第14課《詩詞三首-酬樂天揚州初逢席上見贈》教學設計 2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊

九年級上冊第三單元第13課《詩詞三首》之《酬樂天揚州初逢席上見贈》★教學設計【課標分析】1．能利用工具書識字詞；規(guī)范書寫。2．能熟練使用朗讀、默讀、略讀、瀏覽等閱讀方法。3.誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。4．口語交際中培養(yǎng)學生學會復述、轉述、即席講話和主題演講，提高學生表達、傾聽和交流的水平。5．寫作要抒發(fā)真情實感，表達觀察生活的認識和感受?！窘虒W重點、難點】1．教材分析：《酬樂天揚州初逢席上見贈》是唐代劉禹錫創(chuàng)作的一首七言律詩。此詩作于唐敬宗寶歷二年（826年），劉禹錫罷和州刺史返回洛陽，同時白居易從蘇州返洛陽，二人在揚州初逢時，白居易在宴席上作詩贈與劉禹錫，劉禹錫也寫詩作答。劉禹錫在這首詩中運用了層層遞進的手法。首聯(lián)，詩的第一層，先寫自己無罪而長期被貶的遭遇，為全詩定下了憤激的基調。頷聯(lián)，詩的第二層，通過對受害戰(zhàn)友的悼念，以及自己回到故鄉(xiāng)竟然恍如隔世的情景，使憤激之情進一步深化。頸聯(lián)，詩的第三層，推開一步，對比了自己的沉淪與新規(guī)的得勢，詩人的憤激之情達到頂點。尾聯(lián)，詩的第四層，急轉直下，表示并不消極氣餒，要抖擻振奮，積極進取，重新投入新生活，以自勉自勵結束。層層深入，言簡意深。憤激而不淺露，感慨而不低沉，惆悵而不頹廢，堪稱劉禹錫的代表作品。劉禹錫在這首詩中所表現(xiàn)的身經(jīng)危難，百折不回的堅強毅力，給后人以莫大的啟迪與鼓舞。全詩感情真摯，起伏跌宕，沉郁中見豪放，不僅反映了深刻的人生哲理，也具有很強的藝術感染力。體會詩歌中詩人所表達的“堅定的意志與樂觀的精神”并有感情地誦讀是重點。2．教學重點：（1）準確、流利、有感情地朗讀并能背誦詩歌；（2）結合注釋及工具書理解詩意，品味詩歌語言，把握詩人的思想感情的變化，體會詩歌中詩人所表達的“堅定的意志與樂觀的精神”。3．教學難點：品味詩歌語言，把握詩人的思想感情的變化，體會詩歌中詩人所表達的“堅定的意志與樂觀的精神”?！緦W情分析】學生初一已經(jīng)學習過劉禹錫的《陋室銘》《秋詞》，對詩人有一定了解，為學生走進詩歌奠定了一定的基礎；同時九年級學生有相當數(shù)量的詩詞積累，對賞析詩詞的方法有一定了解；賞析水平相對較高。1．學生能通過自主學習與小組合作，基本能夠理解詩意；2．對把握本詩復雜的情感、了解寫作的背景與所唱和之作，尚需教師引導提升。【教學目標】1.準確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌；2.結合注釋及工具書理解詩意，并能用自己的語言表達出來。3.品味詩歌語言，把握詩人的思想感情的變化。體會詩歌中詩人所表達的“堅定的意志與樂觀的精神”,進一步了解詩人劉禹錫?！菊n時安排】1課時。【教學過程】構建動場【活動一】身臨其境地讀——朗讀，激趣、誘思1.教師敘述唱和情景，屏幕展示白詩，學生朗讀、理解。醉贈劉二十八使君白居易為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。白話譯文：你為我舉杯滿酒同飲共醉，我為你拿起筷子擊盤吟詩?？上銓懺姴湃A堪稱國手也是徒然無用，命運不由人出不了頭誰都無可奈何。放眼望去處處風光你卻長守寂寞，滿朝文武個個升官你卻獨自蹉跎。我也深知你才高名重，遭遇點不幸不算什么，但是二十三年的不幸損失實在是太多太多了。2.師生交流互動：從白居易“醉贈”的詩中，你讀出了詩人怎樣的情感態(tài)度？劉禹錫看到此詩之后，會有怎樣的反應呢？今天，我們學習劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》。3.解題：這首詩的題目較長，請大家結合剛才白居易的《醉贈劉二十八使君》及課下注釋一，了解詩題的意思，并劃分好朗讀節(jié)奏。二、自主學習：【活動二】字正腔圓地讀——讀準、讀順1.讀準：指名學生朗讀詩歌——學生評價，正音——學生練讀——再次朗讀展示，要求字音準確。2.讀順：揣測節(jié)奏劃分，自己試讀——組內討論，統(tǒng)一意見——代表朗讀——教師范讀——師生討論，標注。3.自由朗讀——全班齊讀，字正腔圓?！驹O計意圖】為達成目標“1.準確、流利、有感情地朗讀并能背誦詩歌”中之朗讀目標?！净顒尤啃挠兴嫉刈x——默讀，讀懂詩意1.默讀詩歌，結合注釋及工具書理解詩歌大意，不懂的地方勾畫出來，組內討論明確。2.代表展示，以“劉禹錫聽罷，不覺淚濕了眼窩，奪過白居易杯中殘酒，一飲而盡，又接過白居易手中筷子依樣擊盤和道……”為開頭，用自己的語言敘述本詩的內容?！驹O計意圖】達成教學目標2“結合注釋及工具書理解詩意，并能用自己的語言表達出來”。三、交流探究：【活動四】聲情并茂地讀——精讀，披文入情1.勾畫出詩歌每聯(lián)中能體現(xiàn)情感態(tài)度的字眼，結合具體詩句談談你的理解，借此揣測詩人的思想感情，并有感情地朗讀。學生抓住關鍵詞語談理解，師生交流，適時補充引導。注意指導朗讀。課堂預設：首聯(lián)：巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。補充：劉禹錫曾參加王叔文領導的政治改革——永貞革新。以王叔文為核心的“二王劉柳”集團在短短的執(zhí)政期間采取了不少具有進步意義的措施，但由于改革觸犯了藩鎮(zhèn)、宦官和大官僚們的利益，在保守勢力的聯(lián)合反撲下，很快宣告失敗。順宗被迫讓位于太子李純，王叔文被賜死，王丕被貶后病亡，劉禹錫與柳宗元等八人被貶。劉禹錫先后被貶到朗州、連州、夔州、和州等荒遠偏僻之地，歷時二十三年。劉禹錫在詩的開頭就接著白詩“二十三年折太多”說，顯出朋友之間推心置腹的親切關系。兩句意思是寫作者自己被貶謫到巴山楚水這些荒涼的地區(qū)，二十三年被朝廷拋棄置放在那里，寫自己無罪而長期被貶的遭遇，心中自然感到抑郁悲涼。凄涼的不是“巴山楚水”這些地方，而是詩人的內心。詩人這一被貶就是整整的二十三年。首聯(lián)直抒胸臆?！捌鄾龅亍焙汀皸壷蒙怼眱删涓挥懈星樯实淖志涞匿秩荆言娙艘种埔丫玫男了釕崙恐榱芾毂M致的表現(xiàn)了出來。頷聯(lián)：懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人?！皯雅f”句表達了對受迫害的故友王叔文柳宗元等人的悼念和對統(tǒng)治者的不滿；“到鄉(xiāng)”句抒發(fā)了詩人對歲月流逝、人事變遷的感慨。此處用典，既暗示了自己貶謫時間的長久，又表現(xiàn)了世態(tài)的變遷，以及回歸之后生疏而悵惘的心情。頸聯(lián)：沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。（白居易的贈詩中有“舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎”這樣兩句，意思是說同輩的人都升遷了，只有你在荒涼的地方寂寞地虛度了年華，頗為劉禹錫抱不平。）“沉舟”“病樹”兩個意象比喻久遭貶謫的自己，而“千帆”和“萬木”則比喻在他貶謫后那些仕途得意的新貴們。被棄置于凄涼的巴山楚水之間，已有23年時光。一位杰出英才，荒廢了他最年富力強的23年，這樣不可挽回的傷害誰來負責？遲來的公正它公正嗎？心中怎能沒有激憤？運用比喻、數(shù)詞，在強烈的對比中憤激之情達到頂點。2.描繪頸聯(lián)畫面。描寫。驗證、總結；鋪墊，轉緩。3.教師引導：劉禹錫會就此沉淪下去嗎？你還記得我們了解的劉禹錫嗎？聯(lián)系《秋詞》《陋室銘》。此聯(lián)只有憤激嗎？聯(lián)系學過的哲理句。面對新人輩出，對世事的變遷和仕宦的升沉，又表現(xiàn)出豁達的襟懷。后人對這一千古名句推崇備至，一是詩句中包含著新事物必將取代舊事物的哲理，更重要的是他內心的豁達樂觀和不屈不撓不怕打擊的倔強意志。白居易贊這一聯(lián)神妙。尾聯(lián)：今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。正因為“沉舟”這一聯(lián)詩的豁達明朗，一變前面?zhèn)械统恋那檎{，尾聯(lián)便順勢直下，寫道：“今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神?！北硎静⒉幌麡O氣餒，要抖擻振奮，積極進取，重新投入新生活，以自勉自勵結束。點明酬贈之意，同時與友人共勉，體現(xiàn)出作者堅定的意志和樂觀的精神?！伴L精神”三個字含義深刻，表現(xiàn)了詩人意志不衰、堅忍不拔的氣概。

拓展、補充：因參與王叔文、柳宗元等人的革新活動，詩人被貶郎州(今湖南省常德市)司馬。10年后，被朝廷“以恩召還”，回到長安。這年春天，他去京郊玄都觀賞桃花，寫下了《元和十年自朗州至京，戲贈看花諸君子》：“紫陌紅塵拂面來，無人不道看花回；玄都觀里桃千樹，盡是劉郎去后栽!”以桃花隱喻暫時得勢的奸佞小人。于是詩人再度遭貶，一去就是12年。12年后，詩人再游玄都觀，寫下了《再游玄都觀》：“百畝庭中半是苔，桃花凈盡菜花開。種桃道士歸何處?前度劉郎今又來?！币廊蝗绻?，不改初衷，痛快淋漓地抒發(fā)了自己不怕打擊、堅持斗爭的倔強意志?！扒岸葎⒗山裼謥怼钡牟恍付窢幘?，一直為后人敬佩?！扒岸葎⒗伞币渤蔀榱鱾髦两竦某烧Z。師生共研，總結全詩。劉禹錫在這首詩中運用了層層遞進的手法。首聯(lián)，詩的第一層，先寫自己無罪而長期被貶的遭遇，為全詩定下了憤激的基調。頷聯(lián)，詩的第二層，通過對受害戰(zhàn)友的悼念，以及自己回到故鄉(xiāng)竟然恍如隔世的情景，使憤激之情進一步深化。頸聯(lián)，詩的第三層，對比了自己的沉淪與新貴的得勢，詩人的憤激之情達到頂點。但又傳達出明理達觀之意。尾聯(lián)，詩的第四層，順勢直轉，表示并不消極氣餒，要抖擻振奮，積極進取，重新投入新生活。層層深入，言簡意深。全詩感情真摯，起伏跌宕，沉郁中見豪放，心緒難平中又不乏剛健昂揚之氣。不僅反映了詩人真摯的思想情感，也表現(xiàn)出深刻的人生哲理，具有很強的藝術感染力。師生聆聽朗讀錄音。小聲跟讀。大家再讀，會與之前有些許不同嗎？會有更多的感觸在其中了嗎？指名配樂朗讀，聲情并茂?！净顒游濉磕阋髟娢页汀巧首x，以意逆志1.組內分角色，揣摩練讀。2.再現(xiàn)劉白唱和情境，用聲音呈現(xiàn)，可以輔以擊盤等動作。師生共同參與旁白：“長安滿目繁華，百官僚屬不計其數(shù)，為何就容不下一個劉夢得……師讀《醉贈劉二十八使君》；劉禹錫聽罷，不覺淚濕了眼窩，奪過白居易杯中殘酒，一飲而盡，又接過白居易手中筷子依樣擊盤和道……生齊讀《酬樂天揚州初逢席上見贈》”?！驹O計意圖】活動四五四為達成教學目標1中“準確、流利、有感情地朗讀詩歌”及目標3“品味詩歌語言，把握詩人的思想感情的變化，體會詩歌中詩人所表達的“堅定的意志與樂觀的精神”。綜合建模：1.學生反饋：本節(jié)課的學習是否使你對劉禹錫有了新的認識？你還有哪些收獲與困惑？2.教師總結：劉禹錫性格豪放、學問淵博，即使在憂患相仍的歲月里，他也始終不曾絕望?？鄲灣林貢r，他可以吟誦“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”唱出一曲孤臣的哀歌，但他也可以在逆境中安居陋室淡泊守志，可以秋日寂寥落寞時樂觀向上豪情干云。他憤激而不淺露，感慨而不低沉，惆悵而不頹廢，向世人展示著一個灑脫的靈魂，一個斗士的堅守。這就是