1 小蝌蚪找媽媽（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

1小蝌蚪找媽媽（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的《小蝌蚪找媽媽》。本篇文章是一篇童話故事，主要講述了小蝌蚪在成長(zhǎng)過程中，通過不斷嘗試和努力，最終找到自己媽媽的故事。文章通過生動(dòng)的描繪和有趣的情節(jié)，向?qū)W生傳遞了關(guān)于親情的信息，教育學(xué)生要懂得感恩和珍惜親情。

教學(xué)目標(biāo)包括：

1.能夠正確地朗讀和理解課文內(nèi)容，把握故事的主要情節(jié)和發(fā)展順序。

2.能夠通過課文學(xué)習(xí)，運(yùn)用詞語(yǔ)和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)表達(dá)和寫作。

3.通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，教育學(xué)生要懂得感恩和珍惜親情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)是學(xué)生能夠正確地朗讀和理解課文內(nèi)容，把握故事的主要情節(jié)和發(fā)展順序。

2.難點(diǎn)是學(xué)生能夠運(yùn)用詞語(yǔ)和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)表達(dá)和寫作，并通過課文學(xué)習(xí)培養(yǎng)正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言理解與運(yùn)用、思維品質(zhì)、文化意識(shí)以及審美創(chuàng)造。

1.語(yǔ)言理解與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》，使學(xué)生能夠正確朗讀、理解課文內(nèi)容，掌握故事的主要情節(jié)和發(fā)展順序，提高學(xué)生的語(yǔ)言理解能力。

2.思維品質(zhì)：通過引導(dǎo)學(xué)生分析小蝌蚪找媽媽的過程，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、批判思維和創(chuàng)造思維，使學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)能提出自己的觀點(diǎn)和解決方案。

3.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生了解和感悟親情的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的家庭觀念和親情意識(shí)，使學(xué)生在日常生活中更加尊重和珍惜親情。

4.審美創(chuàng)造：通過學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美能力，使學(xué)生能夠從文章中感受到作者對(duì)生活的熱愛和對(duì)美好情感的表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。學(xué)情分析考慮到本節(jié)課的對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)言表達(dá)和理解能力，對(duì)生活中的事物有了一定的認(rèn)知和觀察。這一階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，善于模仿，對(duì)故事性的內(nèi)容較為感興趣，同時(shí)也具備了一定的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

在知識(shí)方面，二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些簡(jiǎn)單的漢字和詞語(yǔ)，能夠進(jìn)行基本的閱讀和書寫。他們對(duì)故事情節(jié)的理解和分析能力還在發(fā)展中，需要通過教師的引導(dǎo)和啟發(fā)來進(jìn)行深入的思考和理解。

在能力方面，二年級(jí)的學(xué)生具備了一定的語(yǔ)言表達(dá)和書寫能力，但還需要進(jìn)一步的培養(yǎng)和提高。他們?cè)谟^察和描述事物方面有一定的基礎(chǔ)，但還需要通過實(shí)踐活動(dòng)來提高他們的觀察力和創(chuàng)造力。

在素質(zhì)方面，二年級(jí)的學(xué)生正處于性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們的道德觀念、親情意識(shí)和家庭價(jià)值觀正在逐步建立。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步培養(yǎng)他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀，使他們更加懂得感恩和珍惜親情。

在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面，二年級(jí)的學(xué)生注意力容易分散，需要教師的引導(dǎo)和激勵(lì)來保持學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。他們對(duì)新事物充滿好奇，喜歡通過實(shí)踐和動(dòng)手操作來學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)過程中，教師可以采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，如講故事、角色扮演等，來吸引他們的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)方面都有不同的基礎(chǔ)和特點(diǎn)。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《小蝌蚪找媽媽》。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本依據(jù)，每位學(xué)生都需要準(zhǔn)備教材，以便于跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：為了豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些輔助材料可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的興趣和效果。例如，準(zhǔn)備小蝌蚪和青蛙的圖片，用來展示小蝌蚪的成長(zhǎng)過程，讓學(xué)生更直觀地觀察和理解故事情節(jié)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此不需要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。如果后續(xù)課程中有實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，需要提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，并確保其完整性和安全性，為學(xué)生提供安全可靠的實(shí)驗(yàn)條件。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。為了營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以將教室布置得溫馨舒適，設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的空間供學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，也可以布置一些與課程相關(guān)的小裝飾，如小蝌蚪的玩具模型等，增加學(xué)生對(duì)課程的興趣。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆等教學(xué)工具，以便于教師在課堂上進(jìn)行板書和講解。同時(shí)，也需要確保多媒體設(shè)備的正常運(yùn)行，以便于展示輔助材料和教學(xué)資源。

6.學(xué)習(xí)材料：準(zhǔn)備學(xué)生練習(xí)寫作和口語(yǔ)表達(dá)的紙張、筆等學(xué)習(xí)材料。學(xué)生需要這些學(xué)習(xí)材料來進(jìn)行寫作練習(xí)和口語(yǔ)表達(dá)，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《小蝌蚪找媽媽》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道小蝌蚪是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于小蝌蚪和青蛙的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受小蝌蚪的成長(zhǎng)過程和青蛙的特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《小蝌蚪找媽媽》的故事背景和主要人物，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.故事情節(jié)理解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)，掌握主要角色和事件。

過程：

講解故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，包括小蝌蚪的成長(zhǎng)過程和與媽媽的團(tuán)聚。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的親情元素，讓學(xué)生感受親情的溫暖。

3.角色分析與情感體驗(yàn)（15分鐘）

目標(biāo)：通過對(duì)角色的分析，讓學(xué)生深入理解故事中的情感。

過程：

引導(dǎo)學(xué)生分析小蝌蚪、媽媽和其他角色的行為和情感變化。

小組討論：讓學(xué)生分組討論親情對(duì)自己的意義，并分享自己的親情故事。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和情感表達(dá)能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與親情相關(guān)的話題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論親情的意義、自己的親情經(jīng)歷以及如何表達(dá)親情。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班分享討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)親情的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)分享討論成果，包括親情的意義、自己的親情經(jīng)歷及表達(dá)親情的方式。

其他學(xué)生和教師對(duì)分享內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)親情的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事情節(jié)理解、角色分析和情感體驗(yàn)等。

強(qiáng)調(diào)親情在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生珍惜和表達(dá)親情。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于親情的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《小鴨子找媽媽》：另一個(gè)關(guān)于動(dòng)物尋找親人的故事，讓學(xué)生了解不同動(dòng)物的親情關(guān)系。

《小貓找家》：一個(gè)關(guān)于小貓迷路后尋找家的故事，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭溫暖的認(rèn)識(shí)。

《小鳥回家》：一個(gè)關(guān)于小鳥遷徙回家的故事，讓學(xué)生了解動(dòng)物的遷徙行為和家庭觀念。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

調(diào)查自己的家庭成員，了解他們的喜好、習(xí)慣和特點(diǎn)，試著用文章或繪畫的形式表達(dá)出來。

觀察周圍的朋友和家人，嘗試發(fā)現(xiàn)他們之間的親情表現(xiàn)，可以記錄下來并與同學(xué)分享。

嘗試用自己的話語(yǔ)編寫一個(gè)關(guān)于親情的短故事，可以是關(guān)于家庭成員之間的關(guān)愛，也可以是關(guān)于朋友之間的友情。板書設(shè)計(jì)1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：板書設(shè)計(jì)應(yīng)突出《小蝌蚪找媽媽》的主要情節(jié)和親情主題，幫助學(xué)生理解和記憶故事內(nèi)容。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：板書應(yīng)包括故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，以及小蝌蚪的成長(zhǎng)過程和與媽媽的團(tuán)聚。

3.簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)：板書應(yīng)使用簡(jiǎn)潔的文字和符號(hào)，概括故事情節(jié)，突出親情的重要性。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)可以采用圖片、圖表、顏色等元素，使板書更具藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

示例板書設(shè)計(jì)：

```

起因：小蝌蚪出生，不知道媽媽是誰(shuí)

經(jīng)過：小蝌蚪找媽媽，遇到各種困難和挑戰(zhàn)

結(jié)果：小蝌蚪終于找到媽媽，感受到親情的溫暖

```

在板書設(shè)計(jì)中，可以加入小蝌蚪、青蛙等圖片，以及相關(guān)的情感表達(dá)符號(hào)，使板書更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，可以使用不同顏色標(biāo)注故事的不同部分，幫助學(xué)生更好地理解和記憶故事內(nèi)容。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)溫馨的童話故事，通過小蝌蚪的成長(zhǎng)過程，我們體會(huì)到了親情的偉大和溫暖。學(xué)生能夠掌握故事的主要情節(jié)，理解小蝌蚪與媽媽之間的情感變化，并能夠運(yùn)用詞語(yǔ)和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)表達(dá)和寫作。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.判斷題：

（1）小蝌蚪是一只小鳥。

（2）小蝌蚪的媽媽是一只蝴蝶。

（3）小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，遇到了很多困難和挑戰(zhàn)。

（4）小蝌蚪最終找到了媽媽，并感受到了親情的溫暖。

2.選擇題：

（1）小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，遇到了哪些動(dòng)物？（）

A.魚、鳥、蝴蝶

B.魚、鳥、青蛙

C.蝴蝶、青蛙、魚

D.青蛙、蝴蝶、魚

（2）小蝌蚪最終找到了誰(shuí)？（）

A.魚

B.鳥

C.青蛙

D.蝴蝶

3.簡(jiǎn)答題：

請(qǐng)簡(jiǎn)述小蝌蚪找媽媽的過程中的困難和挑戰(zhàn)。

4.應(yīng)用題：

假設(shè)你是小蝌蚪，寫一段話，描述你找到媽媽后的感受和想法。

5.創(chuàng)作題：

請(qǐng)根據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)，創(chuàng)作一個(gè)類似的童話故事，可以是關(guān)于其他動(dòng)物的親情故事，或者是一個(gè)關(guān)于人類的故事。典型例題講解例題一：請(qǐng)用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)描述小蝌蚪的外貌特征。

答案：小蝌蚪的身體是黑色的，尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的，眼睛大大的，嘴巴尖尖的。

例題二：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括小蝌蚪找媽媽的過程。

答案：小蝌蚪先遇到了魚媽媽，但不是自己的媽媽；然后遇到了鳥媽媽，也不是自己的媽媽；最后遇到了青蛙媽媽，終于找到了自己的媽媽。

例題三：請(qǐng)用課文中的句子填空。

答案：小蝌蚪游啊游，游到荷葉上。

例題四：請(qǐng)用課文中的句子回答問題。

答案：小蝌蚪游到荷葉上，問：“你是我的媽媽嗎？”

例題五：請(qǐng)用課文中的詞語(yǔ)回答問題。

答案：小蝌蚪遇到了很多動(dòng)物，有魚、鳥和青蛙。

例題六：請(qǐng)用課文中的句子描述小蝌蚪的心情變化。

答案：小蝌蚪游到荷葉上，問：“你是我的媽媽嗎？”小蝌蚪又失望地游走了。

例題七：請(qǐng)用課文中的詞語(yǔ)描述小蝌蚪的成長(zhǎng)過程。

答案：小蝌蚪從小蝌蚪變成了青蛙。

例題八：請(qǐng)用課文中的句子描述小蝌蚪與媽媽的團(tuán)聚。

答案：小蝌蚪游到荷葉上，問：“你是我的媽媽嗎？”青蛙媽媽說：“我是你的媽媽?！毙◎蝌礁吲d地跳到媽媽懷里。

例題九：請(qǐng)用課文中的詞語(yǔ)描述小蝌蚪的感受。

答案：小蝌蚪感到很失望。

例題十：請(qǐng)用課文中的句子描述小蝌蚪的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

答案：小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到了很多困難和挑戰(zhàn)，但最終找到了媽媽。教學(xué)反思與改進(jìn)本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》，學(xué)生能夠理解故事情節(jié)，掌握故事的主要角色和事件。然而，在教學(xué)過程中也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，課堂導(dǎo)入部分可以更加生動(dòng)有趣，以吸引學(xué)生的注意力。例如，可以通過播放小蝌蚪和青蛙的動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中開始學(xué)習(xí)。

其次，在講解故事情節(jié)時(shí)，可以采用更多互動(dòng)的方式，如提問、小組討論等，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，幫助他們更好地理解和記憶故事內(nèi)容。

再次，在角色分析與情感體驗(yàn)環(huán)節(jié)，可