2024-2025學(xué)年中職生勤洗手預(yù)防傳染病班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年中職生勤洗手預(yù)防傳染病班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年中職生勤洗手預(yù)防傳染病班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本節(jié)課選用的是2024-2025學(xué)年中職生勤洗手預(yù)防傳染病班會(huì)教材。我國中職生勤洗手預(yù)防傳染病教育，是為了讓學(xué)生掌握預(yù)防傳染病的基本知識和方法，提高個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，增強(qiáng)自我保護(hù)意識，培養(yǎng)學(xué)生健康的生活方式。本節(jié)課結(jié)合課本內(nèi)容，以實(shí)際生活中的案例為導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生了解勤洗手的重要性，通過互動(dòng)討論、實(shí)踐操作等方式，讓學(xué)生掌握勤洗手的方法和技巧，從而預(yù)防傳染病的傳播。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的生活與健康素養(yǎng)，使學(xué)生能夠理解勤洗手對預(yù)防傳染病的重要性，并掌握正確的洗手方法。通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠提高個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，增強(qiáng)自我保護(hù)意識，培養(yǎng)健康的生活方式。同時(shí)，通過小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將提升團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通交流技巧，培養(yǎng)社交與公民素養(yǎng)。最終，學(xué)生將能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到日常生活中，形成良好的生活習(xí)慣，提高生活質(zhì)量。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：大部分中職生已經(jīng)掌握了基本的衛(wèi)生保健知識，對傳染病有一定的了解，知道一些常見的傳播途徑。學(xué)生在日常生活中也有洗手的行為，但對為什么要勤洗手以及如何正確洗手可能理解不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：中職生普遍對實(shí)踐性強(qiáng)的課程更感興趣，喜歡通過操作和實(shí)踐來學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但可能對理論性較強(qiáng)的知識容易感到枯燥。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，中職生更傾向于通過互動(dòng)和討論來學(xué)習(xí)，喜歡小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生可能對傳染病的基本概念和傳播途徑理解不深，難以充分認(rèn)識到勤洗手的重要性。此外，學(xué)生可能對正確洗手的方法掌握不熟練，需要在實(shí)踐中不斷練習(xí)。在課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能對理論知識感到枯燥，難以保持長時(shí)間的注意力。同時(shí)，如何在實(shí)踐中將理論知識運(yùn)用到位，將是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、洗手盆、肥皂或洗手液、紙巾、計(jì)時(shí)器。

2.課程平臺：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，如在線課程、學(xué)習(xí)論壇等。

3.信息化資源：PowerPoint演示文稿、視頻資料、圖文并茂的教學(xué)材料、在線互動(dòng)游戲。

4.教學(xué)手段：講授法、討論法、實(shí)踐操作、小組合作、案例分析、角色扮演、互動(dòng)游戲。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解勤洗手預(yù)防傳染病的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)勤洗手預(yù)防傳染病內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確勤洗手預(yù)防傳染病教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保勤洗手預(yù)防傳染病教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)勤洗手預(yù)防傳染病的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入勤洗手預(yù)防傳染病學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的衛(wèi)生保健知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為勤洗手預(yù)防傳染病新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解勤洗手預(yù)防傳染病知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞勤洗手預(yù)防傳染病問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對勤洗手預(yù)防傳染病知識的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決勤洗手預(yù)防傳染病問題。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識拓展：

介紹與勤洗手預(yù)防傳染病內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的勤洗手預(yù)防傳染病內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的勤洗手預(yù)防傳染病內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：

1.傳染病的概念：傳染病是由病原體（如細(xì)菌、病毒、寄生蟲等）引起的，能夠在生物之間傳播的疾病。傳染病具有傳染源、傳播途徑和易感人群三個(gè)基本環(huán)節(jié)。

2.傳播途徑：傳染病可以通過直接接觸、空氣傳播、食物和水傳播、生物媒介傳播等多種途徑傳播。

3.預(yù)防傳染病的原則：控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群。

4.勤洗手的重要性：勤洗手是預(yù)防傳染病最簡單、最有效的方法之一。手是傳播病原體的重要途徑，通過洗手可以去除手上的病原體，減少傳染病的傳播。

5.正確的洗手方法：正確的洗手方法包括濕手、取適量肥皂或洗手液、搓手、沖洗手、擦干手等步驟。

6.洗手的時(shí)機(jī)：在接觸污染物、進(jìn)食前、如廁后、看病前等情況下，應(yīng)及時(shí)洗手。

7.洗手工具的選擇：應(yīng)選擇清潔、衛(wèi)生的洗手工具，如肥皂、洗手液、紙巾等。

8.洗手的效果評估：洗手后，手應(yīng)感覺到干凈、清爽，沒有明顯的污染物殘留。

9.洗手的注意事項(xiàng)：洗手時(shí)應(yīng)徹底洗凈手部，避免遺漏；洗手后應(yīng)避免用臟手觸摸眼睛、鼻子和嘴巴；洗手液不應(yīng)與他人共用；洗手工具應(yīng)定期清潔和更換。

10.洗手與個(gè)人衛(wèi)生：勤洗手是個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的重要組成部分，有助于保持身體健康，預(yù)防疾病。

11.洗手與社會(huì)公共衛(wèi)生：勤洗手是預(yù)防傳染病的重要措施，對于保護(hù)個(gè)人和公共衛(wèi)生具有重要意義。課堂1.課堂評價(jià)：

（1）提問：在課堂上，教師可以通過隨機(jī)提問、小組討論等方式，了解學(xué)生對勤洗手預(yù)防傳染病知識的理解和掌握情況。針對學(xué)生的回答，教師應(yīng)及時(shí)給予反饋，對于正確回答要給予肯定和鼓勵(lì)，對于錯(cuò)誤回答要引導(dǎo)學(xué)生思考和分析，幫助其找到正確答案。

（2）觀察：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與程度、學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神。對于積極參與、態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生，教師應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣；對于表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生，教師應(yīng)適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和激勵(lì)，使其能夠主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中。

（3）測試：在課程結(jié)束后，教師可以通過隨堂測試或課后作業(yè)，了解學(xué)生對勤洗手預(yù)防傳染病知識的掌握情況。對于測試成績優(yōu)秀的學(xué)生，教師要給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，使其保持學(xué)習(xí)的勁頭；對于成績不理想的學(xué)生，教師應(yīng)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助其提高學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評價(jià)：

（1）認(rèn)真批改：教師應(yīng)對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，注意學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量、書寫規(guī)范和答案正確性。在批改過程中，教師應(yīng)盡量找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，給予適當(dāng)?shù)脑u語，以鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

（2）點(diǎn)評反饋：在批改作業(yè)后，教師應(yīng)針對學(xué)生的不同表現(xiàn)，進(jìn)行有針對性的點(diǎn)評。對于作業(yè)完成優(yōu)秀的學(xué)生，教師要給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓其保持學(xué)習(xí)的熱情；對于作業(yè)中存在問題的學(xué)生，教師要指出其不足之處，并給予指導(dǎo)和幫助，使其能夠及時(shí)糾正錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)效果。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生：教師在評價(jià)作業(yè)時(shí)，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。對于作業(yè)進(jìn)步的學(xué)生，教師要適時(shí)給予表揚(yáng)，讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步和成長；對于作業(yè)未達(dá)預(yù)期目標(biāo)的學(xué)生，教師要鼓勵(lì)其繼續(xù)努力，相信自己能夠做得更好。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

1.傳染病的概念與特點(diǎn)

2.傳播途徑與預(yù)防原則

3.勤洗手的重要性與正確方法

4.洗手的時(shí)機(jī)與注意事項(xiàng)

5.洗手與個(gè)人衛(wèi)生、公共衛(wèi)生

②關(guān)鍵詞：

1.傳染病、傳播途徑、預(yù)防、洗手、個(gè)人衛(wèi)生、公共衛(wèi)生

2.傳染源、傳播途徑、易感人群、控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群

3.濕手、取適量肥皂或洗手液、搓手、沖洗手、擦干手

③句子：

1.勤洗手是預(yù)防傳染病最簡單、最有效的方法之一。

2.正確的洗手方法可以去除手上的病原體，減少傳染病的傳播。

3.洗手時(shí)應(yīng)徹底洗凈手部，避免遺漏。

4.洗手后應(yīng)避免用臟手觸摸眼睛、鼻子和嘴巴。

5.洗手工具應(yīng)定期清潔和更換，保持衛(wèi)生。

藝術(shù)性和趣味性設(shè)計(jì)：

1.使用顏色鮮艷的粉筆或記號筆，突出重點(diǎn)知識點(diǎn)和關(guān)鍵詞，增加板書的吸引力。

2.在板書中加入簡潔明了的圖示或符號，如疾病傳播途徑的箭頭、洗手的步驟圖等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

3.在板書中加入一些趣味性的小插圖或卡通圖案，如洗手的小人圖標(biāo)、病原體的小圖標(biāo)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

4.板書設(shè)計(jì)中可以加入一些互動(dòng)元素，如洗手步驟的填空題、判斷題等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。重點(diǎn)題型整理1.填空題：

（1）傳染病的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是____、____、____。

（2）勤洗手可以去除手上的____，減少傳染病的____。

（3）正確的洗手方法包括____、____、____、____、____。

（4）在____、____、____等情況下，應(yīng)及時(shí)洗手。

2.判斷題：

（1）傳染病是由病原體引起的，能夠在生物之間傳播的疾病。（對）

（2）傳染病只能通過空氣傳播。（錯(cuò)）

（3）洗手后應(yīng)避免用臟手觸摸眼睛、鼻子和嘴巴。（對）

（4）洗手工具應(yīng)定期清潔和更換，保持衛(wèi)生。（對）

3.簡答題：

（1）請簡述傳染病的三個(gè)基本環(huán)節(jié)。

（2）請簡述勤洗手的重要性及正確方法。

（3）請簡述洗手的時(shí)機(jī)及注意事項(xiàng)。

（4）請簡述洗手與個(gè)人衛(wèi)生、公共衛(wèi)生的關(guān)系。

4.論述題：

（1）請論述如何控制傳染源以預(yù)防傳染病。

（2）請論述如何切斷傳播途徑以預(yù)防傳染病。

（3）請論述如何保護(hù)易感人群以預(yù)防傳染病。

5.案例分析題：

（1）請分析以下案例，并提出預(yù)防傳染病的措施：某學(xué)校發(fā)生流感疫情，請?zhí)岢鲱A(yù)防措施。

（2）請分析以下案例，并提出預(yù)防傳染病的措施：某家庭中發(fā)現(xiàn)腹瀉病例，請?zhí)岢鲱A(yù)防措施。

（3）請分析以下案例，并提出預(yù)防傳染病的措施：某醫(yī)院發(fā)現(xiàn)患者出現(xiàn)疑似傳染病癥狀，請?zhí)岢鲱A(yù)防措施。

答案：

1.填空題：

（1）傳染源、傳播途徑、易感人群

（2）病原體、傳播

（3）濕手、取適量肥皂或洗手液、搓手、沖洗手、擦干手

（4）接觸污染物、進(jìn)食前、如廁后、看病前

2.判斷題：

（1）對

（2）錯(cuò)

（3）對

（4）對

3.簡答題：

（1）傳染病的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是傳染源、傳播途徑、易感人群。

（2）勤洗手可以去除手上的病原體，減少傳染病的傳播。

（3）洗手的時(shí)機(jī)包括接觸污染物、進(jìn)食前、如廁后、看病前等。

（4）洗手與個(gè)人衛(wèi)生、公共衛(wèi)生的關(guān)系：勤洗手是個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的重要組成部分，有助于保持身體健康，預(yù)防疾病。同時(shí)，勤洗手是預(yù)防傳染病的重要措施，對于保護(hù)個(gè)人和公共衛(wèi)生具有重要意義。

4.論述題：

（1）控制傳染源以預(yù)防傳染病的方法包括：隔離患者，追蹤和隔離密切接觸者，對患者進(jìn)行治療和護(hù)理，對患者的生活用品進(jìn)行消毒處理等。

（2）切斷傳播途徑以預(yù)防傳染病的方法包括：加強(qiáng)個(gè)人衛(wèi)生教育，提高人們的衛(wèi)生意識，加強(qiáng)環(huán)境衛(wèi)生管理，對公共場所進(jìn)行定期消毒，加強(qiáng)食品和水源的管理等。

（3）保護(hù)易感人群以預(yù)防傳染病的方法包括：加強(qiáng)疫苗接種，提高人們的免疫力，加強(qiáng)健康教育，提高人們的自我保護(hù)意識，避免接觸患者等。

5.案例分析題：

（1）預(yù)防措施：加強(qiáng)健康教育，提高學(xué)生的衛(wèi)生意識，加強(qiáng)學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生管理，對學(xué)校進(jìn)行定期消毒，加強(qiáng)食品和水源的管理，要求學(xué)生勤洗手，避免接觸患者等。

（2）預(yù)防措施：加強(qiáng)家庭衛(wèi)生教育，提高家庭成員的衛(wèi)生意識，加強(qiáng)家庭環(huán)境衛(wèi)生管理，對家庭進(jìn)行定期消毒，加強(qiáng)食品和水源的管理，要求家庭成員勤洗手，避免接觸患者等。

（3）預(yù)防措施：加強(qiáng)醫(yī)院感染控制管理，對醫(yī)院進(jìn)行定期消毒，要求醫(yī)護(hù)人員和患者勤洗手，加強(qiáng)疫苗接種，提高醫(yī)護(hù)人員的免疫力，要求醫(yī)護(hù)人員和患者避免接觸患者等。教學(xué)反思本節(jié)課的主題是勤洗手預(yù)防傳染病，旨在幫助學(xué)生了解勤洗手的重要性，掌握正確的洗手方法，提高個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，從而預(yù)防傳染病的傳播。在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法和手段，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

首先，我通過展示與傳染病相關(guān)的圖片、視頻和故事，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。學(xué)生對傳染病的傳播途徑和預(yù)防方法產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極參與課堂討論。

其次，我采用講授法，清晰、準(zhǔn)確地講解傳染病的基本概念和預(yù)防方法。在講解過程中，我注重突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。學(xué)生對傳染病的概念和預(yù)防方法有了更清晰的認(rèn)識。

此外，我設(shè)計(jì)了一系列互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、實(shí)踐操作等，以提高學(xué)生的參與度和合作能力。學(xué)生通過討論和實(shí)踐，更好地理解了勤洗手的重要性，并掌握了正確的洗手方法。

在教學(xué)過程中，我也注意到學(xué)生的個(gè)體差異，對不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生給予不同的關(guān)注和指導(dǎo)。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他