教師資格認(rèn)定考試中學(xué)教育知識(shí)與能力模擬題32

教師資格認(rèn)定考試中學(xué)教育知識(shí)與能力模擬題32一、單項(xiàng)選擇題(每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意)1.

“六藝”教育的中心是______A.文字教育B.計(jì)數(shù)教育C.禮樂(lè)教育D.射技教育（江南博哥）正確答案：C[解析]禮樂(lè)教育是“六藝”教育的中心。

2.

反映古希臘百科全書(shū)式的哲學(xué)家的教育思想的著作是______A.《政治學(xué)》B.《民主主義與教育》C.《理想國(guó)》D.《大教學(xué)論》正確答案：A[解析]亞里士多德被稱(chēng)為古希臘百科全書(shū)式的哲學(xué)家，其教育思想反映在他的著作《政治學(xué)》中。

3.

教育生物起源說(shuō)的代表性人物是______A.沛西·能B.孟祿C.凱洛夫D.盧梭正確答案：A[解析]法國(guó)社會(huì)學(xué)家利托爾諾和英國(guó)教育學(xué)家沛西·能是“生物起源說(shuō)”的代表人物。

4.

______是教育主體敘述教育教學(xué)中的真實(shí)情境的過(guò)程，是通過(guò)講述教育故事、體悟教育真諦的一種研究方法。A.行動(dòng)研究法B.敘事研究法C.實(shí)驗(yàn)研究法D.調(diào)查研究法正確答案：B[解析]題干描述的是敘事研究法的概念。

5.

衡量和評(píng)價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)是______A.教學(xué)目標(biāo)B.培養(yǎng)目標(biāo)C.教育目的D.教育方針正確答案：C[解析]教育目的是衡量和評(píng)價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。

6.

“天鵝、梭魚(yú)和蝦拉車(chē)”的故事說(shuō)明在德育過(guò)程中要貫徹______的德育原則。A.發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素B.知行統(tǒng)一C.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合D.教育影響的一致性與連貫性正確答案：D[解析]教育影響的一致性和連貫性原則，是指在德育工作中，教育者應(yīng)主動(dòng)協(xié)調(diào)多方面教育力量，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)和步調(diào)，有計(jì)劃、有系統(tǒng)、前后連貫地教育學(xué)生，發(fā)揮教育的整體功能，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想品德。“天鵝、梭魚(yú)和蝦拉車(chē)”的故事說(shuō)明，在德育過(guò)程中要貫徹教育影響的一致性與連貫性的德育原則。

7.

中國(guó)教育史上______倡導(dǎo)的“以美育代宗教說(shuō)”，實(shí)質(zhì)上是美育的超美育功能認(rèn)識(shí)的一個(gè)代表。A.蔡元培B.楊賢江C.陶行知D.晏陽(yáng)初正確答案：A

8.

教學(xué)和智育是______A.同一關(guān)系B.因果關(guān)系C.隸屬關(guān)系D.交叉關(guān)系正確答案：D[解析]教學(xué)與智育兩者既有聯(lián)系又有區(qū)別。作為教育的一個(gè)組成部分的智育，即向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)和發(fā)展學(xué)生的智力，主要是通過(guò)教學(xué)進(jìn)行的，但不能把兩者等同。一方面，教學(xué)也是德育、美育、體育、勞動(dòng)技術(shù)教育的途徑；另一方面，智育也需要通過(guò)課外活動(dòng)等才能全面實(shí)現(xiàn)。因此，二者是交叉的關(guān)系。把教學(xué)等同于智育將阻礙全面發(fā)揮教學(xué)的作用。

9.

心理起源說(shuō)認(rèn)為教育起源于______A.勞動(dòng)B.模仿C.學(xué)習(xí)D.本能正確答案：B[解析]美國(guó)教育學(xué)家孟祿在批判教育的生物起源說(shuō)的基礎(chǔ)上提出了教育的心理起源說(shuō)，他認(rèn)為教育起源于日常生活中兒童對(duì)成人的無(wú)意識(shí)模仿。

10.

德育過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)“屢教不改”的現(xiàn)象，這說(shuō)明______A.德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程B.德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的過(guò)程C.德育過(guò)程是組織學(xué)生活動(dòng)與交往，統(tǒng)一多方面影響的過(guò)程D.德育過(guò)程是長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過(guò)程正確答案：D[解析]德育過(guò)程是一個(gè)反復(fù)的、不斷前進(jìn)的過(guò)程。這是因?yàn)閷W(xué)生正處于成長(zhǎng)期，世界觀尚未形成，思想很不穩(wěn)定，品德發(fā)展容易出現(xiàn)反復(fù)。這就要求教育者要正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待這種現(xiàn)象，持之以恒、耐心細(xì)致地教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)中逐步前進(jìn)。

11.

剛開(kāi)始學(xué)習(xí)漢字的學(xué)生不能很好地區(qū)分“在”和“再”，“末”和“未”，按照條件反射有關(guān)理論，這屬于______A.效果擴(kuò)散B.分化C.泛化D.習(xí)得正確答案：C[解析]機(jī)體對(duì)與條件刺激相似的刺激做出條件反應(yīng)，屬于刺激的泛化。學(xué)生不能很好地區(qū)分“在”和“再”，“末”和“未”屬于刺激的泛化。

12.

“出淤泥而不染”說(shuō)明人對(duì)環(huán)境的影響具有______A.依賴(lài)性B.改造性C.可塑性D.主觀能動(dòng)性正確答案：D[解析]題干描述的是人的主觀能動(dòng)性的表現(xiàn)之一。

13.

影響自我效能感的最主要的因素是______A.個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)B.替代經(jīng)驗(yàn)C.言語(yǔ)暗示D.情緒喚醒正確答案：A[解析]個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)對(duì)自我效能感的影響最大。

14.

學(xué)生小琳在本學(xué)期語(yǔ)文期末考試中得了全班第一，獲得老師的表?yè)P(yáng)，心里很高興。她認(rèn)為自己這次考試成功是因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)能力強(qiáng)，其歸因是______A.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控的B.外部、穩(wěn)定、不可控的C.內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控的D.外部、不穩(wěn)定、不可控的正確答案：C[解析]美國(guó)心理學(xué)家韋納把人經(jīng)歷過(guò)事情的成敗歸結(jié)為六種原因，即能力、努力程度、工作難度、運(yùn)氣、身心狀況、外界環(huán)境。學(xué)習(xí)能力屬于內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控的因素。

15.

5歲的毛毛第一次參觀海洋館，當(dāng)他看到玻璃展缸中的潛水員時(shí)，大聲喊：“看，消防員!”根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，毛毛的認(rèn)知過(guò)程屬于______A.同化B.順應(yīng)C.平衡D.組織正確答案：A[解析]同化是指在有機(jī)體面對(duì)一個(gè)新的刺激情境時(shí)，把刺激整合到已有的圖式或認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。通過(guò)這一過(guò)程，主體才能對(duì)新刺激做出反應(yīng)，動(dòng)作也得以加強(qiáng)和豐富。題干中，毛毛的認(rèn)知過(guò)程屬于同化。

16.

下列行為中，屬于學(xué)習(xí)的是______A.望梅生津B.蜘蛛織網(wǎng)C.草履蟲(chóng)的趨利避害D.兒童模仿電影中的行為正確答案：D[解析]學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定情境下由于練習(xí)和反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化。

17.

下列關(guān)于使用言語(yǔ)說(shuō)服策略提高學(xué)生道德認(rèn)知水平的觀點(diǎn)，不恰當(dāng)?shù)氖莀_____A.對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，富有感情色彩、生動(dòng)感人的說(shuō)服內(nèi)容更容易產(chǎn)生影響B(tài).對(duì)高年級(jí)的學(xué)生而言，充分說(shuō)理、邏輯性強(qiáng)的說(shuō)服內(nèi)容更有效C.正面的觀點(diǎn)和材料在短時(shí)間之內(nèi)難以見(jiàn)效，不容易解決當(dāng)務(wù)之急的問(wèn)題D.同時(shí)提供正反兩面的論據(jù)和資料更利于培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期穩(wěn)定的態(tài)度正確答案：C[解析]當(dāng)說(shuō)服的任務(wù)是解決當(dāng)務(wù)之急的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)只提出正面觀點(diǎn)，以免延誤時(shí)間，因此，C項(xiàng)的說(shuō)法不恰當(dāng)。

18.

在下列認(rèn)知風(fēng)格中，容易給學(xué)習(xí)帶來(lái)不利影響的認(rèn)知風(fēng)格是______A.場(chǎng)獨(dú)立型B.場(chǎng)依存型C.沖動(dòng)型D.沉思型正確答案：C[解析]沖動(dòng)型的學(xué)生在解決認(rèn)知任務(wù)時(shí)，總是急于給出問(wèn)題的答案，而不習(xí)慣對(duì)解決問(wèn)題的各種可能性進(jìn)行全面思考，有時(shí)問(wèn)題還未弄清楚就開(kāi)始解答，容易給學(xué)習(xí)帶來(lái)不利影響。

19.

魯班因絲茅草劃破手指而發(fā)明了鋸子，影響其創(chuàng)造活動(dòng)的心理機(jī)制是______A.原型啟發(fā)B.學(xué)習(xí)遷移C.思維定勢(shì)D.功能固著正確答案：A[解析]對(duì)問(wèn)題解決起啟發(fā)作用的事物叫原型。原型啟發(fā)是指從其他事物上發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的途徑和方法。魯班因絲茅草劃破手指而發(fā)明了鋸子，影響其創(chuàng)造活動(dòng)的心理機(jī)制就是原型啟發(fā)。

20.

當(dāng)需要不能滿(mǎn)足時(shí)，人們可以借助想象從心理上得到滿(mǎn)足。這說(shuō)明想象具有______A.預(yù)見(jiàn)功能B.補(bǔ)充功能C.替代功能D.壓抑功能正確答案：C[解析]想象的替代功能是指在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)人們的某種需要不能得到滿(mǎn)足時(shí)，可以借助想象從心理上得到一定的補(bǔ)償和滿(mǎn)足。

21.

當(dāng)我們看完電影走到大街上，明亮的陽(yáng)光刺得睜不開(kāi)眼，過(guò)一會(huì)兒就感覺(jué)自如了。這種現(xiàn)象是______A.明適應(yīng)B.暗適應(yīng)C.視覺(jué)后像D.感覺(jué)對(duì)比正確答案：A[解析]明適應(yīng)是指照明開(kāi)始或由暗處轉(zhuǎn)入亮處時(shí)視覺(jué)感受性下降的過(guò)程。題干所述為明適應(yīng)現(xiàn)象。

二、辨析題(判斷正誤，并說(shuō)明原因。)1.

結(jié)構(gòu)主義課程理論是與活動(dòng)課程理論相對(duì)立的一種課程理論。正確答案：(1)這種說(shuō)法是正確的。(2)結(jié)構(gòu)主義課程理論與活動(dòng)課程理論存在本質(zhì)的差別。結(jié)構(gòu)主義課程理論是在學(xué)科課程理論的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，強(qiáng)調(diào)學(xué)科結(jié)構(gòu)的重要性，它主張課程要分科設(shè)置，每門(mén)學(xué)科的課程要根據(jù)科學(xué)的聯(lián)系性、連貫性進(jìn)行編制?；顒?dòng)課程理論是和結(jié)構(gòu)主義課程理論相對(duì)立的一種課程理論，它主張課程內(nèi)容要適合兒童的需要和接受能力，要求以活動(dòng)為中心組織教學(xué)，沒(méi)有固定的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。

2.

全面發(fā)展教育的組成部分包括德、智、體、美、勞。其中，體育是“五育”的基礎(chǔ)。正確答案：(1)這種說(shuō)法是不正確的。(2)全面發(fā)展的教育目的決定了全面發(fā)展教育的內(nèi)容，德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育是全面發(fā)展教育的基本組成部分。德育對(duì)其他各育起著保證方向和保持動(dòng)力的作用，它體現(xiàn)了社會(huì)主義教育的方向，是“五育”的靈魂；智育則為其他各育的實(shí)施提供了認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)；體育則是實(shí)施各育的物質(zhì)保證；美育和勞動(dòng)技術(shù)教育是德育、智育、體育的具體運(yùn)用和實(shí)施。

3.

情緒等同于情感。正確答案：(1)這種說(shuō)法是不正確的。(2)情緒和情感是人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)。情緒和情感是有區(qū)別的，表現(xiàn)為：①?gòu)男枰慕嵌葋?lái)看：情緒是原始的、低級(jí)的態(tài)度體驗(yàn)，與生理需要是否滿(mǎn)足相聯(lián)系，是人和動(dòng)物共有的；情感是人類(lèi)所特有的心理活動(dòng)，具有一定的社會(huì)歷史性，是后繼的、高級(jí)的態(tài)度體驗(yàn)，與社會(huì)需要是否滿(mǎn)足相聯(lián)系。②從發(fā)生的角度來(lái)看：情緒可以由對(duì)事物單純的感知覺(jué)直接引起，具有情境性和易變性；情感則由對(duì)事物復(fù)雜意義的理解所引起，具有穩(wěn)定性和持久性。③從表現(xiàn)形式來(lái)看：情緒體驗(yàn)強(qiáng)度大，往往帶有沖動(dòng)性，并伴隨明顯的外部表現(xiàn)；情感則比較內(nèi)隱，較為深沉。

4.

“勤能補(bǔ)拙”就是說(shuō)性格對(duì)能力的補(bǔ)償作用。正確答案：(1)這種說(shuō)法是正確的。(2)優(yōu)良的性格特征往往能夠補(bǔ)償能力的某種缺陷，“笨鳥(niǎo)先飛早入林”“勤能補(bǔ)拙”就是說(shuō)性格對(duì)能力的補(bǔ)償作用。

三、簡(jiǎn)答題(共40分)1.

班主任如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作?正確答案：[答案要點(diǎn)](1)后進(jìn)生通常指那些學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后、不太守紀(jì)律的學(xué)生。后進(jìn)生是一個(gè)相對(duì)概念，運(yùn)用時(shí)應(yīng)謹(jǐn)慎。

(2)后進(jìn)生一般具有如下心理特征：①不適度的自尊心；②學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)；③意志力薄弱。

(3)對(duì)于后進(jìn)生的教育，班主任應(yīng)注意：①關(guān)心愛(ài)護(hù)后進(jìn)生，尊重他們的人格，幫助其樹(shù)立自信心；②培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.

簡(jiǎn)述貫徹循序漸進(jìn)原則的要求。正確答案：[答案要點(diǎn)](1)教師的教學(xué)要有系統(tǒng)性；(2)抓主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)；(3)教師要引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)體系化、系統(tǒng)化；(4)按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)順序，由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁地進(jìn)行教學(xué)。

3.

簡(jiǎn)述多元智力理論對(duì)新課程改革的啟發(fā)。正確答案：[答案要點(diǎn)](1)積極樂(lè)觀的學(xué)生觀。加德納認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生的智力都有自己獨(dú)特的表現(xiàn)形式，有自己的智力強(qiáng)項(xiàng)和學(xué)習(xí)風(fēng)格。因此，我們應(yīng)對(duì)所有的學(xué)生都抱有熱切的成長(zhǎng)希望，充分尊重每一個(gè)學(xué)生的智力特點(diǎn)，使教學(xué)真正成為愉快教學(xué)、成功教學(xué)，而不是把學(xué)生區(qū)分為三六九等。

(2)科學(xué)的智力觀。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校教育偏重于培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)智力和邏輯—數(shù)學(xué)智力，而忽視了對(duì)學(xué)生其他智力的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)。根據(jù)多元智力理論，我們必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生智力的多樣性、廣泛性和差異性，把培養(yǎng)學(xué)生的多種能力放在同等重要的地位。

(3)因材施教的教學(xué)觀。由于每個(gè)學(xué)生的智力都是多元的，其作用方式也是有差異的，因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的智力特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，要善于針對(duì)不同智力特點(diǎn)的學(xué)生，尤其是要根據(jù)學(xué)生智力結(jié)構(gòu)中的優(yōu)勢(shì)智力，采用多元化的教學(xué)模式和教學(xué)方式，使不同的學(xué)生都能得到最好的發(fā)展。

(4)多樣化的人才觀和成才觀。傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為，只有讀了大學(xué)的人才是人才，也只有通過(guò)上大學(xué)這條路才有可能成才。而根據(jù)多元智力理論，每個(gè)學(xué)生都有自己的智力優(yōu)勢(shì)，只要這一優(yōu)勢(shì)智力得到了合理的發(fā)展，就有可能成為優(yōu)秀人才，成才的道路也應(yīng)該是多樣化的。

4.

如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象?正確答案：[答案要點(diǎn)](1)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備；

(2)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，有利于打開(kāi)想象力的大門(mén)；(3)引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以發(fā)展學(xué)生的空間想象能力；(4)注意發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力；(5)結(jié)合學(xué)科教學(xué)，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的想象力；(6)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的幻想。

四、材料分析題(共36分)1.

學(xué)習(xí)了課文最后一段，教師打出幻燈片：烏鴉寂寞地站在一棵樹(shù)上。

師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這只烏鴉的神態(tài)，想一想：看著狐貍叼起肉回洞，它心中會(huì)想些什么?

(學(xué)生稍加思考，紛紛舉起了小手)

生：烏鴉很傷心，心想：哎!都怪我愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，才會(huì)上當(dāng)。

生：烏鴉真后悔：要是我不那么愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，孩子們這時(shí)就有肉吃了。

老師正想總結(jié)，卻有一男生忽地站起來(lái)，說(shuō)：“烏鴉心想：嘿!我長(zhǎng)這么大，從沒(méi)有聽(tīng)誰(shuí)夸我羽毛漂亮，嗓子好，今天總算聽(tīng)到了。不就是一塊肉么，孩子別急，我再給你們找去?！?頓時(shí)，教室里哄堂大笑)

如果你是課堂上的這位老師，你該怎么評(píng)價(jià)這名男生的表現(xiàn)?這體現(xiàn)了什么教學(xué)原則?正確答案：[答案要點(diǎn)](1)如果我是這位老師，我會(huì)對(duì)這位男同學(xué)的想法進(jìn)行鼓勵(lì)與贊揚(yáng)。

(2)這種做法能夠體現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則。因材施教原則是指教師在教學(xué)中，要從課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時(shí)又要根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展。

2.

李老師是一位教育經(jīng)驗(yàn)非常豐富的語(yǔ)文老師，在教學(xué)中總結(jié)了很多教學(xué)生識(shí)字的技巧：在教學(xué)