《背影》課后題及答案

《背影》課后題及答案

《背影》研討與練習(xí)說明

人民教化出版社中學(xué)語文課程教材探討開發(fā)中心

一、熟讀課文，把四次寫背影的文字找出來，聯(lián)系全文細(xì)細(xì)

品嘗，回答下列問題

1、復(fù)述父親過鐵道買橘子的過程。在這段文字中，作者

是怎樣描寫父親的背影的？為什么寫得這樣具體？

2、課文寫父親離去時的背影，是怎樣寫的？有什么作

用？

3、課文結(jié)尾寫作者讀父親的信，又見父親的背影，卻是

在“晶瑩的淚光中“見的，這是什么緣由？

本題抓住“背影”這個重點(diǎn)，由此切入，引導(dǎo)學(xué)生整體把

握課文內(nèi)容，探討課文特色。

四次寫背影的文字：

①“我與父親不相見已二年余了，我最不能遺忘的是他

的背影?！?/p>

②“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；池肥胖的身子

向左微傾，顯出努力的樣子，這時我望見他的背影，我的淚

很快地流下來了?！?/p>

③“等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我

便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了?！?/p>

④“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又望見那肥胖的、

青布棉袍黑布馬褂的背影?！?/p>

1、復(fù)述父親過鐵道買橘子的過程，可從“我望見他戴著

黑布小帽”起至“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似

的”。

作者這樣描寫父親的背影，先作外貌描寫，寫衣帽，然

后作動作描寫，用特寫鏡頭精細(xì)地描寫爬月臺的動作，還用

自己的感情烘托這個背影。

這個背影，在全部故事情節(jié)中是重中之重，是全文的主

腦，最能體現(xiàn)父親的愛心，所以寫得這樣具體。

2、父親離去的背影，放在人流中寫，由近而遠(yuǎn)，由顯而

隱，并用自己的感情加以烘托。寫這個背影，能表現(xiàn)這樣的

感情：為父愛感動得情不能已，一旦分手，特別依戀、惆悵,

想到父親前程艱難，又特別悲憫、辛酸。

3、父親在信上說到了“大去之期”，身體和心境都到了

日薄西山的地步，作者不禁淚如泉涌，含著眼淚想到父親對

自己的很多好處，想到父親的背影，所以這一處背影是在

“晶瑩的淚光中”見的。

二、一些語句，或者能標(biāo)示事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，或者

在寫入敘事狀物方面富于表現(xiàn)力，或者含意深長，耐人尋味,

或者最能表現(xiàn)作者的情意，這樣的語句稱為關(guān)鍵性語句。試

聯(lián)系上下文，指出下列關(guān)鍵性語句的表達(dá)作用。并從課文第

六段中找出一些關(guān)鍵性語句，說說它們?yōu)槭裁词顷P(guān)鍵性語句

1、我與父親不相見已二年余了，我最不能遺忘的是他的

背影。

2、那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍

不單行的日子。

本題指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中要留意關(guān)鍵性語句，引導(dǎo)學(xué)生識別

關(guān)鍵性語句，體會關(guān)鍵性語句在語言環(huán)境中的意義和作用。

1、這一句表達(dá)對父親的思念，為全文定下感情基調(diào)，又

提示全文內(nèi)容核心，突出背影，使讀者產(chǎn)生懸念。

2、這一句點(diǎn)出事情起因，把背影置于大不幸的家庭背景

中，覆蓋在哀傷的氛圍之中。

第六段中，關(guān)鍵性語句有這樣一些：

①“我買幾個橘子去”，是這個片段內(nèi)容的提要。

②“父親是一個胖子，走過去自然要費(fèi)事些?！边@是父

親過鐵道之所以困難的一個因素，不然不至于如此艱難。

③“我原來要去的，他不愿，只好讓他去?！闭f明父親

是堅(jiān)持要自己去的，這一處很關(guān)鍵。說明父親覺得能為兒子

不遺余力才舒心。

④“蹣跚”一詞很關(guān)鍵，連平地走路都是蹣跚而行，可

想而知上下月臺更難了。

⑤“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子

向左微傾，顯出努力的樣子，這時我望見他的背影，我的淚

很快地流下來了?！边@一句不僅是本段關(guān)鍵的一句，在全文

也是關(guān)鍵的一句，全文的焦點(diǎn)就是這個背影。

⑥“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的?！边@一句

表現(xiàn)了父親的心情，買橘子雖然辛苦，心里卻很興奮。

⑦“他走了幾步，回頭望見我，說：'進(jìn)去吧，里邊沒

人'"。這一句能表現(xiàn)父親對“我”的憐惜、愛護(hù)、關(guān)照。

⑧“等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我

便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了?！边@一句又寫背影，而且包

含特別困難的情意，所以也是關(guān)鍵性語句。

三、課文寫父親送兒子上車過程中說的四句話，都很簡短，

意思也很平常。請找出來，并聯(lián)系上下文，體會這些話語樸

實(shí)而簡潔的特點(diǎn)，以及所表達(dá)的憐愛兒子的深情

本題體會語言描寫的特點(diǎn)，體會話語包含的感情。

四句話是：

①沒關(guān)系，他們?nèi)ゲ缓谩?/p>

②我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。

③我走了，到那邊來信！

④進(jìn)去吧，里邊沒人。

①句：父親當(dāng)時急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心

如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么

閃失，所以最終確定還是由自己親自送。

②句：父親已經(jīng)把兒子送上車，已經(jīng)關(guān)照得無微不至，兒

子也勸父親可以走了，而父親還覺得沒有盡夠心愿，望見站

上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子。過鐵道不簡單，父親

也看在眼里，自己費(fèi)點(diǎn)事，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。

他還生怕兒子跟著出來，忘了行李。父親的關(guān)懷真是無微不

至。

③句：父親又惦念路途平安，要等到兒子回到北京來信報(bào)

平安，才能放心。

④句：父親走了幾步就回頭，可見心里還是惦記著兒子，

戀戀不舍。他又想到兒子所帶的行李一刻也不能疏忽，叫兒

子當(dāng)心，什么都為兒子著想。

四、下邊兩題中，選做一題

1、有人說，本文失之傷感?！耙粋€20歲的大男孩是不

是還要父親這么照看，而面臨離別，是不是會這么簡單流淚，

我很懷疑?！蹦愕目捶?？可以與大家探討一下。

2、課文第五段中，作者一再說自己“聰慧過分”“太聰

慧”，為什么這樣說？你在自己的長輩面前，也有這種自作

聰慧的狀況嗎？說出來與同學(xué)們溝通一下。

設(shè)題意圖是引導(dǎo)學(xué)生深化領(lǐng)悟文章中一些表達(dá)得比較

含蓄的感情和沒有說出來的意思。

第1題須結(jié)合文中交待的特定的背景來探討。當(dāng)時祖母

去世了，父親也失業(yè)了，這雙重的打擊使全家光景暗淡，大

家的心情都不好受?！拔摇笔且粋€20剛出頭的青年，心情

上就更敏感、脆弱些。所以，文中的“我”的言行是可以理

解的。

第2題體會課文中自我反省的語句，引導(dǎo)學(xué)生留意調(diào)整

心態(tài)，體會