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫(xiě)姓名和準(zhǔn)考證號(hào)。3．保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，在草稿紙、試題卷上答題無(wú)效。一、積累與運(yùn)用1．下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的運(yùn)用不正確的項(xiàng)是（）港珠澳大橋在眾目睽睽下正式通車(chē)，每座主橋都向世人展示了設(shè)計(jì)師們別具匠心的藝術(shù)構(gòu)思。其中青州航道橋塔頂融合“中國(guó)結(jié)”文化元素，精致優(yōu)雅。江海直達(dá)船航道橋主塔造型取自“白海豚”元素，與海豚保護(hù)區(qū)的海洋文化相得益彰。九洲航道橋主塔造型取自“風(fēng)帆”，寓意“揚(yáng)帆起航”。每一座主橋都是道絢麗的風(fēng)景線(xiàn)。A．眾目睽睽 B．別具匠心 C．融合 D．相得益彰2．下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（）A．為了避免學(xué)校今后再次發(fā)生類(lèi)似事故，我們必須盡快健全校園安全。（把“再次”改為“不再”）B．許多名人的經(jīng)歷告訴我們，成功與失敗不是上天賦予的，而是個(gè)人努力的結(jié)果。（刪去“與失敗”）C．多所學(xué)校舉行世界環(huán)境日教育活動(dòng)，其目的是讓學(xué)生了解、學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)和環(huán)保意識(shí)。（把“了解、學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)和環(huán)保意識(shí)”改為“了解、學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)”）D．《中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)》節(jié)目受到中小學(xué)生喜愛(ài)，是因?yàn)槠湫问叫路f，有文化內(nèi)涵的原因。（刪去“因?yàn)椤被颉暗脑颉?。?．下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）A．授予難辭其咎掩應(yīng)鄭重其事B．糟蹋循序漸進(jìn)刻毒余音繞梁C．覆轍縱橫絕蕩搪塞錙株較量D．袒露中流砥柱狂妄飽學(xué)宿孺4．下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是A．秀頎（qí）池沼（zhǎo）搦管臨朱（nuò）B．窗欞（líng）菜畦（qí）猝不及防（zù）C．澄清（chéng）棲息（xī）苦心孤詣（yì）D．拮據(jù)（jié）隘口（yì）分外妖嬈（fèn）5．下面語(yǔ)段中加點(diǎn)字的拼音、橫線(xiàn)處填寫(xiě)的漢字都正確的一項(xiàng)是夜雨款款地剝奪了人的活力，因此夜雨中的想象又格外敏感和畏怯。這種畏怯又與某種安全感拌和在一起，凝聚成對(duì)小天地中一脈溫情的自享和（qǐ）盼。在夜雨中與家人圍爐閑談，幾乎都不會(huì)拌嘴；在夜雨中專(zhuān)心攻讀，身心會(huì)超常地熨帖；在夜雨中思念友人，會(huì)思念到立即尋筆寫(xiě)信；在夜雨中挑燈作文，文字也會(huì)變得滋潤(rùn)蘊(yùn)（jiè）?！x自余秋雨《夜雨詩(shī)意》A．hé祈tiě藉B．huò企tiē藉C．hé企tiě籍D．huò祈tiē籍6．學(xué)校開(kāi)展“好美德，我傳承”的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加。（好美德，共分享）（1）活動(dòng)中大家紛紛說(shuō)出自己關(guān)于美德的感悟，小明準(zhǔn)備分享下面一則名言，請(qǐng)你幫他完善。“不得乎親，不可以為人；不順乎親，不可以為子。”——《孟子》①下列哪一項(xiàng)是這則名言表現(xiàn)出來(lái)的美德（）A．知恩圖報(bào)B．孝老敬親C．助人為樂(lè)D．言傳身教②請(qǐng)你再補(bǔ)寫(xiě)一句詩(shī)或名言警句，體現(xiàn)小明所分享的這句名言中的美德。（好美德，共傳承）（2）為弘揚(yáng)中華名族傳統(tǒng)美德，七年級(jí)2班組織同學(xué)們觀(guān)看了《“尋找最美孝心少年”頒獎(jiǎng)典禮》錄像，并請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)對(duì)這一活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。下面是小明同學(xué)分享的對(duì)這一活動(dòng)的理解，請(qǐng)你幫助修改?！皩ふ易蠲佬⑿纳倌辍边@一活動(dòng)，（甲）有效激發(fā)了廣大學(xué)生崇德向善、見(jiàn)賢思齊，學(xué)習(xí)身邊榜樣，培養(yǎng)良好道徳行為習(xí)慣。（乙）孝心少年們的事跡詮釋了中華名族“百善孝為先”的傳統(tǒng)美德，加強(qiáng)了傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代價(jià)值。①（甲）處句子有語(yǔ)病應(yīng)改為“”。②（乙）處句子搭配不當(dāng)，應(yīng)將“”改為“”。（好美德，共參與）（3）學(xué)校擬定于2019年5月16日下午兩點(diǎn)在一樓學(xué)術(shù)報(bào)告廳舉行一場(chǎng)中華傳統(tǒng)美德專(zhuān)題報(bào)告會(huì)，并邀請(qǐng)了研究中華傳統(tǒng)文化的安徽大學(xué)中文系吳教授做專(zhuān)家報(bào)告。請(qǐng)你代表光明中學(xué)學(xué)生會(huì)給吳教授寫(xiě)一封邀請(qǐng)函。7．按要求填空。角聲滿(mǎn)天秋色里，______________。(李賀《雁門(mén)太守行》)槲葉落山路，______________。(溫庭筠《商山早行》)______________，柳暗花明又一村。(陸游《游山西村》)______________，坐斷東南戰(zhàn)未體。(辛棄疾《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》)《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》(劉兩錫)中蘊(yùn)含新事物必將取代事物哲理的句子是______________，______________。請(qǐng)完整默寫(xiě)杜牧的《赤壁》。__________________________________________________8．小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》，為什么保爾要堅(jiān)持把杜巴瓦開(kāi)除團(tuán)籍，并且剝奪他再次入團(tuán)的權(quán)利?二、閱讀9．古詩(shī)賞析：詩(shī)中“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”抒發(fā)了作者怎樣的感情？聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。10．閱讀下面文言語(yǔ)段，完成小題。（甲）忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳耍虂?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。（陶淵明《桃花源記》）（乙）明日過(guò)桃源縣，之綠蘿山下諸峰累累，極為嗖削①。至白馬雪濤處，上有怪石，登舟皆踞②坐。泊水溪，與諸人步入桃花源，至桃花洞口。桃可千余樹(shù)，夾道如錦幄③，花蕊藉地寸余，流泉汩汩。溯源而上，屢陟彌④高，石為泉嚙，皆若靈壁。（袁中道《再游桃花源》）（注）①嗖削:直立陡峭；②踞：蹲坐；③錦幄:錦繡織成的篷帳;④彌：更加.1．解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)。（1）便要還家（2）無(wú)論魏晉（3）石為泉嚙（4）溯源而上2．下列句中加點(diǎn)字用法和意思相同的一項(xiàng)是（）A．漁人甚異之之綠蘿山下B．諸峰累累假諸人而后見(jiàn)也C．神情與蘇黃不屬桑竹之屬D．石為泉嚙舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞3．用現(xiàn)代漢語(yǔ)解釋下面的句子。（1）率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉。（2）桃可千余樹(shù)，夾道如錦幄，花蕊藉地寸余。4．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括乙文中桃花源的特點(diǎn)。5．兩篇選文中的桃源都令人向往，但作者借此表達(dá)的情感是不一樣的，請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)劺碛伞?1．非文學(xué)作品閱讀校服能否好看些？統(tǒng)一的校服有利于培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)、規(guī)范學(xué)生言行，還能有效杜絕學(xué)生間的攀比。但是，有人坦言，校服式樣往往會(huì)引來(lái)學(xué)生抱怨，“沒(méi)有型”“款式太土”?！豆饷魅?qǐng)?bào)》微博發(fā)起的調(diào)查顯示，“不喜歡”的原因中，82.3%的人選擇了“款式設(shè)計(jì)”，81.3%的人認(rèn)為“校服并不能體現(xiàn)學(xué)校特色”。每次在街上看到孩子們穿著并不很得體的校服時(shí)，全國(guó)中小學(xué)學(xué)生裝（校服）研究中心、北京市中小學(xué)校服研發(fā)中心主任潘波總會(huì)感慨，社會(huì)發(fā)展起來(lái)了，但校服還沒(méi)跟上：“有不少校服配色特別‘怯’，無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生的蓬勃朝氣；面料也不輕薄、吸汗；款式肥大、不符合青少年人體特點(diǎn)，甚至做工也很粗糙。”一套美觀(guān)、適合學(xué)生的校服，需要具備哪些要素？從服裝專(zhuān)業(yè)的角度，潘波給出了答案：面料、色彩、款式、工藝都是評(píng)價(jià)校服優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。盡管一直被質(zhì)疑，但為什么看起來(lái)一無(wú)是處的“面口袋”校服沒(méi)有被淘汰？其主要原因是，一些能力強(qiáng)、資質(zhì)優(yōu)的生產(chǎn)商和面料商并未進(jìn)入校服制作領(lǐng)域。記者曾在浙江某小型服裝加工廠(chǎng)，看到七八個(gè)工人正在制作印有昆明某學(xué)校字樣的校服。這批訂單共有千余件，包括了運(yùn)動(dòng)短袖和襯衫套裝。該廠(chǎng)的負(fù)責(zé)人告訴記者：“校服制作的利潤(rùn)很低，只能以銷(xiāo)定產(chǎn)，有訂單來(lái)了才能做。所以，小訂單制作時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)?！逼恋男７殡S著高價(jià)。英國(guó)倫敦、日本東京一些小學(xué)生的置裝費(fèi)折成人民幣要1000元左右。但記者發(fā)現(xiàn)，我國(guó)多省市校服限價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不足百元。比如，2017年，南昌市中小學(xué)夏裝每套最高不得超過(guò)60元、春秋裝每套最高不得超過(guò)80元，學(xué)校只有獲家長(zhǎng)委員會(huì)許可自主采購(gòu)時(shí)才可突破限價(jià)?！跋迌r(jià)令”遵循了均衡原則，照顧到不同家庭的經(jīng)濟(jì)條件差異，但也在一定程度上抑制了優(yōu)質(zhì)企業(yè)的進(jìn)入意愿。以一套定價(jià)80元的夏季校服計(jì)算，廠(chǎng)家會(huì)把成本控制在50元左右。因?yàn)檫€涉及量體、調(diào)換等服務(wù)，這50元就要分?jǐn)傇诿媪?、加工、服?wù)三個(gè)環(huán)節(jié)，其售后質(zhì)量及服務(wù)水平體驗(yàn)感較差。6月2日，雄安新區(qū)向全球征集校服設(shè)計(jì)方案，要求設(shè)計(jì)元素有創(chuàng)意，款式色彩體現(xiàn)新時(shí)代青少年形象氣質(zhì)。既要充分考慮體現(xiàn)地域特色，又要兼顧不同校園文化背景。“符合形象氣質(zhì)”“考慮地域特色”“體現(xiàn)校園文化”，這些要求可視為對(duì)校服標(biāo)準(zhǔn)的解讀。然而，很多人認(rèn)為校服的功能僅僅是用于統(tǒng)一識(shí)別，而校服本應(yīng)承載的禮儀熏陶、喚起審美意識(shí)等功能往往被忽視。北京市中小學(xué)校服研發(fā)中心設(shè)計(jì)師周游感覺(jué)到，已經(jīng)有越來(lái)越多的學(xué)校、家長(zhǎng)意識(shí)到校服的美育功能，開(kāi)始向他們這樣的第三方機(jī)構(gòu)尋求幫助，“每接觸到一所學(xué)校的設(shè)計(jì)要求，我們會(huì)提前了解學(xué)校的歷史沿革、文化特色，凝煉出有學(xué)校特色的校服設(shè)計(jì)?！敝挥形覀儚睦砟钌习研７ㄎ粸楦淖儗W(xué)生氣質(zhì)、影響學(xué)生行為習(xí)慣、改變學(xué)校視覺(jué)識(shí)別效果的服裝，甚至從推動(dòng)學(xué)校文化建設(shè)的高度，來(lái)主動(dòng)選擇適合學(xué)校教育文化特色的校園服飾，中國(guó)校服才能真正美起來(lái)。隨著時(shí)代的發(fā)展，校服必須從“穿得起”向“穿得安全、舒適、美觀(guān)”過(guò)渡。1．根據(jù)語(yǔ)境，（材料一）劃線(xiàn)句中的“怯”字含義為（）A．膽小，沒(méi)勇氣。 B．不大方，俗氣。 C．見(jiàn)識(shí)淺薄，不合時(shí)宜。2．小武訂購(gòu)的校服褲子，快一個(gè)月了還沒(méi)收到。根據(jù)（材料二）推測(cè)原因有哪些。3．某小組正在開(kāi)展一項(xiàng)有關(guān)校服的調(diào)查。調(diào)查情況如下圖：根據(jù)上圖，你得出的調(diào)查結(jié)論為：________________。小靜同學(xué)經(jīng)常把校服褲挽成八分褲，大冷天也要露出腳踝。作為朋友，你該如何勸說(shuō)她？4．下列圖片為民國(guó)校服式樣。很多網(wǎng)友認(rèn)為這才是最美的校服，強(qiáng)烈要求校服還原“民國(guó)風(fēng)”，你贊同嗎？結(jié)合上述材料和生活經(jīng)驗(yàn)闡述理由。12．閱讀下面文章，完成小題。好一朵木槿花宗璞①又是一年秋來(lái)，潔白的玉簪花挾著涼意，先透出冰雪的消息。美人蕉也在這時(shí)開(kāi)放了。紅的黃的花，聳立在闊大的綠葉上，一點(diǎn)兒也不在乎秋的肅殺。接下來(lái)該是紫薇和木槿。在我家這以草為主的小園中，它們是外來(lái)戶(hù)。偶然得來(lái)的枝條，偶然插入土中，它們就偶然地生長(zhǎng)起來(lái)。紫薇似嬌氣些，始終未見(jiàn)花。木槿則已兩度花發(fā)了。②木槿以前給我的印象是平庸。文革中許多花木慘遭摧殘，它卻得全性命，陪伴著顯赫一時(shí)的文冠果，免得那欽定植物太孤單。據(jù)說(shuō)原因是它的花可食用，大概總比草根樹(shù)皮好些吧。學(xué)生浴室邊的路上，兩行樹(shù)挺立著，花開(kāi)有紫、紅、白等色，我從未仔細(xì)看過(guò)。③前年秋至，我家剛從死別的悲痛中緩過(guò)氣來(lái)不久，又面臨了少年人的生之困惑。我們不知道下一分鐘會(huì)發(fā)生什么事，陷入極端惶恐中。我在坐立不安時(shí)，只好到草園踱步。那時(shí)園中荒草沒(méi)膝，除我們的基本隊(duì)伍親愛(ài)的玉簪花外，只有兩樹(shù)忍冬，結(jié)了小紅果子，瑪瑙扣子似的，一簇簇掛著。我沒(méi)有指望還能看見(jiàn)別的什么顏色。④忽然在綠草間，閃出一點(diǎn)紫色，亮亮的輕輕的在眼前轉(zhuǎn)了幾轉(zhuǎn)。我忙撥開(kāi)草叢走過(guò)去，見(jiàn)一朵紫色的花綴在不高的綠枝上。⑤這是木槿。木槿開(kāi)花了，而且是紫色的。⑥木槿花的三種顏色，以紫色最好。那紅色極不正，好像顏料沒(méi)有調(diào)好；白色的花，有老伙伴玉簪已經(jīng)夠了。最愿見(jiàn)到的是紫色的，好和早春的二月蘭、初夏的藤蘿相呼應(yīng)，讓紫色的幻想充滿(mǎn)在小園中，讓風(fēng)吹走悲傷，讓夢(mèng)留著。⑦驚喜之余，我小心地除去它周?chē)碾s草，作出一個(gè)淺坑，澆上水。水很快滲下去了。一陣風(fēng)過(guò)，草面漾出綠色的波浪，薄如蟬翼的嬌嫩的紫花在一片綠波中歪著頭，帶點(diǎn)調(diào)皮，卻絲毫不知道自己顯得很奇特。⑧去年，月圓過(guò)四五次后，幾經(jīng)洗劫的小園又一次遭受磨難。園旁小興土木，蓋一座大有用途的小樓。泥土、磚塊、鋼筋、木條全堆在園里，像是零亂地長(zhǎng)出一座座小山，把植物全壓在底下。我已習(xí)慣了這類(lèi)景象，知道毀去了后，總會(huì)有新的開(kāi)始，盡管等的時(shí)間會(huì)很長(zhǎng)。⑨沒(méi)想到秋來(lái)時(shí)，一次走在這崎嶇山路上，忽見(jiàn)土山一側(cè)，透過(guò)磚塊鋼筋伸出幾條綠枝，綠枝上，一朵紫色的花正在顫顫地開(kāi)放?、馕业男囊舱痤澠饋?lái)，一種悲壯的感覺(jué)攫住了我。土埋大半截了，還開(kāi)花!?土埋大半截了，還開(kāi)花！?我跨過(guò)障礙，走近去看這朵從重壓下掙扎出來(lái)的花。仍是嬌嫩的薄如蟬翼的花瓣，略有皺褶，似乎在花蒂處有一根帶子束住，卻又舒展自得，它不覺(jué)得環(huán)境的艱難，更不覺(jué)得自己的奇特。?忽然覺(jué)得這是一朵童話(huà)的花，拿著它，任何愿望都會(huì)實(shí)現(xiàn)，因?yàn)槌钟械模敲鎸?duì)一切苦難的勇氣。?紫色的流光拋散開(kāi)來(lái)，籠罩了凌亂的工地。那朵花冉冉升起，倚著明亮的紫霞，微笑地俯看著我。?今年果然又有一個(gè)開(kāi)始，小園經(jīng)過(guò)整治后，不再以草為主；所以有了對(duì)美人蕉的新認(rèn)識(shí)，那株木槿高了許多，枝繁葉茂，但是重陽(yáng)已屆，仍不見(jiàn)花。?我常在它身旁徘徊，期待著震撼了我的那朵花再來(lái)。（節(jié)選自《宗璞散文》）1．閱讀全文，請(qǐng)依次梳理作者對(duì)木槿花態(tài)度變化的過(guò)程。2．請(qǐng)從修辭角度賞析文章第⑦段畫(huà)線(xiàn)句子。3．結(jié)合語(yǔ)境，解釋下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。“偶然得來(lái)的枝條，偶然插入土中，它們就偶然地生長(zhǎng)起來(lái)?！币痪渲羞B用三個(gè)“偶然”，結(jié)合語(yǔ)境說(shuō)明它們的不同含義，并分析作者寓含在句子中的感情。4．文章先說(shuō)印象中的木槿是平庸的，后說(shuō)木槿花是“震撼了我的那朵花”，這樣的安排有何妙處？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)述。5．結(jié)合文章主題，說(shuō)說(shuō)這篇文章給了你哪些啟示。13．閱讀下面的文章，完成小題。雪一化，就有路了張抗抗⑴每年下第一場(chǎng)雪的日子，我總會(huì)想起多年前，一個(gè)雪天的經(jīng)歷。⑵那些日子我始終被一件事情煩惱著，煩惱的起因似乎是為了一些閑言碎語(yǔ)。那時(shí)我初涉文壇，很容易被那些謠言困擾。當(dāng)事情漸漸平息時(shí)，我偶爾聽(tīng)說(shuō)某某人在其中做了手腳，心里頓時(shí)對(duì)此人充滿(mǎn)了憤恨。我發(fā)誓要當(dāng)面去質(zhì)問(wèn)她。⑶很快便有了一個(gè)機(jī)會(huì)，我出差去某地，恰好要路過(guò)那人所在的城市。我向朋友要來(lái)了她的地址，決定在那個(gè)城市作短暫的停留；去義正詞嚴(yán)地指責(zé)、聲討她，然后同她拜拜。⑷到達(dá)那個(gè)城市時(shí)，已是傍晚時(shí)分了。當(dāng)我走出車(chē)站時(shí)，發(fā)現(xiàn)空中已飄起了雪花。那場(chǎng)雪似乎來(lái)得很猛。我看著地址打聽(tīng)路線(xiàn)，乘坐了幾站電車(chē)。下車(chē)時(shí)，天色很快暗了下來(lái)，完全陌生的街名和異樣的口音，令我不知自己置身何處。但我只能繼續(xù)去尋找那個(gè)記錄在怨恨的紙條上的地址。⑸雪下得越來(lái)越大，風(fēng)也越發(fā)凜冽，四下皆白，分不清天上地下，只是混混沌沌跌跌撞撞地朝前走著……街上幾乎已沒(méi)有行人，那時(shí)我發(fā)現(xiàn)，自己一定是迷路了。⑹就在那個(gè)時(shí)候，我看見(jiàn)了街邊一間簡(jiǎn)陋的平房，窗口露出一線(xiàn)微弱的燈光。我敲打了那家人的房門(mén)。門(mén)開(kāi)了，燈光的暗影中，站著一位上了年紀(jì)的老婦，她接過(guò)我那張寫(xiě)著地址的紙條，在燈下看了看，又低頭仔細(xì)地打量著我，說(shuō)：“那地方太難找，跟你說(shuō)不明白，還是我領(lǐng)你去吧!”不容我謝絕，她已經(jīng)跨出門(mén)檻，踩在了雪地里。⑺“這大雪天兒出門(mén)，一定是有要緊事吧?”她回過(guò)頭大聲喊。我含糊地應(yīng)了一聲。⑻“你是去看望病人吧?看把你累的急的，是親戚，朋友?”她放慢了腳步，一邊拍撣著肩上雪花，一邊等著我。⑼我心里咯噔一下。親戚?朋友?病人?……我沉默著，無(wú)言以對(duì)。我怎能對(duì)她坦言相告，自己其實(shí)是去找一個(gè)“仇人”興師問(wèn)罪的!⑽似乎就在那一刻，我忽然對(duì)自己此行的目的和意義發(fā)生了一絲懷疑。我不知道自己來(lái)這個(gè)城市干什么，甚至也不知道我要去尋找的那個(gè)人究竟是誰(shuí)。那個(gè)人隱沒(méi)在漫天飄飛的雪花中，隨風(fēng)逐流而去。也許出于無(wú)知，也許出于一時(shí)的利益之需，她才那樣做。那也許真的是一個(gè)需要救治而不是鞭笞的“病人”呢!⑾腳底突然在一個(gè)雪窩里滑了一下，大娘一把將我拽住。⑿“這該死的雪，真討厭……”我忍不住嘟囔。⒀“不礙事，不礙事，就快到了。”她說(shuō)，“前面那個(gè)電線(xiàn)桿子右拐，再往前數(shù)3個(gè)門(mén)就是?！雹摇按竽?，請(qǐng)回吧，這回我認(rèn)得路了……”我說(shuō)著，聲音忽然喑啞了。⒂她又重復(fù)指點(diǎn)了一遍，便轉(zhuǎn)身往回走。剛走幾步，又回過(guò)頭，大聲說(shuō)：“不礙事，明兒太陽(yáng)出來(lái)，這雪化一化，就有路了!”那個(gè)蒼老的聲音，被紛揚(yáng)的雪花托起，在空蕩蕩的小街上蹣跚。⒃我在雪地上久久佇立著。雪化一化，就有路了。那么，就把冷雪交給陽(yáng)光去處理。雪不能永遠(yuǎn)覆蓋道路，因?yàn)槁穼儆谧约旱哪_。⒄那個(gè)風(fēng)雪之夜，當(dāng)我終于站在那費(fèi)盡周折才到達(dá)的門(mén)牌下面時(shí)，我已經(jīng)全然沒(méi)有跳下火車(chē)時(shí)那種激憤的心情。我平靜地站了一會(huì)兒，將那張被雪水洇濕揉皺的紙條撕碎，然后慢慢朝火車(chē)站方向走去。1．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括作者“多年前一個(gè)雪天的經(jīng)歷”。2．文中的畫(huà)線(xiàn)句屬于什么描寫(xiě)，有何作用?3．選文中的“老婦”是一個(gè)怎樣的形象?作者是如何刻畫(huà)“老婦”的形象的?4．下面的句子有何深刻含義?雪不能永遠(yuǎn)覆蓋道路，因?yàn)槁穼儆谧约旱哪_。5．聯(lián)系全文來(lái)看，作者以“雪一化，就有路了”為題目有何作用?三、語(yǔ)言表述14．為下面這則新聞擬寫(xiě)一個(gè)標(biāo)題。（字?jǐn)?shù)不超過(guò)空格限制）銀川市將于11月14日至22日對(duì)全市各縣區(qū)進(jìn)行食品安全目標(biāo)責(zé)任年度考核，為全市創(chuàng)建國(guó)家食品安全示范城市夯實(shí)基礎(chǔ)。按照國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理總局要求，銀川市被列為全國(guó)第三批試點(diǎn)城市，同時(shí)自治區(qū)給予銀川市350萬(wàn)元?jiǎng)?chuàng)建費(fèi)。依據(jù)國(guó)務(wù)院食品安全辦以及銀川市政府關(guān)于國(guó)家食品安全示范城市創(chuàng)建工作相關(guān)規(guī)定，銀川市食品安全委員會(huì)對(duì)成員單位創(chuàng)建工作提出具體要求：各縣（市）區(qū)要成立食品安全委員會(huì)，要層層簽訂責(zé)任書(shū)，同時(shí)安排2016年、2017年度食品安全重點(diǎn)工作，各縣（市）區(qū)政府要將食品安全工作納入“十三五”規(guī)劃，建立健全食品藥品安全監(jiān)管機(jī)構(gòu)并在鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）設(shè)立食品藥品監(jiān)管派出機(jī)構(gòu)，要建立健全食品安全、建立視頻安全檢驗(yàn)檢測(cè)體系，嚴(yán)格食品市場(chǎng)準(zhǔn)出入監(jiān)管制度等；同時(shí)要嚴(yán)格落實(shí)各食品加工企業(yè)主體責(zé)任落實(shí)建立食品安全追溯機(jī)制等。四、寫(xiě)作15．題目：感人的故事要求：⑴寫(xiě)一段自己的經(jīng)歷，字?jǐn)?shù)在600字左右。⑵不得透露個(gè)人相關(guān)信息。⑶不得抄襲。

參考答案一、積累與運(yùn)用1、A【解析】

A“眾目睽睽”指在廣大群眾注視之下，多用于貶義，根據(jù)文中“港珠澳大橋”“通車(chē)”的內(nèi)容，應(yīng)為“萬(wàn)眾矚目”。B“別具匠心”指具有與眾不同的巧妙的構(gòu)思。常指文學(xué)藝術(shù)方面創(chuàng)造性的構(gòu)思；符合語(yǔ)境。C“融合”指認(rèn)知、情感或態(tài)度傾向融為一體；區(qū)別“熔合”指兩種以上固態(tài)金屬熔化后合為一體。符合語(yǔ)境。D“相得益彰”意思是兩個(gè)事物互相配合，雙方的作用更能顯示出來(lái)；符合語(yǔ)境。故選A。2、A【解析】

A.修改有誤。原句成分殘缺，在“安全”后加“制度”。故選A。3、B【解析】

B沒(méi)有錯(cuò)別字。A掩映。C縱橫決蕩、錙銖較量。D飽學(xué)宿儒。4、A【解析】

B猝cù。C棲qī。D隘ài。5、B【解析】

在具體的語(yǔ)言環(huán)境中遇到多音多義字時(shí)，要先弄清楚它們?cè)谠~語(yǔ)或句子中的意義，再根據(jù)音義對(duì)應(yīng)的規(guī)律辨別讀音。對(duì)于字音題型，平時(shí)要注意積累，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)準(zhǔn)調(diào)號(hào)。拿不準(zhǔn)的字要查字典。如“拌和”：用棍子等在混合物中攪拌、和弄，使均勻。讀“bànhuò”，注意據(jù)義定音。字形題中音近字注意據(jù)義定形，形近字可以以音定形。辨析方法主要有對(duì)舉、組詞、讀音、形旁辨形。如“藉”與“籍”都是上下結(jié)構(gòu)的字，造字法為形聲字，可根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來(lái)辨別字形。再如“祈盼”：懇切地盼望?！捌笈巍保乎谄鹉_后跟盼望，自然是殷切的希望。這里用后者。注意據(jù)義定形。故選B。6、（1）①B②示例：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。孝子之至，莫大乎尊親。（2）①有效激發(fā)了廣大學(xué)生崇德向善、見(jiàn)賢思齊，學(xué)習(xí)身邊榜樣，培養(yǎng)良好道德行為習(xí)慣的熱情。②加強(qiáng)彰顯（3）示例：尊敬的吳老師：您好！為弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，我校決定2019年5月16日下午兩點(diǎn)在一樓學(xué)術(shù)報(bào)告廳舉行“中華傳統(tǒng)美德”報(bào)告會(huì)，誠(chéng)摯地邀請(qǐng)您前來(lái)指導(dǎo)。光明中學(xué)學(xué)生會(huì)2019年5月12日【解析】

（1）此題考查學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)積累。①“不得乎親，不可以為人；不順乎親，不可以為子”的意思是：兒子與父母親的關(guān)系相處得不好，不可以做人；兒子不能事事順從父母親的心意，便不能做兒子。由此可知，這則名言所表現(xiàn)出來(lái)的美德是“孝順”，故選B。②與“孝老敬親”有關(guān)的詩(shī)詞和格言有很多，任選一句作答即可。如：忠孝義慈行方便，不須求我自然真；樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。（2）【甲】處句子成分殘缺，缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，應(yīng)該在句末補(bǔ)充上“的熱情”；【乙】處句子“加強(qiáng)”與“價(jià)值”搭配不當(dāng)，應(yīng)該把“加強(qiáng)”改為“彰顯”。（3）此題考查學(xué)生擬寫(xiě)邀請(qǐng)函的能力。首先要有稱(chēng)呼和問(wèn)候語(yǔ)，正文部分交待清楚時(shí)間、地點(diǎn)和活動(dòng)內(nèi)容、邀請(qǐng)?jiān)虻?，最后先?xiě)落款后寫(xiě)日期。病句的類(lèi)型主要有：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯、前后矛盾。辨析病句，一般來(lái)說(shuō)，一看語(yǔ)法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語(yǔ)感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。7、（1）塞上燕脂凝夜紫（2）山重水復(fù)疑無(wú)路（3）枳花明驛墻（4）年少萬(wàn)兜鍪（5）沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。（6）折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。【解析】

考查學(xué)生對(duì)名篇名句的背誦、默寫(xiě)能力。在背誦默寫(xiě)詩(shī)詞時(shí)不僅要注意讀音，更要注意容易寫(xiě)錯(cuò)的字。一些易錯(cuò)字可以結(jié)合詞義背誦。此題中注意“凝、疑、枳、驛、兜鍪、畔、戟、銷(xiāo)、郎”的書(shū)寫(xiě)。8、因?yàn)閳F(tuán)組織已給杜巴瓦這個(gè)腐化分子一次改過(guò)自新的機(jī)會(huì)了，可是杜巴瓦仍然屢教不改，變本加厲，生活放蕩不羈。【解析】

本題考查對(duì)名著情節(jié)的理解分析。《鋼鐵是怎樣煉成的》是蘇聯(lián)作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基所著的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，于1933年寫(xiě)成。杜巴瓦本是一位不錯(cuò)的團(tuán)基層領(lǐng)導(dǎo)，和保爾幾乎是同步成長(zhǎng)，逐漸走向成熟。1918年入團(tuán)，但在1923年的蘇聯(lián)黨內(nèi)斗爭(zhēng)中倒向“托派”，并格外賣(mài)力地四處宣傳。安娜在她無(wú)意中撞破丈夫杜巴瓦的密謀活動(dòng)后，向杜巴瓦學(xué)校的組織告發(fā)，希望能勸說(shuō)杜巴瓦回頭，但她告密的效果與她想要的背道而馳，不但把杜巴瓦進(jìn)一步推向“托派”，也直接導(dǎo)致家庭解體。保爾勸說(shuō)杜巴瓦停止“小集團(tuán)”活動(dòng)，認(rèn)為在黨內(nèi)分派別、立小圈子將毀掉整個(gè)革命事業(yè)，但杜巴瓦并不接受，雙方不歡而散。在保爾又一次看望并試圖勸導(dǎo)杜巴瓦時(shí)，看到杜巴瓦喝得大醉，還搞了個(gè)胖女人，徹底墮落。所以保爾要堅(jiān)持把杜巴瓦開(kāi)除團(tuán)籍，并且剝奪他再次入團(tuán)的權(quán)利。杜巴瓦是因?yàn)閰⒓印肮と朔磳?duì)派”而被開(kāi)除出共青團(tuán)省委的三個(gè)委員當(dāng)中的一個(gè)。二、閱讀9、表達(dá)了對(duì)遭貶老友無(wú)限的思念、熱誠(chéng)的關(guān)懷、深切的憂(yōu)慮?！窘馕觥?/p>

考查對(duì)詩(shī)句的鑒賞。人隔兩地，難以相從，而月照中天，千里可共，所以要將自己的愁心寄與明月，隨風(fēng)飄到夜郎西。李白通過(guò)豐富的想象，用男女情愛(ài)的方式以抒寫(xiě)志同道合的友情，給予抽象的“愁心”以物的屬性，它竟會(huì)隨風(fēng)逐月到夜郎西。本來(lái)無(wú)知無(wú)情的明月，竟變成了一個(gè)了解自己，富于同情的知心人，她能夠而且愿意接受自己的要求，將自己對(duì)朋友的懷念和同情帶到遼遠(yuǎn)的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。10、1．同“邀”，邀請(qǐng)不要說(shuō)，更不必說(shuō)咬逆流而上2．D3．（1）（桃源人）率領(lǐng)妻子子女以及同鄉(xiāng)的人來(lái)到這與外界隔絕的境地，不再?gòu)倪@里出去。（2）桃樹(shù)大約有上千棵，在道路兩旁像錦繡織成的篷帳，花瓣堆壓在地上有一寸多高。4．景色優(yōu)美、山峰險(xiǎn)峻、環(huán)境幽靜5．甲文的桃源是虛構(gòu)的，抒發(fā)的是作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)生活的不滿(mǎn)，對(duì)和平美好生活的向往；乙文寫(xiě)的是眼前真實(shí)的美景，可見(jiàn)抒發(fā)作者對(duì)眼前美麗景色的喜愛(ài)陶醉之情?！窘馕觥?/p>

1．考查文言實(shí)詞。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語(yǔ)境判斷字詞義。此題多古今異義詞，如“要”：同“邀”，邀請(qǐng)。所以千萬(wàn)不要以今釋古。而“溯”在現(xiàn)代漢語(yǔ)中也有“逆流而上”的意思，所以說(shuō)理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。2．D句中加點(diǎn)字用法和意思相同。都表被動(dòng)，翻譯為“被”。A前者代詞，代這種情況；后者動(dòng)詞“到、往”。B前者“這些”，后者兼詞“之于”。D前者“類(lèi)似”，后者“一類(lèi)”。3．本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思，把詞語(yǔ)放到語(yǔ)境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“妻子”：妻子兒女?！敖^境”：與世隔絕的地方?！翱伞保捍蠹s?！搬ⅰ保号駧ぁ！敖宓亍保簤涸诘厣?。4．要求簡(jiǎn)要概括乙文中桃花源的特點(diǎn)。要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。如可分析“之綠蘿山下諸峰累累，極為嗖削”“桃可千余樹(shù)，夾道如錦幄，花蕊藉地寸余，流泉汩汩”等句，即可概括為景色優(yōu)美、山峰險(xiǎn)峻、環(huán)境幽靜。5．題干要求答出兩篇選文中作者表達(dá)的情感的不同之處并簡(jiǎn)要談?wù)劺碛伞！短一ㄔ从洝诽摌?gòu)了一個(gè)與黑暗與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相對(duì)立的美好境界，寄托了作者的政治理想，反映了廣大人民的意愿?！对儆翁一ㄔ础穼?xiě)的是眼前真實(shí)的美景，通過(guò)對(duì)山峰險(xiǎn)峻、奇麗幽靜景色的描繪，表達(dá)的是作者對(duì)大自然的贊美。文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過(guò)程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時(shí)，對(duì)句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入座。翻譯時(shí)，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語(yǔ)意不暢，還應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達(dá)到完美。（一）翻譯：忽然遇到一片桃花林，在小溪兩岸的幾百步之內(nèi)，中間沒(méi)有其它樹(shù)木，花草鮮嫩美麗，地上的落花繁多交雜，漁人對(duì)此感到非常詫異。他繼續(xù)往前走，想要走到林子的盡頭。桃花林的盡頭就是溪水的源頭，漁人發(fā)現(xiàn)了一座小山，山上有個(gè)小洞口，洞子里面仿佛隱約透著點(diǎn)光亮。漁人便舍棄了船，從洞口走了進(jìn)去。最開(kāi)始非常狹窄，只能容得下一人通過(guò)。又行走了幾十步，突然變得明亮開(kāi)闊了。漁人眼前這片土地平坦寬廣，房屋排列得非常整齊，還有肥沃的田地、美麗的池塘，以及桑樹(shù)、竹子這類(lèi)的植物。田間小路四通八達(dá)，雞鳴狗吠的聲音此起彼伏。人們?cè)谔镩g來(lái)來(lái)往往耕種勞動(dòng)，男男女女的衣著打扮，全都和外面的人一樣。老年人和小孩兒，都怡然并自得其樂(lè)。這里的人看見(jiàn)了漁人，感覺(jué)非常驚訝，問(wèn)他是從哪里來(lái)的。漁人都一一作了回答。這里的人便邀請(qǐng)他到家中做客，擺了酒、殺了雞用來(lái)款待他。村里面的其它人聽(tīng)說(shuō)來(lái)了這么一個(gè)人，全都來(lái)打聽(tīng)消息。他們自己說(shuō)他們的先祖是為了躲避秦朝時(shí)期的戰(zhàn)亂，率領(lǐng)妻兒鄉(xiāng)鄰們來(lái)到這個(gè)與世隔絕的地方，從此他們?cè)贈(zèng)]有人出去了，所以和外面的人隔絕了一切往來(lái)。村里的人問(wèn)漁人現(xiàn)如今是什么朝代，他們不知道有漢朝，更不用說(shuō)魏、晉兩朝了。漁人把自己知道的所有事都一一說(shuō)了出來(lái)，村民們聽(tīng)了都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人邀請(qǐng)到自己的家中，都拿出自己的美酒佳肴來(lái)款待他。漁人停留了幾日后，就向村里的人告辭。村里的人告訴他：“這里的情況不值得對(duì)外面的人說(shuō)啊?！保ǘ┓g：第二天經(jīng)過(guò)桃源縣，到了綠蘿山下，山峰極多，而且很陡峭。到了白馬雪濤（可能是一個(gè)景點(diǎn)名）前，因?yàn)樯厦嬗泄质?，所以船上的人都蹲坐在船中，（不敢起身）。船停泊在溪水旁，我和其他人步行進(jìn)入桃花源，到了桃花洞口，桃樹(shù)大約有上千棵，在道路兩旁像錦繡織成的篷帳，花瓣堆壓在地上有一寸多高，泉水細(xì)細(xì)的流淌。沿著水向上尋找源頭，越走越高。石頭被泉水侵蝕，都像峭壁一樣。11、1．B2．小訂單制作時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)；廠(chǎng)家售后質(zhì)量及服務(wù)水平體驗(yàn)感較差。（意對(duì)即可）3．（1）大多數(shù)（近八成）同學(xué)不贊同（在校服上寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)）（意對(duì)即可）。（2）①小靜，你好??；②從個(gè)人來(lái)說(shuō)，大冷天露出腳踝，不利于身體健康；③校服是一所學(xué)校精神面貌的體現(xiàn)，學(xué)生穿統(tǒng)一的校服，有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)化學(xué)校的整體形象，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，意對(duì)即可）；④規(guī)范著裝，也能體現(xiàn)學(xué)生的形象氣質(zhì)。所以，咱們還是應(yīng)該規(guī)范著裝。（①必須有，②③④中寫(xiě)兩點(diǎn)即可）4．示例：贊同?？钍胶?jiǎn)約大氣，體現(xiàn)學(xué)生的蓬勃朝氣，展示學(xué)生端莊儒雅的氣質(zhì)；色彩素樸、協(xié)調(diào)，體現(xiàn)青少年莊重素雅；設(shè)計(jì)元素能夠彰顯中國(guó)文化特色，形成校園文化；對(duì)中國(guó)經(jīng)典元素的傳承能夠體現(xiàn)中華文化自信；整體能夠承載禮儀熏陶、喚起審美意識(shí)等功能。（答對(duì)三點(diǎn)即可）【解析】1．“怯”的意思有①膽小，沒(méi)勇氣；②俗氣，見(jiàn)識(shí)不廣，不合時(shí)宜。明顯不能?、俚囊馑?，②的意思適合語(yǔ)境。指校服俗氣。2．考查對(duì)材料的分析理解。仔細(xì)閱讀材料二的內(nèi)容，梳理與題目有關(guān)的句子，“校服制作的利潤(rùn)很低，只能以銷(xiāo)定產(chǎn)，有訂單來(lái)了才能做。所以，小訂單制作時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)。”“還涉及量體、調(diào)換等服務(wù)，這50元就要分?jǐn)傇诿媪?、加工、服?wù)三個(gè)環(huán)節(jié)，其售后質(zhì)量及服務(wù)水平體驗(yàn)感較差?！碧崛「爬纯伞?．（1）考查圖文轉(zhuǎn)換。答題的原則有兩個(gè)，一是用好表格中的文字提示；二是將表格中的數(shù)字虛化，抽象為文字。可從表格的橫向或縱向角度，尋找出數(shù)字變化的某種規(guī)律，并用文字表達(dá)出來(lái)，此題找出最明顯突出的方面，據(jù)此答案為：大多數(shù)同學(xué)不贊同在校服上寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)。（2）本題考查勸說(shuō)詞的擬寫(xiě)能力。勸說(shuō)，指通過(guò)規(guī)勸從而讓他人接受自己的建議，其基本要求是講明道理，消除顧慮，語(yǔ)氣委婉。首先要看清勸說(shuō)對(duì)象，語(yǔ)境設(shè)置是要求你勸說(shuō)小靜；其次針對(duì)情況，小靜同學(xué)經(jīng)常把校服褲挽成八分褲，大冷天也要露出腳踝，然后組織語(yǔ)言進(jìn)行勸說(shuō)。勸說(shuō)時(shí)要注意有稱(chēng)呼語(yǔ)，說(shuō)話(huà)得體有禮貌。4．本題考查學(xué)生思維的拓展能力。解答此類(lèi)題需要學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上融入自己的閱讀體驗(yàn)、閱讀感受。表達(dá)上的優(yōu)劣會(huì)成為關(guān)鍵因素。對(duì)主觀(guān)題的基本要求是：第一，簡(jiǎn)明；第二，條理清晰；第三，表達(dá)要富于美感，自然流暢，有感染力。如：不贊同。不能與國(guó)際化校服流行色系的藏青、酒紅、純白、高級(jí)灰等接軌；服裝的版型不方便運(yùn)動(dòng)；設(shè)計(jì)元素缺少創(chuàng)新。12、1．輕視——驚喜——欣賞——期待2．運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法。把木槿葉子比作綠波，“歪著頭”“調(diào)皮”賦予木槿花孩童的情態(tài)，表現(xiàn)了木槿花的活潑、堅(jiān)實(shí)的生命狀態(tài)，表達(dá)了作者的欣喜及對(duì)木槿花的欣賞。3．前兩個(gè)“偶然”是指隨意和漫不經(jīng)心的意思；后一個(gè)“偶然”是指出乎意料的意思。表達(dá)了作者對(duì)木槿花頑強(qiáng)的生命力的贊美之情。4．作者采用欲揚(yáng)先抑的手法，用前后對(duì)木槿的認(rèn)識(shí)和情感作對(duì)比，表現(xiàn)出木槿的平凡樸實(shí)、勇于抗?fàn)?、?lè)觀(guān)自得的美好品質(zhì)，同時(shí)令文章曲折有致，增強(qiáng)讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣。5．即使我們身處逆境之中，也不能自怨自艾，而應(yīng)該學(xué)會(huì)隱忍、堅(jiān)強(qiáng)，只有這樣才能大有成就。即使我們面對(duì)生命的困境，仍要保留對(duì)生命的信念，對(duì)生活的希望，更要有戰(zhàn)勝命運(yùn)的勇氣。（意對(duì)即可，酌情得分，圍繞逆境成長(zhǎng)，戰(zhàn)勝困難，生命突圍等方面）【解析】

1．此題考查的是對(duì)文章情節(jié)的梳理。解答此類(lèi)試題，要忠于原文，要定原文，從文中尋找答案。文章開(kāi)始寫(xiě)到“木槿以前給我的印象是平庸”，從中可以看出“我”對(duì)木槿的輕視，后來(lái)當(dāng)“我”在極度惶恐中不經(jīng)意間看到了從中盛開(kāi)的木槿，頓時(shí)驚喜，驚異于它的頑強(qiáng)，于是出于對(duì)木槿的敬佩“我”開(kāi)始欣賞它，文章最后作者寫(xiě)道“期待著震撼了我的那朵花再來(lái)”。據(jù)此作答即可。2．此題考查的是對(duì)句子的賞析。我們可以采用的答題模式是：此句運(yùn)用了（修辭手法、人物描寫(xiě)方法、詞語(yǔ)）+表達(dá)效果（如生動(dòng)形象、生動(dòng)細(xì)膩）+寫(xiě)出了的內(nèi)容+表達(dá)的情感。“一陣風(fēng)過(guò)，草面漾出綠色的波浪，薄如蟬翼的嬌嫩的紫花在一片綠波中歪著頭，帶點(diǎn)調(diào)皮，卻絲毫不知道自己顯得很奇特”句中“薄如蟬翼”用到了比喻的修辭，寫(xiě)出了花的嬌嫩，“歪著頭，帶點(diǎn)調(diào)皮”運(yùn)用了擬人，寫(xiě)出了花的活潑，同時(shí)表現(xiàn)了作者對(duì)木槿花的喜愛(ài)和贊美。據(jù)此作答。3．此題考查的是詞語(yǔ)的含義。分析詞語(yǔ)的含義需要從兩方面考慮：即表層含義和深層含義?！芭既弧钡囊馑际峭蝗坏?，不經(jīng)意的；意想不到的。此句意思是說(shuō)不經(jīng)意間得來(lái)的紙條，不經(jīng)意的插進(jìn)土里，結(jié)果卻出乎意料的生長(zhǎng)起來(lái)了。據(jù)此理解作答。4．此題考查的是文章的寫(xiě)作手法。通常用到的寫(xiě)作手法有：托物言志、借物喻人、欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)、借景抒情、借物抒情、襯托等。文章開(kāi)始認(rèn)為木槿平庸，對(duì)木槿持輕視的態(tài)度，后文又寫(xiě)道對(duì)木槿的敬佩和贊美，這用到了欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。據(jù)此作答即可。5．此題屬于半開(kāi)放試題。解答此類(lèi)試題時(shí)首先要對(duì)文章的主旨有準(zhǔn)確的把握，文章的主旨可以概括為主要贊美那種敢于“面對(duì)一切苦難的勇氣”的木槿花精神，在困境中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。然后結(jié)合主旨聯(lián)系實(shí)際談啟示即可。13、1．“我”去陌生的城市質(zhì)問(wèn)一個(gè)人，但遭遇大雪迷路，一個(gè)大娘冒雪把“我”領(lǐng)到這個(gè)人家門(mén)前，“我”受大娘行為的感動(dòng)并沒(méi)有進(jìn)去，而是又返回了火車(chē)站。2．環(huán)境描寫(xiě)。點(diǎn)明了人物活動(dòng)的背景，烘托了“我”內(nèi)心的怨恨之情，為下文“我”迷路、老婦引路等情節(jié)作鋪墊。3．一個(gè)熱情質(zhì)樸、樂(lè)于助人、內(nèi)心世界充滿(mǎn)了關(guān)愛(ài)的溫情的老婦形象。運(yùn)用正面描寫(xiě)（或動(dòng)作、語(yǔ)言）與側(cè)面描寫(xiě)（惡劣的環(huán)境和“我”的態(tài)度轉(zhuǎn)變）來(lái)側(cè)面烘托“老婦”的形象。4．（1）不要為世間的紛紛擾擾所困擾；（2）要學(xué)會(huì)用寬容去化解人與人之間的嫌怨；（3）只要自己努力去做，一切怨恨都能被化解；（4）懂得寬容的心靈會(huì)使生活的天地變得開(kāi)闊。（答出兩點(diǎn)即可）。5．（1）激發(fā)讀者的閱讀興趣；（2）交代了故事發(fā)生的環(huán)境（背景）；（3）與文中大娘的話(huà)相照應(yīng)（4）暗示了文章的主旨：人與人之間的嫌怨一旦消除，心靈就會(huì)相通，生活的天地就會(huì)變得開(kāi)闊?！窘馕觥?．試題分析：文章第②段“那時(shí)我初涉文壇，尚未習(xí)慣文壇的無(wú)事生非，很容易被某些謠言困擾，情緒波動(dòng)也很激憤?！苯淮皇虑榈钠鹨蚝桶l(fā)生的時(shí)間，③④⑤⑥⑦⑧⑨交待了事情的經(jīng)過(guò)，在自己迷路時(shí)，路遇一位老婦人，老婦人用她的行動(dòng)幫助我，用她的語(yǔ)言融化了我心中的“堅(jiān)冰”，改變了“我”原先的態(tài)度。2．景物描寫(xiě)作用有鋪墊情節(jié)、襯托人物心情、突出人物形象、表達(dá)主題，要具體根據(jù)文章來(lái)分析，比如本文中“雪片像是無(wú)數(shù)只海鷗扇著白色的翅膀，圍繞著我撲騰旋轉(zhuǎn)。”運(yùn)用了比喻的修辭，是景物描寫(xiě)。結(jié)合全文及情節(jié)的發(fā)展可知，此句寫(xiě)出了大雪紛飛的情景，表現(xiàn)了“我”內(nèi)心的紛亂與煩躁，同時(shí)也為下文情節(jié)發(fā)展做了鋪墊。3．本題考查學(xué)生對(duì)人物形象的分析能力。這類(lèi)題一般可以從四個(gè)方面揣摩：第一，重視人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因?yàn)樗麄冎苯記Q定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，將典型人物置于典型環(huán)境中去理解；第三，通過(guò)人物的肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、神情等方面分析人物；第四，通過(guò)人物間的關(guān)系分析人物性格。閱讀文本，從“不礙事，明兒太陽(yáng)出來(lái)，這雪化一化，就有路了！”看出她善良慈祥；從文中“那地方太難找，跟你說(shuō)不明白，還是我領(lǐng)你去吧！”看出她熱情質(zhì)樸，助人為樂(lè)。運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)來(lái)側(cè)面烘托“老婦”的形象。4．理解這句話(huà)的含義，要注意從文章所敘述的事件和作者情感態(tài)度的變化來(lái)理解。從故事所發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)看，雪不能永遠(yuǎn)覆蓋道路，因?yàn)槁穼儆谧约旱哪_，更深層的含義是不要為世間的紛紛擾擾所困擾；要學(xué)會(huì)用寬容去化解人與人之間的嫌怨；只要自己努力去做，一切怨恨都能被化解等。5．標(biāo)題常見(jiàn)的作用有作為情節(jié)線(xiàn)索貫穿全文，有點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)，交代故事背景，渲染氛圍，有寄托作者思想情感，揭示文章中心主旨等。解答時(shí)，結(jié)合文本具體說(shuō)明。在理解標(biāo)題本意的基礎(chǔ)上，要注意它在文中是否還有比喻義、象征義、深層義、雙關(guān)義等。小說(shuō)的標(biāo)題，有的十分含蓄，如結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，深入思考之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)它實(shí)際上還具有深層的含義，語(yǔ)義雙關(guān)?！芭紶柭?tīng)說(shuō)某某人在其