2024年高考英語真題（新高考I卷）C篇 解讀分析學(xué)案

2024年高考英語真題（新高考I卷）C篇解讀分析學(xué)案CIscomprehensionthesamewhetherapersonreadsatextonscreenoronpaper?Andarelisteningtoandviewingcontentaseffectiveasreadingthewrittenwordwhencoveringthesamematerial?Theanswerstobothquestionsareoften“no.”Thereasonsrelatetoavarietyoffactors,includingreducedconcentration,anentertainmentmindsetandatendencytomultitaskwhileconsumingdigitalcontent.Whenreadingtextsofseveralhundredwordsormore,learningisgenerallymoresuccessfulwhenit’sonpaperthanonscreen.Alargeamountofresearchconfirmsthisfinding.Thebenefitsofprintreadingparticularlyshinethroughwhenexperimentersmovefromposingsimpletasklikeidentifyingthemainideainareadingpassagetoonesthatrequirementalabstractionsuchasdrawinginferencesfromatext.Thedifferencesbetweenprintanddigitalreadingresultsarepartlyrelatedtopaper’sphysicalproperties.Withpaper,thereisaliterallayingonofhands,alongwiththevisualgeographyofdistinctpages.Peopleoftenlinktheirmemoryofwhatthey'vereadtohowfarintothebookitwasorwhereitwasonthepage.Butequallyimportantisthementalaspect.Readingresearchershaveproposedatheorycalled“shallowinghypothesis(假說).”Accordingtothistheory,peopleapproachdigitaltextswithamindsetsuitedtosocialmedia,whichareoftennotsoserious,anddevotelessmentaleffortthanwhentheyarereadingprint.Audio(音頻)andvideocanfeelmoreengagingthantext,andsouniversityteachersincreasinglyturntothesetechnologies-say,assigninganonlinetalkinsteadofanarticlebythesameperson.However,psychologistshavedemonstratedthatwhenadultsreadnewsstories,theyremembermoreofthecontentthaniftheylistentoorviewidenticalpieces.Digitaltexts,audioandvideoallhaveeducationalroles,especiallywhenprovidingresourcesnotavailableinprint.However,formaximizinglearningwherementalfocusandreflectionarecalledfor,educatorsshouldn’tassumeallmediaarethesame,evenwhentheycontainidenticalwords.28.Whatdoestheunderlinedphrase“shinethrough”inparagraph2mean?A.Seemunlikelytolast.B.Seemhardtoexplain.C.Becomereadytouse.D.Becomeeasytonotice.29.Whatdoestheshallowinghypothesisassume?A.Readerstreatdigitaltextslightly. B.Digitaltextsaresimplertounderstand.C.Peopleselectdigitaltextsrandomly. D.Digitaltextsaresuitableforsocialmedia.30.Whyareaudioandvideoincreasinglyusedbyuniversityteachers?A.Theycanholdstudents’attention. B.Theyaremoreconvenienttoprepare.C.Theyhelpdevelopadvancedskills. D.Theyaremoreinformativethantext.31.Whatdoestheauthorimplyinthelastparagraph?A.Studentsshouldapplymultiplelearningtechniques.B.Teachersshouldproducetheirownteachingmaterial.C.Printtextscannotbeentirelyreplacedineducation.D.Educationoutsidetheclassroomcannotbeignored.【詞匯積累】comprehensionn.理解effectiveadj.有效果的concentrationn.留意，專注tendencyn.傾向multitaskn.多任務(wù)consumev.處理，消耗findingn.結(jié)果printn.印刷品literaladj.精確?????的，真實(shí)的distinctadj.不同的shinev.表現(xiàn)突出proposev.提出shallowv.使變淺approachv.處理devotev.使用，專注于engagingadj.吸引人的assignv.布置（作業(yè)、任務(wù)）psychologistn.心理學(xué)家demonstratev.證明maximizev.使最大化reflectionn.深思assumev.假設(shè)，認(rèn)為identicaladj.完全相同的【短語積累】relateto和有關(guān)entertainmentmindset消遣的心態(tài)physicalproperties物理性質(zhì)visualgeography可視的地理位置linkto把和聯(lián)系起來besuitedto適合，合適callfor需要【難句分析】1.Thebenefitsofprintreadingparticularlyshinethroughwhenexperimentersmovefromposingsimpletasklikeidentifyingthemainideainareadingpassagetoonesthatrequirementalabstractionsuchasdrawinginferencesfromatext.（翻譯見譯文部分）這個句子中when引起的從句的結(jié)構(gòu)：whenexperimentersmovefromsthtosth,其中l(wèi)ike和suchas用于舉例。2.Withpaper,thereisaliterallayingonofhands,alongwiththevisualgeographyofdistinctpages.（翻譯見譯文部分）這個句子中的layingonofhands是layhandson(thepaper)的變形，geography指不同書頁在書中的位置。留意：layingonofhands還要祝愿的意思；layhandson還有獲得、攻擊等意思。3.Peopleoftenlinktheirmemoryofwhatthey'vereadtohowfarintothebookitwasorwhereitwasonthepage.（翻譯見譯文部分）這個句子基本結(jié)構(gòu)是：peoplelinksthtosth.其中to的賓語從句howfarintothebookitwas指的是讀到的內(nèi)容在書里的位置（比如某個章節(jié)、頁碼）。4.Accordingtothistheory,peopleapproachdigitaltextswithamindsetsuitedtosocialmedia,whichareoftennotsoserious,anddevotelessmentaleffortthanwhentheyarereadingprint.（翻譯見譯文部分）這個句子的基本結(jié)構(gòu)是：peopleapproach,anddevote.留意這個句子中的兩個謂語動詞approach和devote的理解，重在理解結(jié)構(gòu)和語境，不要翻譯。【應(yīng)試點(diǎn)撥】：1.對于推想詞義題，不論推想單個的詞還是詞組，或者句子，都要從語境上去理解，不能僅僅靠理解一個句子。比如第28題，例子的作用要么是說明和解釋，要么是支撐和論證，這個例子是為了支撐其次段的主題句，那么它的內(nèi)容確定要表達(dá)紙質(zhì)閱讀的效果好，進(jìn)而推想出劃線部分應(yīng)當(dāng)是好處明顯。2.在詞匯方面，同學(xué)們的關(guān)注點(diǎn)肯定要在語境上，理解上下文的規(guī)律關(guān)系，進(jìn)而理解詞匯的或許意思，不要試圖翻譯句子。假如遇到熟詞新義或存粹的生詞，一旦翻譯失誤，思路方向就可能陷入歧途。比如文章中devote，假如按著常見的漢語意思“專注于”就很難理解了。還有第29題A選項(xiàng)中的lightly，假如按常見的“輕松地、簡潔地”就很難理解A項(xiàng)的含義了。當(dāng)然，通過核實(shí)其他選項(xiàng)的相關(guān)細(xì)節(jié)也能推斷出各個干擾項(xiàng)的錯處?？傊?，理解其實(shí)就是理解的上下文語境，搞清楚規(guī)律關(guān)系，而不是要搞清楚每一處細(xì)節(jié)的精確?????意思。對于一些長句的理解也是如此，比如對于一些我們感到生疏的表達(dá)，搞清楚上下文的規(guī)律關(guān)系就等于明白了相應(yīng)的句子，不能追求精致精細(xì)。這在我們的難句分析部分中有提示。3.平常的閱讀訓(xùn)練仍舊要留意文章的結(jié)構(gòu)，其實(shí)就是段落之間的規(guī)律關(guān)系。比如本篇文章，第一段開頭兩個問句導(dǎo)出了兩種閱讀的效果不同，并從屏幕閱讀方面介紹了幾個緣由。然后其次段算是第一段的例證。第三段從紙質(zhì)閱讀方面介紹了這種不同效果的緣由。第四段又回到屏幕閱讀方面，它對思維方面也有不利影響，以“膚淺假說”例證。第五段從現(xiàn)象上轉(zhuǎn)折，仍舊介紹紙質(zhì)閱讀的有利方面。最終一段提示教育者留意到這種學(xué)習(xí)效果上的不同。【譯文】不論一個人在屏幕上閱讀文本還是閱讀紙質(zhì)上的文本，對文本的理解是一樣的嗎?當(dāng)涉及相同的材料時，聽和在屏幕上看內(nèi)容是否與閱讀書面文字一樣印象深刻?這兩個問題的答案通常都是否定的。其緣由與多種因素有關(guān)，包括留意力下降、消遣心態(tài)以及在處理數(shù)字化內(nèi)容時傾向于多任務(wù)處理。當(dāng)閱讀幾百字或更多的文本時，紙質(zhì)閱讀的學(xué)習(xí)通常比在屏幕上閱讀的學(xué)習(xí)更成功。大量的爭辯證明白這一發(fā)覺。當(dāng)試驗(yàn)人員從提出簡潔的，如識別閱讀文章中的主要思想的任務(wù)，轉(zhuǎn)向需要抽象思維的，如從文本中得出推斷結(jié)論的任務(wù)時，閱讀印刷品的好處尤其明顯。印刷和數(shù)字閱讀結(jié)果之間的差異部分上與紙張的物理特性有關(guān)。在紙上，手真正的可以放置在上面，并且有不同頁碼的視覺上的地理位置。人們通常會把他們對所讀內(nèi)容的記憶與頁碼在書里的位置或在書頁上的具體位置聯(lián)系起來。但同樣重要的是心理方面。閱讀爭辯人員提出了一種叫做“膚淺假設(shè)”的猜想。依據(jù)這一理論，人們對待數(shù)字文本時有著與社交媒體相適應(yīng)的心態(tài)，通常不那么嚴(yán)峻?，而且比閱讀紙質(zhì)書時投入的腦力更少。音頻和視頻比文本更吸引人，因此高校老師越來越多地轉(zhuǎn)向這些技術(shù)——比如，布置一場在線演講的任務(wù)，而不是要求這個人提交一篇文章。然而，心理學(xué)家已經(jīng)證明，當(dāng)成年人閱讀新聞故事時，他們記住的內(nèi)容要多于聽或看相同的新聞故事。數(shù)字文本、音頻和視頻都具有教育上的作用，特殊是在供應(yīng)印刷版無法獲得的資源時。然而，為了最大限度地提高需要留意力集中和思考的學(xué)習(xí)過程的效果，教育工作者不應(yīng)當(dāng)假設(shè)全部的媒體都是一樣的，即便是它們包含的內(nèi)容完全相同?！敬鸢浮?8-31：DAAC【解析】本文是一篇說明文。主要介紹了“紙質(zhì)閱讀”與“屏幕閱讀”效果不同，并且從各自的方面分析了這種不同效果產(chǎn)生的緣由。文章最終提示教育者要留意到這種不同?！?8題詳解】D.詞義推