常州市教科研課題研究活動情況登記表

常州市教科研課題研究活動情況登記表時間2012.3.2地點常州外國語學校參加對象及應到人數(shù)全市生物教師（課題組成員）實到人數(shù)48主持人宋玉珍活動形式公開課“探究口腔內(nèi)的化學性消化”研究的目的（范圍、方法）探究實驗中的教師指導主要內(nèi)容（不夠填寫另附紙）宋老師公開課概要：導入：大白兔奶糖的糯米包裝紙在口腔中能消化，在水中能否消化？學生實驗，將糯米紙放在清水中，沒有消失。繼續(xù)探究：為什么糯米紙在口腔中會消化？學生提出假設(shè)，并設(shè)計實驗驗證方案。教師給予資料：快速提取純凈唾液的方法。學生實驗后，交流現(xiàn)象：唾液與糯米紙融合了；得出結(jié)論：唾液中某種物質(zhì)消化了糯米紙。教師給予資料：唾液的成分：水、唾液淀粉酶、無機鹽等。簡介消化酶的作用，動畫配合講解。提出新的問題：如何驗證短波分別被消化了？學生用滴加碘液的方式實驗檢測，大多數(shù)學生的試管變藍色，實驗結(jié)果與假設(shè)不一致，教師帶領(lǐng)學生分析原因——沒有提供適宜的溫度。教師給予資料：唾液淀粉酶在37℃時活性最強。水浴加熱的方法簡介。學生繼續(xù)實驗，保持37℃，結(jié)果試管中的藍色褪去，說明淀粉被消化。評課：戴文娟：讓學生失敗，并讓學生探討失敗的原因，是探究性學習的一種方法，學生經(jīng)過失敗然后改進的過程，會對科學本質(zhì)理解得更深刻。劉源：探究——失敗——再探究，是一個完整的探究過程，是真實的學習過程。只是探究性學習中要注重對照原則。史玉珍：本節(jié)課也有對照，雖然不是常規(guī)的兩根試管的對照，有時間先后的對照，如加清水的和加唾液的對照，有加熱前和加熱后滴加碘液呈現(xiàn)不同顏色的對照。宗祖新：教師打破“先講再做”的教學常規(guī)，讓學生先做，發(fā)現(xiàn)問題再講，可以加強學生的學習體驗，值得學習。評價課題研究離不開案例分析，感謝常外宋老師給我們提供了一次學習和研究的機會。在科學探究實驗中，教師的有效指導可以讓學生的學習更有效。填表人史玉珍常州市教科研課題研究活動情況登記表時間2012.4.27地點北環(huán)中學參加對象及應到人數(shù)宗祖新史玉珍龔潔封晶晶實到人數(shù)4主持人史玉珍活動形式研討會研究的目的（范圍、方法）探究實驗中的教師指導主要內(nèi)容（不夠填寫另附紙）史玉珍：為了提高學生生物探究實驗的有效性，教師應該如何指導？龔潔：科學分組：根據(jù)班級學生的能力、特長、興趣愛好等因素異質(zhì)分組；明確分工：讓小組內(nèi)每個成員都有事可做。宗祖新：教師要正確把握實驗內(nèi)容的選取，辨別探究實驗的價值，沒有價值的不要做，浪費時間。封晶晶：科學探究的一般步驟，要在平時的實驗教學中逐步滲透，在適當?shù)臅r機拓展。2011年版生物課程標準，對科學探究做了更詳細明確的要求：1．理解科學探究教學中，教師要幫助學生形成以下重要概念：·體驗到科學探究是人們獲取科學知識、認識世界的重要途徑?！ひ庾R到提出問題是科學探究的前提，解決科學問題常常需要作出假設(shè)。·意識到科學探究需要通過觀察和實驗等多種途徑來獲得事實和證據(jù)。設(shè)置對照實驗，控制單一變量，增加重復次數(shù)等是提高實驗結(jié)果可靠性的重要途徑?！ひ庾R到科學探究既需要觀察和實驗，又需要對證據(jù)、數(shù)據(jù)等進行分析和判斷。·體會到科學探究需要利用多種方式呈現(xiàn)證據(jù)、數(shù)據(jù)，如采用文字、圖表等方式來表述結(jié)果，需要與他人交流和合作。2.發(fā)展科學探究能力科學探究能力基本要求提出問題嘗試從日常生活、生產(chǎn)實際或?qū)W習中發(fā)現(xiàn)與生物學相關(guān)的問題嘗試書面或口頭表述這些問題描述已知科學知識與所發(fā)現(xiàn)問題的沖突所在作出假設(shè)應用已有知識，對問題的答案提出可能的設(shè)想。估計假設(shè)的可檢驗性。制訂計劃擬訂探究計劃。列出所需要的材料與用具。選出控制變量。設(shè)計對照實驗。實施計劃進行觀察、實驗。收集證據(jù)、數(shù)據(jù)。嘗試評價證據(jù)、數(shù)據(jù)的可靠性。得出結(jié)論描述現(xiàn)象。分析和判斷證據(jù)、數(shù)據(jù)。得出結(jié)論。表達、交流寫出探究報告。交流探究過程和結(jié)論。評價通過本次活動，我們確立了研究思路：從科學探究的六大環(huán)節(jié)，以案例研究的形式闡述教師的指導策略。填表人史玉珍常州市教科研課題研究活動情況登記表時間2012.5.18地點正衡中學參加對象及應到人數(shù)全市生物教師（含本課題組人員）實到人數(shù)48主持人劉晟活動形式公開課：“綠色植物的光合作用和呼吸作用”復習課研究的目的（范圍、方法）探究實驗教學中的教師指導主要內(nèi)容（不夠填寫另附紙）教師指導：《會考說明》表一“生物圈中的綠色植物”解讀序號考試內(nèi)容考試要求了解理解應用1光合作用的概念√2植物光合作用的場所√3植物光合作用的實質(zhì)√4植物的呼吸作用√5光合作用原理在生產(chǎn)實踐中的應用√6呼吸作用原理在生產(chǎn)實踐中的應用√集思廣益：全班分六聯(lián)，每聯(lián)出一題，題型不限；題目嚴謹，不犯原則性錯誤，考查較多的知識點，最好能做到有創(chuàng)意，有綜合性，最好能考查本節(jié)知識的重難點；答案寫在別處。真金不怕火煉：做題——評題——傳給下一聯(lián)。評價等級：★題目質(zhì)量一般，考查知識點少★★題目較嚴謹，不犯原則性錯誤，考查了較多的本節(jié)知識點★★★題目有創(chuàng)意，有綜合性，考查了本節(jié)知識的重難點群星閃爍：每一聯(lián)的學生代表輪番上陣，解釋出題意圖，評點其他聯(lián)同學的解答情況，其他聯(lián)同學給這一聯(lián)的題目給予星級評價，教師記錄和統(tǒng)計，評選出最佳聯(lián)隊。學生出題例舉：1、橘生淮南為橘，生淮北為枳，橘和枳哪個更甜？2、請你設(shè)計一個方案，在天竺葵葉片上鞋“生日快樂”。3、材料分析“嚴冬蔬菜”，回答（1）為什么二氧化碳是空中肥料？（2）秋天的蘋果應該怎樣貯存？（3）為什么新疆的哈密瓜比較甜？評價感謝正衡劉老師為我們課題組提供了學習和研究的機會。本節(jié)課為我們展示了復習課的一種模式，有兩大創(chuàng)新：一是對第六章的實驗教學內(nèi)容的復習做了一次有益的嘗試，二是開展了一次學生學習的自主評價。教師在本次活動中只起到穿針引線的組織作用，充分凸顯了學生的自主能動性。填表人史玉珍常州市教科研課題研究活動情況登記表時間2012.6.8地點常州市北環(huán)中學參加對象及應到人數(shù)課題組及兄弟課題組實到人數(shù)14主持人史玉珍活動形式研究課“探究模擬酸雨對生物的危害”研究的目的（范圍、方法）探究實驗中的教師指導主要內(nèi)容（不夠填寫另附紙）導入：當千年大佛遭遇酸雨；會腐蝕建筑的酸雨是怎么形成的，酸雨對生物有沒有危害呢？下面我們請環(huán)保先鋒隊開展調(diào)查匯報。黃錚：酸雨的危害。PPT（對植物、水生生物、人體的危害）王琦：本地酸雨情況匯報。聽了環(huán)保先鋒隊的匯報，同學們有什么感想？酸雨真的有那么大的危害嗎？我們能否用科學實驗來驗證呢？聽了王琦的匯報，我們知道常州市區(qū)近期的雨水不是酸雨，那么怎樣來進行科學實驗呢？（模擬酸雨）老師課前用白醋和水配置了pH約為4的模擬酸雨，今天讓我們一起來探究“模擬酸雨對生物的危害”?？茖W探究有一定的步驟，第一步就是提出一個適合探究的問題。你想從哪個方面來研究酸雨的危害呢？嘗試提出一個具體的問題。一、提出問題：酸雨會影響種子的萌發(fā)嗎？酸雨會影響幼苗的生長嗎？酸雨會影響水生生物的生活嗎？二、作出假設(shè)根據(jù)已有的知識對問題的答案提出可能的設(shè)想，并估計假設(shè)的可檢驗性。三、小組內(nèi)設(shè)計探究方案1、大膽想象，勾勒探究計劃。以“酸雨對植物種子的萌發(fā)有沒有影響”為例，學生提出探究計劃，舉例：A同學的設(shè)計方案。2、細致推敲，確立探究步驟。A同學修改后的方案3、列出所需的實驗材料和器具教師提供供選用的材料用具：pH為4的醋酸溶液圖片、清水、培養(yǎng)皿、種子、幼苗、標簽紙、吸水紙等各小組成員根據(jù)本組的探究興趣，根據(jù)教師的探究提示，制定探究計劃。要求：將設(shè)計方案以文字或圖畫、表格的形式記錄在探究報告中。四、組間交流探究方案各小組匯報員匯報設(shè)計方案，并以實物投影儀展示。其他小組點評，提出建議和意見。教師點評、提示：（1）如何設(shè)計對照實驗？對照組和實驗組在材料和條件上有什么要求？（2）只做一組對照實驗，實驗結(jié)果可靠嗎？怎樣做實驗結(jié)果才可靠，為什么？（3）本實驗是否需要數(shù)量統(tǒng)計？如果需要，嘗試設(shè)計一種你認為簡單明了的統(tǒng)計格式，以便記錄觀察實驗的結(jié)果。五、實施計劃各小組根據(jù)老師和同學的建議，修訂實驗方案，并完成實驗。六、展示結(jié)果因為實驗結(jié)果不會馬上出現(xiàn)，故展示教師或其他班級同學提前做的實驗結(jié)果，引導學生得出結(jié)論。以上實驗結(jié)果，讓我們得出什么結(jié)論呢？酸雨對生物有危害?。ㄋ嵊陼绊懛N子的萌發(fā)，會影響植物的生長，會影響金魚的生活。）評價教師對學生的探究過程做了較細致的指導，學生分組活動時目標明確、匯報時條理清晰。填表人史玉珍常州市教科研課題研究活動情況登記表時間2012.6.8地點常州市北環(huán)中學參加對象及應到人數(shù)市裝備站下屬課題組實到人數(shù)14主持人馮建飛活動形式研討會+專家講座研究的目的（范圍、方法）結(jié)題指導主要內(nèi)容（不夠填寫另附紙）汪明：《實驗教學課題的理念與實踐》正確認識實驗教學與實驗課題實驗教學不僅僅是學科課程的教學內(nèi)容，也是課程目標。實驗課題在學?？蒲兄械恼_定位：1、解決問題，2、改進實踐；3、促進發(fā)展。實驗課題在學?？蒲兄写嬖诘膯栴}：1、重課題，輕研究；2、重項目，輕整合；3、重行動，輕提煉；4、重定性，輕定量。提高理科教師的實驗教學修養(yǎng)優(yōu)化實驗教學研究的實施過程創(chuàng)造新的演示項目對現(xiàn)有的實驗設(shè)計進行創(chuàng)新對不同的學生使用不同的實驗方案在原理、現(xiàn)象、應用等方面全面發(fā)掘?qū)嶒灊摿Π蚜曨}教學跟物理實驗結(jié)合起來關(guān)于提高實