5E教學(xué)模式聯(lián)合思維導(dǎo)圖在臨床教學(xué)中的應(yīng)用-臨床護(hù)理進(jìn)展

組，20名作為實(shí)驗(yàn)組，對(duì)照組進(jìn)行常規(guī)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)組在對(duì)照組的基礎(chǔ)上應(yīng)用5E教學(xué)模式聯(lián)合思維導(dǎo)圖開展臨床結(jié)論在臨床教學(xué)中應(yīng)用5E教學(xué)模式聯(lián)合思維導(dǎo)【關(guān)鍵詞】臨床教學(xué)；5E教學(xué)模式；思維導(dǎo)圖Theapplicationof5EteachingmodecombinedwithmindJiangqinXiong,DikuanLiu,QiannanLiu,JuanLiuZunyiMedicalUniversitySecondAffiliatedHospital,Zunyi,Guizhou【Abstract】ObjectiveToteachingmodeandmindmappinginclinicalteachihospitalfromJanuarytoDecember2023wereselectedasand20astheexperimentalgroupbyrandomtablesamplingmethod.Thecontrolgrouprecexperimentalgroupcarriedoutclinicalteachingbasedonthecontrolgroupwith5Emapping,andanalyzedtheteachingeffect.ResultsThescoresofteachingsatisfaction,teachandteachingmethodsintheexperimentalgroupwerehigherthanthoseinthecontrolgroup(P<testgroup,criticalthinkingability,independentlearningabilityandcommunicationabilitywcanobtainbetterteaching【Keywords】Clinicalteaching;5Eteachingmode;Mindm方法，是由引入（Engage）、探究（Explore）、解釋該種新型教學(xué)程序應(yīng)用到臨床教學(xué)工作，能夠?qū)⒛芰团行运季S。這種探索式教學(xué)方法有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)對(duì)臨床教學(xué)中應(yīng)用5E教學(xué)模式聯(lián)合思維導(dǎo)圖的價(jià)值應(yīng)用5E教學(xué)模式聯(lián)合思維導(dǎo)圖開展臨床教學(xué)作為觀經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)系統(tǒng)處理兩組基礎(chǔ)資料相關(guān)數(shù)據(jù)信息后按照教學(xué)計(jì)劃及流程，為實(shí)習(xí)生講解相關(guān)理論知結(jié)合臨床實(shí)際案例。根據(jù)臨床實(shí)習(xí)大綱中規(guī)定的學(xué)習(xí)真實(shí)臨床案例或模擬臨床情境，培養(yǎng)臨床思維和問(wèn)題養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。選取具有代表性的臨床問(wèn)題或病例作為教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些問(wèn)題展開探導(dǎo)實(shí)習(xí)同學(xué)進(jìn)行案例分析和討論，將理論知識(shí)與實(shí)際臨床案例相結(jié)合，思考如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決具體臨生的臨床實(shí)踐能力和專業(yè)素養(yǎng)，幫助他們發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)合成績(jī)考核量表，量表內(nèi)容效度指數(shù)為0.929，0-10076-89分為較好，60-75分為一般，60分-變量中服從正態(tài)分布的計(jì)量資料，卡方和%為計(jì)數(shù)資料，P＜0.05為有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義或價(jià)值。實(shí)驗(yàn)組實(shí)習(xí)同學(xué)的綜合考試成績(jī)、批判性思維能力、自主學(xué)習(xí)能力、溝通能力各項(xiàng)評(píng)分均高于對(duì)照組-）（tP-表2比對(duì)兩組實(shí)習(xí)同學(xué)的綜合考試成績(jī)、批判性思維能力、自主學(xué)習(xí)能力、溝）（tP對(duì)醫(yī)院實(shí)習(xí)生開展臨床教學(xué)工作，提高實(shí)習(xí)生綜式展現(xiàn)的工具，有助于整理思維、提高記憶和理解能力，促進(jìn)創(chuàng)造性思維和問(wèn)題解決能力[4]。同學(xué)的綜合考試成績(jī)、批判性思維能力、自主學(xué)習(xí)能在臨床教學(xué)中應(yīng)用5E教學(xué)模式聯(lián)合思維導(dǎo)圖效果較教學(xué)模式進(jìn)行有效創(chuàng)新，可以提供系統(tǒng)性和有條理的高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，達(dá)到提高學(xué)生綜合成績(jī)見習(xí)帶教中的應(yīng)用[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育,2023(8):72-臨床實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技風(fēng),[3]于海龍,李育平,陶路航.臨床路徑引導(dǎo)結(jié)合5式在神經(jīng)內(nèi)科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用及教學(xué)評(píng)價(jià)[J].時(shí)代教育,2023,10(3[4]朱玲俐,徐媛,但漢威,等.思維導(dǎo)圖在內(nèi)分泌臨床教學(xué)中護(hù)士規(guī)培教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中華醫(yī)學(xué)教育探索雜[6]劉雨舒,王棟,靳軼敏,等.在全科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用[J].中國(guó)醫(yī)刊,