人教新目標(biāo)版七年級(jí)英語上冊(cè)《Unit-4-Where's-my-schoolbag-Section-A(Grammar-Focus-3c)》課件

Unit4

Where'smyschoolbag?第三課時(shí)SectionA(GrammarFocus～3c)單元語法精講一、where的用法where是疑問副詞，意為“(在)哪里；(在)什么地方”，用來對(duì)表示地點(diǎn)的副詞或介詞短語進(jìn)行提問。由where等疑問詞引導(dǎo)的疑問句叫做特殊疑問句。句型Whereis/are＋主語(人或物)？其中is后接單數(shù)意義的主語，are后接復(fù)數(shù)意義的主語。eg：Whereareyourbooks？你的書在哪里？回答時(shí)，用句型“主語＋is/are＋表示地點(diǎn)的介詞短語”。主語一般用it，he，she或they來代替句中的單復(fù)數(shù)主語。eg：—Whereisyoursister？你姐姐在哪里？—Sheisintheroom.她在房間里。【注意】whereis可縮寫成where's，但whereare則不能縮寫。二、方位介詞：on，in，under介詞on在表示地點(diǎn)時(shí)，意為“在……上面”，指某人或某物在另一物體上面(表面接觸，上下緊貼)。in在表示地點(diǎn)時(shí)，意為“在……里面(內(nèi)部)”。under表示“在……下面”與on互為反義詞。eg：onthedesk在課桌上面inthebedroom在臥室underthebed在床下面三、Idon'tknow.我不知道。主要用于你無法回答他人詢問的問題時(shí)，常說“Idon'tknow.”為了表示禮貌，也可以在前面加上sorry或I'msorry。don't是donot的縮寫形式，do為助動(dòng)詞，無實(shí)際意義，幫助實(shí)義動(dòng)詞know構(gòu)成否定句。單元語法強(qiáng)化訓(xùn)練一、單項(xiàng)選擇。1.—______mykeys?—They'reintheschoolbag.A．Where's

B．HowareC．WhereareD．Whatare2．—Whereismyschoolbag?—It's______thedesk.A．inB．forC．underD．a(chǎn)tC

C

3．—Where'sthemap?—It's______yourfather'sroom.A．inB．onC．underD．a(chǎn)t4．—Where'smyhat?—It's______yourhead.A．inB．onC．underD．At5．—Where'smytelephone?—______．Isitinyourbag?A．It'snotmineB．Idon'tknowC．You'rewelcomeD．No，it'sunderthechairBBAWhere'son二、根據(jù)漢語完成句子。6．—你的電腦在哪里？—在書桌上?！猒_________yourcomputer?—It's______the_________．7．—他的書在哪里？—在書柜里?！猒___________hisbooks?—They're_________thebookcase.8．我不知道。I_____________．deskWhere

are

indon't

know9．尺子在椅子下面嗎？_______theruler__________thechair?10．帽子在床上。Thehat__________thebed.Is

underis

on

三、按要求完成句子。11．Herrulerisinthepencilbox.(變?yōu)榉穸ň?Herruler________________inthepencilbox.12．Thewatchisunder_the_chair．(對(duì)畫線部分提問)_______________thewatch?13．Thekeysareon_the_table．(對(duì)畫線部分提問)________________thekeys?14．Hispencilboxisinhisschoolbag.(變一般疑問句)____________________________________is

not

Where's

Where

are

Ishispencilboxinhisschoolbag?“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國家認(rèn)同、國際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性?！安烤幈尽闭Z文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型。“教讀”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（五）把課外閱