廣西桂林崇左賀州2025屆高三語文下學期4月聯(lián)合模擬考試試題

PAGEPAGE13廣西桂林、崇左、賀州2025屆高三語文下學期4月聯(lián)合模擬考試試題（考試時間150分鐘，滿分150分）留意事項：1.本試卷共8頁。答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2.作答時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1~3小題。眾所周知，北宋詞和水有特別親密的關(guān)系。而在寫到水的詞作中，大運輸河（汴水），占據(jù)著特別突出的位置。它在眾多作品中，都或明或暗，或干脆或間接，或顯豁或隱晦地存在著。這種存在，是多方面的。如歌詠城市繁華，是北宋詞的一大特點。翻檢《全宋詞》可知，除少量作品歌味成都、大原、洛陽外，北宋詞歌詠的城市都集中在大運輸河一線。開封、淮安（楚州）、揚州、儀征（真州）、蘇州、杭州，這是北宋最繁華的六座城市，無一例外，也都在大運輸河一線上。再如，在北宋詞中，會高頻率地出現(xiàn)一些特地的詞匯，像“隋堤”“楚天”“汴堤”“淮水”“清淮”“楚山”“楚岫”，甚至“河橋”“長堤”“柳堤”“柳岸”“柳邊”等。這事實上是和北宋詞常常以大運輸河為背景來寫各種題材的內(nèi)容有至深的關(guān)系。最重要的是因大運輸河的關(guān)系，北宋詞以送別為內(nèi)容的作品中，送別方式發(fā)生了一個大的改變。賀鑄曾用《醉春風》詞調(diào)填過一首傷春懷遠的作品，詞中的“隋岸傷離，渭城懷遠”兩句，就高度概括了唐代與宋代送別方式的不同。唐代的長安，既聯(lián)系西域，又聯(lián)系關(guān)東，所以送別地點主要有二：一是渭城（今咸陽東）旁邊的西渭橋，一是灞陵（今西安東南）旁邊的灞水橋。兩橋分別送西行與東行之人。所行之人主要借助陸路。所以，唐人送別詩，除長安之外的送別可能會寫到水、寫到舟船外，寫長安的送別，一般多寫的是陸地出行。因是陸地出行，這些作品中往往離不開馬。北宋以開封為都城。而開封與外地，尤其是東南，并進而與南方各地相聯(lián)系的一條最重要的通道是大運輸河，所以北宋人送別地點多設(shè)在都門外的運輸河（汴水）岸邊。北宋最聞名的兩首送別詞即柳永的《雨霖鈴》與周邦彥的《蘭陵王》中，送別地點都是如此。而被送之人，一般需乘船離開開封，所以無論是“蘭舟催發(fā)”，還是“一箭風快”，說的都是離開開封時，在運輸河（汴水）上乘船而去的情景。因是水路出行，北宋的送別詞中就到處離不開船。如鄭文寶的《柳枝詞》：“亭亭畫舸系春潭，直到行人酒半酣?！绷赖摹恫缮徚睢罚骸耙蝗~蘭舟，便急槳凌波去?！倍际菍懙倪@種送別情景。為突出水路出行，北宋送別詞在寫到送別結(jié)束后，往往會有送的人回程騎馬，被送的人離程乘船的提示：“居人匹馬映林嘶，行人去棹依波轉(zhuǎn)?！保淌狻短ど小范彼嗡蛣e詞中所言說的這些水道，許多狀況下，指的都是大運輸河一線。流水和舟船、歸掉、輕帆和夕陽等，在北宋送別詞中就構(gòu)成了一幅豐富、溫美、柔潤、宛轉(zhuǎn)、細膩的水路出行圖。這既真實地反映了北宋人對水路出行方式的一種側(cè)重，也顯現(xiàn)了宋詞的婉約風格。（摘編自苗菁（北宋詞與大運輸河——兼論唐宋送別方式的差異》1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）A.水和北宋詞的關(guān)系特別親密，尤其是汴水，它在眾多作品中存在的方式都不相同。B.《全宋詞》中有不少是歌詠城市的繁華的，而這些繁華的城市都集中在大運輸河一線。C.北宋詞題材多樣，但常常以大運輸河為背景，因此會高頻率地出現(xiàn)一些特地的詞匯。D.北宋詞中的水路出行圖豐富、溫美、柔潤、宛轉(zhuǎn)、細膩，是由它的婉約風格確定的。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（3分）A.文章在論證結(jié)構(gòu)上，先引出論題，并提出觀點，然后縱向深化，其間與唐代作了比較分析。B.文章列出對《全宋詞》的考察狀況，主要目的是為了證明“歌詠城市繁華，是北宋詞的一大特點”。C.文章通過對唐代都城地理位置的考察，得出唐人長安送別多從陸路而其詩多離不開馬的結(jié)論。D.文章用鄭文寶《柳枝詞》、柳永《采蓮令》證明，北宋因水路出行，送別詞中就到處離不開船。3.依據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（3分）A.唐代送別地點主要是西渭橋、灞水橋，而北宋人送別多在運輸河岸邊，因為大運輸河是當時的一條最重要的通道。B.從賀鑄詞“隋岸傷離，渭城懷遠”兩句詞中，我們可以干脆看出唐宋兩代送別一從水路、一從陸路的不同。C.唐代和宋代的送別詞，由于它們送別的方式不同，二者選用的意象全不同，因而造成了二者的風格也不同。D.《踏莎行》中“居人匹馬映林嘶，行人去棹依波轉(zhuǎn)”兩句，寫的是送別時的狀況，也顯現(xiàn)了宋詞的婉約風格。（二）好用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成4~6小題。材料一短視頻是指在各種新媒體平臺上播放的、適合在移動狀態(tài)和短時休閑狀態(tài)下觀看的、高頻推送的視頻內(nèi)容。短視頻制作并不像微電影一樣具有特定的表達形式和團隊配置要求，它具有生產(chǎn)流程簡潔、制作門檻低、參加性強等特點，又比直播更具有傳播價值，超短的制作周期和趣味化的內(nèi)容對短視頻制作團隊的文案以及策劃功底有著確定的挑戰(zhàn)，優(yōu)秀的短視頻制作團隊通常依托于成熟運營的自媒體或IP，除了高頻穩(wěn)定的內(nèi)容輸出外，也有強大的粉絲渠道。短視頻的出現(xiàn)豐富了新媒體原生廣告的形式。（摘自“百度百科”）材料二中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的第43次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2024年12月，短視頻用戶規(guī)模達6.48億，用戶運用率為78.2%。短視頻便捷的操作、新穎 的內(nèi)容吸引了不少青少年，青少年沉迷短視頻的問題隨之而來。近日，中國青年報社社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)（wenjuan），對1974名受訪家進步行的一項調(diào)查顯示，92.1%的受訪家長覺得青少年沉迷短視頻的現(xiàn)象普遍。70.6%的受訪家長擔憂孩子沉迷短視頻會對學習生活提不起愛好，66.3%的受訪家長擔憂孩子仿照不良的短視頻內(nèi)容。受訪家長中，來自一線城市的占33.6%，二線城市的占45.0%，三四線城市的占17.6%，縣城或城鎮(zhèn)的占3.3%，農(nóng)村的占0.4%。（摘編自《中國青年報》2024年6月13日）材料三不同心理感受的未成年人運用過短視屏的比例不同人際關(guān)系感受的未成年人運用過短視頻的比例隨著互聯(lián)網(wǎng)滲透率的進一步提高，未成年人對互聯(lián)網(wǎng)的運用將向更加縱深的方向發(fā)展，這也意味著對未成年人的引導和愛護進入了深水期，會面臨更多更困難的問題。運用短視頻的過程中，未成年人會如何參加互動？有多少人會運用打賞功能？中國青少年探討中心發(fā)布的《中小學生短視頻運用特點及其愛護》調(diào)查報告顯示，有70.8%的未成年人贊同打賞功能不對未成年人開放。數(shù)據(jù)顯示，未成年人運用最多的短視頻功能是參加互動。如發(fā)表評論、合拍等，比例為17.5%，其次是轉(zhuǎn)發(fā)（15.1%），制作節(jié)目并發(fā)布的比例為14.6%。未成年人運用打賞功能的比例不足一成。比較分析發(fā)覺，男生運用轉(zhuǎn)發(fā)、打賞、互動的比例更高，農(nóng)村未成年人運用打賞功能比例更高，小學生運用打賞功能的比例最高，比初中生、中學生分別高1.6、3.3個百分點。統(tǒng)計發(fā)覺，82.0%的未成年人在運用短視頻過程中沒有過購買會員、購買商品、打賞等行為。但也有11.2%的未成年人購買了會員，6.5%為學習學問付費，4.4%給主播打賞。對不同群體未成年人進行交叉統(tǒng)計發(fā)覺，男生在各項付費行為上比例更高，比女生高3.5個百分點。農(nóng)村未成年人直播打賞行為比例高于城市未成年人1.1個百分點。中學生中有購買廣告舉薦商品、購買視頻發(fā)布者舉薦的商品、直播打賞等行為的比例，也均高于小學生和初中生。（摘編自《中國青年報》2024年11月5日）4.下列對短視頻相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.短視頻這種媒體形式比較適合在移動狀態(tài)和短時休閑狀態(tài)下觀看，所耗時間不長，自己制作后又可以在各種新媒體平臺上播放。B.短視頻制作具有生產(chǎn)流程簡潔、制作門檻低、參加性強、制作周期超短、內(nèi)容趣味化的特點，同時短視頻又比直播更具有傳播價值。C.優(yōu)秀的短視頻制作團隊，對文案及策劃要求較高，除須要高頻穩(wěn)定的內(nèi)容輸出和強大的粉絲渠道，還必需依托于成熟運營的自媒體或IP。D.短視頻在中國發(fā)展快速，相關(guān)部門對一些狀況進行了調(diào)查統(tǒng)計，這為對未成年人運用短視頻的引導和愛護等問題供應了有價值的參考。5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A.對未成年人在短視頻上付費的狀況進行交叉統(tǒng)計發(fā)覺，男女生在各項付費行為上有差別，農(nóng)村未成年人直播打賞比例比城市未成年人高。B.大部分的受訪家長覺得青少年沉迷短視頻的現(xiàn)象普遍，擔憂孩子因沉迷短視頻對學習生活提不起愛好，同時擔憂孩子仿照不良短視頻內(nèi)容。C.未成年人中，那些學習負擔很重者最寵愛運用短視頻，此外還有常常感到孤獨、常常感到有壓力、對將來感到迷茫，與初見者輕松交談難的人。D.未成年人運用最多的短視頻功能是參加互動，其形式多種多樣，如發(fā)表評論、合拍、購買會員、購買商品、打賞等，但為學習學問付費的少。6.請結(jié)合材料和現(xiàn)實，對未成年人運用短視頻提出不少于三條建議。（6分）（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成7~9小題。百無一用[意]卡爾維諾太陽已經(jīng)升得很高了，斜照進街道，雜亂地照亮這條街。陽光從料想不到的縫隙里射出來，打在擁擠的人行道上匆忙走過的行人的臉上。在一個十字路口，我第一次看到那個淺色眼睛的男人。他高大而消瘦，穿著一件淺色的雨衣，一把緊緊卷起的雨傘利落地掛在胳膊上。他的頭上戴著一頂毛氈帽子，也是淺色的，帽檐又寬又圓；底下緊挨著的是眼睛，大大的、冷冷的、亮亮的，眼角帶有驚奇的閃光。他手里拿著一本書，一根手指夾在書里，似乎是為了標記那個位置似的。很快，我感到他的目光落在我身上，靜止的目光端詳著我，從頭到腳。最終，他停在了我的面前，幾乎抿著的嘴唇，剛要擺出一個微笑。這個男人從衣袋里抽出一根手指，漸漸地，用它向下指著我的雙腳。這時他才講話，用一種有點兒謙卑的、極低的聲音?！皩Σ黄穑彼f道，“您一只鞋的鞋帶開了。”真的。鞋帶的兩端垂到了鞋的邊緣，拖拉下來，被踩臟了。我的臉蛋微微地紅了，嘴里嘟噥了一句“感謝”，我俯下了身子。在公路上停下來系鞋帶是令人厭煩的，尤其是像我這樣停在人行道的中間，還會被人遇到。淺色眼睛的男人低聲告辭后，就立刻離開了。然而命運卻注定我又遇到他：剛剛沿著廣場轉(zhuǎn)了一圈，我竟發(fā)覺自己離他只有幾步之遙，又在那條人行道上。生疏人看著我，臉上流露出一種缺憾的表情，他向我靠近，輕輕搖著腦袋。往前邁步的時候，我擔憂地瞟了一眼那只讓我內(nèi)疚的鞋子：鞋帶系得又緊又牢固。然而，讓我懊喪的是，生疏人接著搖了一會兒腦袋，然后說道：“現(xiàn)在，另外一只鞋的鞋帶松開了?！边@時候，我的感受就像是在最夢中。我顯露出一副抗拒的怪相，用牙齒咬住嘴唇，像是不讓自己發(fā)出詛咒，我又起先在街上彎下腰，急躁地用勁系鞋帶。我站起來，低著腦袋走開了，只想要避開人們的目光。但是那天的苦痛并沒有結(jié)束：當我吃力地急連忙忙走在回家的路上時，我感覺到蝴蝶結(jié)一點兒一點兒地滑開，結(jié)扣則越來越松，鞋帶正在漸漸散開。剛起先，我放慢了腳步，似乎只要當心謹慎一些，就可以維持那一團不穩(wěn)定的平衡了?？墒俏译x家還很遠，而鞋帶的兩頭則已經(jīng)拖在地上，這邊那邊地甩來甩去。于是，我走得氣喘吁吁，像是在逃開瘋狂的恐驚：膽怯 再次遇到那個男人無法躲避的目光。人們的目光似乎在我四周密集，仿佛林子里的樹枝一般。我鉆進了遇到的第一個門廊，躲了起來。然而，在過道的深處，在半明半暗之中，我望見那個淺色眼睛的男人站在那里，雙手搭在緊緊卷起的雨傘的傘柄上，似乎是在等我。這位生疏人點點頭，露出他那悲傷的表情。“是啊，”他說，“兩只鞋的鞋帶都開了?！睕]有什么地方比這門廊更寧靜而適合系鞋帶了，雖然我后面的高處站著一個淺色眼睛的男人，他看著我，不放過我手指的每一個動作，而且我還感到他的目光落在我的手指中間，打亂我的動作。但是一而再再而三，現(xiàn)在我不再感到任何苦痛，我甚至還吹起口哨，第多數(shù)次重復著該死的系鞋帶動作，不過這一次系得更牢固。我很放松。假如那個男人保持緘默，不先輕輕地咳嗽幾聲，有點兒遲疑不決，接著以堅決的語調(diào)一口氣說出下面的話，就沒事了。他說道：“對不起，您還是沒有學會系鞋帶?！蔽覞M臉通紅地轉(zhuǎn)向他，仍舊貓著腰。我舔舔嘴唇?！澳溃蔽艺f，“對于系鞋帶，我真的不在行?；蛟S您不信任我的話。從孩童時代起先，我就從不情愿費勁學會它。我用穿靴器。對于鞋的結(jié)扣，我無能為力，我弄得一塌糊涂。或許這難以置信。于是生疏人說了一句驚奇的話?！澳敲?，”他說道，“您的孩子，假如您有孩子的話，您怎么教他們系鞋帶呢？”然而最為驚奇的還是，我思索了一會兒，然后給出答案?！拔业暮⒆觽?，”我說，“將從其他人那里學習怎樣系鞋帶。”生疏人更為荒唐地反對道：“假如，比如說，發(fā)生了大洪水，整個人類都消逝了，您是被選中者，您以及您的孩子們將持續(xù)人類。那時怎么辦？因為不然的話，天曉得，在人類能夠打結(jié)、重新把它獨創(chuàng)出來之前，要過去多少個世紀！”“但是，”我嘗試著提出異議，“”什么恰恰是我這個連打結(jié)都不會的人呢？”長著淺色眼睛的男人逆光站在門口，他的表情中有些可怕的、天使一般的東西。“為什么是我？”他說，“全部的人都這么說。全部人鞋上都有一個結(jié)，一件他們不擅長做的事情，一份把他們與其他人連接在一起的無能為力。社會依靠現(xiàn)今人們之間的這種不對稱?？珊樗?？假如來了洪水，須要一條諾亞方舟呢？不是單單一個人就能完成要重新起先而須要做的那幾件事。您看，您不會系鞋帶，另一個人不會刨木頭，又一個人還沒有閱讀過托爾斯泰的作品，還有一個人不會播種，如此等等。我多年以來就在找尋，請信任我，很困難，困難極了?？磥砣藗儜斒滞熘?，就像盲人和瘸子一樣，盡管吵架拌嘴，卻不能分開行走?！彼@樣說著，轉(zhuǎn)身消逝在街上。（有刪改）7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.小說開頭的環(huán)境描寫，干脆交代了“我”生活的環(huán)境：高樓林立，街道擁擠，行人匆忙。同時，這也是現(xiàn)代社會中許多人生活的一個縮影。B.小說運用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法刻畫了生疏男子的形象：一般而又神奇，敏銳而又直率，對人類文明有著獨特的前瞻性的思索。C.小說的細微環(huán)節(jié)描寫生動傳神：生疏男子在晴天“穿著一件淺色的雨衣”“緊緊卷起的雨傘利落地掛在胳膊上”，表現(xiàn)出他對現(xiàn)代社會的叛逆。D.小說在情節(jié)設(shè)置上環(huán)環(huán)相扣，先是一邊鞋帶散了被踩臟，接著是另一邊鞋帶散了，然后是兩只鞋的鞋帶都開了，其中暗藏的意蘊耐人尋味。8.本文運用了大量的象征手法，請列舉并分析其中的兩處。（6分）9.小說中生疏男人有三次指出“我”的鞋帶散了，每次“我”的心理感受都有所不同。請簡要分析作者是如何表現(xiàn)“我”這三次心理感受的。（6分）二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10~13小題。步騭字子山，臨淮淮陰人也。世亂，避難江東，單身窮困，晝勤四體，夜誦經(jīng)傳。建安十六年，拜使持節(jié)。益州大姓雍間等殺蜀所署太守正昂，與士燮相聞，求欲內(nèi)附。騭因承制遣使宣思撫納，由是加拜平戎將軍。時權(quán)太子登駐武昌，愛人好善，與騭書曰：“夫賢人君子所以興隆大化先理時務者也受性暗蔽不達道數(shù)雖實區(qū)區(qū)欲盡心于明德歸分于君子至于遠近士人先后之宜猶或緬焉未之能詳?！秱鳌吩唬骸異壑芪饎诤酰俊彬s于是條于時事業(yè)在荊州界者十一人。甄別行狀，因上疏獎勸曰：“臣聞人君不親小事，百官有司各任其職。賢人所在，折沖萬里，信國家之利器，崇替之所由也。方今王化未被于漢北，河、洛之濱尚有僭逆之丑，誠攬英雄拔俊任賢之時也。愿明太子重以經(jīng)意，則天下幸甚?！焙笾袝鴧我嫉湫Ｎ臅?，多所糾舉，騭上疏曰：“伏聞諸典校擿抉微小，吹毛求瑕，重案深誣，輒欲陷人以成威福。無罪無辜，橫受大刑，是以使民局天蹐地，誰不戰(zhàn)栗？自今蔽獄，都下則宜諮顧雍，武昌則陸遜、潘浚，平心專意，務在得情，騭黨神明，受罪何恨？丞相顧雍、上大將軍陸遜、太常潘浚，憂深責重，志在竭誠，夙夜兢兢，寢食不寧，念欲安國利民，建久長之計，可謂心將股肱，社稷之臣矣。宜各委任，不使他官監(jiān)其所司，責其成效，課其負殿。此三臣者，思慮不到則已，豈敢專擅威福欺壓所天乎？竊聞諸縣并有備吏，吏多民煩，俗以之弊。但小人因緣銜命，不務奉公而作威福，無益視聽，更為民害，愚以為可一切罷省?！睓?quán)亦覺悟，遂誅呂查。騭前后薦達屈滯，救解患難，書數(shù)十上。權(quán)雖不能悉納，然時采其言，多蒙濟賴。赤烏十年卒。（節(jié)選自《三國志?吳志七》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A.夫賢人君子/所以興隆大化/佐理時務者也/受性暗蔽不達/道數(shù)雖實/區(qū)區(qū)欲盡心于明德/歸分于君子/至于遠近/士人先后之宜/猶或緬焉/未之能詳B.夫賢人君子/所以興隆大化/佐理時務者也/受性暗蔽/不達道數(shù)/雖實區(qū)區(qū)欲盡心于明德/歸分于君子/至于遠近士人/先后之宜/猶或緬焉/未之能詳C.夫賢人君子所以興隆/大化佐理時務者也/受性暗蔽不達/道數(shù)雖實區(qū)區(qū)/欲盡心于明/德歸分于君子/至于遠近士人/先后之宜/猶或緬焉/未之能詳D.夫賢人君子所以興隆/大化佐/理時務者也/受性暗蔽/不達道數(shù)/雖實區(qū)區(qū)欲盡心于明德/歸分于君子/至于遠近士人/先后之宜猶/或緬焉/未之能詳11.下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A.江東，指長江以東地區(qū)，又稱江表，三國兩晉時江東以文化旺盛、經(jīng)濟富庶著稱。B.承制，古代指大臣秉承皇帝旨意而便宜行事，也稱開府承制之官，此處指前者。C.太常，我國古代朝廷掌管建邦之天地、神衹之禮等禮樂社稷宗廟禮儀等的官員。D.負殿，指古代官吏考績名列最下等。課其負殿，此處泛指考核官員的優(yōu)劣功過。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A.步騭不怕逆境，吃苦好學。他為了躲避世道混亂引發(fā)的災難，雖然自己孑然一身，境況特別窘迫，但卻堅持白天勞動，夜晚誦讀經(jīng)傳。B.步騭舉薦賢才，專心良苦。他向?qū)O登具體說明了賢才治國的重要作用，并從當今朝廷教化的普及和面臨的嚴峻形勢分析任用賢才的緊迫性。C.步騭不懼危急，指陳時弊。他冒著自己受到責罰的危急，指陳中書呂壹等人吹毛求疵、作威作福，建議全部罷免裁撤那些編外的候補官員。D.步騭耿直公正，深得信任。他公正評價丞相顧雍等三人的政績，先后舉薦那些屈居下位不得升遷的人。對他的建議，孫權(quán)都一一接受。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）此三臣者，思慮不到則已，豈敢專擅威福欺壓所天乎？（5分）譯文：（2）但小人因緣銜命，不務奉公而作威福，無益視聽，更為民害，愚以為可一切罷省。（5分）譯文：（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成14~15題。秦州雜詩二十首（其九）①杜甫今日明人眼，臨池好驛亭。叢篁②中低地碧，高柳半天青。稠疊多曲事，喧呼閱使星③。老夫如有此，不異在郊坰④?！咀ⅰ竣佟鞍彩分畞y”后，民不聊生，以左拾遺身份任過京官的杜甫離職攜眷西行，流寓秦州，寫下雜詩二十首，代替書札寄給朝廷舊日同僚，此為第九首，寫秦州驛亭。②叢篁：叢生的竹子。③使星：此指朝廷派遣出訪吐蕃的使臣。④郊坰：遙遠的郊野。14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.首聯(lián)“明人眼”既寫出了景物的清幽讓自己感到眼前一亮，又引出了主要意象臨池驛亭。B.頷聯(lián)上句寫低處叢生的竹林，并以“碧”字著力突出顏色的青翠，描寫生動，真實可感。C.柳樹高聳，伸向半空，青光搖曳，與頷聯(lián)上句相互襯托，遠近凹凸，寫出“明人眼”的具體緣由。D.頸聯(lián)寫稠密重迭的幽景讓人目不暇接，喧嘩的人群圍觀暫住的使臣，反襯自身官職卑微的失落。15.詩人在尾聯(lián)中情感直白，可謂喜憂參半。請結(jié)合具體內(nèi)容簡要賞析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）在《赤壁賦》中，蘇軾從事物改變的角度視察天地萬物的兩句是“，”，表現(xiàn)了他豁達的宇宙觀和人生觀。（2）辛棄疾在《永遇樂?京口北固亭懷古》中以“，”回想宋武帝劉裕揮戈北伐收復失地的威猛氣概和英雄氣概。（3）范仲淹在《漁家傲?秋思》中通過“，”兩句干脆抒發(fā)了守邊將士們?yōu)閲üΦ暮狼閴阎竞退监l(xiāng)之情。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成17~19小題。習近平總書記強調(diào)，對中國共產(chǎn)黨而言，要容得下尖銳指責，做到有則改之、無則加勉。出自公心對于發(fā)表不同看法的同志，領(lǐng)導干部要做到不抓辮子、不打棍子、不扣帽子。營造良好的言論環(huán)境，光靠領(lǐng)導干部個人自覺還不行，尚須通過確定的制度設(shè)計。中國共產(chǎn)黨發(fā)展歷程和實踐反復證明，每一次的理論創(chuàng)新無不是集體才智凝合的結(jié)晶，每一次的事業(yè)突破無不是結(jié)出的碩果，勇于、勤于、擅長吸納各方面看法建議為我所用，是我們黨從成功走向成功的一大法寶。牢記初心使命，就是要一切從為人民服務的根本宗旨動身，遇到善意提示也好、刺耳指責也罷，哪怕是氣話怨言，都視之為找差距、查不足的難得，聞過則喜、，持續(xù)提升我們的決策水平、執(zhí)行效率、工作實績。從這個意義上來看，做一個不同看法的合格“聽眾”，彰顯出的正是對黨和國家事業(yè)的忠誠與擔當?！疤撔墓?，言無逆遜，唯是之從”，繼承發(fā)揚好廣納賢言的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風，領(lǐng)導干部應樹立起標桿；“讓人講話，天不會塌下來”，共產(chǎn)黨人就要有這樣一股子底氣和自信。17.依次填入文中橫線上的詞語，全部恰當?shù)囊豁検牵?分）A.同心同德機會反躬自省義不容辭B.同心同德契機知錯即改責無旁貸C.同心同德契機反躬自省責無旁貸D.同心同德機會知錯即改義不容辭18.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?分）A.出自公心對于發(fā)表不同看法的同志，領(lǐng)導干部要做到不抓辮子，不扣帽子、不打棍子。B.對于出自公心發(fā)表不同看法的同志，領(lǐng)導干部要做到不抓辮子、不打棍子、不扣帽子。C.對于出自公心發(fā)表不同看法的同志，領(lǐng)導干部要做到不抓辮子、不扣帽子、不打棍子。D.對于出自公心發(fā)表不同想法的同志，領(lǐng)導干部要做到不抓辮子、不扣帽子、不打棍子。19.下列各句中的引號，和文中“聽眾”的引號作用相同的一項是（3分）A.為了常常提示自己，魯迅還在書簽上寫了一行字：“心到、口到、眼到，讀書三到?！盉.云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。C.在外國的地攤上賣的書，到了國內(nèi)搖身一變被捧成了“傳世經(jīng)典”。D.唐朝的張嘉貞說它“制造奇妙，人不知其所為”。20.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（6分）個體職業(yè)生涯規(guī)劃并不是一個單純的概念，它和個體所處的家庭、組織以及社會存在親密的關(guān)系。隨著個體價值觀、家庭環(huán)境、工作環(huán)境和社會環(huán)境的改變，每個人的職業(yè)期望都有或大或小的改變，=1\*GB3①。對于個體來說，職業(yè)生涯規(guī)劃的好壞必將影響整個生命歷程。我們常常提到的成功與失敗，不過是所設(shè)定目標的實現(xiàn)與否，目標是確定成敗的關(guān)鍵。②：生活質(zhì)量目標、職業(yè)發(fā)展目標、對外界影響力目標、人際環(huán)境等社會目標……整個目標體系中的各因子之間相互交織影響，而職業(yè)發(fā)展目標在整個目標體系中居于中心位置，③，干脆引起成就與挫折、開心與不開心的不同感受，影響著生命的質(zhì)量。=1\*GB3①②③21.請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮，要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超過50個字。（5分）本報杭州12月9日電（中青報?中青網(wǎng)記者邱晨輝）“雖然全球航空業(yè)今年在新冠肺炎疫情期間損失慘重，但這種局面只是短暫的，有浩大的國內(nèi)航空需求作為依托，我國三大國產(chǎn)客機項目正常推動?！痹诮袢諏嵭械?024浙江省“萬畝千億”航空航天產(chǎn)業(yè)國際峰會上，中國商飛公司科學技術(shù)委員會常委、CR929中俄遠程寬體客機中方總設(shè)計師陳迎春如此表示。據(jù)介紹，90座的ARJ21支線客機已經(jīng)取得成功，它的訂單超過600架，目前開通航線36條，累計運輸旅客150多萬人；150座的干線客機C919正在試飛取證階段，目前有6架飛機正在4地試飛，累計訂單已達815架；中俄聯(lián)合研制的300座雙通道寬體客機CR929也在穩(wěn)步推動。依據(jù)2024-2045年的航空市場預料，CR929交付后預料共享量約1000架，占全球?qū)掦w客機交付比例的14.7%。陳迎春說，CR929最初規(guī)劃交付量僅有500架，如今翻番的數(shù)字保證了它可觀的市場前景。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。（60分）近日，“直播帶貨”一詞越來越火。它其實就是利用“網(wǎng)紅”的身份，給商品做代言，給商品做推廣。某知名主播直播帶貨1小時破億，2024年4月8日，新冠疫情緩解，復工復產(chǎn)后，湖北13市長直播帶貨，百億流量助力重啟，效果顯著。但是火熱的背后也屢見“翻車”事故。如某知名主播在直播中舉薦一款“不粘鍋”，演示試用時雞蛋卻粘住了鍋底，眼尖的網(wǎng)友們馬上指出產(chǎn)品功能與主播舉薦不符。請你依據(jù)上述材料對“直播帶貨”現(xiàn)象進行理性思索，給直播帶貨的“網(wǎng)紅”寫一封信，談談你的相識并給出幾條合理的建議。要求：不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。2024年高考桂林、崇左、賀州市聯(lián)合模擬考試語文參考答案1.（3分）C（A項，“存在的方式都不相同”錯誤，原文是“或明或暗，或干脆或間接，或顯豁或隱晦地存在著”，大運輸河在有些作品中同為“明”，有些作品只能同為“暗”……并非存在方式不同。B項，應是“除少量作品歌詠成都、太原、洛陽外”。D項，體現(xiàn)了婉約風格，但并非由它確定。）2.（3分）B[主要目的是為了證明“寫到水的詞作中，大運輸河（汴水），占據(jù)著特別突出的位置”。]3.（3分）A（B項，不能干脆看出。C項。“選用的意象全不同”“因而造成了二者的風格也不同”均錯誤。D項，“送別時”錯誤，應為“送別后”。）4.3分）C（“還必需”錯誤。文中是“通?！?。）5.（3分）C（從圖形看學習負擔“比較重”的人才是最寵愛運用短視屏的。）6.（6分）①制作轉(zhuǎn)發(fā)短視頻時，不行時簡捷而隨意，要留意內(nèi)容健康主動向上。②不行因獵奇而沉迷。③不行仿照不良的短視頻內(nèi)容。④參加互動要文明遵守法律。⑤謹慎付費甚至不行打賞。（每條2分，任答三點即可，其他答案言之成理亦可酌情給分）7.（3分）C（“對現(xiàn)代社會地叛逆”于文無據(jù)。）8.（6分）（示例）①散開的繩結(jié)象征著人們“不擅長做的事情”“把他們與其他人連接在一起的無能為力”。因為每個人都有自身不擅長做的事情，所以人們相互幫助而組成了社會，在此基礎(chǔ)上，小說示意全部人都無法脫離社會。②系鞋帶的實力象征著各種技能。小說暗諷那些不重視技能，不留意學習傳承的人，暗指這些人會成為“百無一用”的人。③“我”象征無實力界（或：生疏男人象征有實力者）。小說表達了在不擅長做的事情上無實力者離不開有實力者。一旦缺少互助行為。人類社公就會面臨危機的擔憂。（每點3分，任答兩點即可，其他答案言之成理可酌情給分。從其他主旨角度切入答題亦可）9.（6分）①第一次：通過對人物的動作、神態(tài)、語言描寫。如“我的臉蛋微微地紅了”“嘴里嘟噥了一句”等，寫出了“我”羞澀的心理。②其次次：通過心理和行動描寫。如“用牙齒咬住嘴唇”“急躁地用勁系鞋帶”等，寫出了“我”由驚惶、懊喪而至于生氣的困難改變的心理。③第三次：通過心理和行動描寫。如“不再感到任何苦痛”“我很放松”“甚至還吹起口哨”等，寫出了“我”不以為意。無所畏懼的心理。（每點2分，其他答案言之成理可酌情給分）10.（3分）B（依據(jù)上下文先明確畫波浪線句子主要是孫登向步騭表達對賢人君子的看法及自己求賢若渴但不能發(fā)覺人才的困惑這一意思。然后依據(jù)“所以”的意思。和“興隆大化、佐理時務”的句式基本一樣的原則，可首先解除掉C、D兩項；再比較剩余兩項，依據(jù)動詞“不達”及名間”“遠近”“士人”的關(guān)系，即可解除A項。參考標點：夫賢人君子，所以興隆大化，佐理時務者也。受性暗蔽，不達道數(shù)。雖實區(qū)區(qū)欲盡心于明德，歸分于君子。至于遠近士人，先后之宜，猶或緬焉，未之能詳。）11.（3分）A（江東，又稱“江左”。江表，指長江以南地區(qū)。）12.（3分）D（“都一一接受”錯誤，原文中說“權(quán)雖不能悉納，然時采其言”。即沒有全部接受，但時時聽從他的看法。）13.（5分）（1）這三位大臣，他們思慮會有不周到之處罷了，哪里敢獨攬權(quán)柄作威作福欺瞞背負主上呢？（采分點：“到”“已”“專擅威?！备?分；“豈……乎”，固定格式1分；句意1分）（5分）（2）只是小人有機會接受君命，不努力奉行公事而是作威作福，他們對了解聽取民情毫無好處，反而成為百姓的禍害，我個人認為可以把他們?nèi)苛T免裁撤。（采分點：“但”“銜”“務“罷省”各1分；句意1分）14.（3分）D（“反襯自身官職卑微的失落”分析錯誤，此處先強調(diào)環(huán)境的幽美，再寫場景的熱鬧，為下文自己想擁有這樣的地方棲居而不得的無奈做了鋪墊。）15.（6分）①尾聯(lián)直抒胸臆，想象自己這樣的旅人假如能棲居在池邊驛亭這樣的地方，那么即便有時熱鬧些，也是很好的安居之所了。②這樣在前文寫景的基礎(chǔ)上，干脆抒發(fā)出對池邊驛亭美景的寵愛之情，但卻又透露出渴望有此家居面不行得的無奈之情，可謂喜憂參半。（每點3分。第①點中，手法1分，分析2分；第②點中，點出對手法的說明1分，喜和悲兩種情感的具體分析各1分。不能結(jié)合具體內(nèi)容分析的最多得3分）16.（6分）（1）蓋將自共變者而觀之則天地曾不能以一瞬（2）金戈鐵馬氣吞萬里如虎（3）濁灑一杯家萬里燕然未勒歸無計（每空1分，有錯字別字、多字、少寧該空均不得分）17.（3分）B[“同心同德”，指思想、信念一樣；“同心同德”，指大家一起出謀出力，發(fā)揮集體的力氣?！皺C會”，恰好的時候，時機；“契機”，事物轉(zhuǎn)化（多指向主動的方向）的關(guān)鍵。“反躬自省”，反過來自我反省、檢查；“知錯即改”，指知道錯誤后能馬上改正?！傲x不容辭”，指遇到該做的事，勇于承當，不推諉，不辭讓；“責無旁貸”，指自己應盡的責任，不能推給別人。]18.（3分）C（A項，狀語語序不聽?！俺鲎怨摹睉揎棥鞍l(fā)表”。B項，語序不當，應依序遞進。D項，發(fā)表—想法，動賓搭配不當。）19.（3分）B（都是表具有特定含義的詞語。A項，表示行文中干脆引用。C項。表示諷刺否定。D項，表示間接引用。）20.（6分）（示例）①（所以）它是一個動態(tài)改變的過程②個體的人生目標是多樣的③這個目標的實現(xiàn)與否（每處2分）21.（5分）（小例）2024年12月9日（1分）在浙江省“萬畝千億”航空航天產(chǎn)業(yè)國際峰會上。（2分）陳迎春發(fā)布我國三大國產(chǎn)客機項目正常推動的消息。（2分）22.（60分[手作提示]本題主要任務們：一是寫出對“直播帶貨”的理性思索和相識。其中包括對這種隨著互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)快速發(fā)展出現(xiàn)的新經(jīng)濟模式的確定，確定其對于我們的社會發(fā)展、人們生活的主動的意義。同時，也要留意這種形式也存在著信息真實性難辨、公正公允競爭難以保障等問題。二是要求對直播帶貨的“網(wǎng)紅”們提出幾條合理的建議。這些建議可以是要們過硬的直播專業(yè)實力。對直播推介的產(chǎn)品質(zhì)量要有切實的了解，要遵守相關(guān)法律法規(guī)等。