八年級生物下冊 第7單元 第21章 第3節(jié) 人類的起源與進(jìn)化教案 （新版）北師大版

八年級生物下冊第7單元第21章第3節(jié)人類的起源與進(jìn)化教案（新版）北師大版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來源于北師大版八年級生物下冊第7單元第21章第3節(jié)“人類的起源與進(jìn)化”，具體包括：

1.人類起源的證據(jù)：通過化石證據(jù)、基因證據(jù)等了解人類起源于非洲。

2.人類進(jìn)化的歷程：了解從南方古猿到智人的進(jìn)化過程，掌握直立行走、工具使用、大腦發(fā)育等關(guān)鍵特征。

3.人類文化的演變：探討人類文化的發(fā)展與人類進(jìn)化之間的關(guān)系，理解不同階段的人類文化特點(diǎn)。

4.現(xiàn)代人類的形成：分析現(xiàn)代人類的特點(diǎn)，了解人類適應(yīng)環(huán)境、發(fā)展文明的過程。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

1.學(xué)生已學(xué)習(xí)過生物學(xué)的基本知識，對生物的進(jìn)化有一定的了解。

2.學(xué)生可能對人類起源和進(jìn)化有一定的好奇心，希望通過本節(jié)課深入了解。

3.學(xué)生在生活中接觸到人類文明的發(fā)展，但未必能將其與人類進(jìn)化聯(lián)系起來。

4.本節(jié)課內(nèi)容與歷史、地理等其他學(xué)科有一定的交叉，有助于學(xué)生形成跨學(xué)科的知識體系。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究與創(chuàng)新意識等核心素養(yǎng)。

1.科學(xué)探究能力：通過分析人類起源與進(jìn)化的證據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作能力。

2.生命觀念：幫助學(xué)生建立生物進(jìn)化的觀念，理解生物多樣性的形成，認(rèn)識生物與環(huán)境的相互作用。

3.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用證據(jù)和邏輯進(jìn)行推理的能力，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

4.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識：鼓勵(lì)學(xué)生在探究過程中提出新觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和批判性思維。

5.人與自然和諧共生：通過學(xué)習(xí)人類起源與進(jìn)化，使學(xué)生認(rèn)識到人類是自然界的一部分，倡導(dǎo)人與自然和諧共生的理念。學(xué)情分析本節(jié)課的對象是八年級的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過生物學(xué)的基本知識，對生物的進(jìn)化有一定的了解。學(xué)生在日常生活中接觸到人類文明的發(fā)展，但未必能將其與人類進(jìn)化聯(lián)系起來。在這個(gè)階段，學(xué)生開始對探究生物的奧秘產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)也具備了一定的思考和分析問題的能力。

1.知識層面：大部分學(xué)生對人類的起源與進(jìn)化有一定的好奇心，他們對生物學(xué)的基本概念和原理有一定的了解。然而，學(xué)生對于人類進(jìn)化的具體過程和證據(jù)可能掌握得不夠深入，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來進(jìn)一步拓展和鞏固知識。

2.能力層面：學(xué)生在之前的生物學(xué)習(xí)中已經(jīng)培養(yǎng)了一定的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，他們能夠通過觀察和實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證生物學(xué)的基本原理。然而，學(xué)生在分析復(fù)雜證據(jù)和進(jìn)行邏輯推理方面可能還存在一些困難，需要通過本節(jié)課的實(shí)踐和引導(dǎo)來提高。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生具備一定的自學(xué)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，他們能夠通過自主學(xué)習(xí)和合作討論來解決問題。然而，學(xué)生在批判性思維和創(chuàng)新意識方面可能還有待提高，需要通過本節(jié)課的引導(dǎo)和培養(yǎng)來激發(fā)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在一些不良習(xí)慣，如拖延、粗心等，這些習(xí)慣可能對他們的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生一定的影響。因此，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過引導(dǎo)和監(jiān)督來幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

根據(jù)以上分析，教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的知識基礎(chǔ)，通過引入生動的實(shí)例和證據(jù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們深入探究人類起源與進(jìn)化的過程。同時(shí)，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，幫助學(xué)生提高觀察、實(shí)驗(yàn)和邏輯推理的能力。此外，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新意識，引導(dǎo)他們形成積極的探究態(tài)度和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：通過向?qū)W生傳授人類起源與進(jìn)化的知識，使學(xué)生了解人類進(jìn)化的過程和證據(jù)，掌握人類文化的演變等基本概念。

（2）討論法：組織學(xué)生分組討論，分享彼此對于人類起源與進(jìn)化的看法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用證據(jù)和邏輯進(jìn)行推理，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

（3）實(shí)驗(yàn)法：安排學(xué)生進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，如觀察人類進(jìn)化相關(guān)的化石模型，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)來加深對人類起源與進(jìn)化的理解。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，展示人類進(jìn)化相關(guān)的圖片、視頻等資料，生動形象地呈現(xiàn)人類起源與進(jìn)化的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動，如進(jìn)行知識問答、填空等游戲，鞏固學(xué)生對人類起源與進(jìn)化的知識的掌握。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如訪問有關(guān)人類起源與進(jìn)化的網(wǎng)站、查閱學(xué)術(shù)文章等，培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集和處理能力。

（4）虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)：如有條件，可利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)場景，如模擬人類進(jìn)化的環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境地感受人類進(jìn)化的過程。

（5）小組合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成人類起源與進(jìn)化的研究報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和批判性思維。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解人類起源與進(jìn)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)人類起源與進(jìn)化內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確人類起源與進(jìn)化的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保人類起源與進(jìn)化教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)人類起源與進(jìn)化的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入人類起源與進(jìn)化學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的生物學(xué)基本知識和進(jìn)化概念，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為人類起源與進(jìn)化新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解人類起源與進(jìn)化的知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞人類起源與進(jìn)化的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對人類起源與進(jìn)化知識的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決隨堂練習(xí)中的問題。

錯(cuò)題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識拓展：

介紹與人類起源與進(jìn)化內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合人類起源與進(jìn)化內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)人類起源與進(jìn)化的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的人類起源與進(jìn)化內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的人類起源與進(jìn)化內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《人類的起源》（作者：理查德·Dawkins）

《人類簡史》（作者：尤瓦爾·赫拉利）

《進(jìn)化心理學(xué)》（作者：DouglasT.Kenrick,NancyG.olla,RickD.Tracik）

這些材料將有助于學(xué)生更深入地了解人類起源與進(jìn)化的相關(guān)知識，豐富他們的知識體系。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如學(xué)術(shù)文章、科研論文等，深入了解人類起源與進(jìn)化的最新研究成果。

（2）邀請專家或?qū)W者進(jìn)行講座，讓學(xué)生有機(jī)會與專業(yè)人士面對面交流，拓寬視野。

（3）組織學(xué)生參觀博物館、化石遺址等地，讓他們親身體驗(yàn)和學(xué)習(xí)人類起源與進(jìn)化的知識。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生參與課題研究，如開展人類起源與進(jìn)化的問卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)研究等，提高他們的實(shí)踐能力和科研素養(yǎng)。

（5）學(xué)生可以結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，思考人類起源與進(jìn)化與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，如探討生物進(jìn)化對人類疾病、生活習(xí)慣等方面的影響，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

（6）鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會，通過交流和討論，提高他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。板書設(shè)計(jì)①人類的起源與進(jìn)化概述

-人類起源的證據(jù)：化石證據(jù)、基因證據(jù)等

-人類進(jìn)化的歷程：南方古猿到智人的進(jìn)化過程

-人類文化的演變：不同階段的人類文化特點(diǎn)

-現(xiàn)代人類的形成：現(xiàn)代人類的特點(diǎn)和適應(yīng)環(huán)境、發(fā)展文明的過程

②人類起源與進(jìn)化的關(guān)鍵特征

-直立行走

-工具使用

-大腦發(fā)育

-語言和溝通

③人類起源與進(jìn)化的重要影響

-對生物多樣性的形成和維持

-對人類疾病和健康的影響

-對人類生活習(xí)慣和文化發(fā)展的影響

-對人類社會和環(huán)境的關(guān)系的影響教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

1.在教學(xué)方法上，我采用了講授法、討論法和實(shí)驗(yàn)法，這些方法在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。然而，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對實(shí)驗(yàn)操作不夠熟練，影響了實(shí)驗(yàn)效果。今后，我將在實(shí)驗(yàn)前加強(qiáng)對學(xué)生的操作指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能掌握實(shí)驗(yàn)方法。

2.在課堂管理上，我注重調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們參與課堂討論和提問。但仍有部分學(xué)生表現(xiàn)出消極態(tài)度，這可能是因?yàn)樗麄儗φn程內(nèi)容不夠感興趣。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我將在教學(xué)中引入更多生動的實(shí)例和實(shí)際案例，使抽象的知識更加形象具體。

3.在教學(xué)策略上，我注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用證據(jù)和邏輯進(jìn)行推理，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維。但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對復(fù)雜證據(jù)的處理和邏輯推理存在困難。為了提高學(xué)生的邏輯思維能力，我將設(shè)計(jì)更多有針對性的練習(xí)題，幫助他們逐步提高分析和解決問題的能力。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體較好，學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。大部分學(xué)生能夠掌握人類起源與進(jìn)化的基本概念和證據(jù)，了解人類進(jìn)化的關(guān)鍵特征和重要影響。通過課堂討論和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生的合作精神和實(shí)踐能力得到了鍛煉。

然而，仍有部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作和邏輯推理方面存在不足，這需要在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對學(xué)生的操作指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能熟練掌握實(shí)驗(yàn)方法。

2.設(shè)計(jì)更多有針對性的練習(xí)題，幫助學(xué)生提高邏輯思維能力。

3.引入更多生動的實(shí)例和實(shí)際案例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.加強(qiáng)課堂管理，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決存在的問題。重點(diǎn)題型整理題型一：判斷題

-人類起源于非洲大陸。

-人類進(jìn)化的歷程是單向的、直線的。

-人類的直立行走是進(jìn)化的結(jié)果。

-人類使用的工具是自然形成的。

-人類文化的演變與人類進(jìn)化無關(guān)。

題型二：填空題

-人類起源于非洲大陸，主要證據(jù)有__________和__________。

-人類進(jìn)化的歷程包括__________、__________和__________。

-人類直立行走的進(jìn)化特點(diǎn)有__________、__________和__________。

-人類使用的工具經(jīng)歷了__________、__________和__________。

-人類文化的演變與人類進(jìn)化之間的關(guān)系體現(xiàn)在__________、__________和__________。

題型三：簡答題

-請簡述人類起源的證據(jù)。

-請簡述人類進(jìn)化的歷程。

-請簡述人類直立行走的進(jìn)化特點(diǎn)。

-請簡述人類使用的工具的演變。

-請簡述人類文化與人類進(jìn)化的關(guān)系。

題型四：論述題

-請論述人類起源與進(jìn)化的證據(jù)及其意義。

-請論述人類直立行走的進(jìn)化特點(diǎn)及其對人類文明的影響。

-請論述人類使用的工具的演變及其對人類社會發(fā)展的貢獻(xiàn)。

-請論述人類文化與人類進(jìn)化的關(guān)系及其在現(xiàn)代社會的體現(xiàn)。

題型五：實(shí)踐題

-請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證人類直立行走的進(jìn)化特點(diǎn)。

-請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)踐活動，展示人類使用的工具的演變。

-請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查問卷，了解人類文化與人類進(jìn)化的關(guān)系在現(xiàn)代社會的體現(xiàn)。

答案：

題型一：

-對

-錯(cuò)

-對

-錯(cuò)

-錯(cuò)

題型二：

-化石證據(jù)

-基因證據(jù)

-直立行走

-腦容量增大

-簡單石器

-復(fù)雜石器

-自然崇拜

-祖先崇拜

題型三：

-人類起源的證據(jù)包括化石證據(jù)和基因證據(jù)。化石證據(jù)表明，最早的人類化石出現(xiàn)在非洲大陸，如露西化石。基因證據(jù)表明，現(xiàn)代人類的遺傳多樣性最高，這也支持人類起源于非洲大陸的觀點(diǎn)。

-人類進(jìn)化的歷程從南方古猿到直立人，再到智人，經(jīng)歷了數(shù)百萬年的演變。這一歷程包括直立行走、大腦發(fā)育和工具使用等關(guān)鍵特征。

-人類直立行走的進(jìn)化特點(diǎn)包括雙足行走、直立姿勢和前肢解放。這些特點(diǎn)使人類能夠更高效地移動，使用工具和進(jìn)行社交活動。

-人類使用的工具從簡單石器到復(fù)雜石器，再到現(xiàn)代科技產(chǎn)品，經(jīng)歷了不斷進(jìn)化的過程。這一演變反映了人類對環(huán)境適應(yīng)和文明發(fā)展的需求。

-人類文化與人類進(jìn)化之間的關(guān)系體現(xiàn)在自然崇拜、祖先崇拜和宗教信仰等方面。這些文化現(xiàn)象反映了人類對自然和祖先的敬畏，以及對生命和死亡的思考。

題型四：

-人類起源與進(jìn)化的證據(jù)包括化石證據(jù)和基因證據(jù)。化石證據(jù)表明，最早的人類化石出現(xiàn)在非洲大陸，如露西化石?；蜃C據(jù)表明，現(xiàn)代人類的遺傳多樣