一年級下冊全冊教案

第一單元加與減（一）

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在具體情境中，通過探索、交流活動，進一步體會減法的意義。

2、學(xué)會20以內(nèi)數(shù)的退位減法計算方法，并能比較熟練地口算。

3、能理解他人的不同算法，體會算法的多樣性。

4、能發(fā)現(xiàn)和提出用20以內(nèi)數(shù)的退位減法解決的問題，并嘗試解決。

5、感受退位加法運算與日常生活的密切聯(lián)系，體會減法的實際應(yīng)用，

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

單元學(xué)習(xí)重難點：

1、理解并掌握20以內(nèi)數(shù)的退位減法的計算方法。

2、理解“比較兩個量的多少”要用減法計算的道理，豐富對減法意

義的認(rèn)識。

單元教學(xué)課時數(shù)：

9課時

第一課時買鉛筆（十幾減9）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在具體情境中，運用已有的生活經(jīng)驗和知識，探索十兒減9的退

位減法。

2、能正確計算十幾減9的退位減法，并能解決相關(guān)的簡單實際問題。

3、能理解他人的不同算法，體會算法的多樣性，初步培養(yǎng)同學(xué)思維

的靈活性和獨立性。

4、在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)同學(xué)積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動以和善于交流,

敢于提出自身的想法的學(xué)習(xí)態(tài)度。

學(xué)習(xí)重點：

探索十幾減9退位減法的計算方法。

學(xué)習(xí)難點：

探索十兒減9退位減法的計算方法。

學(xué)情分析：

學(xué)生在一年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的加減法和20以內(nèi)數(shù)

的進位加法、不退位減法，不但掌握了相關(guān)的計算方法，而且積累了

大量的關(guān)于數(shù)的合成與分解的知識。本節(jié)課既是學(xué)生學(xué)習(xí)退位減法的

起始課，又是學(xué)習(xí)退位減法計算的基礎(chǔ)。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、小棒、計數(shù)器。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、（出示主題圖）森林里的袋鼠文具店開張了，迎來了第一位小客人。

仔細(xì)觀察這幅圖片，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

2、你能根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息，提個數(shù)學(xué)問題嗎？

3、這節(jié)課我們一起來研究“買鉛筆”當(dāng)中的數(shù)學(xué)問題。板書課題：

買鉛筆。

二、探索新知，構(gòu)建模型

1、15支鉛筆，買走9支，還剩兒支？怎么列式？

追問：為什么這樣列式?

提問：15-9=?快來算算吧。

2、學(xué)生獨立探索計算方法，師巡視發(fā)現(xiàn)資源。

3、小組討論：你是怎么算的？

【設(shè)計意圖：學(xué)生在具體的操作活動中進行獨立考慮，并與同伴交流,

親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗學(xué)習(xí)勝利的樂趣?！?/p>

3、匯報交流，師整理板書。

預(yù)設(shè)：(1)數(shù)數(shù)：通過一根一根地數(shù)小棒找到答案。

①先數(shù)出要拿走的9根小棒，再數(shù)出剩下的6根小棒。

②倒著數(shù)：從15根小棒中一根--根地拿，14,13,

12,…，60

(2)拆數(shù)：把15或9分成兩部分。

①把15分成10和5,10-9=1,1+5=6

②把9分成5和4,15-5=10,10-4=6

(3)利用加法計算減法。

9+(6)=15,所以15-9=6o

(4)15-10=5,5+1=6

4、利用計數(shù)器體會“借1當(dāng)十”的道理。

(1)過渡：剛才同學(xué)們用小棒算出15-9=6,能在計數(shù)器上也算一算

嗎？

(2)學(xué)生獨立撥計數(shù)器，師巡視發(fā)現(xiàn)資源。

(3)匯報交流。

預(yù)設(shè)：①個位上不夠9個珠子，十位上1個珠子相當(dāng)于個位上

的10個珠子，因此，拿掉十位上的1個珠子，在個位

上添上10個珠子,在此基礎(chǔ)上從個位上拿走9個珠子。

②先從個位上直接拿走5個珠子，接著將十位上的1

個珠子拿走，同時在個位撥上10個珠子，最后從個位

上的10個珠子中拿走4個珠子。

③個位上的珠子不夠，直接拿掉十位上的1個珠子，這

樣就多拿走了1個珠子，要在個位上加1個珠子。

若學(xué)生用到第三種方法，追問：十位上的1個珠子代表多少？為什么

十位上的珠子沒有了，還要在個位上

添1個珠子？

5、課件操作小棒和計數(shù)器找相同點

(1)把15分成10和5,10-9=1,1+5=6

(2)把9分成5和4,15-5=10,10-4=6

【設(shè)計意圖:通過擺小棒和撥計數(shù)器，進一步建立實物和算式的聯(lián)系,

理解運算的道理。】

6、算一算

(1)出示題目：12-9=17-9=,獨立計算。

(2)交流計算過程。

7、回顧新知學(xué)習(xí)過程

提問：如果讓你再算“15-9”，你愿意怎么算，為什么？

如果遇到不會計算的問題，你會怎么辦？(學(xué)具——＞想怎樣

得出結(jié)果——＞記錄想的過程)

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生回顧新知的學(xué)習(xí)過程，體會遇到不會問題時的解

決方法?！?/p>

三、鞏固練習(xí)(p3頁練一練)

1、用小棒或計數(shù)器做一做、算一算。

(1)兩人一組選擇一題，分工用小棒和計數(shù)器算一算。

(2)匯報。

2^圈一圈、算一算。

追問：圈圖時你是怎么想的？

3、觀察這幅圖，能編道題嗎？

4、計算。

(1)獨立計算。

(2)開火車訂正答案.

5、說一說，算一算。

(1)編故事.

(2)列式計算。

四、總結(jié)收獲

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

五、布置作業(yè)

數(shù)學(xué)小狀元P頁

六、板書設(shè)計

買鉛筆

(1)15-9-6(2)15-9=6(3)15-9

10-9=115-5=10因為9+6=15

1+5=610-4=6所以15-9=6

第二課時捉迷藏（十幾減8）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在具體情境中，運用已有的生活經(jīng)驗和知識，探索十幾減8的退

位減法。

2、能正確計算十兒減8的減法，并能解決相關(guān)的簡單實際問題。

3、能理解他人的不同算法，體會算法的多樣性。

學(xué)習(xí)重點：

探索十兒減8退位減法的計算方法。

學(xué)習(xí)難點：

探索十幾減8退位減法的計算方法。

學(xué)情分析：

學(xué)生在上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了十幾減9的計算方法,本節(jié)課主要是讓

學(xué)生通過知識的遷移，探索出十幾減8的計算方法。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、小棒、計數(shù)器。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

同學(xué)們玩過捉迷藏的游戲嗎？其實在捉迷藏的游戲中也存在著

數(shù)學(xué)問題，我們一起來看看吧。（出示課題：捉迷藏）

二、探索新知，構(gòu)建模型

1、提出問題

（1）（出示主題圖）請大家認(rèn)真觀察主題圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

你是從哪里找到這個信息的？

預(yù)設(shè)：對話中“一共有13人”。

圖片中“沒藏起的有8人”。

總結(jié)：看來數(shù)學(xué)信息不僅僅只是題目中出現(xiàn)的文字，有時還隱藏

在圖片中，需要我們認(rèn)真觀察。

（2）根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？

（3）要解決這個問題應(yīng)該怎樣列式？（板書：13-8）為什么這么列

式，你是怎么想的？

2、探索算法

（1）13-8=?先想想你打算怎樣計算，然后結(jié)合小棒擺一?擺說說怎樣

計算，再算出結(jié)果。

（2）學(xué)生獨立探索計算方法，師巡視發(fā)現(xiàn)資源。

3、匯報交流，師整理板書。

預(yù)設(shè)：（1）10-8=2,2+3=5追問：為什么要從10里去掉8?

（2）13-3=10,10-5=5追問：為什么先減去3?

(3)8+(5)=13,13-8=5追問：這道題是算減法，你怎么

想到了加法？

(4)13-10=3,3+2=5追問：為什么要加2?

(5)一個一個減

總結(jié)：方法1、2、4都用到一個數(shù)“10”，看來10在計算退位減

法時非常重要。

4、數(shù)線圖模型

(1)一個一個減

①(出示數(shù)線圖一)誰看懂這幅圖了？

②帶領(lǐng)學(xué)生在數(shù)線圖上一個一個減。

(2)13-8=13-3-5=5

①(出示數(shù)線圖二)誰看懂這幅圖了？

②追問：為什么先往前數(shù)3個？

③與剛才哪種方法一樣？

5、算一算

(1)出示題目：12-8=17-8=

(2)獨立計算。

(3)交流計算過程。

7、總結(jié)收獲

提問：今天學(xué)習(xí)十兒減8的退位減法，你掌握了哪些計算方法？

前面的學(xué)習(xí)對今天的學(xué)習(xí)有哪些幫助？

總結(jié)：利用舊知識學(xué)習(xí)新知識是一種很好的學(xué)習(xí)方法，希望大家把這

種方法應(yīng)用到以后的新知識學(xué)習(xí)中。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生總結(jié)收獲，體會知識的遷移在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要

性?！?/p>

三、鞏固練習(xí)(p5頁練一練)

1、用小棒或計數(shù)器做--做、算一算。

(1)兩人一組選擇一題，分工用小棒和計數(shù)器算一算。

(2)匯報。

2、畫一畫，填一填。

追問：為什么這么畫？怎么想的？

3、連環(huán)畫

(1)什么意思？提出問題。

(2)獨立解決。

4、計算4、5題。

(1)獨立計算。

(2)開火車訂正答案。

四、布置作業(yè)

數(shù)學(xué)小狀元p頁

五、板書設(shè)計

捉迷藏

(1)13-8=5(2)13-8=5(3)13-8

10-8=213-3=10因為8+5=13

2+3=510—5=5所以13-8=5

第三課時快樂的小鴨(十幾減7、6)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在具體的情境中，運用已有的生活經(jīng)驗和知識，探索十兒減7、6

的退位減法的計算方法。

2、能正確計算十幾減7、6的減法，并能解決相關(guān)的簡單實際問題。

3、能理解他人的不同算法，體會算法的多樣性。

學(xué)習(xí)重點：

運用已有生活經(jīng)驗和知識，探索十幾減7、6的退位減法的計算方法。

學(xué)習(xí)難點：

能正確計算十兒減7、6的減法，并能解決相關(guān)的簡單實際問題。

學(xué)情分析：

學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了十兒減9、8的計算方法，對退位減法已

經(jīng)有了?定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、小棒、計數(shù)器。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們每天到學(xué)校來學(xué)習(xí)知識，大家知道們，森林里也有一些小

鴨子在游泳呢，我們--起去看看吧。(板書課題：快樂的小鴨)

二、探索新知

1、計算

(1)(出示情境圖)，認(rèn)真觀察連環(huán)畫，看看你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信.息？

能用這兩個數(shù)學(xué)信息提個問題嗎？

誰能把信息和問題連在一起，說說這道題。

能解決嗎？怎么列式？

(2)生獨立計算，師巡視。

(3)匯報交流，師用結(jié)構(gòu)圖形式板書方法。

預(yù)設(shè)：①10-7=3,3+2=5

②12-2=10,10-5=5

③7+(5)=12,12-7=5

【設(shè)計意圖：教師通過結(jié)構(gòu)圖的形式將數(shù)的分解過程呈現(xiàn)出來，學(xué)生

能更好的理解"12-7"的算理?！?/p>

2、解釋

(1)結(jié)合剛才這三種方法，選擇其中的一種，用小棒擺一擺，邊擺

邊說說你是怎么想的。

(2)和同桌說說你是怎么擺，怎么算的。

(3)指名匯報。

3、應(yīng)用

(1)出示題目11-6=14-6=

(2)學(xué)生獨立計算。

(3)用小棒擺一擺，說說你是怎么算的。

(4)匯報交流。

三、鞏固知識

1、算一算，用小棒或計數(shù)器說明計算過程。

(1)生獨立計算。

(2)用小棒或計數(shù)器說明計算過程。

(3)交流匯報。

2、畫一畫，填一填。

畫出計算過程。(畫法可能不同，合理即肯定)

3、看圖列式

(1)出示圖片，說說圖片意思，提出問題。

(2)獨立列式。

(3)體會加與減的關(guān)系。

4、計算

(1)獨立計算。

(2)開火車匯報。

5、看圖列式

(1)出示圖片，說說圖片意思，提出問題。

(2)獨立列式。預(yù)設(shè)：7+6=13,6+7=13,13-6=7,13-7=6

四、總結(jié)收獲

通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

五、布置作業(yè)

數(shù)學(xué)小狀元P頁

六、板書設(shè)計

快樂的小鴨

7=57+5=12

12-7=5

10225

第四課時開會啦（比較意義下的減法）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過具體情境和實際操作，初步體會“比較兩個數(shù)量的多少”可

以用減法計算，豐富對減法意義的認(rèn)識；

2、鞏固十兒減7、6的退位減法；

3、感受數(shù)學(xué)與日常生活之間的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值；

學(xué)習(xí)重點：

通過具體情境和實際操作，初步體會“比較兩個數(shù)量的多少”可

以用減法計算，豐富對減法意義的認(rèn)識；

學(xué)習(xí)難點:

通過具體情境和實際操作，初步體會“比較兩個數(shù)量的多少”可

以用減法計算，豐富對減法意義的認(rèn)識；

學(xué)情分析：

用減法解決問題時會涉及兩種數(shù)量關(guān)系：一種是從總數(shù)中去掉部

分；另一種是比較兩個數(shù)量的多少。學(xué)生在一年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了用

一一對應(yīng)的方法比較多少，有了一定的活動經(jīng)驗，本節(jié)課主要是在此

基礎(chǔ)上，逐步引導(dǎo)學(xué)生將這一類問題轉(zhuǎn)化為用減法來計算，從而豐富

學(xué)生對減法意義的理解。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、圓形和三角形紙片、題紙；

教學(xué)過程：

一、情境引入

新學(xué)期開始了，老師要給班里的小干部們開個會，一同商討一下

新學(xué)期的班級工作。(出示主題圖)

二、探索新知

1、提出問題

(1)認(rèn)真觀察主題圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

預(yù)設(shè)：有11個人，7把椅子。

(2)能根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息提個問題嗎？

預(yù)設(shè)：每人,?把椅子，夠嗎？

2、利用已有經(jīng)驗解決問題

(1)追問：用你手中的學(xué)具畫一畫、擺一擺把你的想法表達出來。

(2)生表達自己的想法，師巡視發(fā)現(xiàn)資源。

(3)同桌交流想法。

(4)匯報交流。(一一對應(yīng)的比較方法)

OOOOOOOOOOO

IlliIII

IlliIII

IlliIII

IlliIII

△△△△

①追問：誰多？誰少？夠嗎？

②總結(jié)：看來這種一一對應(yīng)的比較方法能夠讓我們清楚地看出

誰多，誰少。

③追問：根據(jù)上圖，還可以提出哪些人數(shù)與椅子數(shù)比多少的數(shù)

學(xué)問題？

預(yù)設(shè)：A再搬來幾把椅子，椅子數(shù)與人數(shù)就一樣多？

B要走幾個人，才能使留下來開會的人數(shù)與椅子數(shù)一

樣多？

C每把椅子坐1人，還剩下兒人沒座位？(即還缺兒

把椅子。)

(其實上述三個問題是等價的，只是描述問題的形式不同，

本質(zhì)上都是找開會人數(shù)與椅子數(shù)之間的差距。)

【設(shè)計意圖：學(xué)生通過畫一畫、擺一擺把實物抽象成圖形，自己探索

解決方法，體會一一對應(yīng)數(shù)學(xué)思想在生活中的應(yīng)用?！?/p>

3、抽象概括算式

(1)你能列式解決這3個問題嗎？

(2)學(xué)生獨立列式，小組交流，師巡視發(fā)現(xiàn)資源。

(3)匯報交流。

預(yù)設(shè)：①7+()=11；

②11-()=7；

③11-7=()；

追問：你是怎么算的？

預(yù)設(shè)：A：從7起，順著數(shù)4個數(shù)就數(shù)到11(8,9,10,11),所以…

B:從11起，倒著數(shù)4個數(shù)就數(shù)到7(10,9,8,7),所以…

C(試誤法)：先猜一答案，比如3,7+3=10,還少1,所以…

(4)追問：7+()=11是加法算式，是否表示所解決的問題是一

個加法問題呢？

(5)總結(jié)：從形式看，列的是加法算式，但卻不是求兩個數(shù)量的和，

而是求兩個數(shù)量之間的差距，用的是減法的計算策略。所

以，上述算式①和算式②都是形加實減。今后遇到比多少

的問題，可以直接列減法算式求兩個數(shù)的差距。

三、鞏固練習(xí)（p9頁練一練）

1、先找出數(shù)學(xué)信息，再列式解答；

2、（1）先找出數(shù)學(xué)信.息，再列式解答；

（2）先提問，再列式解答；

3、鞏固十幾減9,8,7,6的計算；

4、（1）獨立填寫；

（2）匯報答案；

（3）交流算法；

例如：8+0=14

（順數(shù)計數(shù)法；倒數(shù)計數(shù)法；試誤法；先改為減法算式再計算。）

【設(shè)計意圖：學(xué)生對此種算式題目計算方法進行交流，培養(yǎng)學(xué)生的傾

聽能力，同時便于學(xué)生體會算法的多樣性，自行選取適合自己的算

法?！?/p>

5、（1）獨立計算；

（2）觀察每組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：減數(shù)相同，被減數(shù)每次增加1,差也每次增加1。

四、回顧小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的減法意義與前面學(xué)習(xí)的減法意義有什么不同？

（前面學(xué)習(xí)的減法表示“從一個數(shù)量中取走一部分后剩下多少”的意

義，本課學(xué)的減法表示“比較兩個數(shù)量的多少”的意義）

五、布置作業(yè)

數(shù)學(xué)小狀元P頁；

六、板書設(shè)計

開會啦（比較意義下的減法）

11-7=4（把）比較兩個數(shù)量的多少用減法

第五課時跳傘表演（豐富對減法意義的認(rèn)識）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過具體情境和實際操作，進一步體會“比較兩個數(shù)量的多少”

可以用減法計算，豐富對減法意義的認(rèn)識。

2、感受數(shù)學(xué)與日常生活之間的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

學(xué)習(xí)重點：

進?步體會“比較兩個數(shù)量的多少”可以用減法計算，豐富對減

法意義的認(rèn)識。

學(xué)習(xí)難點：

進一步體會“比較兩個數(shù)量的多少”可以用減法計算，豐富對減

法意義的認(rèn)識。

學(xué)情分析：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道在比較兩個數(shù)量的多少用減法

計算，豐富了對減法意義的理解。本節(jié)課在情境中，讓學(xué)生進一步豐

富減法意義。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)舊知。

同學(xué)們，我們在前面已經(jīng)學(xué)了“誰比誰多幾”的內(nèi)容，今天

老師就來考考你們，看還記不記得是怎么解決的。

（出示實物：左手2枝鉛筆，右手1枝鉛筆）說說哪只手拿得多？

多多少枝鉛筆？怎么列式？2—1=1

【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?/p>

2、導(dǎo)入新課。

小朋友們，回答得真棒！今天，老師帶大家觀看美麗的大森林

舉行的一場精彩的跳傘表演。（板書課題：跳傘表演）

二、探究新知，解決問題

1、（出示從美麗的大森林伸展到藍藍的天空，再到陸續(xù)飛落的降落傘）

請同學(xué)們認(rèn)真觀察，看看你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。

2、學(xué)生仔細(xì)觀察圖，提取數(shù)學(xué)信息。

預(yù)設(shè)：（師板書每種降落傘的數(shù)目）

3、能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？

4、指名提問題，師板書。

預(yù)設(shè)：一共有多少個降落傘？

紅14,黃6,藍7。紅傘和黃傘一共多少個？

紅傘和藍傘一共多少個？

黃傘和藍傘一個多少個？

紅傘比黃傘多幾個？

紅傘比藍傘多幾個？

黃傘比紅傘少兒個？

黃傘比藍傘少兒個？

藍傘比紅傘少幾個？

藍傘比黃傘多幾個？

【設(shè)計意圖：從學(xué)生感興趣的情境導(dǎo)入，學(xué)生興趣得到激發(fā)，能夠體

驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，同時感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系?！?/p>

5、解決問題

（1）解決所有加法問題。

監(jiān)控：這個題目和哪些信息有關(guān)？

為什么列加法算式？

（2）紅傘比黃傘多幾個?

①要解決這個問題，需要哪些條件？

②請先畫一畫，然后列式解決問題。

③學(xué)生畫圖列式解決問題，師巡視，指名板演。

④交流。

監(jiān)控：算式中每個數(shù)表示什么？

為什么這么列式？(比較兩個數(shù)的多少用減法。)

(3)藍傘比紅傘少幾個？

①要解決這個問題，需要哪些條件？

②請先畫一-畫，然后列式解決問題。

③學(xué)生畫圖列式解決問題，師巡視，指名板演。

④交流。

監(jiān)控：算式中每個數(shù)表示什么？

為什么這么列式？(比較兩個數(shù)的多少用減法。)

⑤追問：紅傘比藍傘多幾個？

監(jiān)控：你是怎么想的？

能結(jié)合圖說說你的想法？(少7個就是多7個)

總結(jié)：所以求紅傘比藍傘多兒個和藍傘比紅傘少兒個的意思

是一樣的。

提問：與“紅傘比黃傘多幾個？”意思一樣的問題是？

(4)處理剩下的兩個減法問題。

6、應(yīng)用比較

(1)(出示圖片)說說圖意。

(2)獨立列式解答。

(3)匯報交流。

監(jiān)控：每個數(shù)表示什么？

(4)總結(jié)：用減法在比較多少時，結(jié)果既可以表示多多少，也可以

表示少多少。

【設(shè)計意圖：學(xué)生學(xué)會從情境圖中獨立提出比較的問題，并能正確列

式解答?！?/p>

三、鞏固練習(xí)（pll頁練一練1、2題）

1、誰摘得多？多幾個？

（1）題目什么意思？

（2）獨立列式計算。

2、（1）題目什么意思？

（2）獨立列式計算。

四、布置作業(yè)

數(shù)學(xué)小狀元P頁

五、板書設(shè)計

跳傘表演

紅14,黃6,藍7。

一共有多少個降落傘？14+6+7=27（個）

紅傘和黃傘一共多少個?14+6=20（個）

紅傘和藍傘一共多少個?14+7=21（個）

黃傘和藍傘一個多少個?6+7=13（個）

紅傘比黃傘多幾個？14-6=8（個）黃傘比紅傘少幾個？

藍傘比紅傘少幾個？14-7=7（個）紅傘比藍傘多幾個？

黃傘比藍傘少兒個？7-6=1（個）藍傘比黃傘多兒個？

第六課時試一試（十幾減5、4、3、2）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過比較的情境，能正確計算十兒減5、4、3、2的退位減法，并

能解決相關(guān)的問題。

2、感受數(shù)學(xué)與日常生活之間的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

學(xué)習(xí)重點：

通過比較的情境，能正確計算十兒減5、4、3、2的退位減法，

并能解決相關(guān)的問題。

學(xué)習(xí)難點：

通過比較的情境，能正確計算十兒減5、4、3、2的退位減法，

并能解決相關(guān)的問題。

學(xué)情分析：

學(xué)生在前兒節(jié)課的學(xué)習(xí)中豐富了減法的意義，知道”比較兩個數(shù)

的多少”用減法，同時學(xué)習(xí)了十幾減9、8、7、6的計算方法，對退

位減法已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。所以本節(jié)課在比較的基礎(chǔ)上自主探

索十兒減5、4、3、2的計算方法。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、小棒。

教學(xué)過程：

一、探索新知

1、探索十幾減5退位減法的計算方法

(1)(出示主題圖)你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

(2)能利用這兩個信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？

預(yù)設(shè)：兩天一共生了幾個蛋？

今天比昨天少生幾個蛋？

昨天比今天多生兒個蛋？

(3)生獨立列式。如果計算又困難可以用小棒擺一擺。

(4)匯報交流，師板書。

監(jiān)控：為什么用減法？

怎么算的？

(5)回憶方法，總結(jié)收獲

監(jiān)控：①在計算像這樣十兒減兒的退位減法的時候，我們是怎

么算的？

②通過學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲或想法？

2、探索十幾減4、3、2退位減法的計算方法

(1)幻燈片出示:11—2=,12—3=,13—4=

(2)生獨立計算，有困難可以借助小棒或數(shù)線畫一畫、擺一擺。

(3)匯報交流計算方法。

(4)觀察這組算式，看看你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

(被減數(shù)和減數(shù)同時逐漸增加1，它們的差不變。)

【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會有序的觀察及歸納總結(jié)能力?！?/p>

二、鞏固練習(xí)(pl2頁練一練3-7題)

1、誰多？多兒個？

(1)說題意。

(2)獨立列式解答。

2、說個數(shù)，再解決問題。

監(jiān)控：怎樣數(shù)才能不重不漏呢？

【設(shè)計意圖：鞏固學(xué)生數(shù)數(shù)的方法。】

3、送信。

(1)說題意。

(2)獨立列式解答。

4、先解決問題，再提問解決。

5、不同角度描述一個數(shù)。

三、布置作業(yè)

數(shù)學(xué)小狀元p頁

四、板書設(shè)計

試一-試

兩天一共生了幾個蛋？11+5=16（個）

今天比昨天少生兒個蛋？昨天比今天多生兒個蛋？

11-2=9

12-3=9

10114113-4=9

第七課時美麗的田園（解決問題）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、初步發(fā)展從具體情境中提取數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題并進行解答

的能力。

2、鞏固20以內(nèi)的加減法，并達到計算正確與熟練。

3、初步發(fā)展有條例地思考問題的習(xí)慣。

4、能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感

受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)習(xí)重點：

初步發(fā)展從具體情境中提取數(shù)學(xué)信息，提出問題并進行解答的能力。

學(xué)習(xí)難點：

初步發(fā)展有條例地思考問題的習(xí)慣。

學(xué)情分析:

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進位加法和退位減法，能夠從主題圖

中尋找信息并提出問題，但是對于解決問題的思路引導(dǎo)少，學(xué)生還不

能有條理的思考問題。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、談話引入

春天來了，天氣暖和了，我們的好朋友智慧老人、淘氣和笑笑（出

示三人的圖片一）約我們一起去郊外走走。

來到郊外，走進美麗的田園（出示課題：美麗的田園）。

二、新課講授

1、尋找信息

（1）（出示主題圖）來到郊外，你都看到了哪些小動物？

預(yù)設(shè)：小鳥、小鵝、小羊

（2）它們都在哪里呢？

小鳥有的在…，有的在…

小鵝有的在…，有的在…

小羊在…

（3）①空中的小鳥有幾只呢？請同學(xué)認(rèn)真看看圖，仔細(xì)數(shù)一數(shù)，把

你的結(jié)果填在第一個方塊里。

②指名匯報。

①追問：你是怎么數(shù)的？

②比賽數(shù)數(shù)剩下的信息。交流匯報。

【設(shè)計意圖：學(xué)生在環(huán)環(huán)緊扣的問題下明確描述信息的方法，能夠準(zhǔn)

確尋找數(shù)學(xué)信息。】

2、提出、解決問題。

（1）美麗的田園有這么多的數(shù)學(xué)信息，我們的好朋友智慧老人給我

們提出了數(shù)學(xué)問題（出示問題），要解決這個問題，需要哪些條

件呢？你能找到這些信息嗎？誰能把信息和問題一起來讀一讀

呢？

（2）能解決這個問題嗎？怎么列式？

（3）這個算式什么意思？指名說。

（4）誰還能提一個用減法解決的數(shù)學(xué)問題？生提問題，指名解答。

（5）能提一個用加法解決的數(shù)學(xué)問題？生提問題，指名解答。

3、解釋應(yīng)用。

（1）過渡：我們的好朋友淘氣也根據(jù)這些信息列出了■?個算式（出

示算式），你知道他解決的什么數(shù)學(xué)問題嗎？

（2）指名回答。

追問：能說說你是怎么知道的嗎？

（3）誰能完整的說說淘氣的算式用到什么信息，解決的是什么問題

嗎？

（4）根據(jù)這些信息，你能不能提出一個數(shù)學(xué)問題，想象你打算提什

么問題嗎？把算式寫在下面的方格中。

（5）實投展示。

追問：根據(jù)他的算式，你知道他用了哪些信息，提出的是什么

問題嗎？

（6）同桌猜一猜。

同桌互相說說對方用的是什么信息，解決的是什么問題。

【設(shè)計意圖：在生生合作、交流中調(diào)動學(xué)生的積極性?！?/p>

三、鞏固練習(xí)。（pl4頁練一練）

1、（1）剛才我們和小動物一起進行了學(xué)習(xí)，還有一些小動物也著急

了，他們也特別想和我們成為好朋友，我們一起來看看吧。

（2）都有哪些小動物呢？他們都在哪呢？

這回要數(shù)每種小動物的數(shù)量，你有什么要提醒大家的嗎？

讓我們帶著溫馨提示，快數(shù)數(shù)吧，看誰數(shù)的又對又快。

（3）關(guān)注問題敘述的完整性。

（4）17-9用了哪兩個信息，解決的是什么問題？

預(yù)設(shè)：小鴨比小松鼠多多少只？

小松鼠比小鴨少多少只？

（5）猜一猜。

記住用什么信息解決什么問題，列式。同桌猜。

2、（出示題目）

提問：你知道要解決的是什么問題嗎？這幅圖什么意思？怎么列式?

追問：算式中每個數(shù)表示什么？

四、總結(jié)收獲

這次我們的田園之旅結(jié)束了，你有哪些收獲？

五、布置作業(yè)

數(shù)學(xué)小狀元p頁

六、板書設(shè)計

美麗的田園

11-5=6（支）有序數(shù)數(shù)

12-3=9（支）

11-4=7（本）

第八課時pl5頁練習(xí)一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過進行知識點總結(jié)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對本單元知識進行總

結(jié)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

2、通過各種練習(xí)，鞏固學(xué)生20以內(nèi)的退位減法的計算方法，培養(yǎng)學(xué)

生讀題、審題和全面分析問題的能力。

學(xué)習(xí)重點：

鞏固學(xué)生20以內(nèi)的退位減法的計算方法。

學(xué)習(xí)難點：

培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題的能力。

學(xué)情分析：

通過本單元學(xué)習(xí)，學(xué)生對于20以內(nèi)的退位減法的計算方法有所

了解，多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確計算相應(yīng)題目，但是對于全面分析問題的能

力，還需要進行相應(yīng)的訓(xùn)練。再有學(xué)生對于總結(jié)知識的能力有待提高。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入，形成網(wǎng)絡(luò)

1、導(dǎo)入

到今天為止，本單元的知識我們已經(jīng)全部學(xué)習(xí)完了。今天我

們就對這個單元進行整理和復(fù)習(xí)。這個單元我們都學(xué)習(xí)了哪些知

識呢？能不能先找出標(biāo)題，然后分析出知識點呢？

2、小組合作整理

3、匯報

教師隨學(xué)生的匯報板書，同時針對知識點說方法。

4、總結(jié)

這就是整個單元的知識網(wǎng)，誰來說說這張網(wǎng)是怎么形成的？

（先找標(biāo)題，再分析出知識點）

這個知識網(wǎng)把前14頁的內(nèi)容全面、簡單的表示出來，可以說

它讓我們把書讀薄了；相反的，通過這個知識網(wǎng)我們也能夠回憶

本單元的內(nèi)容，我們也可以說它能讓我們把書變厚。希望大家掌

握這個方法，再以后的學(xué)習(xí)中能夠利用這個方法及時總結(jié)知識。

【設(shè)計意圖：學(xué)生小組梳理知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)，便于學(xué)生進行總結(jié)】

二、闖關(guān)練習(xí)

1、過渡：剛才我們已經(jīng)對這個單元的知識進行了總結(jié)，現(xiàn)在咱們要

針對這些知識進行智力闖關(guān)游戲，看看哪些選手能夠順利

闖關(guān)成功，你們有信心嗎？

2、出示要求：

(1)共5關(guān)，在規(guī)定時間把每一關(guān)的所有小題都做對了，才算通過。

(2)每一關(guān)每個選手都要闖。

最后看哪些選手全部通關(guān)的，就是勝者，其余沒有全部通關(guān)

的，也要比一比自己能夠順利闖過5關(guān)中的兒關(guān)。

3、闖關(guān)

(1)第一關(guān)：口算關(guān)P15頁3、4、6題。

①學(xué)生獨立完成。

②開火車訂正。

提問：觀察算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

(2)第二關(guān)：正確計算pl5頁1、2、5題

①說題意，獨立完成。

②追問：1題：圈圖時怎么想的？2題：為什么這么畫？

第三關(guān)：火眼金睛P16頁7題。

①學(xué)生獨立完成。

②匯報交流，有什么要提醒大家的？(有序觀察；不丟題)

(4)第四關(guān)：解決問題pl6頁8題。

①說說題目意思。

②提出問題，獨立解答。

(5)第無關(guān)：智慧之星P16頁9題

①學(xué)生獨立完成。

②匯報交流，怎么樣才能把所有算式都寫出來？

③總結(jié)：所以以后做題時，要有條理思考問題，就能全面回答。

4、總結(jié)：闖關(guān)游戲結(jié)束了，看看你一共過了兒關(guān)？

看到大家今天都積極參加到闖關(guān)游戲中，老師要送給大家5個禮

物盒，咱們一起來看看里面裝著什么？

認(rèn)真審題、細(xì)心計算、全面思考、我能做到。你們能把這些話變

成自己的實際行動嗎？

【設(shè)計意圖：在闖關(guān)游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時進行知識、

能力和習(xí)慣的有效訓(xùn)練?！?/p>

三、總結(jié)收獲

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

四、布置作業(yè)

數(shù)學(xué)小狀元p頁。

五、板書設(shè)計

整理與復(fù)習(xí)

（買鉛筆（十幾減9）十幾減幾的退位減法

J捉迷藏

（十幾減8）

比較意義下的減法

加與減（一）快樂的小鴨（十兒減7、6）

解決問題

開會啦

跳傘表演（十幾減5、4、3、2）

認(rèn)真審題、細(xì)心計算、全面思考、我能做到。

第九課時做個減法表

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷整理20以內(nèi)退位減法表的過程，進一步了解算式之間的聯(lián)系，

初步嘗試用簡單的語言表述整理的過程。

2、進一步鞏固20以內(nèi)數(shù)的退位減法的計算。

3、在整理過程中體驗有順序的思考的方法，體會按照不同標(biāo)準(zhǔn)可以

有不同的整理方法，感受整理的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4、積極參與整理過程，掌握基本的整理方法，養(yǎng)成自覺整理所學(xué)知

識的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點：

整理20以內(nèi)數(shù)的退位加法，觀察算式特點。

學(xué)習(xí)難點：

觀察規(guī)律。

學(xué)情分析：

學(xué)生對于20以內(nèi)的退位減法的計算方法有所了解，而且已經(jīng)有

了整理10以內(nèi)數(shù)的加減法和20以內(nèi)數(shù)的進位加法表的經(jīng)驗。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、練習(xí)紙、20以內(nèi)退位減法卡片。

教學(xué)過程：

一、整理卡片

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的退位減法，今天我們一起對這些算式

進行整理，做一個減法表。

1、找算式

（1）這么多的算式，它們有什么相同的地方嗎？

（2）請根據(jù)共同點找出兩組算式，擺一擺，給它們排排隊。

2、排算式

學(xué)生排算式，師巡視發(fā)現(xiàn)資源，指名黑板呈現(xiàn)排法。

預(yù)設(shè)：學(xué)生分別按差相同、被減數(shù)相同和減數(shù)相同等不同標(biāo)準(zhǔn)進

行排列。

關(guān)注：學(xué)生不同的排列方式，在算式排列中是否能有序排列。

3、交流

交流黑板的排列方法。

針對得數(shù)相同的兩種排法（無序和有序）進行評價。

【設(shè)計意圖：通過有序和無序排列的對比，體會有序排列的優(yōu)越性,

自覺養(yǎng)成有序排列的習(xí)慣?！?/p>

二、補充減法表

1、黑板展示書中不完整的減法表，讓學(xué)生用卡片補充。

2、補充書上不完整的減法表

三、觀察表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、同桌說說自己在填表過程中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

2、匯報交流。

（1）豎著看。

預(yù)設(shè)：

①「每一列得數(shù)相同；

②「被減數(shù)一個比一個多1,減數(shù)也一個比一個多l(xiāng)o

（2）橫著看。

預(yù)設(shè)：被減數(shù)相同，減數(shù)一個比一個多一個

（3）斜著看。

預(yù)設(shè)：減數(shù)相同，被減數(shù)一個比一個多1

三、總結(jié)收獲

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

四、布置作業(yè)

數(shù)學(xué)小狀元P頁

五、板書設(shè)計

20以內(nèi)退位減法表有序排列

10-110-210-310-410-510-610-710-810-9

11-211-311-411-511-611-711-811-9

12-312-412-512-612-712-812-9

13-413-513-613-713-813-9

14-514-614-714-814-9

15-615-715-815-9

16-716-816-9

17-817-9

18-9

第二單元觀察物體

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷觀察實物的過程，初步體會從不同方向觀察物體看到的形狀

可能是不同的。

2、能根據(jù)具體實物、照片或直觀圖，辨認(rèn)從前面、后面、左面、右

面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

3、在實際操作活動中，逐步積累觀察物體的經(jīng)驗，初步發(fā)展觀察、

推理和空間想象能力。

4、積極參與觀察活動，了解觀察方法，體會觀察物體的樂趣，提高

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

單元學(xué)習(xí)重難點：

1、經(jīng)歷觀察實物的過程，初步體會從不同方向觀察物體看到的形狀

可能是不同的。

2、能根據(jù)具體實物、照片或直觀圖，辨認(rèn)從前面、后面、左面、右

面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

單元教學(xué)課時數(shù)：

2課時

第一課時看一看（一）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過觀察實物的前、后、左、右?guī)讉€面，體會從不同方向觀察同

一個物體所看到的形狀可能是不同的0

2、通過實際操作、判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發(fā)

展觀察能力、空間想象能力和推理能力。

3、積極參與觀察活動，在觀察活動中體會觀察物體的樂趣，激發(fā)學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)習(xí)重點：

通過觀察實物的前、后、左、右?guī)讉€面，體會從不同方向觀察同一個

物體所看到的形狀可能是不同的。

學(xué)習(xí)難點：

體會到從不同角度觀察到的的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念。

學(xué)情分析：

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一定觀察物體的感性經(jīng)驗,本單元

是教科書第一次出現(xiàn)觀察物體的內(nèi)容，教科書精心設(shè)計和安排不同層

次的觀察活動，幫助學(xué)生發(fā)展初步的空間觀念。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、水壺、布娃娃。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

猜一猜，它是誰

1、同學(xué)們喜歡小動物嗎？現(xiàn)在老師要考考大家。我這里有一張小動

物的照片，請同學(xué)們猜一猜，這是什么動物呢？（出示一張小動

物的背面圖）

2、（出示小動物的側(cè)面照片）我們再來看看它的另一張照片建學(xué)生猜。

3、（出示小動物的正面照片）同學(xué)們猜得對不對呢？我們來確認(rèn)一下。

4、為什么剛開始猜的時候我們不敢確定誰猜得對呢？

【設(shè)計意圖：學(xué)生在“猜”中思考，在思考中產(chǎn)生求知的欲望，從而

積極主動地投入學(xué)習(xí)活動之中。］

預(yù)設(shè)：生1:背面不好認(rèn)。

生2：從后面看不出特征。

生3：光看后面看不出是什么動物，看到它的側(cè)面我就猜

到是鴨子。……

（教師根據(jù)學(xué)生回答板書：后面，側(cè)面，前面。）

5、同學(xué)們回答得真棒！因為照相的人站的位置不同，拍到小動物的

樣子也就不一樣。要想辨認(rèn)它，就要從多個角度去觀察。這就是

我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容：觀察物體。（板書課題：觀察物體）

【設(shè)計意圖：吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，達到“課伊始,

趣已生”的效果?！?/p>

二、觀察實物，初步感知

1、觀察實物

（1）（出示儲錢罐）如果從不同方向觀察儲錢罐，我們都會看到什么

呢？

（2）指兩生到講臺分別從前面、側(cè)面進行觀察，并說說各自都看到

了什么。（指導(dǎo)學(xué)生觀察時眼睛要平時被觀察物體對這自己的這

個面，否則很難只看到一個面。）

（3）（師面向全體依次出示儲錢罐的前面、后面、側(cè)面）說說你都看

到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從形狀角度描述。）

（4）通過剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（5）總結(jié)：通過剛才的觀察我們可以看到：從不同方向觀察一個物

體，看到的形狀可能是不同的。如果我們要想看清物體

的全貌，就要把正面、側(cè)面、后面都應(yīng)該看一看。

2、推理判斷

（1）（出示小霞觀察儲錢罐圖）說說小霞看到的是哪幅圖？

（2）指名匯報。

（3）追問：你是怎么想的？

【設(shè)計意圖：經(jīng)歷觀察、想象、猜測、分析、推理等思維活動，發(fā)展

學(xué)生的空間觀念?！?/p>

3、實踐感知

(1)同桌一組，觀察自己帶來的實物，說說自己從哪面看到了什么。

(2)小組活動。

(3)指名匯報。

(4)追問：同一個物體，為什么大家看到的形狀不同？

三、鞏固練習(xí)(數(shù)書pl9頁練一練)

1、第1題：下面哪一幅圖是淘氣看到的？

(1)齊讀題目，題目什么意思？

(2)學(xué)生獨立完成，給淘氣看到的打勾。

(3)指名說結(jié)果。

(4)用實物代替書上的被觀察物，驗證。

【設(shè)計意圖：學(xué)生實際觀察來驗證頭腦中形成的表象。】

2、第2題：它們分別看到的是什么？連一連。

(1)齊讀題目，說一說小貓和小猴看到的是大象的哪一面？

(2)學(xué)生獨立完成，連一連。

(3)指名說結(jié)果。

3、第4題：下面的圖分別是誰看到的？練一練。

(1)齊讀題目，理解題意。

(2)學(xué)生獨立完成，連一連。

(3)指名說結(jié)果。追問：你是怎么想的？

4、計算。

(1)生獨立計算。

(2)開火車驗證。

5、猜一猜。

(1)出示題目：上、下、左、右、前、后都相同的是什么物體？

(2)匯報(正方體，球)。

(3)實物驗證。

四、布置作業(yè)

數(shù)學(xué)小狀元P頁。

五、板書設(shè)計

觀察物體

后面?zhèn)让媲懊?/p>

觀察方向不同，看到的形狀就可能不同。

第二課時看一看（二）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過觀察實物的上面和前、后、左、右?guī)讉€面，體會從不同方向

觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

2、通過實際操作、判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發(fā)

展觀察能力、空間想象能力和推理能力。

3、積極參與觀察活動，在觀察活動中體會觀察物體的樂趣，激發(fā)學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)習(xí)重點：

通過觀察實物的上面和前、后、左、右?guī)讉€面，體會從不同方向觀察

物體所看到的形狀可能是不同的。

學(xué)習(xí)難點：

通過觀察實物的上面和前、后、左、右?guī)讉€面，體會從不同方向觀察

物體所看到的形狀可能是不同的。

學(xué)情分析：

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一定的觀察物體的感性經(jīng)驗，通過

上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能辨認(rèn)從不同方向（前、后、左、右）觀

察到的物體的形狀。本節(jié)課拓展到從上面觀察物體，進一步認(rèn)識從不

同方向觀察物體，所看到的形狀可能是不同的。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、玩具汽車。

教學(xué)過程：

一、回顧舊知

昨天我們從不同方向觀察了同一物體，誰來說說我們觀察的時

候應(yīng)該注意什么啊？從不同方向觀察同一物體，你發(fā)現(xiàn)了什么？今天

我們繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察物體。（板書：觀察物體）

二、觀察實物

1、提要求

每個小組桌面上都有一輛玩具汽車，請從不同方向觀察桌上的玩

具汽車，說一說自己看到了什么？

2、學(xué)生小組合作觀察

3、匯報交流。

關(guān)注學(xué)生從形狀和位置兩個角度進行描述。

三、推理判斷

1、觀察玩具汽車

（1）（教科書上的圖）判斷連線。

（2）指名匯報。

（3）追問：你是怎么想的？

（4）想一想，觀察者不動，怎樣重新擺放小汽車，能使觀察者都看

到這樣的形狀？

(5)實際擺放、驗證。

2、觀察書包

(1)看圖獨立判斷。

(2)指名匯報。

(3)追問：你是怎么想的？

(4)拿出自己的書包快驗證一下吧。

【設(shè)計意圖：經(jīng)歷觀察、想象、猜測、分析、推理、驗證等思維活動,

發(fā)展學(xué)生的空間觀念?！?/p>

四、鞏固練習(xí)(數(shù)學(xué)書p21頁練一練)

1、它們分別看到的是什么？連一連。

2、區(qū)分淘氣和笑笑看到的圖片。

(1)讀題意。

(2)獨立解答。

(3)匯報交流。

3、連一連，說一說。

(1)看圖后觀察判斷。

(2)匯報交流。

(3)模擬驗證。

五、布置作業(yè)

數(shù)學(xué)小狀元P頁。

六、板書設(shè)計

觀察物體

前面后面?zhèn)让嫔厦?/p>

觀察方向不同，看到的形狀就可能不同。

第三單元生活中的數(shù)

一、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

I、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，會正確的數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)；初步理解

計數(shù)單位“十”“百”的意義。

2、通過操作活動，初步理解100以內(nèi)數(shù)的組成，知道100以內(nèi)數(shù)的

數(shù)位和數(shù)位順序，會讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，會用學(xué)具表示這些數(shù),

體會100以內(nèi)各數(shù)的意義。

3、會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并能結(jié)合實際進行估計，初步發(fā)展數(shù)

感。

4、學(xué)習(xí)用100以內(nèi)的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，發(fā)展學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，初步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

二、單元學(xué)習(xí)重點

1、能認(rèn)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，會用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順

序與位置。

2、能運用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行交流。

3、認(rèn)識符號”的含義，能夠用符號和語言描述100以內(nèi)

數(shù)的大小。

三、單元學(xué)習(xí)難點

1、經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，體驗數(shù)與生活實際的密切聯(lián)

系。

2、結(jié)合生活實際，會數(shù)、會讀、會寫100以內(nèi)的數(shù)，會比較數(shù)的大

小，并能結(jié)合實際進行估計；在此基礎(chǔ)上，初步體會基數(shù)、序數(shù)

和位置制。

四、單元教學(xué)課時

6課時

第一課時數(shù)花生（100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

I、結(jié)合多種數(shù)數(shù)活動，會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，初步認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù),

感知100的意義。

2、在多樣化的數(shù)數(shù)活動中，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，感受數(shù)數(shù)的樂趣。

3、通過數(shù)數(shù)培養(yǎng)數(shù)感，感受位值。

學(xué)習(xí)重點：

會認(rèn)、會讀、會寫100以內(nèi)的數(shù)，通過數(shù)數(shù)感知100以內(nèi)數(shù)的意義。

學(xué)習(xí)難點：

100以內(nèi)的數(shù)的意義和順序，拐彎數(shù)的數(shù)法。

學(xué)情分析：

在一年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，建立了計數(shù)單位

“十”的概念，知道了十兒的組成，本單元是讓學(xué)生知道可以一個一

個得數(shù)也可以一十一十的數(shù)，在數(shù)數(shù)和交流過程中了解100以內(nèi)數(shù)的

順序，熟悉整十?dāng)?shù)的順序，知道十個一是10,2個十是20……10個

十是100,認(rèn)識數(shù)位。

教具準(zhǔn)備：

課件花生小棒（九十多或者一百多）

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

口算下面各題

8+9=7+6=5+6=14-8=16-9=12-5=

5+4+6=17-5-6=12+4-8=11-7+5=

二、探究新知

1、每個同學(xué)帶來了一些花生，記住你帶了多少個，記在心里暫時保

密不要說出來。你知道同桌同學(xué)有多少個花生嗎？同桌交換仔細(xì)地數(shù)

一數(shù)。

學(xué)生自由數(shù)，師巡視。

遇到困難先交流，解決不了舉手請老師幫助。

學(xué)生可能出現(xiàn)口中數(shù)的數(shù)與實際數(shù)量不相符的情況，要及時指導(dǎo)。學(xué)

生難點往往在數(shù)到“兒十九”時，不知下一個數(shù)是兒。

【設(shè)計意圖：請學(xué)生自己數(shù)一數(shù)有多少個花生，讓學(xué)生在數(shù)的過程中

初步感受100以內(nèi)數(shù)的順序，從整體上感受一百，會數(shù)一百以內(nèi)的

數(shù)?！?/p>

2、你是怎樣數(shù)的，全班匯報。

預(yù)設(shè)：生1：一個一個的數(shù)、

生2：兩個兩個的數(shù)、

生3：五個五個的數(shù)、

生4：十個十個的數(shù)、

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書記錄方法。

3、數(shù)到29時下一個數(shù)應(yīng)該是多少？是怎么想的？

學(xué)生可能回答：29是由2個十和9個一組成的，9個一再加上1個一

就是1個十，與2個十合起來就是3個十，就是30.

補充提問：39下一個數(shù)應(yīng)該是多少？（49、59、69、79、89、99呢）

4、數(shù)量多了，我們在數(shù)的時候精力稍不集中就容易出錯。怎樣才能

知道自己數(shù)得對不對？

學(xué)生可能會說再數(shù)一遍。

嘗試兩個兩個地再數(shù)一遍，看兩次的結(jié)果是不是一樣。

說出數(shù)的結(jié)果，同桌互相評價對錯，并送給同桌一句鼓勵的話。比如:

你數(shù)的真認(rèn)真，以后繼續(xù)努力！

【設(shè)計意圖：通過活動逐步幫助學(xué)生養(yǎng)成做完后檢查的習(xí)慣；同時啟

發(fā)學(xué)生可以兩個兩個地數(shù)，結(jié)果也是一樣的。】

5、換一種方法再數(shù)一數(shù)。

提出問題：如果我們不再一個一個、兩個兩個地數(shù)，還可以怎么數(shù)？

說一說想法。

學(xué)生可能回答：五個五個、十個十個地數(shù)。

再任選一種方式數(shù)一數(shù)，如果你是五個五個地數(shù)就每五個堆成一堆，

邊數(shù)邊分堆放好，便于檢查。

學(xué)生試著五個五個、十個十個的數(shù)數(shù)。

師生一起再五、十、十五、二十……九十五、-百；十、

二十、三十...一百。

6、介紹百是一個新的計數(shù)單位。（）個十是一百？

數(shù)小棒：把10支捆成一捆，一捆一捆地數(shù)。明確10個十是100

三、練習(xí)鞏固

1、一個一個地數(shù)，數(shù)出三十六個花生。

五個五個地數(shù)，數(shù)出八十個花生。

【設(shè)計意圖：積累數(shù)數(shù)的經(jīng)驗，在數(shù)數(shù)過程中進一步直觀體會數(shù)的組

成?！?/p>

2、說一說。

九十、八十、七十、接著數(shù)下去；

二十二、三十二、四十二繼續(xù)數(shù)下去。

注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)的規(guī)律。

3、在下面各數(shù)的后面，連續(xù)數(shù)出五個數(shù)來。（師解釋連續(xù)的意思）

二十三五十六七十七八十九九十五

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生脫離具體實物順著往后數(shù)數(shù)，感受數(shù)的順序?！?/p>

4、圈一圈，數(shù)一數(shù)（先仔細(xì)觀察，想想你怎么數(shù)。再同桌進行交流）

（1）學(xué)生用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)，小朋友的的人數(shù)。想一想怎樣

做又對又快，再動手圈。

08工期艮封Ku&技vv0目KV

（2）由學(xué)生圈一圈，一共有兒個小圓點。核對

5、晴天和陰天各有多少個?怎樣數(shù)能夠又對又快？先說一說。

先讓學(xué)生認(rèn)真觀察晴天和陰天圖形標(biāo)志的排列特點，看哪些方格數(shù)能

湊成十，然后交流怎樣數(shù)地快。

【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，發(fā)展學(xué)生數(shù)感。在數(shù)的過程中培養(yǎng)

學(xué)生巧數(shù)意識，邊數(shù)邊標(biāo)記湊整數(shù)的習(xí)慣?！?/p>

四、小結(jié)

今天你學(xué)到了什么？

五、作業(yè)：

用小棒練習(xí)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)（一個一個、兩個兩個、五個五個、十個

十個地數(shù)）

六、板書設(shè)計：

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

一個一個數(shù)

兩個兩個數(shù)

五個五個數(shù)

十個十個數(shù)

10個十是100

第二課時數(shù)一數(shù)（100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

I、借助小棒和小方塊等模型展開數(shù)數(shù)活動，進一步認(rèn)識100以內(nèi)的

數(shù),感知100的意義。

2、通過數(shù)小棒和小方塊的操作活動，認(rèn)識計數(shù)單位“百”，進一步

體會計數(shù)單位“一”“十”“百”的意義和它們之間的關(guān)