五年級語文上冊 第二單元 5《搭石》說課稿 新人教版

五年級語文上冊第二單元5《搭石》說課稿新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容五年級語文上冊第二單元5《搭石》新人教版。本節(jié)課主要內容是讓學生通過閱讀《搭石》一文，理解并掌握文章的主要內容，提高學生的閱讀理解能力。同時，通過學習本文，讓學生領會到搭石的意義，學會感恩和珍惜身邊人的付出。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標有三個：

1.語言理解與運用：通過閱讀《搭石》一文，學生能夠理解并掌握文章的主要內容，提高閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析文章中的描述和情節(jié)，學生能夠培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，學會從不同角度思考問題。

3.審美與鑒賞：通過欣賞文章中的美詞佳句，學生能夠培養(yǎng)審美情感和鑒賞能力，提高語文素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中，已經掌握了基本的閱讀理解能力，能夠理解文章的大意。同時，學生對語文學科有一定的興趣，具備一定的語文基礎，如詞匯量和語法知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：大部分學生對閱讀故事性文章感興趣，特別是那些富有情感和教育意義的故事。學生的閱讀能力參差不齊，部分學生閱讀速度較慢，理解能力有待提高。在學習風格上，有的學生喜歡通過視覺學習，有的學生則更喜歡聽覺學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《搭石》這篇文章時，學生可能會遇到一些生僻詞匯和成語，影響閱讀理解。此外，對于文章中的一些情感和寓意，學生可能難以理解。對于閱讀能力較弱的學生，跟上課堂進度和理解文章深層含義可能是一大挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《搭石》這篇文章的教材或學習資料，以便學生能夠跟隨老師的講解進行學習和思考。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學生更好地理解和掌握文章內容。例如，可以準備一些有關搭石的圖片，讓學生直觀地感受搭石的場景，增加他們的學習興趣。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內容，因此不需要準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，確保有利于學生的學習?？梢栽O置分組討論區(qū)，讓學生在討論中互相學習和交流。此外，還可以設置實驗操作臺，以便學生能夠進行實驗操作。

5.教學工具：準備教學所需的黑板、粉筆、多媒體設備等教學工具，確保教學過程順利進行。

6.教學PPT：制作與教學內容相關的PPT，將文章內容、圖片、圖表等整合在一起，以直觀的方式展示給學生，幫助學生更好地理解和掌握知識。

7.學習任務單：設計一份學習任務單，讓學生在課堂上進行自主學習和思考。任務單可以包括問題討論、填空題、選擇題等不同形式，以激發(fā)學生的學習興趣和思考能力。

8.答案解析：準備一份詳細的答案解析，以便學生在完成學習任務后能夠及時核對答案，了解自己的學習情況。

9.課后作業(yè)：設計一份課后作業(yè)，讓學生在課后鞏固所學知識。作業(yè)可以包括閱讀其他相關文章、寫一篇關于搭石的故事等，以提高學生的語文素養(yǎng)。

10.學生評價表：準備一份學生評價表，讓學生在課后對自己的學習情況進行評價，以提高他們的自我認知和自我提升能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《搭石》這篇文章，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《搭石》這篇文章的主要內容。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解《搭石》這篇文章，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《搭石》這篇文章，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《搭石》這篇文章的主要內容，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握閱讀理解技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗閱讀理解的運用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《搭石》這篇文章的主要內容。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握閱讀理解技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解《搭石》這篇文章的主要內容，掌握閱讀理解技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據《搭石》這篇文章，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《搭石》相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的閱讀理解知識點和技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括：

1.詞語理解：學習并掌握文章中出現(xiàn)的一些重點詞語的含義，如“搭石”、“協(xié)調”、“默契”等。通過上下文理解詞語的意義，提高學生的閱讀理解能力。

2.句子理解：分析文章中的重要句子，理解其含義和表達的意思。學會從句子中提取關鍵信息，提高學生的閱讀理解能力。

3.文章結構：學習并理解文章的結構，包括開頭、發(fā)展、高潮和結尾。了解文章的組織方式，提高學生的寫作能力。

4.主題理解：通過閱讀文章，理解并把握文章的主題思想。學會從文章中提煉出中心思想，提高學生的閱讀理解能力。

5.情感態(tài)度：通過閱讀文章，感受作者的情感態(tài)度，理解文章中的情感表達。學會欣賞和評價文章中的情感表達，提高學生的審美能力。

6.閱讀策略：學習并掌握一些閱讀策略，如預測、推理、歸納等。運用這些策略，提高學生的閱讀理解能力。

7.寫作技巧：通過分析文章的寫作技巧，學習并掌握一些寫作方法，如描寫、抒情、議論等。運用這些技巧，提高學生的寫作能力。

8.文化背景：了解文章所涉及的文化背景知識，如了解搭石的文化意義等。拓寬學生的知識視野，提高學生的文化素養(yǎng)。

9.思維能力：通過閱讀和討論，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。學會從不同角度思考問題，提高學生的思維能力。

10.合作能力：通過小組討論和合作活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。學會與他人合作，提高學生的合作能力。典型例題講解本節(jié)課的典型例題講解主要圍繞閱讀理解能力進行，通過分析文章中的重要內容、句子和段落，幫助學生提高閱讀理解能力。以下是五個典型例題及答案：

例題1：詞語理解題

題目：根據文章內容，選擇正確的詞語填空。

空格處詞語：協(xié)調、默契、石徑

選項：A.協(xié)調B.默契C.石徑

答案：B.默契

解析：通過閱讀文章，我們可以知道，“默契”是指人與人之間的心意相通，不需要言語表達。在文章中，作者描述了人們如何相互配合，不需要言語就能彼此理解，這就是“默契”。

例題2：句子理解題

題目：根據文章內容，將下列句子補充完整。

句子：他們彼此之間________，使得整個隊伍________。

答案：他們彼此之間有著默契，使得整個隊伍協(xié)調一致。

解析：通過閱讀文章，我們可以知道，句子中的“默契”和“協(xié)調一致”是指人們之間的心意相通和動作協(xié)調。在文章中，作者描述了人們如何在搭石的過程中，通過默契和協(xié)調一致的動作，使得整個隊伍順利完成任務。

例題3：文章結構題

題目：請簡述文章的結構。

答案：文章的結構分為開頭、發(fā)展、高潮和結尾。

解析：通過閱讀文章，我們可以知道，文章的開頭部分引出了搭石的話題，發(fā)展部分描述了搭石的過程，高潮部分描繪了搭石的困難與挑戰(zhàn)，結尾部分總結了搭石的意義和價值。

例題4：主題理解題

題目：請概括文章的主題思想。

答案：文章的主題思想是團結協(xié)作、相互配合的重要性。

解析：通過閱讀文章，我們可以知道，文章通過描述人們在搭石過程中的相互配合和默契，表達了團結協(xié)作的重要性。作者希望通過這篇文章，讓人們明白只有相互配合、團結協(xié)作，才能完成看似不可能的任務。

例題5：閱讀策略題

題目：請列舉至少兩種你在閱讀本文時使用的閱讀策略。

答案：示例1：預測策略，我在閱讀文章時，通過文章的標題和開頭部分，預測到了文章的主題和內容。

示例2：歸納策略，我在閱讀文章時，通過總結每段的主要內容，歸納出了文章的中心思想。

解析：通過閱讀文章，我們可以知道，閱讀策略是幫助讀者更好地理解和把握文章內容的工具。在閱讀本文時，學生可以運用預測策略和歸納策略，提高閱讀理解能力。內容邏輯關系1.詞語理解與句子理解

-重點知識點：詞語“搭石”、“協(xié)調”、“默契”等，句子“他們彼此之間有著默契，使得整個隊伍協(xié)調一致”。

-詞句關系：詞語的理解是句子理解的基礎，通過對詞語的理解，可以更好地理解句子的意思。

-板書設計：詞語卡片，每個詞語旁邊標注其含義，句子卡片，每個句子旁邊標注關鍵詞匯。

2.文章結構與主題理解

-重點知識點：文章結構（開頭、發(fā)展、高潮、結尾），主題“團結協(xié)作、相互配合的重要性”。

-結構主題關系：文章的結構是表達主題的載體，通過結構的不同部分，可以更好地展現(xiàn)主題。

-板書設計：文章結構圖，包括開頭、發(fā)展、高潮、結尾，主題卡片，標注主題“團結協(xié)作、相互配合的重要性”。

3.閱讀策略與思維能力

-重點知識點：閱讀策略（預測、推理、歸納等），思維能力（邏輯思維、批判性思維）。

-策略思維關系：閱讀策略是提高思維能力的方法，通過運用閱讀策略，可以培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

-板書設計：閱讀策略卡片，包括預測、推理、歸納等，思維能力卡片，包括邏輯思維、批判性思維。教學反思與總結今天，我在教授《搭石》這篇文章時，通過一些教學方法、策略和管理方面的嘗試，取得了一定的成效，但也存在一些不足之處。

首先，我采用了自主學習法和信息技術手段，讓學生在課前通過在線平臺和微信群進行預習，這有助于提高學生的自主學習能力和獨立思考能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在自主學習過程中，可能會遇到一些生僻詞匯和成語，影響閱讀理解。針對這一問題，我計劃在今后的教學中，提供更詳細的預習資料，并引導學生如何有效地解決生僻詞匯的問題。

其次，我在課堂中運用了講授法和實踐活動法，通過詳細講解和設計小組討論、角色扮演等活動，幫助學生深入理解《搭石》這篇文章的主要內容和閱讀理解技能。然而，我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在