教育信息化促進(jìn)教育公平研究4

教育信息化促進(jìn)教育公平研究——以曹妃甸區(qū)公立幼兒園為例摘要：通過對教育信息化與教育公平之間關(guān)系的研究，本文從教育的起點公平、教育的過程公平、教育的結(jié)果公平三個方面進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)校在信息化設(shè)備投放及使用水平上有待提高，教師信息技術(shù)教學(xué)能力及創(chuàng)造能力還需要提高，信息技術(shù)開發(fā)與實際應(yīng)用頻率不夠，信息技術(shù)使用領(lǐng)頭人以及技術(shù)人才缺乏等問題。本文根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的問題，提出了政府應(yīng)提高重視程度，優(yōu)化教育配置，選拔名師帶頭人，創(chuàng)新新媒體教學(xué)等可行性建議，從而盡快實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育公平，提高教育質(zhì)量。關(guān)鍵詞：教育信息化教育公平教育質(zhì)量ResearchonEducationInformatizationPromotingEducationEquityTakingCaofeidianDistrictPublicKindergartenasanExampleAbstract:Throughtheanalysisofthethreeaspectsofeducationinformatizationtopromoteeducationstartingpointfairness,educationprocessfairnessandeducationresultfairness,itisfoundthatthelevelofinformationequipmentdeliveryanduseinsomeschoolsneedstobeimproved,teachers'informationtechnologyteachingabilityandcreativityneedtobeimproved,thefrequencyofinformationtechnologydevelopmentandpracticalapplicationisnotenough,andthereisalackofinformationtechnologyleadersandtechnicaltalents.Basedontheproblemsfound,thispaperputsforwardsomefeasiblesuggestionsthatthegovernmentshouldincreaseinvestment,optimizetheallocationofeducation,selecttheleadersoffamousteachers,andinnovatenewmediateaching,soastorealizethefairnessofurbanandruraleducationandimprovethequalityofeducationassoonaspossible.Keywords:educationinformatizationeducationfairnessruraleducationquality教育是立國之本，幼兒教育是基礎(chǔ)教育的奠基階段，隨著我國教育不斷改革發(fā)展，教育信息化促進(jìn)教育公平成了熱點問題，教育的核心是教育公平，而教育信息化就是實現(xiàn)教育公平的手段。促進(jìn)教育公平是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要內(nèi)容。習(xí)近平總書記曾指出：“教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)，要不斷促進(jìn)教育發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民，以教育公平促進(jìn)社會公平正義。”黨的十九大報告把“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”擺在“創(chuàng)新社會治理”的首位并明確提出“努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”。教育公平成為受到全社會高度關(guān)注、人人都需盡責(zé)的大事業(yè)。黨的十九大提出，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。信息化作為推動教育系統(tǒng)性變革的內(nèi)生變量，是實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的必然選擇。教育信息化從1.0時代進(jìn)入2.0時代，為新時代中國教育事業(yè)發(fā)展注入了新動力，為教育現(xiàn)代化帶來了新機(jī)遇。近年來這一系列政策的提出讓我國的教育不斷發(fā)展提升。信息化教育的推進(jìn)不僅促進(jìn)了教育公平地實現(xiàn)，也提高了教育質(zhì)量。研究問題隨著教育的巨大變革，我們需要思考的問題也隨之增多，例如：信息化設(shè)備投放及使用情況，教師信息技術(shù)教學(xué)能力及創(chuàng)造能力，信息技術(shù)開發(fā)與實際應(yīng)用頻率，信息技術(shù)使用領(lǐng)頭人以及技術(shù)人才。盡管我國教育學(xué)者對高質(zhì)量教育研究不少，但關(guān)于信息技術(shù)促進(jìn)公平教育推動教育高質(zhì)量教育發(fā)展研究還是比較缺乏的。教育信息怎樣促進(jìn)教育公平的實現(xiàn)成了重要的研究問題。研究意義理論意義通過查找相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)近年來關(guān)于教育公平的研究已經(jīng)受到了許多專家和學(xué)者的重視，但關(guān)于教育信息化如何促進(jìn)教育公平仍處于一個探索階段，鑒于此，本文對曹妃甸公立幼兒園的教育信息化現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查、歸納、總結(jié)，并根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題尋找出解決對策，使信息化教育真正能促進(jìn)教育公平，從而真正提高教育質(zhì)量。實踐意義隨著我國教育水平的提高，教育信息化已經(jīng)越來越受重視，教育信息化不僅能縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進(jìn)教育公平，教育質(zhì)量也能不斷提高。研究對象與研究方法研究對象本研究對曹妃甸公立幼兒園300名教師進(jìn)行了教育信息化情況問卷調(diào)查（其中包括農(nóng)村教師150名，城區(qū)教師150名），收回297份，其中無效問卷13份（9份為鄉(xiāng)村無效問卷、4份為城區(qū)無效問卷）剩余有效問卷284份。結(jié)果與分析3.1曹妃甸區(qū)幼兒教師基本情況表1曹妃甸區(qū)幼兒教師年齡（N=300）年齡18-24歲25-31歲32-40歲40歲以上教師數(shù)量（n）2913310137占百分比（%）9.7%44.3%33.7%12.3%根據(jù)表1得知：9.7%的教師年齡在18-24歲，44.3%的教師齡在25-30歲，33.7%的教師年齡在31-40歲，12.3%的教師年齡在40歲以上。通過調(diào)查問卷的結(jié)果分析，幼兒教師的年齡占比最多的在25-40歲，其中25-31歲的教師占大部分，由此可以看出曹妃甸區(qū)的幼兒教師隊伍呈現(xiàn)出年輕化。信息設(shè)備應(yīng)用情況表2曹妃甸區(qū)信息設(shè)備投放情況（N=284）設(shè)備投放種類城區(qū)鄉(xiāng)村數(shù)量/臺百分比數(shù)量/臺百分比一體機(jī)146100%141100%電腦7951%3323.4%根據(jù)表2得知：城區(qū)鄉(xiāng)村一體機(jī)的投放率達(dá)到了百分之百，城區(qū)電腦約兩人公用一臺，鄉(xiāng)村約四人共用一臺?？梢裕涸谝惑w機(jī)設(shè)備投放上鄉(xiāng)村幼兒園和城區(qū)幼兒園無差別，而在教師電腦配備上，城區(qū)教師城區(qū)電腦配備數(shù)量遠(yuǎn)高于農(nóng)村。表3電子信息設(shè)備使用情況（N=284）教學(xué)一體機(jī)使用情況幾乎每節(jié)課都使用偶爾使用幾乎不用城區(qū)鄉(xiāng)村城區(qū)鄉(xiāng)村城區(qū)鄉(xiāng)村教師數(shù)量（n）123862328024占百分比（%）84.2%61%15.8%19.9%017%由表3得知：城區(qū)84.2%的教師幾乎每節(jié)課都使用信息設(shè)備一體機(jī)，鄉(xiāng)村61%的教師幾乎每節(jié)課都使用一體機(jī)，剩余15.8%的城區(qū)教師能偶爾使用一體機(jī)，還有17%的鄉(xiāng)村教師幾乎不用一體機(jī)，可以看出，部分鄉(xiāng)村教師存在不使用一體機(jī)信息設(shè)備情況，而城區(qū)則沒有出現(xiàn)不使用一體機(jī)情況。表4電子信息設(shè)備教學(xué)用途（N=284）電腦用途查閱資料、學(xué)習(xí)培訓(xùn)用處不大城區(qū)鄉(xiāng)村城區(qū)鄉(xiāng)村教師數(shù)量（n）139101740占百分比（%）95.2%71.6%4.8%28.4%由表4可知：95.2%的城區(qū)教師和71.6%的鄉(xiāng)村教師認(rèn)為認(rèn)為電腦主要用途為查閱資料和培訓(xùn)，有4.8%的城區(qū)教師和28.4%鄉(xiāng)村教師認(rèn)為電腦用途不大，由此可以看出鄉(xiāng)村還有很大一部分教師沒有合理利用電腦設(shè)備。教師信息技術(shù)教學(xué)能力及創(chuàng)造能力情況在一體機(jī)設(shè)備沒有投放之前，鄉(xiāng)村地區(qū)的部分幼兒園在開展課程時教師一般直接拿出教材進(jìn)行老師講幼兒聽的模式，進(jìn)行一些沒有教育計劃、教育目的游戲，減緩了教師教學(xué)水平的發(fā)展，也影響了幼兒的各項能力的發(fā)展。近年來，隨著信息設(shè)備的投放，豐富了幼兒的教育形式，信息化教育使提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平存在了更多的可能性。訪談一：您的教齡是幾年，信息化教育的推進(jìn)對您的教學(xué)能力有什么影響嗎？我的教齡七年，我們原來按照教材給幼兒講授活動內(nèi)容，基本上是課本上有什么講什么，從信息化教育逐漸滲透開始，活動更豐富有趣了，孩子們積極性也提高了，我們經(jīng)常把從網(wǎng)上看到的優(yōu)秀的活動帶到自己班上的活動中，在教育孩子們的同時也感覺到自己的教學(xué)能力在不斷提升。您時常利用哪些信息化教育手段？抖音幼師貝殼魔法口袋剪映訪談二：您年齡是？教齡幾年？隨著教育信息化發(fā)展，您是習(xí)慣將網(wǎng)上活動應(yīng)用于自己班還是會根據(jù)現(xiàn)實情況隨時創(chuàng)造性使用信息技術(shù)？37歲，教齡15年，我們經(jīng)常會將網(wǎng)上看到的不錯的活動應(yīng)用于自己班的活動中。創(chuàng)造一些新奇的教育模式，或者有創(chuàng)造性的使用這些信息化東西還是很少，他們年輕人還有些新奇想法，比較擅長用這些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（例如：剪映、教育101）。可以看出隨著教育信息化發(fā)展教師教學(xué)能力也不斷發(fā)展，相對于以前更善于利用信息技術(shù)開展一些符合孩子們發(fā)展和興趣的許多活動，但是根據(jù)多種情況創(chuàng)造性使用信息化教育的能力還不足。信息教學(xué)技術(shù)掌握情況表5是否熟練使用各種信息技術(shù)教學(xué)是否熟練使用各種信息技術(shù)是否城區(qū)鄉(xiāng)村城區(qū)鄉(xiāng)村教師數(shù)量（n）125134136占百分比（%）8.2%3.5%91.8%96.5%由表5得知：8.2%城區(qū)教師能熟練使用信息技術(shù)，3.5%鄉(xiāng)村教師能熟練使用信息技術(shù)，91.8%城區(qū)教師無法熟練使用信息技術(shù)，96.5%鄉(xiāng)村教師無法熟練使用信息技術(shù)?？梢钥闯鰺o論城區(qū)還是鄉(xiāng)村能熟練使用信息技術(shù)的教師占極少數(shù)，信息技術(shù)領(lǐng)頭人更是少之又少。信息技術(shù)開發(fā)與實際應(yīng)用頻率情況隨著教育信息化的發(fā)展，在原有教育模式中融入信息化教育技術(shù)手段可促進(jìn)教育教學(xué)水平的發(fā)展，提升教師教學(xué)效率，也可以縮小城鄉(xiāng)教育差距。如果把現(xiàn)代教育技術(shù)開發(fā)作為提升教育能力，共享教育教育資源的一種手段，也可以為現(xiàn)代教育注入新鮮血液，從而來推動教育信息化，促進(jìn)教育公平。現(xiàn)在我國信息化教學(xué)水平已經(jīng)到了全方位的推動階段，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，我們的教學(xué)水平不斷提升，教學(xué)方式逐漸豐富，例如:網(wǎng)絡(luò)視頻、在線培訓(xùn)、網(wǎng)上閱讀、等信息化教育手段。各幼兒園教師將信息技術(shù)逐步和課程融合，例如舞蹈教育，根據(jù)幼兒的年齡特點，視覺聽覺相結(jié)合至關(guān)重要，舞蹈教學(xué)應(yīng)和環(huán)境渲染結(jié)合起來。這些音效、畫面共存的教學(xué)情境更加能吸引幼兒，調(diào)動幼兒積極性，教師還可以根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)水平隨時調(diào)整播放速度或展示相關(guān)教育內(nèi)容，這時再配合上老師的線下教學(xué)，使信息化和教學(xué)相融合，這種教育模式能讓幼兒在盡快學(xué)會舞蹈的同時也能理解舞蹈的含義。在數(shù)學(xué)教學(xué)5的分解中，口頭講解可能讓孩子們不容易理解，但是利用信息技術(shù)，以圖片或動圖形式讓5只鴨子回家更能吸引幼兒注意力，使抽象的教育內(nèi)容變得更容易理解。信息化教育技術(shù)的開發(fā)，使孩子們接觸到了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，讓傳統(tǒng)的教育模式有了技術(shù)支撐，豐富了教育資源，提高了教育質(zhì)量，城鄉(xiāng)共享教育資源，教育信息化能根據(jù)學(xué)校不同教育情況，不同需求，推送不同教育內(nèi)容，改變了長期以來教師單純講的缺陷。利用信息技術(shù)可以讓幼兒視覺和聽覺都得到滿足，同時也能提高孩子的動手能力，使教育活動更加豐富有趣，從而推動教學(xué)的發(fā)展，更多形式的信息技術(shù)手段逐漸融入幼兒園教學(xué)課堂中，為幼兒學(xué)習(xí)提供了便利。但就目前來說，還有很大一部分教師沒有真正的利用好信息化教育，例如，他們將舞蹈視頻代替教師教學(xué)，直接播放視頻讓幼兒學(xué)習(xí)，信息化教育模式并沒有真正開發(fā)利用起來，就鄉(xiāng)村教師來說還有一部分教師由于年齡比較大，很難掌握信息化教育技術(shù)，對一些軟件和教育技術(shù)的了解少之又少，導(dǎo)致信息技術(shù)開發(fā)及應(yīng)用頻率極低，甚至幾乎不利用這些信息化教學(xué)手段。結(jié)論教育信息化在近十年來快速發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)教育信息化在促進(jìn)教育公平上雖然已取得了不小的成就，就本次研究結(jié)果來看，我們?nèi)匀荒馨l(fā)現(xiàn)一些問題：4.1教育公平起點存在的問題4.11信息化設(shè)備投放及使用水平存在的問題從促進(jìn)教育公平起點上來看，幼兒教師年齡普遍偏小，教師隊伍逐漸趨于年輕化，相較于中老年教師，他們使用信息技術(shù)的能力更高。就曹妃甸地區(qū)來看，在信息設(shè)備的投放上，能看出政府對教育信息化的重視，一體機(jī)教育設(shè)備已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各個幼兒園，但發(fā)現(xiàn)其它信息設(shè)備鄉(xiāng)村存在物力缺乏、投放水平不均衡等問題，這些因素阻礙了教師資源共享，影響了教師對信息化教學(xué)的研究，減緩了信息化教育的發(fā)展。從信息化設(shè)備使用水平來看，城區(qū)一體機(jī)使用頻率遠(yuǎn)高于農(nóng)村，電腦的使用手段也更加豐富，部分鄉(xiāng)村教師出現(xiàn)了不使用一體機(jī)，認(rèn)為電腦用途不大情況，在這信息化教育時代，一體機(jī)的使用是信息化教學(xué)應(yīng)用的手段之一，電腦是收集更多教育資源，整合學(xué)習(xí)更多優(yōu)秀教育內(nèi)容的媒介，一體機(jī)和電腦是我們進(jìn)行信息化教育的重要手段，這種情況的出現(xiàn)說明部分教師信息化教學(xué)水平還有待提高。4.12信息技術(shù)使用領(lǐng)頭人以及技術(shù)人才缺乏調(diào)查結(jié)果顯示，雖然信息技術(shù)廣泛應(yīng)用，大多數(shù)教師信息技術(shù)使用水平相差不大，都是在自己研究探索中應(yīng)用，所以應(yīng)用水平不高，能熟練使用信息化教育的技術(shù)型人才很缺乏，由于信息技術(shù)領(lǐng)頭人的缺乏導(dǎo)致信息化教育發(fā)展較慢。4.13教師信息技術(shù)教學(xué)能力及創(chuàng)造能力存在的問題從教育過程公平過程來看，隨著信息技術(shù)的推進(jìn)，教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力都在逐步提高，大部分教師利用信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相融合，將優(yōu)秀的教育內(nèi)容帶到班級活動中，但發(fā)現(xiàn)大部分教師只善于“搬運(yùn)”缺乏創(chuàng)造力。4.14信息技術(shù)開發(fā)與實際應(yīng)用頻率不夠信息化教學(xué)途徑越來越豐富，例如：剪映、魔法口袋等信息技術(shù)、騰訊會議、教育101等等，雖然教育信息化手段越來越豐富，但是大多數(shù)教師很少花時間去了解這些教育手段，在教學(xué)中應(yīng)用的頻率也更低。從教育公平結(jié)果來看，我國通過對教育信息化的不斷摸索，在提高教育公平上取得了一些成就，但城鄉(xiāng)信息化教育水平仍存在差距，例如：信息技術(shù)配備和使用上不均衡，技術(shù)領(lǐng)頭人更加缺乏，鄉(xiāng)村教師信息化教育能力及創(chuàng)造力有待提高。在教育信息化廣泛推廣的同時各級政府要盡量滿足各園硬件設(shè)施配備需求，在物質(zhì)條件得到改善的前提下，提高教師信息化教育應(yīng)用頻率并提高教師信息化教育創(chuàng)造力創(chuàng)造力，如果信息化教學(xué)能力和硬件設(shè)施有所提高，那么教育信息化定能促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，使城鄉(xiāng)教育盡早實現(xiàn)教育公平。建議5.1提高政府重視程度，合理規(guī)劃信息化教育推進(jìn)地方政府要提高重視程度，合理規(guī)劃信息化教育發(fā)展目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)施，提供物質(zhì)保障，滿足各園對教育信息設(shè)備和教育資源的需求。各地全面解決信息化教育可能存在一些困難，我們可以采取以點帶面，層層推進(jìn)的方式，鼓勵各幼兒園實施信息化教學(xué)，選