17 古詩三首 望洞庭 教學設計-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版

17古詩三首望洞庭教學設計-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：古詩三首《望洞庭》

2.教學年級和班級：語文三年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年第一學期第10周周三上午第2節(jié)

4.教學時數：45分鐘核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在通過古詩三首《望洞庭》的教學，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。主要包括：

1.語言理解與運用：通過學習《望洞庭》，使學生能夠理解詩句的意義，體會古詩的韻律美，提高對古詩的鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析詩中的意象、意境，培養(yǎng)學生想象力和審美能力，引導學生體會詩人對自然景物的獨特感受，提升邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：通過學習《望洞庭》，使學生了解中國古代詩歌文化，感受詩人對祖國大好河山的熱愛之情，增強民族自豪感，培養(yǎng)文化自信。

4.審美創(chuàng)造與表現：鼓勵學生發(fā)揮想象，用自己的語言描述詩中的畫面，體會古詩的美，激發(fā)學生創(chuàng)作靈感，提高審美創(chuàng)造力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中，已經掌握了古詩的基本知識，如詩的韻律、節(jié)奏、意象等，對一些常見的古詩表現手法也有了一定的了解。同時，學生對于三年級上學期的語文課程中涉及到的詞匯、語法等內容也有一定的掌握。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于三年級的學生來說，他們對古詩的學習興趣較高，尤其是那些富有畫面感和情感表達的古詩。在學習能力方面，學生具備一定的閱讀理解能力和表達能力，但古詩的鑒賞能力和創(chuàng)作能力還有待提高。在學習風格上，學生們喜歡通過圖片、視頻等形象直觀的方式進行學習，同時對于合作學習和探究學習也表現出較高的興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《望洞庭》這首古詩時，學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對詩中一些生僻詞匯的理解，對詩句深層含義的把握，對古詩表現手法的鑒賞等。此外，如何引導學生從古詩中汲取靈感，發(fā)揮自己的想象力進行創(chuàng)作，也是一大挑戰(zhàn)。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

針對本節(jié)課的教學目標和學習者特點，我將采用以下教學方法：

講授法：在講解古詩《望洞庭》的詩意、詩境、詩人的生平等方面，采用講授法進行教學，幫助學生掌握基本知識。

討論法：組織學生進行小組討論，讓學生分享對詩中意象、意境的理解，培養(yǎng)學生的合作精神和批判性思維。

案例研究法：分析其他古詩作品，引導學生對比《望洞庭》的特點，提高學生的鑒賞能力。

項目導向學習：布置課后作業(yè)，讓學生以小組為單位，創(chuàng)作一首以自然景物為主題的詩歌，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

2.設計具體的教學活動：

（1）導入：通過展示洞庭湖的圖片和視頻，引導學生關注自然景物，激發(fā)學習興趣。

（2）新課講解：講解《望洞庭》的詩意、詩境、詩人的生平，讓學生體會古詩的美。

（3）小組討論：將學生分成若干小組，讓學生結合詩中的意象，討論詩句的意義和特點。

（4）對比分析：組織學生分析其他古詩作品，引導學生對比《望洞庭》的特點，提高學生的鑒賞能力。

（5）創(chuàng)作實踐：布置課后作業(yè)，讓學生以小組為單位，創(chuàng)作一首以自然景物為主題的詩歌。

3.確定教學媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示洞庭湖的圖片、視頻以及相關古詩作品，幫助學生直觀地理解教學內容。

（2）視頻：播放洞庭湖的風景視頻，讓學生感受自然美景，激發(fā)學習興趣。

（3）在線工具：利用在線工具，如詩歌創(chuàng)作平臺，方便學生進行課后創(chuàng)作實踐。

（4）教材：統(tǒng)編版語文三年級上冊教材，為學生提供學習古詩的基本素材。

（5）課外閱讀材料：推薦一些與自然景物相關的古詩作品，拓展學生的閱讀視野。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《古詩三首<望洞庭>》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過對自然景物產生深刻感受的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索古詩中自然景物的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解古詩的基本概念。古詩是古代詩人用以表達情感、描繪景物的一種文學形式。它具有韻律美、意境深遠等特點。

2.案例分析：接下來，我們來看一首具體的古詩《望洞庭》。這首詩展示了詩人對洞庭湖美景的描繪，以及它如何幫助我們感受到自然的美。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調詩句的意義和詩人的情感這兩個重點。對于詩句的深層含義，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與自然景物相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示如何通過古詩來表達自然景物的美。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“自然景物在古詩中的表達”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了古詩的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對自然景物在古詩中表達的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）古詩鑒賞書籍：推薦學生閱讀《中國古代詩歌鑒賞》、《唐詩三百首》等書籍，以拓寬古詩詞閱讀視野，提高鑒賞能力。

（2）古詩詞音頻資料：推薦學生聆聽一些著名古詩詞朗誦作品，如《望洞庭》的朗誦音頻，以加深對古詩韻律和情感的理解。

（3）古詩詞繪畫作品：展示一些以洞庭湖為主題的古代繪畫作品，讓學生感受詩人筆下的景色，提高藝術素養(yǎng)。

（4）相關文學社團：鼓勵學生參加學校的文學社團，與其他對古詩有興趣的同學交流學習，共同提高。

2.拓展建議：

（1）課余時間閱讀：鼓勵學生在課余時間閱讀更多古詩詞作品，不限于教材中的內容，以培養(yǎng)閱讀習慣和興趣。

（2）古詩詞朗誦比賽：組織學生參加古詩詞朗誦比賽，提高口語表達能力和對古詩的理解。

（3）古詩創(chuàng)作嘗試：鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作古詩，以培養(yǎng)創(chuàng)作能力和對古詩的深入理解。

（4）參觀文化古跡：利用周末或假期，組織學生參觀當地的文化古跡，如古詩詞碑刻、歷史遺址等，以增強學生的實實際感受和文化素養(yǎng)。

（5）參與線上學習平臺：鼓勵學生利用線上學習平臺，如“學習強國”等，參與古詩詞學習課程和活動，拓寬學習渠道。課堂1.課堂評價：

（1）提問：在課堂上，我將通過提問的方式了解學生的學習情況。針對教學內容，我會設計一些開放性問題，鼓勵學生積極思考和回答，以檢驗他們對方位概念的理解。

（2）觀察：在教學過程中，我會密切觀察學生的學習行為和參與程度。通過觀察，我可以了解學生在課堂上的注意力、積極參與度以及合作能力。

（3）測試：在課程結束后，我將會安排一次小測試，以評估學生對教學內容的掌握程度。測試題將涵蓋本節(jié)課的重點知識點，以便我能夠了解學生的學習效果。

2.作業(yè)評價：

（1）認真批改：對于學生提交的作業(yè)，我會認真批改并給出詳細的評語。在批改過程中，我會注意學生的答題思路、方法以及存在的錯誤，并進行針對性的指導。

（2）及時反饋：在批改作業(yè)后，我會及時將評價結果反饋給學生，讓他們了解自己的學習情況，并針對評語中的建議進行改進。

（3）鼓勵與建議：在評價中，我會給予學生鼓勵和肯定，同時提出具體的改進建議，幫助他們提高作業(yè)質量。

3.學生自評與互評：

（1）自評：鼓勵學生在完成作業(yè)后進行自我評價，反思自己的學習過程和成果，以培養(yǎng)自我監(jiān)控和自我激勵的能力。

（2）互評：組織學生進行同伴評價，讓學生相互之間審閱作業(yè)，交流意見和建議，以促進學生之間的學習交流和合作。板書設計1.詩文內容：

①《望洞庭》

②湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。

③白銀盤里一青螺。

2.詩人生平與創(chuàng)作背景：

①劉禹錫：唐代著名詩人，文學家。

②創(chuàng)作背景：劉禹錫貶謫途中，途經洞庭湖，被其美景所吸引，寫下《望洞庭》。

3.詩文賞析：

①意象分析：湖光、秋月、銀盤、青螺等。

②意境分析：寧靜、和諧、優(yōu)美。

③情感分析：詩人對洞庭湖美景的喜愛，對自然的贊美。

4.課后作業(yè)：

①以小組為單位，創(chuàng)作一首以自然景物為主題的詩歌。

②分享創(chuàng)作過程和成果，交流學習心得。

5.藝術性與趣味性：

①運用圖文結合的方式，將詩文內容與自然景物圖片相結合，增強視覺效果。

②設計一些有趣的圖案和符號，如月亮、湖面等，以吸引學生的注意力。

③利用色彩搭配，突出重點知識點，使板書更具藝術性。典型例題講解1.例題一：請根據《望洞庭》這首詩，描述詩中的湖光秋月景象。

答案：詩中的湖光秋月景象描繪了一幅寧靜、和諧的畫面。湖面上波光粼粼，秋月高懸，月光灑在湖面上，如同一面未磨的鏡子，映照出湖光與秋月的美麗景象。

2.例題二：請分析《望洞庭》這首詩中，詩人是如何運用意象來表達洞庭湖的美景的。

答案：《望洞庭》這首詩中，詩人運用了湖光、秋月、白銀盤、青螺等意象，通過這些意象的描繪，將洞庭湖的美景表現得淋漓盡致。湖光代表著湖面的波光粼粼，秋月象征著夜晚的月光，白銀盤比喻湖面如同一面未磨的鏡子，青螺則是指湖中的島嶼。這些意象的運用，使得洞庭湖的美景更加生動、形象。

3.例題三：請解釋《望洞庭》這首詩中的“白銀盤里一青螺”的含義。

答案：《望洞庭》中的“白銀盤里一青螺”描繪了一幅洞庭湖的美景。這里的“白銀盤”指的是湖面如同一面未磨的鏡子，映照出天空的月光，而“一青螺”則是指湖中的島嶼，如同盤中的青螺。整個詩句形象地描繪了洞庭湖的寧靜、和諧之美。

4.例題四：請從詩人的情感角度分析《望洞庭》這首詩。

答案：《望洞庭》這首詩表達了詩人對洞庭湖美景的喜愛和贊美之情。詩人在詩中通過對湖光秋月、白銀盤、青螺等意象的描繪，表現出了對自然的熱愛和對美好生活的向往。同時，詩中的寧靜和諧之美也反映了詩人內心的寧靜與平和。

5.例題五：請以《望洞庭》這首詩為例，談談你對古詩詞中意象運用的理解。

答案：《望洞庭》這首詩中，詩人運用了湖光、秋月、白銀盤、青螺等意象來描繪洞庭湖的美景。這些意象的運用使得洞庭湖的美景更加生動、形象，同時也表現出了詩人的情感。通過意象的運用，古詩詞能夠更加生動地描繪景物，表達情感，給讀者留下深刻的印象。教學反思與總結這節(jié)課我教授了《古詩三首<望洞庭>》，通過講授、討論、案例研究等教學方法，讓學生了解古詩的基本概念和特點，分析詩中的意象和意境，感受詩人的情感。在教學過程中，我注重啟發(fā)學生的思維，鼓勵他們積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的合作精神和批判性思維。同時，我通過實際案例的分析和創(chuàng)作實踐，幫助學生加深對古詩的理解，提高他們的鑒賞能力和創(chuàng)新能力。

在教學方法上，我嘗試采用了多種教學手段，如PPT展示、視頻播放等，以增強課堂的趣味性和互動性。然而，在教學過程中，我也發(fā)現了一些問題和不足之處。例如，在課堂討論中，我發(fā)現有些學生參與度不高，可能是因為他們對古詩的理解和興趣不夠。此外，在創(chuàng)作實踐中，