大學英語選修課程設計

大學英語選修課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能夠掌握并運用本章節(jié)所學的500個核心詞匯及短語，提升英語語言表達能力；

2.學生能夠理解并運用本章節(jié)所學的英語語法知識，如時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞等；

3.學生能夠掌握一定的英語閱讀技巧，如快速閱讀、精讀、歸納總結等，提高閱讀理解能力。

技能目標：

1.學生能夠運用所學詞匯和語法進行口頭表達，具備一定的英語口語交流能力；

2.學生能夠運用閱讀技巧，快速準確地獲取文章信息，提高閱讀速度和理解力；

3.學生能夠撰寫150-200詞的短文，表達自己的觀點和思想，提升英語寫作能力。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，激發(fā)學習積極性，形成自主學習的良好習慣；

2.培養(yǎng)學生跨文化交際意識，了解并尊重不同文化背景，提高人文素養(yǎng)；

3.培養(yǎng)學生團結協(xié)作、積極參與的精神，提高合作能力和團隊意識。

課程性質：本課程為大學英語選修課程，旨在提升學生的英語綜合運用能力，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和跨文化交際意識。

學生特點：學生為大學非英語專業(yè)二年級學生，具有一定的英語基礎，但對英語學習興趣不足，需要激發(fā)學習積極性。

教學要求：結合學生特點和課程性質，采用任務型教學法，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和自主學習能力。通過豐富多樣的教學活動，提高學生的英語綜合運用能力。同時，關注學生的情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)，使其成為具有跨文化交際能力的復合型人才。在教學過程中，分解課程目標為具體學習成果，便于教學設計和評估。

二、教學內容

本章節(jié)教學內容圍繞以下三個方面進行選擇和組織：

1.詞匯和短語學習：

-選擇課本第二章的核心詞匯和短語，共計500個，涵蓋生活、學習、工作等多個場景；

-制定詳細的詞匯學習計劃，分階段進行教學，確保學生能夠熟練掌握并運用；

-結合實際語境，讓學生在詞匯學習過程中提高語言表達能力。

2.語法知識學習：

-以課本第二章的語法點為主線，涵蓋時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞等，注重語法知識的系統(tǒng)性和科學性；

-制定詳細的教學大綱，明確語法知識點的講解、練習和鞏固；

-結合實際案例，讓學生在實際語境中運用語法知識，提高語法運用能力。

3.閱讀技巧與寫作能力培養(yǎng)：

-選取課本第二章的閱讀材料，涵蓋不同類型和題材的文章；

-制定閱讀技巧訓練計劃，如快速閱讀、精讀、歸納總結等，提高學生的閱讀理解能力；

-結合閱讀材料，進行寫作訓練，指導學生撰寫150-200詞的短文，提升英語寫作能力。

教學內容安排和進度：

1.詞匯和短語學習：共計4周，每周學習100個詞匯和短語；

2.語法知識學習：共計4周，每周學習一個語法點；

3.閱讀技巧與寫作能力培養(yǎng)：共計4周，每周進行一次閱讀技巧訓練和一次寫作訓練。

教材章節(jié)：本教學內容對應課本第二章。

三、教學方法

針對本章節(jié)的教學內容，選擇以下多樣化的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性：

1.講授法：

-對于詞匯和短語學習，采用講解與示例相結合的方式進行，教師通過生動的語境展示詞匯用法，幫助學生理解和記憶；

-在語法知識教學中，教師以清晰、簡潔的語言講解語法規(guī)則，結合實際案例，使學生更容易掌握語法要點。

2.討論法：

-針對閱讀材料，組織學生進行小組討論，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點，提高學生的思維能力和口語表達能力；

-在寫作訓練中，讓學生相互評價、修改文章，促進相互學習，提高寫作水平。

3.案例分析法：

-結合課本中的閱讀材料，設計相關案例，讓學生通過分析、討論案例，提高問題解決能力和閱讀理解能力；

-在語法教學中，引入實際案例，讓學生在分析案例中掌握語法知識，提高語法運用能力。

4.任務型教學法：

-設計各種真實語境的任務，如角色扮演、小組討論、報告等，讓學生在實際操作中運用所學詞匯、語法知識；

-通過完成具有挑戰(zhàn)性的任務，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的合作能力和自主學習能力。

5.實驗法：

-在閱讀技巧訓練中，教師可以設計一些實驗性任務，如快速閱讀競賽、信息歸納實驗等，讓學生在實踐中掌握閱讀技巧；

-在寫作訓練中，教師可以引導學生進行創(chuàng)意寫作實驗，鼓勵他們嘗試不同的寫作風格和表達方式。

6.情境教學法：

-利用多媒體、網絡等資源，為學生創(chuàng)設真實、生動的語言環(huán)境，使他們在情境中自然地學習詞匯、語法；

-通過情境教學，提高學生的跨文化交際意識和實際語言運用能力。

四、教學評估

為確保教學評估的客觀性、公正性和全面性，本章節(jié)采用以下評估方式，全面反映學生的學習成果：

1.平時表現：

-對學生在課堂上的參與度、積極性和合作精神進行觀察和記錄，評估學生在課堂活動中的表現；

-鼓勵學生提問、發(fā)表觀點，對表現積極的學生給予適當的加分獎勵；

-對學生在小組討論、角色扮演等互動環(huán)節(jié)的表現進行評價，以體現學生的實際語言運用能力。

2.作業(yè)評估：

-設計針對詞匯、語法、閱讀和寫作方面的作業(yè)，要求學生在課后完成，以檢驗學生對課堂所學知識的掌握程度；

-定期批改作業(yè)，給予及時的反饋，指導學生改進學習方法，提高學習效果；

-對作業(yè)完成情況進行記錄，作為期末成績的重要組成部分。

3.考試評估：

-期中、期末考試包括聽力、閱讀、寫作和翻譯等部分，全面考查學生的英語綜合運用能力；

-考試內容與課本所學知識緊密相關，確保考試內容與教學目標的一致性；

-考試成績作為評估學生學習成果的重要依據，占期末總評成績的60%。

4.過程性評估：

-對學生在學習過程中的表現進行持續(xù)觀察，關注學生的進步和成長；

-采用學生自評、同伴互評和教師評價相結合的方式，鼓勵學生主動參與評估過程；

-過程性評估結果作為期末總評成績的40%，體現學生在學習過程中的努力和進步。

5.案例分析與展示：

-安排一次課堂案例分析與展示活動，要求學生運用所學知識對案例進行分析，并以口頭或書面形式展示成果；

-根據學生在案例分析展示中的表現，評估其語言運用能力、問題解決能力和團隊合作精神；

-案例分析與展示成績作為期末總評成績的10%，以鼓勵學生積極參與課堂活動，提高實踐能力。

五、教學安排

為確保教學進度合理、緊湊，同時充分考慮學生的實際情況和需求，本章節(jié)的教學安排如下：

1.教學進度：

-本章節(jié)共計8周，每周2課時，共計16課時；

-詞匯和短語學習：每周2課時，共計4周；

-語法知識學習：每周2課時，共計4周；

-閱讀技巧與寫作能力培養(yǎng)：每周2課時，共計4周；

-課堂案例分析與展示：在第8周安排2課時。

2.教學時間：

-根據學生的作息時間，將課程安排在學生精力充沛的時段，如上午或下午；

-每課時45分鐘，保證學生有足夠的時間進行課堂互動和練習；

-教師需按時上下課，確保教學活動有序進行。

3.教學地點：

-教學活動在多媒體教室進行，以便教師利用多媒體資源進行教學；

-教室布局應便于學生互動和小組討論，提高課堂效果；

-教室環(huán)境要保持整潔、安靜，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍。

4.個性化教學安排：

-根據學生的興趣愛好，設計相關教學活動，提高學生的學習積極性；

-在課堂教學中，關注學生的個體差異