Unit 5 Poems Build up your vocabulary 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第三冊

Unit5PoemsBuildupyourvocabulary教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第三冊課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中英語選擇性必修第三冊Unit5PoemsBuildupyourvocabulary

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第三冊

3.授課時間：兩課時（每課時45分鐘）

4.教學(xué)時數(shù)：共90分鐘二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在通過詩歌的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。學(xué)生將能夠通過分析、理解和欣賞詩歌，豐富自己的詞匯量，提升英語語言表達(dá)能力；同時，通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的詩歌，增強(qiáng)對文化差異的敏感性和理解力，培養(yǎng)跨文化交際能力；此外，通過詩歌創(chuàng)作的實(shí)踐活動，發(fā)展創(chuàng)新思維和批判性思維，提升思維品質(zhì)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詩歌的形式和結(jié)構(gòu)：學(xué)生需要理解和掌握不同類型的詩歌，如抒情詩、敘事詩、散文詩等。

2.詩歌語言的特點(diǎn)：學(xué)生需要分析詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，以及它們在詩歌中的作用。

難點(diǎn)：

1.詩歌的意象和情感：學(xué)生難以理解詩歌中的抽象意象和深層情感，需要通過分析和討論來把握。

2.詩歌的文化背景：學(xué)生可能不熟悉詩歌所涉及的文化背景，需要通過引入相關(guān)文化知識來加深理解。

解決辦法：

1.通過舉例和練習(xí)，讓學(xué)生熟悉不同類型的詩歌，并提供機(jī)會讓他們自己創(chuàng)作，以加深對詩歌形式和結(jié)構(gòu)的理解。

2.引導(dǎo)學(xué)生識別和分析詩歌中的修辭手法，通過小組討論和分享，幫助他們理解修辭手法的運(yùn)用和效果。

3.通過小組討論和寫作活動，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己對詩歌意象和情感的理解，教師提供反饋和指導(dǎo)。

4.結(jié)合文化背景資料，介紹詩歌的創(chuàng)作背景和文化意義，幫助學(xué)生建立起對詩歌文化背景的認(rèn)識。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-講授法：教師將使用講授法來介紹詩歌的基本概念、類型和修辭手法。

-互動討論：學(xué)生將參與到小組討論中，分享對詩歌的理解和感悟，促進(jìn)思維的碰撞和深化。

-案例研究：通過分析具體的詩歌案例，讓學(xué)生深入了解詩歌的形式和語言特點(diǎn)。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：學(xué)生將分組進(jìn)行詩歌創(chuàng)作項(xiàng)目，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和合作能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動：

-詩歌朗誦：學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩歌，進(jìn)行朗誦表演，分享詩歌的美感和情感。

-詩歌解析：學(xué)生分組討論，分析詩歌的形式、結(jié)構(gòu)和修辭手法，分享自己的解讀和理解。

-詩歌創(chuàng)作：學(xué)生分組進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，可以使用各種形式和風(fēng)格，培養(yǎng)創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

-文化探索：學(xué)生將研究詩歌的文化背景，通過小組討論和展示，加深對詩歌文化意義understanding。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：教師將使用PPT來展示詩歌的案例、圖像和關(guān)鍵概念，清晰地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

-視頻：教師可以播放與詩歌相關(guān)的視頻，如詩歌朗誦、詩人訪談等，提供更多的文化背景信息。

-在線工具：教師可以使用在線工具，如在線字典、詩歌分析軟件等，幫助學(xué)生更方便地查找詞匯和分析詩歌。

-詩歌資源：教師將提供一些詩歌的文本和評論，幫助學(xué)生更深入地了解和學(xué)習(xí)詩歌。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《Unit5PoemsBuildupyourvocabulary》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們是否曾經(jīng)嘗試過通過詩歌來豐富自己的詞匯量？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索詩歌如何幫助我們擴(kuò)大詞匯量的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解詩歌的基本概念。詩歌是一種文學(xué)形式，它通過韻律、節(jié)奏和象征等手法來表達(dá)情感和思想。

2.案例分析：接下來，我們來看一些具體的詩歌案例。這些案例展示了詩歌在語言表達(dá)中的獨(dú)特魅力，以及它如何幫助我們學(xué)習(xí)新詞匯。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)詩歌的形式和結(jié)構(gòu)這兩個重點(diǎn)。對于詩歌的語言特點(diǎn)和修辭手法，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與詩歌相關(guān)的詞匯學(xué)習(xí)問題。

2.詩歌創(chuàng)作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的詩歌創(chuàng)作活動。這個活動將展示如何通過詩歌來練習(xí)和使用新詞匯。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和詩歌創(chuàng)作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何通過詩歌來學(xué)習(xí)新詞匯”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了詩歌的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對如何通過詩歌來學(xué)習(xí)新詞匯的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、知識點(diǎn)梳理1.詩歌的基本概念：詩歌是一種文學(xué)形式，它通過韻律、節(jié)奏和象征等手法來表達(dá)情感和思想。詩歌可以分為抒情詩、敘事詩、散文詩等多種類型。

2.詩歌的形式和結(jié)構(gòu)：不同類型的詩歌有不同的形式和結(jié)構(gòu)。例如，抒情詩通常以表達(dá)情感為主，敘事詩則通過講述故事來表達(dá)思想。

3.詩歌的語言特點(diǎn)：詩歌的語言富有節(jié)奏感和音樂性，常常使用比喻、擬人、排比等修辭手法來增強(qiáng)表達(dá)效果。

4.詩歌的修辭手法：比喻、擬人、排比等修辭手法在詩歌中的運(yùn)用，能夠增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力和感染力。

5.詩歌的意象和情感：詩歌通過豐富的意象來傳達(dá)深層的情感和思想，讀者需要通過分析和討論來理解和把握。

6.詩歌的文化背景：詩歌往往與特定的文化背景相關(guān)聯(lián)，了解詩歌的文化背景有助于深入理解詩歌的意義和價值。

7.詩歌創(chuàng)作的基本技巧：學(xué)習(xí)詩歌創(chuàng)作需要掌握基本的技巧，如選擇合適的題材、運(yùn)用修辭手法、構(gòu)建韻律和節(jié)奏等。

8.如何通過詩歌來學(xué)習(xí)新詞匯：通過閱讀和分析詩歌，可以接觸到豐富的詞匯和表達(dá)方式，有助于擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

9.詩歌鑒賞的方法：學(xué)會欣賞詩歌，可以從語言、形式、意象等多個角度來分析和評價詩歌。

10.詩歌在語言教學(xué)中的作用：詩歌作為一種特殊的文學(xué)形式，它在英語教學(xué)中可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語言表達(dá)能力和文化意識。七、典型例題講解1.例題一：請分析以下詩歌中使用的主要修辭手法，并解釋它們在詩歌中的作用。

例詩：《靜夜思》-李白

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

答案：這首詩中使用了比喻和擬人兩種修辭手法。比喻手法體現(xiàn)在“疑是地上霜”，將月光映照在地面上的景象比作霜，增強(qiáng)了描繪的真實(shí)感。擬人手法體現(xiàn)在“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，將月亮擬人化，仿佛它能夠引起人們對家鄉(xiāng)的思念，表達(dá)了詩人對故鄉(xiāng)的深情。

2.例題二：請解釋以下詩歌中的意象，并闡述它們?nèi)绾蝹鬟_(dá)詩人的情感。

例詩：《登鸛雀樓》-王之渙

白日依山盡，黃河入海流。

欲窮千里目，更上一層樓。

答案：這首詩中的主要意象有“白日”、“黃河”、“山”和“樓”。這些意象傳達(dá)了詩人對壯闊自然景象的贊嘆，以及對人生追求更高境界的思考。白日和黃河象征著時間的流逝和生命的短暫，而山和樓則代表著人們追求理想和目標(biāo)的過程。通過這些意象，詩人表達(dá)了積極向上的人生態(tài)度和對未來的期許。

3.例題三：請分析以下詩歌的結(jié)構(gòu)，并說明它如何有助于表達(dá)詩人的情感。

例詩：《再別康橋》-徐志摩

輕輕的我走了，正如我輕輕的來；

我輕輕的招手，作別西天的云彩。

那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；

波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。

答案：這首詩的結(jié)構(gòu)采用了重復(fù)和對比的手法。詩歌的每一節(jié)都由四個句子組成，前兩句表達(dá)詩人輕輕來和輕輕走的情景，后兩句描繪了河畔金柳和波光艷影的美麗景象。這種結(jié)構(gòu)上的重復(fù)和對比，既強(qiáng)調(diào)了詩人對康橋的留戀之情，又突出了離別時的哀愁和不舍。

4.例題四：請解釋以下詩歌中的象征意義，并說明它們?nèi)绾误w現(xiàn)詩人的思想情感。

例詩：《北方》-舒婷

我愿變成一段木頭，

在森林里自由地呼吸；

我愿變成一滴水，

在河流里歡快地奔跑。

答案：這首詩中的象征意義包括“木頭”和“水”。木頭象征著堅(jiān)韌和穩(wěn)固，水象征著流動和生機(jī)。這些象征意義體現(xiàn)了詩人對自由、堅(jiān)韌和生命力的向往。詩人通過將自己比作木頭和水，表達(dá)了對自然和生命的熱愛，以及對自由和變化的渴望。

5.例題五：請分析以下詩歌的創(chuàng)作手法，并說明它如何增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力。

例詩：《鄉(xiāng)愁》-余光中

小時候，

鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，

我在這頭，

母親在那頭。

長大后，

鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，

我在這頭，

新娘在那頭。

答案：這首詩的創(chuàng)作手法包括對比和意象的運(yùn)用。詩人通過對比小時候和長大后的鄉(xiāng)愁，展現(xiàn)了隨著時間的推移，鄉(xiāng)愁在人們心中的不同感受。同時，詩人運(yùn)用郵票和船票這兩個意象，將鄉(xiāng)愁具體化，使讀者能夠更直觀地感受到詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。這種對比和意象的運(yùn)用，增強(qiáng)了詩歌的表現(xiàn)力和感染力。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天，我上了一節(jié)關(guān)于詩歌的課程，主題是《Unit5PoemsBuildupyourvocabulary》。在課程結(jié)束后，我進(jìn)行了反思和總結(jié)，以下是我的一些體會和思考。

首先，我覺得自己在教學(xué)方法上還是有些不足。我嘗試了講授法、討論法和案例研究法，但是我發(fā)現(xiàn)，在課堂討論中，有些學(xué)生并沒有積極參與，這可能是因?yàn)槲覜]有充分調(diào)動他們的興趣。我覺得，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，設(shè)計(jì)更加生動有趣的教學(xué)活動，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

其次，我在教學(xué)策略上也有待改進(jìn)。雖然我設(shè)計(jì)了詩歌朗誦、詩歌解析和詩歌創(chuàng)作等活動，但是我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在詩歌創(chuàng)作中遇到了困難，這可能是因?yàn)樗麄儗υ姼璧男问胶徒Y(jié)構(gòu)還不夠熟悉。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重對詩歌基礎(chǔ)知識的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握詩歌的基本技巧。

此外，我在課堂管理上也有待提高。在課堂討論中，有些學(xué)生顯得有些混亂，這可能是因?yàn)槲覜]有很好地組織和管理課堂。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的維護(hù)，確保每個學(xué)生都能積極參與課堂討論。板書設(shè)計(jì)①詩歌的基本概念：

-詩歌：文學(xué)形式，通過韻律、節(jié)奏和象征表達(dá)情感和思想

-類型：抒情詩、敘事詩、散文詩等

②詩歌的形式和結(jié)構(gòu)：

-抒情詩：表達(dá)情感為主，如《靜夜思》

-敘事詩：通過故事表達(dá)思想，如《登鸛雀樓》

-散文詩：融合詩歌和散文特點(diǎn)，如《再別康橋》

③詩歌的語言特點(diǎn)和修辭手法：

-語言特點(diǎn)：節(jié)奏感、音樂性，使用比喻、擬人、排比等

-修辭手法：比喻、擬人、排比等，增強(qiáng)表現(xiàn)力和感染力

④詩歌的意象和情感：

-意象：豐富，傳達(dá)情感和思想，如《鄉(xiāng)愁》中的郵票和船票

-情感：表達(dá)思念、留戀等，如《北方》對自由、堅(jiān)韌的向往

⑤詩歌的文化背景：

-文化背景：與特定文化相關(guān)聯(lián)，影響詩歌意義和價值，如《黃河》反映中華民族精神

⑥詩歌創(chuàng)作的基本技巧：

-選擇題材：貼近生活，富有感染力

-運(yùn)用修辭手法：增強(qiáng)表達(dá)效果

-構(gòu)建韻律和節(jié)奏：增強(qiáng)詩歌的音樂性

⑦如何通過詩歌學(xué)習(xí)新詞匯：

-閱讀和分析詩歌：接觸到豐富詞匯和表達(dá)方式

-學(xué)習(xí)新詞匯：擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量

⑧詩歌鑒賞的方法：

-語言分析：關(guān)注語言特點(diǎn)和修辭手法

-形式分析：關(guān)注詩歌的結(jié)構(gòu)和形式

-意象分析：關(guān)注詩歌的意象和情感課堂1.提問：在課堂上，我會通過提問的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，我會問學(xué)生：“你能解釋一下詩歌的基本概念嗎？”或“你能分析一下這首詩中的修辭手法嗎？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對知識點(diǎn)的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。

2.觀察：在課堂上，我會觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與情況。例如，我會觀察學(xué)生在詩歌朗誦、詩歌解析和詩歌創(chuàng)作等活動中的表現(xiàn)。通過觀察，我可以了解學(xué)生是否積極參與課堂，并及時給予鼓勵和指導(dǎo)。

3.測試：在課程結(jié)束后，我會進(jìn)行一次小測試，以了解學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題等。通過測試結(jié)果，我可以了解學(xué)生的知識掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。

十、作業(yè)評價

1.批改作業(yè)：我會認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，并給