2024-2025學(xué)年小學(xué)預(yù)防校園霸凌營(yíng)造和諧校園氛圍班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年小學(xué)預(yù)防校園霸凌營(yíng)造和諧校園氛圍班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析?024-2025學(xué)年小學(xué)預(yù)防校園霸凌營(yíng)造和諧校園氛圍班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)》是基于我國(guó)小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展需求，以人教版《品德與社會(huì)》教材為基礎(chǔ)，進(jìn)行的一次班會(huì)課程設(shè)計(jì)。本課程旨在幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，提高自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重他人，共同營(yíng)造一個(gè)和諧、安全的校園環(huán)境。

教材內(nèi)容涵蓋了校園霸凌的定義、類(lèi)型、危害以及預(yù)防方法等方面。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解到校園霸凌行為的不可取，認(rèn)識(shí)到其對(duì)受害者身心健康的嚴(yán)重危害，從而在實(shí)際生活中能夠自覺(jué)抵制校園霸凌，積極參與到和諧校園的建設(shè)中來(lái)。

課程設(shè)計(jì)遵循了由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，以學(xué)生的實(shí)際生活為切入點(diǎn)，通過(guò)案例分析、小組討論、角色扮演等多種教學(xué)方法，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)會(huì)辨別校園霸凌行為，提高自我保護(hù)能力，培養(yǎng)友善、互助的良好品質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本課程的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：社會(huì)適應(yīng)、自我保護(hù)、友善交往和法治意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將培養(yǎng)以下能力：

1.社會(huì)適應(yīng)能力：使學(xué)生能夠理解和適應(yīng)社會(huì)規(guī)范，學(xué)會(huì)在集體中和諧相處，避免產(chǎn)生沖突和誤解。

2.自我保護(hù)意識(shí)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的權(quán)利和邊界，遇到霸凌行為時(shí)能夠保護(hù)自己，尋求合適的幫助。

3.友善交往技巧：教育學(xué)生以友善的態(tài)度與他人交往，尊重他人，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。

4.法治觀念：通過(guò)案例分析，使學(xué)生理解法律對(duì)于維護(hù)個(gè)人權(quán)益的重要性，認(rèn)識(shí)到遵守法律的必要性。三、學(xué)情分析考慮到本課程針對(duì)的是小學(xué)生，我們需要深入了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平、心理需求和行為習(xí)慣，以便更好地設(shè)計(jì)和實(shí)施課程。

1.年齡特點(diǎn)：小學(xué)生正處于生理和心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們開(kāi)始逐步形成自己的價(jià)值觀和行為模式。對(duì)事物充滿好奇，善于模仿，自我控制能力相對(duì)較弱。

2.認(rèn)知水平：小學(xué)生的思維方式以具體形象思維為主，逐漸向抽象邏輯思維過(guò)渡。他們對(duì)于直觀、生動(dòng)的案例和實(shí)踐活動(dòng)更感興趣，能夠通過(guò)觀察、操作和體驗(yàn)來(lái)理解和掌握知識(shí)。

3.心理需求：小學(xué)生需要得到關(guān)愛(ài)、關(guān)注和安全感。他們渴望與同伴建立良好的人際關(guān)系，但又可能因?yàn)楦鞣N原因產(chǎn)生心理困擾，如自卑、焦慮、恐懼等。

4.行為習(xí)慣：小學(xué)生的好奇心和模仿能力強(qiáng)，容易受到身邊環(huán)境和同伴的影響。良好的行為習(xí)慣對(duì)他們來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，這將有助于他們形成健康的價(jià)值觀和行為模式。

5.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：學(xué)生在道德、法律、人際交往等方面具有一定的基礎(chǔ)，但還需進(jìn)一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。他們?cè)谧晕冶Ｗo(hù)、友善交往、法治意識(shí)等方面能力較弱，需要通過(guò)課程學(xué)習(xí)不斷提高。

6.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求，課程設(shè)計(jì)應(yīng)注重趣味性、實(shí)踐性和互動(dòng)性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平，課程內(nèi)容應(yīng)貼近生活，以形象、生動(dòng)的案例和實(shí)例來(lái)引導(dǎo)他們理解和掌握知識(shí)。關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，課程中應(yīng)融入良好的行為規(guī)范教育，幫助他們形成積極向上的價(jià)值觀和行為模式。四、教學(xué)資源軟硬件資源：

-教室環(huán)境

-投影儀

-計(jì)算機(jī)

-白板

-教學(xué)卡片

-學(xué)生座位表

-班級(jí)名單

課程平臺(tái)：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-班級(jí)微信群

信息化資源：

-教學(xué)PPT

-相關(guān)視頻材料

-教育應(yīng)用程序

-在線討論平臺(tái)

教學(xué)手段：

-小組討論

-角色扮演

-案例分析

-互動(dòng)問(wèn)答

-小組競(jìng)賽

-作業(yè)與評(píng)價(jià)

四、教學(xué)資源五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解預(yù)防校園霸凌的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)預(yù)防校園霸凌內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確預(yù)防校園霸凌教學(xué)目標(biāo)和預(yù)防校園霸凌重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保預(yù)防校園霸凌教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)防校園霸凌的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入預(yù)防校園霸凌學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的預(yù)防校園霸凌內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為預(yù)防校園霸凌新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解預(yù)防校園霸凌的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出預(yù)防校園霸凌重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)預(yù)防校園霸凌難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞預(yù)防校園霸凌問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)預(yù)防校園霸凌知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決預(yù)防校園霸凌問(wèn)題。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與預(yù)防校園霸凌內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的預(yù)防校園霸凌內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)預(yù)防校園霸凌重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的預(yù)防校園霸凌內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)書(shū)籍：《校園霸凌防范手冊(cè)》、《青少年心理健康教育讀本》等。

-學(xué)術(shù)論文和報(bào)告：關(guān)于校園霸凌的調(diào)查研究、案例分析等。

-教育機(jī)構(gòu)網(wǎng)站：含有關(guān)預(yù)防校園霸凌的教育資源、活動(dòng)建議等。

-社會(huì)新聞報(bào)道：涉及校園霸凌事件的新聞報(bào)道，用于現(xiàn)實(shí)案例教學(xué)。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，研究不同類(lèi)型的校園霸凌現(xiàn)象，分析其成因和影響，提出解決方案。

-邀請(qǐng)專(zhuān)家或社會(huì)工作者進(jìn)行講座，分享預(yù)防和處理校園霸凌的經(jīng)驗(yàn)和策略。

-開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬不同角色（如受害者、施害者、旁觀者等），培養(yǎng)學(xué)生的同理心和決策能力。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思日記，記錄自己在校園生活中的遇到的問(wèn)題和感受，促進(jìn)自我認(rèn)識(shí)和情緒管理。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與校園霸凌防范宣傳活動(dòng)，如制作宣傳海報(bào)、撰寫(xiě)宣傳文章等，提高全校師生的防范意識(shí)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①藝術(shù)性：

-使用顏色鮮明的粉筆，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的圖形和符號(hào)，如用紅色表示霸凌行為，藍(lán)色表示受害者，綠色表示幫助者等。

-適當(dāng)運(yùn)用線條、框體和箭頭等，使板書(shū)內(nèi)容層次分明，易于學(xué)生跟隨。

-設(shè)計(jì)美觀的標(biāo)題和副標(biāo)題，使用較大的字體和加粗等方式，突出重點(diǎn)內(nèi)容。

②趣味性：

-將板書(shū)設(shè)計(jì)成故事情節(jié)的形式，用有趣的故事引出霸凌的定義、類(lèi)型和危害。

-通過(guò)漫畫(huà)、插圖等元素，將抽象的概念具體化，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

-設(shè)計(jì)互動(dòng)式板書(shū)，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)添加或修改板書(shū)內(nèi)容，提高學(xué)生的參與度和興趣。

③知識(shí)點(diǎn)突出：

-列出校園霸凌的主要行為和特點(diǎn)，用清晰的詞語(yǔ)和簡(jiǎn)潔的句子表達(dá)。

-強(qiáng)調(diào)校園霸凌的危害，用具體的例子說(shuō)明其對(duì)受害者身心健康的嚴(yán)重影響。

-提出預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園霸凌的方法和策略，引導(dǎo)學(xué)生正確處理類(lèi)似情況。八、教學(xué)反思與改進(jìn)1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)：

在每次課程結(jié)束后，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)反思活動(dòng)。讓學(xué)生們分享他們對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)資源的看法。通過(guò)學(xué)生的反饋，我可以了解哪些部分他們覺(jué)得難以理解，哪些教學(xué)方法他們覺(jué)得有趣或者無(wú)聊。此外，我還會(huì)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看看他們是否真正掌握了所學(xué)知識(shí)。

2.制定改進(jìn)措施并計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中實(shí)施：

根據(jù)學(xué)生的反饋和我的觀察，我會(huì)制定一些改進(jìn)措施，并在未來(lái)的教學(xué)中實(shí)施。例如，如果學(xué)生覺(jué)得某個(gè)部分難以理解，我會(huì)嘗試用更簡(jiǎn)單明了的方式來(lái)講授；如果他們覺(jué)得某個(gè)教學(xué)方法有趣，我會(huì)更多地采用這種方法；如果他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)不佳，我會(huì)嘗試尋找原因，并采取相應(yīng)的措施來(lái)提高他們的參與度。

此外，我還會(huì)定期與同事進(jìn)行教學(xué)交流，分享我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)措施，以進(jìn)一步提高我們的教學(xué)水平。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注教育領(lǐng)域的最新研究成果，以便將這些新知識(shí)和新方法應(yīng)用到我的教學(xué)中，提高教學(xué)效果。典型例題講解例題1：請(qǐng)簡(jiǎn)述校園霸凌的主要行為和特點(diǎn)。

答案：校園霸凌的主要行為包括肢體暴力、言語(yǔ)攻擊、心理虐待等。特點(diǎn)有：施暴者和受害者往往年齡相仿，發(fā)生在學(xué)?；?qū)W校附近，行為具有一定的隱蔽性，受害者往往難以尋求幫助，對(duì)受害者身心健康造成嚴(yán)重影響。

例題2：請(qǐng)分析校園霸凌的成因。

答案：校園霸凌的成因有多種，如家庭背景、社會(huì)環(huán)境、心理因素、學(xué)校管理等方面。家庭背景方面，家庭暴力、父母教育方式不當(dāng)?shù)纫蛩乜赡軐?dǎo)致孩子產(chǎn)生欺凌行為。社會(huì)環(huán)境方面，媒體暴力、網(wǎng)絡(luò)欺凌等現(xiàn)象對(duì)青少年產(chǎn)生負(fù)面影響。心理因素方面，自卑、嫉妒等負(fù)面情緒可能導(dǎo)致欺凌行為。學(xué)校管理方面，學(xué)校教育缺失、管理不善等因素也可能導(dǎo)致校園霸凌的發(fā)生。

例題3：請(qǐng)?zhí)岢鲱A(yù)防和應(yīng)對(duì)校園霸凌的建議。

答案：預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園霸凌的建議有：

1.加強(qiáng)家庭教育，培養(yǎng)孩子良好的道德觀念和行為習(xí)慣。

2.提高學(xué)校管理水平，建立健全校園霸凌防范機(jī)制。

3.加強(qiáng)心理教育，關(guān)注學(xué)生的心理健康，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決心理問(wèn)題。

4.加強(qiáng)師生溝通，建立信任關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢面對(duì)和報(bào)告校園霸凌行為。

5.開(kāi)展校園霸凌防范宣傳活動(dòng)，提高全校師生的防范意識(shí)。

例題4：請(qǐng)分析以下情景，判斷哪些行為屬于校園霸凌。

答案：以下行為都屬于校園霸凌：

1.小明在放學(xué)路上被幾個(gè)同學(xué)圍毆。

2.老師發(fā)現(xiàn)小紅在課間休息時(shí)被幾個(gè)同學(xué)嘲笑和侮辱。

3.李華在班級(jí)群里被同學(xué)惡意攻擊和誹謗。

4.小剛被同學(xué)搶走文具，并被威脅不許告訴老師。

5.學(xué)校里一些同學(xué)經(jīng)常故意排斥和孤立小王。

例題5：請(qǐng)根據(jù)以下案例，提出預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園霸凌的具體措施。

案例：某中學(xué)發(fā)生了一起校園霸凌事件，一名學(xué)生被幾名同學(xué)圍毆，導(dǎo)致身體多處受傷。

答案：預(yù)防和應(yīng)